二年級1班語文學困生輔導計劃 王生斌

二年級（1）班語文學困生幫扶計劃

王生斌

一、輔導思想

為了抓好日常教學工作，在本學期能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、學困生形成原因情況分析

父母親的關懷直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不嚴、學生智力較差（像郭青青、馬德明）。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，不肯積極動腦筋，作業(yè)不能及時完成（像馬繼才、蔡生偉、馬斌、蘆娟、楊文瀟等）。還有些學生各方面都比較積極，但方法死板學習跟不上（王正斌、孟月強、韓樹蘭等同學）。三、具體學困生名單及上學期期末考試的情況

蘆娟（56.5）蔡生偉（56）晁俊濤（45.5）馬斌（16）馬繼才（28.5）馬德明（5）郭青青（6）四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。3、教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、作為教師必須想方設法培養(yǎng)學困生的意志。5、老師的輔導要及時。

6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過家長會議、電訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

7、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師上課時要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難的問題分解成較較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人過問。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，在寫生字生詞的時候可以讓他們減半，鼓勵他們完成作業(yè)；二是從難易程度上來照顧，像聯(lián)系寫造句等，對實在不會寫的幾位同學可以對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕使他們的成績有所長進。

王生斌201*.3.

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二年級（3）班語文學困生輔導計劃

一、輔導思想

為了抓好日常教學工作，在本學期能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、學困生形成原因情況分析

父母親的關懷直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不嚴、學生智力較差（像郭青青、馬德明）。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，不肯積極動腦筋，作業(yè)不能及時完成（像馬繼才、蔡生偉、馬斌、蘆娟、楊文瀟等）。還有些學生各方面都比較積極，但方法死板學習跟不上（王正斌、孟月強、韓樹蘭等同學）。三、具體學困生名單及上學期期末考試的情況

蘆娟（56.5）蔡生偉（56）晁俊濤（45.5）馬斌（16）馬繼才（28.5）四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3、教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、作為教師必須想方設法培養(yǎng)學困生的意志。5、老師的輔導要及時。

6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過家長會議、電訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

7、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師上課時要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難的問題分解成較較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人過問。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，在寫生字生詞的時候可以讓他們減半，鼓勵他們完成作業(yè)；二是從難易程度上來照顧，像聯(lián)系寫造句等，對實在不會寫的幾位同學可以對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。

在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕使他們的成績有所長進。

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