201*年度第一學期校本研修個人總結(jié)

201*年度第一學期校本研修個人總結(jié)

松岙鎮(zhèn)校張和美

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。通過這學期“教學設計中課堂提問改進與優(yōu)化”的研修活動，讓我對課堂教學提問的有效性有了更進一步的認識。

通過這學期的研修活動，我認識到自己在課堂提問中存在著許多問題：目的不明、隨意性大等。要解決這些問題，切實提高課堂提問的有效性，我以為可以從以下幾點入手：

一、要挖掘教材的內(nèi)涵，深入研究，吃透教材。

我們拿到一冊教材，首先要通讀教材，弄清它的教學目標是什么，重點難點在哪兒，弄清楚了這些問題，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起來，就能得心應手，提高效率。所以我們對教材的研讀很重要。備課時，不能教學目標還沒明確，教學過程卻已躍然紙上；不能教材還沒研讀，網(wǎng)上資料卻已搜了一堆，然后東拼西湊。這樣的備課往往不能準確把握教材，出現(xiàn)提問不恰當或淺薄或深奧，甚至教學目標和教學過程不相符合的現(xiàn)象。

二、認真?zhèn)湔n，精心設計課堂，抓住每個提問點

認真?zhèn)湔n除了要鉆研教材，還要備學生，要考慮學生的知識基礎。提出的問題要在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣學生才能跳一跳就摘到桃子。

（1）、抓住學生的興趣點精心設計提問。所謂興趣點，就是能夠激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力，促進學生理解的知識點。

（2）、抓住知識的疑難點提問。

學生學習的疑難點也是教學的重難點，抓住疑難點提問，就是要突破教學的重點和難點。特別要對學生容易出錯的地方設疑。

（3）、抓住思維的發(fā)散點提問。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新時期對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎上，強調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓練。

（4）、精心創(chuàng)設情境，把握提問火候

“不憤不啟,不悱不發(fā)”充分說明了提問火候的重要性。提問火候我認為主要是以下兩個方面：一是提問的課堂時機，包括創(chuàng)設問題情境，為學生的獨立思考開創(chuàng)空間。二是提問后的等候時間。問題拋出后，必要時稍作等待，給學生思索和回憶的時間，學生思緒如泉涌。

回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。

擴展閱讀：尚田鎮(zhèn)校09學年第一學期校本研修總結(jié)

尚田鎮(zhèn)校09學年第一學期校本研修總結(jié)

（201*.01.11）

校本研修工作的有效與否，關鍵在于如何落實，如何到位。本學期根據(jù)期初計劃，重點抓住備課常規(guī)管理實施、分層研修和中心教研組活動管理及其氛圍營造等方面展開工作。具體小結(jié)如下：

一、主要工作

（一）繼續(xù)抓好備課管理。

結(jié)合省市《義務教育教學管理常規(guī)》的學習和落實，進一步制訂了校分層備課管理方案。并結(jié)合市教師進修學校的督察與考核，利用校園網(wǎng)絡、學科教研組等平臺，繼續(xù)加強對教師的備課規(guī)范意識強化，促使其比較認真地完成備課常規(guī)任務，提高備課質(zhì)量。教導處組織力量開展必要的專項考核與指導培訓工作（包括完小村校）。

主要舉措：1、期初開展集體備課與督察；2、期中督查完小村校備課管理工作；3、期末開展教師備課專項大檢查并反饋。

實際效果：1、順利通過了完小村校的市級檢查，并受到好評；2、本校教師備課基本做到按時、有效；

（二）探索展開分層研修。

校本研修工作的整體實效性高低要兼顧參與教師的組成結(jié)構(gòu)特點。就目前的實際情況來看，完全“一刀切”的做法似乎達不到預期的效果，必須進行必要的分層。

主要舉措：1、進修學校提出的主題活動（四個階段）的基本環(huán)節(jié)，既要求每位教師全程參與，也照顧部分年紀比較大老師用紙質(zhì)資料拍照上傳的形式完成基本任務；2、對于04-09年新分配教師，除了其完成市級統(tǒng)一專項培訓活動外，學校還安排了專題性課堂教學常規(guī)聽課活動和督訓工作，幫助其盡快走向成熟；3、學校教學常規(guī)調(diào)研則采用以年級組為單位的聽課周專項聽課形式展開。

實際效果：1、校研修平臺通過了市級檢查并被評為市級優(yōu)秀；2、學校聽課周教師參與面廣，幾乎全面參與；3、04-09新分配教師成長迅速，已經(jīng)開始在城鄉(xiāng)聯(lián)動、省“探索之星”教學評比活動中暫露頭角。

（三）以賽促訓，營造氛圍。

校本研修的實效性除了可以從課堂教學實效來反映外，往往還可以從教師參加各類比賽的積極性和成效中得以反映。應該營造一種積極向上和努力爭取的健康校園研修文化氛圍，促使大多數(shù)老師行動起來，從而形成必要的競爭意識。

主要舉措：1、繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。此項工作的開展如果做扎實了，可以起到以點帶面的的作用。應該真正發(fā)揮師徒結(jié)對的實際效應，讓徒弟有所得，師傅也有所收獲。尤其是各類參賽活動，更是全程參與指導和鼓勵，對有效形成研修氛圍有很大的促進作用；2、校內(nèi)選拔，全員和分層參與結(jié)合。教學設計現(xiàn)場賽選拔，與主題研修活動的階段任務結(jié)合開展，人人參與，擇優(yōu)選送。教學論文比賽、課題申報與評比則要求適當?shù)哪挲g組教師參加選拔評比的方式展開；3、公開展示教學，競爭“上崗”。實施競爭制的優(yōu)點是能夠真正激發(fā)教師的主動參與意識和自我責任意識，而不是學校指定的被動參與。本學期城鄉(xiāng)聯(lián)動以及聯(lián)誼學校教學展示均采用此方式展開。

實際效果：1、師徒結(jié)對形式成效顯著：市學科教學設計現(xiàn)場賽成績喜人（共獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎5名，其中大學科結(jié)對成員中獲獎等級較高）；2、適度競爭意識漸濃，促進了活動質(zhì)量的提升：市級學科參賽論文選拔質(zhì)量明顯提升，課堂教學公開執(zhí)教亦獲好評，有的甚至獲得了較高獎次。

（四）城鄉(xiāng)聯(lián)動，合作共進�！白叱鋈ィ�請進來”是校本研修的一種重要形式，尤其是我市大力推行的“城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域合作”機制以及我校參與的省“探索之星”教學聯(lián)誼機制，對促進我校教師骨干的培養(yǎng)具有很大的推動作用，應該加以更好的利用。

二、取得成績（詳見教師榮譽登記表）三、存在問題

面上的層面比較到位，但從學校深層次發(fā)展的內(nèi)在需求來看，仍有待從以下幾個環(huán)節(jié)加以進一步提升：

1、教師浸入自主研修角色度不夠明顯，被動參與的心態(tài)仍然比較普遍，學校的自主研修氛圍有待進一步提升；

2、部分教師的職業(yè)倦怠感比較突出，影響了自身業(yè)務進修學習的積極性，個別老師也不乏應付心理，有得過且過之嫌；

3、教研組長比較年輕，自主組織開展活動的意識和組織管理能力需要進一步的鍛煉和提升；

4、學校內(nèi)學科引領力量尚顯單薄，外出學習培訓力度有待加強；四、下階段思路

繼續(xù)夯實基礎，完善制度，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路。在做到市里統(tǒng)一的基本研修步驟和要求外，應以著力打造學校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點，通過進一步發(fā)揮師徒結(jié)對的幫扶功能，搞好教研中心組建設，讓那些有進取心的年輕教師們有一個更好的潛心學習平臺，并給予其更多的展示機會，使之內(nèi)涵不斷夯實，加快成長為學校的業(yè)務骨干，進而達到“以點帶面”的效果。

友情提示：本文中關于《201*年度第一學期校本研修個人總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年度第一學期校本研修個人總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*年度第一學期校本研修個人總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/575378.html

• 上一篇：《目標與時間管理》培訓總結(jié)1
• 下一篇：安全培訓學習總結(jié)