小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)考察報(bào)告

小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)考察報(bào)告

中牟縣劉集鎮(zhèn)中心小學(xué)張建強(qiáng)

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校.學(xué)習(xí)名校先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn)，改革教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高中牟縣小學(xué)教育質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，201*年4月，中牟縣教體局組織全縣部分小學(xué)校長(zhǎng)參加十二五第一期校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。并組織校長(zhǎng)到南陽(yáng)市五小及洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí)考察，讓我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了觀念，提高了校長(zhǎng)的管理水平。

4月29日，小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班參培校長(zhǎng)在縣師訓(xùn)科王主任,進(jìn)修學(xué)校張鳳宇校長(zhǎng),衡百勝主任帶領(lǐng)下，對(duì)南陽(yáng)市五小及洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí).我們通過參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料，給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，不虛此行。

一、考察學(xué)�；�本情況

（一）南陽(yáng)市第五小學(xué)位于中州東路266號(hào)，瀕臨美麗的白河濕地，是一所位置優(yōu)越、文化獨(dú)秀的學(xué)校。南陽(yáng)市第五小學(xué)創(chuàng)辦至今，已歷經(jīng)80余載的風(fēng)雨歲月。如今的南陽(yáng)市第五小學(xué)已成為中州路上一道亮麗的風(fēng)景線。全校教職工在“1567”教育構(gòu)想下，秉承“以生為友，平等教育”的思想，以“快樂成長(zhǎng)成就幸福人生”的辦學(xué)理念，遵循“勤勉、自主、弘雅、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，特色立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，四季花草芬芳，有先進(jìn)的辦公條件和教學(xué)設(shè)施，擁有全市第一個(gè)階梯教室，第一個(gè)現(xiàn)代化辦公室，第一個(gè)風(fēng)雨活動(dòng)場(chǎng)，第一個(gè)樓頂活動(dòng)場(chǎng)；學(xué)校建有完善的校園信息網(wǎng)，每間教室都裝有多媒體教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)功能室設(shè)備齊全，教師的教學(xué)辦公條件優(yōu)越。安裝了校園自動(dòng)語音廣播系統(tǒng)，建設(shè)出了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流、富有人文性的書香校園。

學(xué)校教師以愛為本，俯首甘為孺子牛，是一支“愛心天使、德藝雙馨、學(xué)者風(fēng)范、魅力無窮”的一流團(tuán)隊(duì)，率先實(shí)行網(wǎng)上教研，業(yè)務(wù)素質(zhì)遙遙領(lǐng)先，該�，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師、省名師、教育專家11人，市名師、學(xué)科帶頭人、市骨干教師20余人，眾多優(yōu)秀教師在國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲大獎(jiǎng)。（二）洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處素有“千年帝都，牡丹花城”之稱的歷史文化名城洛陽(yáng)。她北依古邙，南眺龍門，座擁隋唐遺址，毗鄰東周故城，文脈傳承，底蘊(yùn)深厚，是洛陽(yáng)市基礎(chǔ)教育的品牌學(xué)校。

學(xué)校創(chuàng)辦于1954年，經(jīng)過近六十年的發(fā)展今天已走上了擁有三個(gè)校區(qū)、在編教師242名，學(xué)生4877余人的集團(tuán)化品牌化的辦學(xué)之路。學(xué)校的影響力，輻射力和帶動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。

1985年，學(xué)校被洛陽(yáng)市政府命名為“窗口學(xué)�！�，1994年，學(xué)校被河南省委省政府命名為“省級(jí)文明單位”，201*年，學(xué)校被市教育局確定為“洛陽(yáng)市首批實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)�！�。201*年1月27日，學(xué)校組建教育集團(tuán)，開始進(jìn)行辦學(xué)體制機(jī)制改革，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期。六十年來，學(xué)校與祖國(guó)同命運(yùn)，與時(shí)代同發(fā)展，在“辦人民滿意的教育”的征途上不斷譜寫出“改革、實(shí)驗(yàn)、品牌、示范”的動(dòng)人樂章，被譽(yù)為“洛陽(yáng)市實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”。

學(xué)校植根河洛大地，篳路藍(lán)縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，教化一方，桃李蔥蘢，先后榮獲“教育部全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“河南省‘五好’基層黨組織”、“河南省文明學(xué)�！�、“河南省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)�！薄ⅰ昂幽鲜【G色學(xué)�！�、“河南省德育先進(jìn)學(xué)�！薄ⅰ昂幽鲜�師德師風(fēng)先進(jìn)�！�、“河南省校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)�！钡榷囗�(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)。201*年11月，學(xué)校承辦了全省小學(xué)實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)委員會(huì)的首屆年會(huì)并當(dāng)選為副會(huì)長(zhǎng)單位，201*年5月，學(xué)校又承辦了全國(guó)“現(xiàn)代學(xué)校文化發(fā)展論壇”，辦學(xué)成果得到了眾多專家、同仁的贊譽(yù)。省人大常委會(huì)副主任、原省教育廳廳長(zhǎng)蔣篤運(yùn)，副廳長(zhǎng)李敏分別為學(xué)校題詞“育人為本，和諧發(fā)展”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育”。

經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐、比較和反思，以河南省特級(jí)教師、洛陽(yáng)市特級(jí)名師、國(guó)家級(jí)骨干校長(zhǎng)潘文武校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師在“小學(xué)教育就是為孩子的終身幸福奠基，小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是養(yǎng)成教育”的理論認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí)，從而確立了“讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)”的核心教育理念。這一理念根植于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，源自于實(shí)踐出真知的哲學(xué)原理，著眼于學(xué)生“知、行、做、悟合一”的教育目標(biāo)，符合小學(xué)教育的辦學(xué)規(guī)律，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在這一核心理念的指引下，洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)和進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件為工作的基本點(diǎn)，圍繞創(chuàng)建辦學(xué)特色多元發(fā)展、品牌引領(lǐng)效應(yīng)明顯的實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在素質(zhì)教育的苑地里闊步前進(jìn)。

二、主要經(jīng)驗(yàn)1、管理體系科學(xué)。管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。各小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理，各負(fù)其責(zé)，各司其職，既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學(xué)校的管理嚴(yán)格而又民主的，學(xué)校重大制度的出臺(tái)由領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定，再交教職工大會(huì)討論，執(zhí)行制度嚴(yán)格，制度面前人人平等，同時(shí)實(shí)行層層承包責(zé)任制，校長(zhǎng)、中層干部、教師職工，誰都有明確的責(zé)任，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰。

學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想，也就是說，要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長(zhǎng)要有自己的主見。

2、服務(wù)意識(shí)到位。以真誠(chéng)無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。

在洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察時(shí)，副校長(zhǎng)給我們介紹時(shí)說，學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng)，達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí)，提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”，實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育全面走向生本。

學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，“實(shí)小”精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。譬如，在課桌椅的訂制中，也是以學(xué)生的舒適、便捷為原則，嚴(yán)格篩選供應(yīng)商、精心商榷制作方案。

在考察中得知，學(xué)校無論大事小事，無處不體現(xiàn)了學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，處處為學(xué)生著想，事事從學(xué)生出發(fā)，怎能不贏得學(xué)生的信賴和社會(huì)的認(rèn)可呢？

3、師資力量雄厚。教師是教育發(fā)展的第一資源，學(xué)校有一個(gè)特點(diǎn)，就是教師隊(duì)伍年輕化，年輕就是資本，年輕就是力量，年輕也就最能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，能充分利用現(xiàn)代教育手段，挖掘現(xiàn)代教育資源，他們精力充沛，適應(yīng)能力強(qiáng)，學(xué)歷層次高，能很快領(lǐng)會(huì)課改理念，創(chuàng)新教育機(jī)制。教師工作擔(dān)子重，壓力大，生活節(jié)奏快，工作積極性高，校長(zhǎng)介紹說，每位教師都是在忙碌中度過的，有的教師任教兩個(gè)班的主課外，還主動(dòng)要課上，這種敬業(yè)精神，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

四、幾點(diǎn)感悟

通過考察學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲不小，我覺得我們還有很多方面不如這些先進(jìn)學(xué)校，我們要進(jìn)一步更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共謀中牟縣教育發(fā)展。

1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報(bào)專刊，名言警句、書櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無個(gè)性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，我們?cè)诮逃�教學(xué)中不能單看成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，科學(xué)文化知識(shí)僅占一個(gè)方面，要讓學(xué)生出身社會(huì)有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行�！捌呤�二行，行行出狀元”，在平常的教育當(dāng)中，還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長(zhǎng)，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長(zhǎng)，才可能有用武之地。

3、要確立正確的學(xué)生觀。曾經(jīng)有個(gè)教育家說過，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。哪怕再差的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，都有可塑之處，我們當(dāng)教師的要樹立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｔ谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中，成績(jī)稍微差的學(xué)生，教師就把他們打入差生之列，認(rèn)為他們不可教，無藥可救，這是不對(duì)的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動(dòng)，在我們看來“無藥可救”的學(xué)生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關(guān)懷，通過他的耐心引導(dǎo)和教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學(xué)生觀也顯得尤為重要。

4、和名校相比，我們差距甚大，僅師資配備情況來看，以我校為例，在２５位教師中，50歲以上的教師就有8人，占小學(xué)教師總數(shù)的３２%，由此可見，學(xué)校教師老齡化相當(dāng)突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。再者，教育收費(fèi)規(guī)范過后，教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校缺乏造血功能，改善學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)困難，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，差距甚大。校長(zhǎng)們要想改善辦學(xué)環(huán)境，不得不把大量的精力用于東奔西走跑項(xiàng)目、籌資金上。由于教育經(jīng)費(fèi)不足，沒有獎(jiǎng)金的刺激，教師積極性也相對(duì)不高，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教師是爭(zhēng)著找事干，而我們大多數(shù)學(xué)校則有事找不到人做，原因何在？獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還不完善，有付出無收獲，激發(fā)不起教師的積極性。

當(dāng)然，面對(duì)困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施。應(yīng)試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢(shì)，屁股與板凳保持一定的溫度還仍有人推行。要推進(jìn)教育的發(fā)展，就必定要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實(shí)推行課程改革，促進(jìn)教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺(tái)階

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考察報(bào)告學(xué)習(xí)豐富頭腦實(shí)踐促進(jìn)發(fā)展

劍閣縣義興小學(xué)徐玉富

在廣元市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心的統(tǒng)一組織下，我市四縣三區(qū)共45人組成了小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班，并已于11月1日?qǐng)?bào)到開班，到目前為止，我們已經(jīng)順利地完成了前兩個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中其形式多樣，內(nèi)容十分豐富，大大地增長(zhǎng)了我們的見識(shí)，也有力地促進(jìn)了我們的理論知識(shí)水平的發(fā)展，應(yīng)該說有所收獲�，F(xiàn)把前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察情況作如下匯報(bào)。

一、理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。要當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，首先要掌握先進(jìn)的科學(xué)的教育管理理論知識(shí)，改革教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，這是作為教育工作者永恒的主題。

通過在市培訓(xùn)中心和紹興市研究院的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論知識(shí)，也讓我充實(shí)了一些管理新理念，同時(shí)也讓我對(duì)學(xué)校教學(xué)管理有了一絲新的領(lǐng)悟。

（一）注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境。

校園文化建設(shè)，對(duì)于理清學(xué)校辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。從新課程觀來講，加強(qiáng)校園文化建設(shè)實(shí)際上是努力開發(fā)校園的課程資源。

校園文化建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。（1）校園文化建設(shè)應(yīng)注重和諧性與健康性；（2）校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持外顯性與內(nèi)隱性；（3）校園文化建設(shè)應(yīng)彰現(xiàn)個(gè)性；（4）校園文化建設(shè)應(yīng)該大力挖掘?qū)W校的發(fā)展史，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；（5）校園文化建設(shè)應(yīng)有明朗的主題、主線。

（二）教書育人以德為先。

要讓學(xué)生成才，首先要讓他們學(xué)會(huì)做人。學(xué)校是德育教育的主陣地，我們要發(fā)揮德育的功能：道德是立身之本，是至善良師，是個(gè)人和民族的力量源泉，是人與人、人與自然矛盾的調(diào)節(jié)器。

要讓德育功能發(fā)揮極大作用，就要進(jìn)行德育創(chuàng)新：要以發(fā)展的眼光看待德育，優(yōu)化德育環(huán)境，利用本土資源和現(xiàn)代化手段開發(fā)德育途徑，發(fā)揮日常生活的德育作用。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重教師專業(yè)化發(fā)展。

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師與課程、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)不斷提高與優(yōu)化、專業(yè)技能更應(yīng)提高，所以學(xué)校不僅是教師教書育人的場(chǎng)所也是教師成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)。

首先要完善科學(xué)的管理機(jī)制，保障教師的專業(yè)化發(fā)展。其次是完善師德建設(shè)工作機(jī)制，提高教師的品德修養(yǎng)。三是尋求活動(dòng)新形勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。四是引領(lǐng)課題研究，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型。

（四）以研促教，教育科研求真求實(shí)。

做好校本研究和課題研究對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平是有很大促進(jìn)作用的，要讓我們教學(xué)科研得到實(shí)效性，那就要從我們平時(shí)教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們研究探討的問題是真實(shí)有效的，是來自我們教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)問題后，我們就要進(jìn)行真正地去研究，本著實(shí)際地去開展研究工作，達(dá)到真正地解決問題的效果。同時(shí)，要在學(xué)校打造具有活力的教研團(tuán)隊(duì)，來推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)和工作，這樣才能達(dá)到教研的功效，才能取得以研促教，教研興校的功效。

（五）學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)效性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是我們老師實(shí)施教育教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩。老師要上好一堂課，并收到良好的教學(xué)效果，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵；只有讀懂課標(biāo)，才能在教學(xué)中把握重難點(diǎn)，才能更好促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能達(dá)到“四基”的教育教學(xué)要求，才能使課堂教學(xué)取得實(shí)效。對(duì)此我們要讓老師學(xué)習(xí)、鉆研、解讀好新課程標(biāo)準(zhǔn)，為提升學(xué)校的整體質(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（六）樹立法制觀念，依法治校和依法執(zhí)教。

隨著改革的不斷深化和依法治校工作的不斷推進(jìn)，作為管理者要充分認(rèn)識(shí)依法治校的重要性和必要性，依法治校是依法執(zhí)教的基礎(chǔ)。學(xué)校作為最基本的教育單位，直接擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。學(xué)校如何提高辦學(xué)質(zhì)量和效率，完全取決于學(xué)校的管理理念和方略。要大力推進(jìn)依法治校工作，就要：（1）轉(zhuǎn)變行政管理職能，依法行政；（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，依法加強(qiáng)管理；（3）推進(jìn)民主建設(shè)，完善民主監(jiān)督；（4）加強(qiáng)法制教育，提高法律素養(yǎng)；（5）嚴(yán)格教師管理，維護(hù)教師權(quán)益；（6）完善學(xué)校保護(hù)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。

二、赴紹興考察體驗(yàn)三人行必有我?guī)熝�！學(xué)習(xí)名校先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，201*年11月8日到9日通過我們赴紹興的魯迅小學(xué)、諸暨行知小學(xué)和諸暨實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)考察，讓我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了觀念，為提升我們的管理水平提供了有效的參考和奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我對(duì)這三所名校的一些體會(huì)和感知：

1、校園文化建設(shè)有特色、有個(gè)性，學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備齊全。2、學(xué)校辦學(xué)理念和管理理念先進(jìn)，以“質(zhì)量立校、特色興校”為辦學(xué)目標(biāo)。

3、樹立正確的教師發(fā)展觀：全員發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)。師資隊(duì)伍充實(shí)，注重教師團(tuán)隊(duì)的打造和教師專業(yè)化發(fā)展，課堂教學(xué)有活力、有特色，而且綜合實(shí)踐課體現(xiàn)了綜合化、活動(dòng)化、生活化、校本化。

4、樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀：立人為本，全面培育，個(gè)性發(fā)展，讓教育歸依童心，以愛心育人。

5、教育科研形式靈活多樣，充分發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)與作用，教且求真求實(shí)，實(shí)現(xiàn)了以研促教，教研興校，質(zhì)量立校的目標(biāo)。

6、總之，我們與這些經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)的地區(qū)相差甚遠(yuǎn)。三、管理實(shí)踐反思

通過考察學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲不小，總覺得我們與這些知名學(xué)校的距離還相差甚遠(yuǎn)；通過對(duì)比，我校的現(xiàn)狀與管理上還存在很多不足之處：

1、學(xué)校建設(shè)方面硬件不硬軟件很軟：如功能室嚴(yán)重缺乏，沒有一個(gè)成形的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；師資嚴(yán)重不足與不配套，藝體學(xué)科只有體育有專職老師外其余均是其他任課老師兼任，相當(dāng)于是看學(xué)生；小學(xué)部任課教師老齡化相當(dāng)突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。再者，教育收費(fèi)規(guī)范過后，教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校缺乏造血功能，改善學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)困難。

2、校園文化建設(shè)特色不明顯，個(gè)性不很突出。

3、教育科研領(lǐng)導(dǎo)力不夠強(qiáng)，教師自主研究、探討的積極性不高，形式化嚴(yán)重，收效不大。

4、對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展的重視不夠，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面還需加強(qiáng)。

當(dāng)然，面對(duì)困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位。要推進(jìn)教育的發(fā)展，就必定要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實(shí)推行課程改革，促進(jìn)教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺(tái)階。

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