初中英語學困生轉(zhuǎn)化

初中英語學困生轉(zhuǎn)化

英語作為一種語言，要真正學好并掌握它并不是一件容易的事情。我從事初中英語教學工作已有幾年，對此深有體會。在教學過程中，我經(jīng)常碰到一些英語學習上有困難的學生，他們對英語學習完全失去了興趣，產(chǎn)生了恐懼感，抱著“破罐子破摔”的態(tài)度，更談不上提高英語成績了。所以，要想提高初中的英語教學成績，抓好學困生轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵。在幾年的英語教學中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

一.改進教法，提高興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是不斷探索、創(chuàng)新的根本動力，是成功的源泉。帶著興趣去學習，會起到事半功倍的效果。初中學生雖然心理成長較快，知識增長迅速，但一部分學生依然缺乏學習的主動性，自我控制能力較差，一旦對某種學科失去了興趣，就很容易自我放任，使得學習成績一落千丈，此時，如果老師們不及時站出來，幫助他們走出困境，就會使他們越來越?jīng)]有信心，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，激發(fā)學困生的英語學習興趣是至關(guān)重要的。那么，作為老師的我們應(yīng)該從哪些方面著手呢？我經(jīng)常通過以下幾點逐步提高學生的學習興趣：1.做好預習工作，培養(yǎng)自學能力

采取“笨鳥先飛”的辦法，讓學困生提前學一遍課文，老師可以幫助他們認清課文中的攔路虎，并試讀課文、翻譯課文等。2.激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

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淺議初中英語學困生的轉(zhuǎn)化策略

學困生，通常是指在某一學科的學習上存在困難從而導致學習成績落后的學生。在初中英語教學中，由于學生的知識基礎(chǔ)不同，學習能力存在差異，因此學困生現(xiàn)象也客觀存在。如何及時有效地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)乎英語課改的進程，也直接影響學生的學習熱情，對此筆者進行了闡述與分析。

初中英語學困生轉(zhuǎn)化學困生問題是當前基礎(chǔ)教育改革中最凸顯的問題之一。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)關(guān)注學生全體，從情感入手，用愛心、真情、方法做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。英語是初中階段的必修課程之一，一些學生學習欲望低，自信心不足，毅力不強，學習方法不當，因此學習成績往往不盡人意，最終成為英語“學困生”。那么，如何讓學生重拾英語學習信心，正視自己的缺點和不足，逐漸縮小與其他學生的學習差距呢？筆者認為，英語教師應(yīng)從以下幾個方面著手。一、深入了解和分析學困生形成的原因（一）缺乏學習動機，學習目標不明確

英語是我國中小學生學習人數(shù)最多的一門外語語種。一些學生起初學習英語只是因為一時的好奇，但在學習的過種中，學生需要付出時間和精力刻苦進行聽說讀寫等技能的基本訓練，加上社會上有人提出英語學習無用論的論調(diào)，使得這些學生學習動機越來越弱。（二）缺乏學習信心，學習能力逐減

英語學習涉及單詞拼寫、句型應(yīng)用、語法判斷等內(nèi)容。隨著教學內(nèi)容的增加、教學難度的增大，一些初中生過渡的依賴于教師來提高成績已經(jīng)十分困難，自學能力的欠缺、單詞易于遺忘，使得學習成績節(jié)節(jié)下降，長此以往便失去了信心，形成了自卑心理。（三）缺乏科學的方法，學習效率低

很多初中生學習英語仍舊簡單的停留在死記硬背上。這種機械重復的做法會使英語學習的過程變得枯燥乏味，但事實上學習效果卻事半功倍，收效甚微。記憶單詞前讀后忘；朗讀課文照本宣讀，課內(nèi)學，課后忘，知識的鞏固率低。（四）缺乏良好的學習習慣，學習被動

良好學習習慣的形成起著推動作用。大多數(shù)的學困生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主要表現(xiàn)在學習不主動，不會溫故知新，課前不預習，課后不復習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機取巧的惰性，成績必須滑坡。

二、以興趣為引導重新喚起學生求知欲

俗話說，“興趣是最好的老師”，對于英語學困生的轉(zhuǎn)化來說同樣如此。要想重新喚起學生的英語求知欲，點燃他們學習英語的熱情就需要教師及時更新教育教學觀念，不斷增強課堂教學的生機與活力。

（一）嘗試課堂表演，提升學習樂趣

教師可以根據(jù)學生的年齡特征，知識水平靈活機動的開展課堂表演。如根據(jù)教材內(nèi)容讓學生參加情境劇表演。鼓勵英語學困生參與

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