校長影子培訓(xùn)研修報(bào)告

校長影子培訓(xùn)研修報(bào)告

銅仁市寨桂九年一貫制學(xué)校：劉開元

“一個(gè)校長就是一所學(xué)校”，校長的素質(zhì)、理念直接是學(xué)校管理的靈魂。根據(jù)教育廳中國移動(dòng)中小學(xué)影子校長培訓(xùn)項(xiàng)目安排，我有幸于201*年10月90日至10月21日參加貴州省第一批校長影子培訓(xùn)。通過與名校長和基地學(xué)校師生零距離的接觸，為期13天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)、交流、研討，受益匪淺，感受頗深。一、集中培訓(xùn)，更新觀念

201*年10月10日至11日，在貴州省師范學(xué)院培訓(xùn)中心的集中培訓(xùn)中，各位教育專家的講座使我從理論上得到了一次知識(shí)的充電。教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心戚國業(yè)教授的《學(xué)校特色與一流學(xué)校建設(shè)》讓我進(jìn)一步明確了現(xiàn)代教育的使命、一流學(xué)校的內(nèi)涵、辦學(xué)特色與一流學(xué)校建設(shè)的途徑與策略；南明區(qū)楊校長云告訴我們：振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長。時(shí)代要求的責(zé)任感、思想上的領(lǐng)導(dǎo)、事業(yè)上的執(zhí)著追求、校長的人格魅力和管理藝術(shù)是校長成功的具體構(gòu)成要素。當(dāng)好“師者之師”，重要的是不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身鍛煉，在實(shí)踐中提高，在改革中發(fā)展完善。貴州省教育廳副廳長潘建春的講話使我們明確了“影子培訓(xùn)校長”的目標(biāo)和意義。從而更加增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和理念的強(qiáng)烈欲望，為接下來的與基地學(xué)校進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、基地學(xué)校研修，感受優(yōu)質(zhì)學(xué)校先進(jìn)理念。

參加貴州省首批校長影子培訓(xùn)感到非常榮幸，更幸運(yùn)的是能夠受教于貴陽市毓秀路小學(xué)陳秀梅校長。毓秀路小學(xué)是貴陽市的名校之一。悠久的歷史，光榮的傳統(tǒng)加上校風(fēng)好、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)正，辦學(xué)效益好、師生綜合素質(zhì)高的社會(huì)贊譽(yù)，讓毓秀路小學(xué)被評為研修基地學(xué)校。在陳校長的帶領(lǐng)下，我們一步步走進(jìn)了毓秀路小學(xué)美麗的校園，走近了毓秀路小學(xué)的教師們，走到了毓秀路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子中，感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私，感受到了領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)，更感受到了陳校長那海納百川的胸懷和他那高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和先進(jìn)的辦學(xué)思想。在這短短的10天里，我們深深地走進(jìn)了關(guān)于毓秀路小學(xué)教育發(fā)展的思考，走進(jìn)了如何引領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)辦人民滿意教育的思考！我們把一個(gè)個(gè)的問號(hào)，變成了驚嘆號(hào)，又把一個(gè)個(gè)驚嘆號(hào)與自己、自己的學(xué)校情況相結(jié)合變成了思考的破折號(hào)。反思之余，感悟如下：（一）校長的學(xué)習(xí)觀、決策觀是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

這次培訓(xùn)以毓秀路小學(xué)為基地，師從陳雪梅校長，真稱得上是入了名門，受教于名師。在陳校長以及他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)身上，我真切地見識(shí)到了他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底的深厚，以及高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和先進(jìn)的辦學(xué)思想。我自身一定要向他們學(xué)習(xí)，刻苦地不間斷地學(xué)習(xí)和鉆研，從而形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)，不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生一起勤奮學(xué)習(xí)，逐步形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和決策力。（二）校長對教育理想的執(zhí)著追求是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

在毓秀路小學(xué)學(xué)習(xí)期間，陳校長在百忙之中抽空為我們舉行了“抓好學(xué)校管理、提高辦學(xué)水平”專題講座和兩次交流座談會(huì)，分別以“管理與決策、校長管理藝術(shù)、校長價(jià)值觀和職業(yè)定位”為主題，把他在校長崗位上的執(zhí)著追求、成功經(jīng)驗(yàn)和人格魅力毫無保留的傳授給我們。悉心品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去方向和動(dòng)力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)精神和集團(tuán)目標(biāo)，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。在陳校長的成長經(jīng)歷中，“用心做事，把握決策”是他成功給我們的啟示。毓秀路小學(xué)的迅速發(fā)展，離不開他執(zhí)著的追求；毓秀路小學(xué)占地不大、13個(gè)班級(jí)600多名學(xué)生，31位教師，同樣是他對教育理想的執(zhí)著追求和英明決策的體現(xiàn)。

（三）積極的心態(tài)和篤實(shí)的工作作風(fēng)是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵

初入毓秀路小學(xué)，看到美麗的校園，齊備的設(shè)施，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和先進(jìn)理念的貫徹與落實(shí)。最大的感受就是教育發(fā)展的不均衡讓城鄉(xiāng)的辦學(xué)差距不可比擬，甚至不可同論。我在山區(qū)學(xué)校任職，親身感受到了這種因原差異造成的不均衡發(fā)展問題，體驗(yàn)了做為校長所承受的困難和壓力。在毓秀路小學(xué)學(xué)習(xí)期間，我們分別參與到各部門的工作日程之中，與德育處、大隊(duì)部、教務(wù)處、總務(wù)處、教研組進(jìn)行面對面的互動(dòng)交流，并走進(jìn)了課堂，參加了教研組活動(dòng)、參加了少先隊(duì)成立62周年紀(jì)念日、參加了學(xué)校噴泉假山的落成典禮儀式活動(dòng)。零距離的接觸，親切的交流、人性化的管理，讓我感受到“城鄉(xiāng)差距不能一概而論”，許多教育的共性其實(shí)不在乎地域差別。在與名校長的交流之中，我不得不承認(rèn)“理念的落后將是永遠(yuǎn)的落后”。如果我們一味抱怨學(xué)校的先天滯后，生源的后天不足，政策的缺乏傾斜，資源的老舊欠缺，只能讓教育的天平更加失衡，只能給政府增加更重的負(fù)擔(dān)而于事無補(bǔ)。

三、今后工作的改進(jìn)設(shè)想

本次影子培訓(xùn)使我增長了許多見識(shí)，新的思想、新的舉措將在今后我的工作中又新的設(shè)想。毓秀路小學(xué)陳校長寄語我們“成功的管理經(jīng)驗(yàn)等于真誠的情感加科學(xué)的決策加健全的制度加不懈的落實(shí)”，“不求日行千里的超越，但愿勤懇扎實(shí)的前進(jìn)”。所以，我將以此培訓(xùn)收獲的教育理論、思想、管理務(wù)實(shí)為指引，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，將毓秀路小學(xué)好的管理經(jīng)驗(yàn)和做法運(yùn)用到自己的管理之中；將先進(jìn)的理念拋磚引玉指導(dǎo)我今后更好的務(wù)實(shí)工作；將一起學(xué)習(xí)和交流的各位校長的治校方略作為長足發(fā)展的參考，在教育的共性中積極挖掘潛力，辦出學(xué)校特色；在辦學(xué)條件的差異中，學(xué)習(xí)陳校長對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，努力協(xié)調(diào)、爭取得到政府更大的支持、努力辦好政府放心、學(xué)生開心、人民滿意的學(xué)校。

201*年10月21日

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校長影子培訓(xùn)研修報(bào)告

武穴市龍坪中學(xué)吳玉峰

201*年11月25日至12月24日，我有幸到武漢參加了“湖北省農(nóng)村中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)影子培訓(xùn)班”。并被分配到武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。培訓(xùn)為期三十天，通過集中學(xué)習(xí)、考察參觀、跟崗實(shí)踐和交流提高等活動(dòng)，讓自己充分領(lǐng)略到了科學(xué)細(xì)致的學(xué)校管理、全面育人、終身發(fā)展的質(zhì)量觀念，教師發(fā)展的教育理念和學(xué)生主體的自律課堂，這些理念都給了自己深刻的感觸，必將促使我在今后的工作中形成科學(xué)全面的教育思想，樹立正確的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)建富有特色的校園，促使學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路。

一、基本情況

本次“影子培訓(xùn)”歷時(shí)三十天，前兩天我們進(jìn)行了集中培訓(xùn)和確定研修方案，省干訓(xùn)中心專家給我們講授了學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)。其后的二十六天和來自不同縣市的五位校長到武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。最后兩天返回干訓(xùn)中心進(jìn)行了總結(jié)交流。學(xué)習(xí)期間，我們嚴(yán)格按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極進(jìn)行分析思考并撰寫研修日志，得到了基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，經(jīng)省干訓(xùn)中心鑒定全部為優(yōu)秀，予以結(jié)業(yè)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

在武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)的二十六天里，學(xué)校給我們安排豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，毫無保留地給我們介紹學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺收獲巨大，大開眼界，對我的辦學(xué)思想和辦學(xué)行為必將產(chǎn)生很大的影響。我們一共進(jìn)行了以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、參觀了武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)兩個(gè)校區(qū)。2、參加了武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)孝心少年評比活動(dòng)。

3、參加了一次學(xué)校行政會(huì)議。

4、參加了一次學(xué)校舉行的期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。5、參加了一次省語文學(xué)會(huì)活動(dòng)。

6、聆聽了四次學(xué)校專門為我們召開的工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。7、觀摩了一次學(xué)校升國旗儀式。8、參加了各個(gè)學(xué)科的學(xué)科研討活動(dòng)。

9、觀摩了學(xué)校的“語感教學(xué)”和“學(xué)科聯(lián)動(dòng)”教研活動(dòng)。10、武萬忠校長與我們進(jìn)行多次面對面交流。三、武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)及校長簡介。

武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)是武漢市八大優(yōu)質(zhì)初中之一，現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)3000千多學(xué)生，220多名教師。其中具有高級(jí)職稱122人；具備研究生學(xué)歷32人；現(xiàn)有省特級(jí)教師3名，省學(xué)術(shù)帶頭人、省骨干教師等各類骨干教師50余人，擁有全國及省市區(qū)優(yōu)秀教師和教學(xué)能手50余人。另有15名特級(jí)教師組成的“名師指導(dǎo)團(tuán)”。學(xué)校擁有理念先進(jìn)、務(wù)實(shí)求真的校長團(tuán)隊(duì)。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以專家、特級(jí)、學(xué)科帶頭人為主體，以學(xué)術(shù)立身，以實(shí)干立業(yè)，勇于創(chuàng)新，勇于成事。學(xué)校踐行“陽光教育”的辦學(xué)理念，遵循“崇仁尚智”的校訓(xùn)，構(gòu)建“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”的育人模式，努力培養(yǎng)“熱愛科學(xué)、崇尚文化、體質(zhì)優(yōu)良、心里陽光”的優(yōu)秀學(xué)子。

武萬忠校長是一個(gè)教育家型的校長，他謙遜、儒雅、有涵養(yǎng)。在跟隨他學(xué)習(xí)的二十六天里，他的理念和思想深深地觸動(dòng)了我，他的很多做法在全國開先問，并引起轟動(dòng)。他幾乎每天都在研究的狀態(tài)下生活，他注重每個(gè)細(xì)節(jié)，深入到課堂，每天都與師生在一起。學(xué)校就是他的實(shí)驗(yàn)田，實(shí)現(xiàn)人生夢想之地。他的“崇仁尚智”的教育思想已在學(xué)校已經(jīng)開花結(jié)果。很多教師在他的引領(lǐng)下

成為專家。他已是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，成為校長中的榜樣，在他的學(xué)校，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師幸福工作！

四、主要收獲與體會(huì)

教育的目的是使每一位學(xué)生文明、向上、幸福，成為對社會(huì)有用的人。這是教育本真的回歸，僅僅訴緒經(jīng)驗(yàn)是不行的，必須訴緒理性的辨析，僅僅依靠認(rèn)識(shí)也是不行的，必須仰賴踐行。武昌實(shí)小的本真教育，實(shí)驗(yàn)精神給我們做出了榜樣，使我們這次學(xué)習(xí)收獲巨大，感觸很多。

(一)教育科研立校之本

學(xué)校堅(jiān)持科研興校，內(nèi)涵發(fā)展，科研實(shí)驗(yàn)課題一直走在全省、全國前沿。研究成果在全國產(chǎn)生了廣泛影響，被中央電視臺(tái)、《光明日報(bào)》、《人民教育》、湖北電視臺(tái)等媒體相繼報(bào)道、推廣，我們有幸觀摩了學(xué)校老師的“語感教學(xué)”研討活動(dòng)，感受到了學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行科研的精神。

(二)靜心課堂優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)

學(xué)校逐步形成了“德育為先，健康第一，課堂為主，走向社會(huì)”的基本思路，形成了“靜心課堂，有效教學(xué)，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想，走“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的辦學(xué)之路。學(xué)校堅(jiān)持走有效德育之路，他們做點(diǎn)滴的德育，樹立全員育人的理念。還有看得見，摸得著，聽得懂，做得到的實(shí)小學(xué)生“八個(gè)好習(xí)慣”，簡單、有效，收效顯著。還有學(xué)校的“終身發(fā)展實(shí)驗(yàn)班”，校外不布置書面作業(yè)，每天放學(xué)布置素質(zhì)發(fā)展作業(yè)，注重課堂教學(xué)效率，把發(fā)展自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

(三)書聲瑯瑯，歌聲朗朗

學(xué)校明確提出了新時(shí)期素質(zhì)教育理念：“為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的

共同體”。努力把學(xué)校辦成“書聲瑯瑯，歌聲朗朗，笑聲朗朗”的素質(zhì)教育典范，“讓每個(gè)孩子成為最好的自己”。學(xué)校一切都從學(xué)生出發(fā)，一景一物皆育人，每個(gè)細(xì)節(jié)充滿了人性關(guān)懷，學(xué)校是孩子們的樂園，老師的家園。

(四)書香文化書香校園

學(xué)校十分重視傳統(tǒng)教育，傳揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化：堅(jiān)持開設(shè)每天一刻鐘“陽光閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典、熟背經(jīng)典；開設(shè)每天一刻鐘“書法天地”習(xí)字，全校師生練字陶情，修身養(yǎng)性；開展“好書漂流”活動(dòng)，佳書共讀；創(chuàng)辦“口區(qū)作家協(xié)會(huì)”，讓師生成為信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。學(xué)校處處洋溢著濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，書法陳列室陳列著師生的優(yōu)秀作品，校園里隨處可見學(xué)生的書畫作品，圖書隨處可見，好一個(gè)讀書之地！

五、思考與啟示1、確立先進(jìn)的理念

學(xué)校的辦學(xué)理念，存在于學(xué)校的歷史文化積淀，存在于地域文化對學(xué)校教育的影響，更存在于學(xué)校對教育的理想追求之中。它可以對人的價(jià)值觀的形成起到潛移默化的作用，使老師和學(xué)生形成一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種態(tài)度，產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的育人力量。因此結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際提出一個(gè)體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀思想的、先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能形成科學(xué)的教育觀、人才觀、價(jià)值觀和評價(jià)觀。

2、實(shí)施科學(xué)的管理

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。學(xué)校管理要以師生為中心，要以建立相互尊重、理解信任的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，形成公正、透明、細(xì)致、創(chuàng)新的管理模式。校長要多深入學(xué)校的每一個(gè)角落，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，校長要有所能，有所不能，及時(shí)了解教師的內(nèi)心，要學(xué)會(huì)換位思考。對教師的管理重在關(guān)愛，管理制度要

作到公正、透明、細(xì)致；對教師工作的量化考核要全面、客觀、實(shí)在、有用，有要求的就應(yīng)有檢查，有檢查的就要作考核；對學(xué)生的管理重在激勵(lì)，完善對學(xué)生評價(jià)的考評量標(biāo)，充分鼓勵(lì)、尊重、信任，讓一部分學(xué)生帶動(dòng)一大批學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生。充分利用德高望重的老領(lǐng)導(dǎo)、老專家、知名人士的影響為學(xué)校工作服務(wù)、指導(dǎo)，讓教師站在“巨人的肩膀上”看的更遠(yuǎn)，幫助教師提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)特色。

3、打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

教師的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，教師的成長離不開自身的積聚與突破，沒有承繼的創(chuàng)新是難以持久的，沒有底蘊(yùn)的思想是缺乏力量的。學(xué)校要以教師主觀能動(dòng)性的充分激發(fā)為基點(diǎn)，找準(zhǔn)教師專業(yè)素養(yǎng)迫切提升點(diǎn)，建立專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升的長效機(jī)制，著眼持續(xù)、有效，分層帶動(dòng)、整體推進(jìn)，著力打造了一支堅(jiān)定有力的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。一要堅(jiān)持不懈地抓教師的全面培訓(xùn)；二要為不同層面的教師群體搭建發(fā)展培養(yǎng)平臺(tái)。如武昌實(shí)小的青年讀書班活動(dòng)，“師徒結(jié)對”給我們很好的啟示；三是倡導(dǎo)教師閱讀經(jīng)典，豐富教師的文化內(nèi)涵，提升教師的文化素養(yǎng)；四是實(shí)施課題帶動(dòng)，培養(yǎng)研究型，專家型的教師；五是關(guān)心教師的日常生活，關(guān)注教師的職業(yè)幸福，只有專業(yè)成長了，事業(yè)成功了才會(huì)讓他們生活得最幸福。

4、構(gòu)建高效的課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)和凈化心靈的重要載體。一要營造輕松、和諧的課堂氛圍；二要大膽放手，給予學(xué)生屬于自主的空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生在充足、合理的時(shí)間中運(yùn)用多種方法開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)屬于學(xué)生的探索空間和時(shí)間，讓他們在相互交流、碰撞、討論中明理；三是創(chuàng)

設(shè)豐富的課堂內(nèi)容，精美的課堂設(shè)計(jì)；四是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、自發(fā)地去想象、思考、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律；五是及時(shí)的給予鼓勵(lì)性評價(jià)，教師要善于捕捉學(xué)生身上隨時(shí)閃現(xiàn)的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc激勵(lì)，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，獲得良好的情感體驗(yàn)。

5、創(chuàng)辦系統(tǒng)的文化

深度剖析武漢十一崇仁初級(jí)中學(xué)的教育，其核心在于學(xué)�！俺缛噬兄恰蔽幕�。首先做好外顯文化硬件文化建設(shè)�？茖W(xué)整體規(guī)劃校園，完成綠化美化生態(tài)環(huán)保工程，改造花圃綠地，讓花草樹木說話，讓每一面墻壁育人，營造濃郁的校園文化氛圍。其次做好內(nèi)顯文化思想文化建設(shè)。在建設(shè)主體方面要打造領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化、服務(wù)文化；在文化結(jié)構(gòu)方面，建立制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化；在校園文化方面建設(shè)德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。使這些文化與辦學(xué)理念相融共生，成為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，促使學(xué)校成功步入可持續(xù)發(fā)展之路。

“影子校長”的培訓(xùn)經(jīng)歷讓我收獲了辦學(xué)理念、管理方式和自我認(rèn)知的三重觸動(dòng)�！叭怂�處的位置并不重要，關(guān)鍵是所朝的方向”，今后，工作的當(dāng)務(wù)之急，一是“歸零”，二是“回歸教育的本源”，三是“積淀”，四是“追求卓越”。既要仰望星空，追隨理想在天空飛揚(yáng)，又要腳踏實(shí)地，沉下心來緊貼地面行走，最終形成具有我們自己特色的辦學(xué)思想和教育理念，用心靈傾聽花開的聲音，靠雙手收獲豐收的教育碩果。

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