平?jīng)鍪械谝黄谥行�學(xué)校校長(zhǎng)教育行政干部高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

平?jīng)鍪械谝黄谥行�學(xué)校校長(zhǎng)教育行政干部高級(jí)

研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

---以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

徐松

一.基本情況。

依《平?jīng)鍪兄虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和市委、市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快教育改革與發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)市的意見(jiàn)》中“實(shí)施校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)工程”的精神，我有幸參加了有全市195人學(xué)員的高級(jí)研修班，于201*.5.14至15日在國(guó)家教育行政學(xué)院校長(zhǎng)大廈舉行了平?jīng)鍪兄行�學(xué)校長(zhǎng)，教育行政干部高級(jí)研修培訓(xùn)與在職提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)儀式。會(huì)議由王德剛主持，國(guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)朱文起、市教育局副局長(zhǎng)郭宏分別做了重要講話，中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)教學(xué)管理中心老師白銳瓊就《平?jīng)鍪薪逃�行政干部中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)實(shí)施方案》做了解讀。大會(huì)分別聽(tīng)取了中國(guó)教育報(bào)總編翟博做的《新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和方向》、教育部教育司副司長(zhǎng)王寶華做《面向2020年我國(guó)基礎(chǔ)教育》、中國(guó)教育會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有做《教育的時(shí)代使命與教育家成長(zhǎng)》的專題報(bào)告，期間，5月13日上午參觀了北京太平橋中學(xué)，5月16日參觀了山東杜郎口中學(xué)，并聽(tīng)課和報(bào)告，5月17日上午參觀學(xué)習(xí)了濰坊五中。

二.主要體會(huì)

1.教育均衡發(fā)展問(wèn)題。

正如教育部教育司副司長(zhǎng)王定華所報(bào)告的一樣，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展必須要堅(jiān)持教育的公益性，合理配置公共教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)，地區(qū)，學(xué)校差距，那么如何去操作呢？他講到，從四個(gè)角度去實(shí)現(xiàn)它，硬件建設(shè)必須到位、軟件建設(shè)也要更得上、合理調(diào)配教師資源、促進(jìn)教師更具專業(yè)化和高素質(zhì)化。2.加強(qiáng)學(xué)校德育教育。

“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒”醒目的標(biāo)語(yǔ)牌樹(shù)立在校園的角角落落，這是太平橋中學(xué)一道美麗的德育風(fēng)景線，太平橋中學(xué)以學(xué)生的德育教育為起點(diǎn)，全面落實(shí)新時(shí)期教育理念，他們將“德育工程”質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化，提出了：“儀表端莊大方、言行文明、人格健全、品格高尚“作為他們學(xué)校的治校之基礎(chǔ)。他們這樣說(shuō)，也在這樣做，他們作對(duì)了，從德育作為學(xué)校建設(shè)的起點(diǎn)，一切學(xué)校工作都在穩(wěn)步健全地發(fā)展著，我在校園處處感到文化氣息和真、善、美的存在，學(xué)生待人接物禮貌周到，我詢問(wèn)了一位同學(xué)，他的禮貌周到讓我嘆為觀止。3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，此次外出的最大感受就是看到了名校的老師的身體力行，也就是說(shuō)，他們和學(xué)生融為了一體，你比如說(shuō)：做課間操，老師和同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)者，并且很認(rèn)真的樣子，每個(gè)班主任跟在班級(jí)后面，我們從這一點(diǎn)不難看出這里的教師隊(duì)伍已經(jīng)融入到學(xué)校的整個(gè)生活當(dāng)中，而這都是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)成果的一個(gè)體現(xiàn)，當(dāng)然，在課堂上、課下、他們都處處表現(xiàn)出來(lái)極高的教學(xué)熱情和教學(xué)信心。這些名校都建立合理有效的考評(píng)考核機(jī)制，作好師資調(diào)配，建立一套對(duì)教師德、能、勤、績(jī)等進(jìn)行全面考評(píng)和考核的制度，建立我校教師隊(duì)伍考核機(jī)制。4.學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。

“誰(shuí)來(lái)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方法的操作”隨著科任老師的這一個(gè)提問(wèn)信號(hào)的開(kāi)始，只見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)走向不同的方位，原來(lái)他們的教室不僅僅只有一塊黑板，而是在四面墻壁都貼有黑板，每個(gè)同學(xué)隨意走向自己理想的黑板。認(rèn)真的演算了起了，中間是不是有同學(xué)主動(dòng)上去更正，原來(lái)他們才是真正的主人，老師在這中間沒(méi)有太多的言語(yǔ)和動(dòng)作，一節(jié)課在學(xué)生們的互幫互助與積極探討中完成了下來(lái)。這就是高效課堂，學(xué)生是高效課堂中的高效.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，思想動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)。他們都在都，也在不斷地創(chuàng)造者自己的命運(yùn)。

5.杜郎口教育的真諦。

杜郎口中學(xué)從以前的學(xué)生數(shù)量少、教師情緒浮動(dòng)，學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但如今的杜郎口以全國(guó)聞名，教育走在了前列，是什么讓它創(chuàng)造了教育的神奇的：本次杜郎口校園之行，讓我多少“窺一斑見(jiàn)全貌”比如：權(quán)力下放，責(zé)任上移是該校管理中的一個(gè)重要內(nèi)容。校園寄語(yǔ)處處體現(xiàn)，“今天我為母校驕傲，明天母校為我驕傲”看似一句很平淡的話語(yǔ)，可這中間有著責(zé)任的體現(xiàn)，信心的體現(xiàn)，人文的體現(xiàn)，杜郎口通過(guò)細(xì)節(jié)和責(zé)任意識(shí)來(lái)教育學(xué)生，看到這里，我恍然大悟，這樣的教育讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中和人的全面發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生都知道自己的任務(wù)、學(xué)習(xí)的目的，更具主動(dòng)性。在杜郎口的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有課桌、但四周全是黑板，教師幾乎不講、學(xué)生人人參與，小組合作是課堂走向自主的基礎(chǔ)。

三.我們將堅(jiān)持以下的做法，全面促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。

1.創(chuàng)建“特色學(xué)�！蓖怀觥叭�面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”。

明確學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的理念，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，將思想政治教育與道德素質(zhì)培養(yǎng)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。不提前上課，不留過(guò)多家庭作業(yè)，不利用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課。

加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高其科學(xué)性、群體性、趣味性。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作。將美育融入學(xué)校教育的全

過(guò)程，通過(guò)多種途徑和手段開(kāi)展審美教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)信心，探索適合自己的課改模式。

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我校已經(jīng)成功過(guò)渡到“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，并將一直堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,同事我們也養(yǎng)成了屬于自己的課堂模式。

第一、明確課改的正確的歷程：先學(xué)后教，目標(biāo)引路，注重學(xué)生的全面發(fā)展。要重點(diǎn)研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要放手讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是交流合作等后續(xù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

第二、加強(qiáng)教師素質(zhì)的進(jìn)步。今后要加強(qiáng)自身素質(zhì)的進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

第四、要規(guī)范板書(shū)和課堂用語(yǔ)。我們要求所有授課老師的板書(shū)和課堂用語(yǔ)都非常規(guī)范，可以說(shuō)沒(méi)有一句多余的話。板書(shū)設(shè)計(jì)美觀大方，語(yǔ)言精練概括，突出了那堂課的重難點(diǎn)。3.建立長(zhǎng)效地、靈活地、實(shí)施地教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師專業(yè)化發(fā)展。我們將以人為本，依托校本教研，提高教師專業(yè)化水平。

我們學(xué)校也課改的道路上經(jīng)歷了不少的風(fēng)雨，我相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)�體師生的努力，風(fēng)雨過(guò)后必定出現(xiàn)彩虹�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我將以本次研修為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)管理能力，并將為打造高效課堂而奮斗。

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平?jīng)鍪兄行�學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)報(bào)告

楊斌靜寧縣李店中心小學(xué)

201*年5月至今，我有幸參加了國(guó)家教育行政學(xué)院和平?jīng)鍪薪逃�局�?lián)合舉辦的“平?jīng)鍪兄行�學(xué)校長(zhǎng)、教育行政干部高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。201*年5月12日5月20日在國(guó)家教育行政學(xué)院進(jìn)行了為期十天的集中學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了中國(guó)教育報(bào)總編翟博所作的《新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和方向》、教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華所作的《基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)任務(wù)及未來(lái)10年發(fā)展趨勢(shì)》、中國(guó)教育協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有所作的《教育的時(shí)代使命及教育家成長(zhǎng)》等專題報(bào)告，同時(shí)在海淀區(qū)五一小學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了參觀、聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告。12月18日12月20日在平?jīng)鍪袇⒓恿思�中面授活�?dòng)。聆聽(tīng)了北京小學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)通所做的《現(xiàn)代學(xué)校教育的理性重建》、教育部基礎(chǔ)司原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛所做的《學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量提深內(nèi)涵》的專題報(bào)告。進(jìn)行了學(xué)員發(fā)言、專家點(diǎn)評(píng)、交流答疑等活動(dòng)。同時(shí)參加了平?jīng)鍪行�學(xué)教育及小學(xué)各學(xué)科教育質(zhì)量分析報(bào)告的討論。在為期一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我在工作之余，緊緊依靠中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，觀看學(xué)習(xí)了規(guī)定的必修科目和選修科目，學(xué)習(xí)了黨的建設(shè)、時(shí)事政治、法律法規(guī)、改革發(fā)展、學(xué)校法制、學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、人力資源、財(cái)務(wù)后勤、科研管理等欄目中的講座，學(xué)時(shí)達(dá)到了100多小時(shí)。一年來(lái)，我邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊思考，使我對(duì)校長(zhǎng)的角色進(jìn)行了重新定位，對(duì)校長(zhǎng)的使命有了更新的認(rèn)識(shí)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、基礎(chǔ)教育的“三大意識(shí)”

第一、基礎(chǔ)教育是為未來(lái)奠基的教育樹(shù)立年段核心任務(wù)的生本意識(shí)。小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣（蒙童養(yǎng)正），中學(xué)是磨練意志（少年養(yǎng)志），大學(xué)是鑄就責(zé)任（青年養(yǎng)德）。學(xué)生就是學(xué)生，學(xué)生時(shí)代無(wú)人才，學(xué)校是孩子走向社會(huì)的演練場(chǎng)。

第二、基礎(chǔ)教育是為個(gè)體開(kāi)啟生存能力的教育樹(shù)立事半功倍的服務(wù)意識(shí)。當(dāng)今教育的要旨是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)每個(gè)兒童，還事關(guān)每一所學(xué)校走出獨(dú)特的道路。教育的最高境界是自我教育，自我教育的核心是開(kāi)發(fā)主體性，真正的共性源于豐富的個(gè)性！個(gè)體學(xué)習(xí)方式就是未來(lái)的生存方式，家庭教育是基礎(chǔ)（責(zé)任）、自我教育是目的（動(dòng)力）、學(xué)校教育是平臺(tái)（服務(wù)）。

第三、基礎(chǔ)教育是建構(gòu)終身學(xué)習(xí)概念的教育樹(shù)立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識(shí)。每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，教學(xué)中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場(chǎng)。

二、現(xiàn)代學(xué)校管理的價(jià)值選擇

管理即服從，管理即參與，管理即服務(wù)，要淡化行政層次管理、強(qiáng)化“師本”的服務(wù)管理。校長(zhǎng)永遠(yuǎn)不變的身份是教師，搭臺(tái)鋪路把方向是核心任務(wù)，教師發(fā)展是學(xué)校的最大財(cái)富，基礎(chǔ)扎實(shí)是中小學(xué)最大的榮譽(yù)，專業(yè)引領(lǐng)只有對(duì)下負(fù)責(zé)才有對(duì)上的責(zé)任。管理的基礎(chǔ)是人的自我管理，正如彼得德魯克所說(shuō)的“自我管理是人事方面的一場(chǎng)革命。這場(chǎng)革命向個(gè)人尤其是知識(shí)勞動(dòng)者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個(gè)知識(shí)勞動(dòng)者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動(dòng)”。于漪說(shuō)“教育的力量在于教師的成長(zhǎng)，而教師成長(zhǎng)的根本在于深度的內(nèi)心覺(jué)醒！”管理的實(shí)質(zhì)是開(kāi)發(fā)人的主體性，我們需把學(xué)習(xí)還給孩子，把專業(yè)還給教師。

三、精細(xì)化管理

精細(xì)化管理，首先要解決思想觀念問(wèn)題。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開(kāi)幾次會(huì)、考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時(shí)髦，搞形式主義等不良做法。要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做精”。一是具體要求，便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)。四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓。五是重點(diǎn)突出，抓住中心。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。六是量化考核獎(jiǎng)懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，公平公開(kāi)公正，合情合理合力。七是研究探討清除梗阻，那兒有問(wèn)題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時(shí)清除梗阻，使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。我校的實(shí)際情況是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，副校級(jí)干部各自管理一條主線的工作。各年級(jí)組長(zhǎng)、處室主任分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的工作。每位領(lǐng)導(dǎo)都要做到責(zé)任明確，積極協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，甘于奉獻(xiàn)，共同推動(dòng)學(xué)校整體工作再上一個(gè)新臺(tái)階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標(biāo)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，在工作中精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互助合作，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻(xiàn)力量，并都能以身作則，深入教育教學(xué)第一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。

四、校長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)

“當(dāng)我還年輕的時(shí)候，我決定改變世界。當(dāng)我成長(zhǎng)一些的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)志向過(guò)于宏大，所以，我決定改變我的國(guó)家。等到更年老的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)也太大，所以我決定改變我的城市。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)連這個(gè)也辦不到的時(shí)候，我決定改變我的家人�，F(xiàn)在，在生命的晚年。我才了解到應(yīng)該先改變自己，如果，我從自己開(kāi)始，我就可以改變我的家人，我的城市，甚至我的國(guó)家，誰(shuí)知道，說(shuō)不定我可以改變世界�！甭�(tīng)到田教授引用這段話時(shí)，我對(duì)這句話的理解是，教育的成功和失敗，“我”是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。作為一名校長(zhǎng)，自身的成長(zhǎng)決定了學(xué)校的發(fā)展，要想改變學(xué)校、教師、學(xué)生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結(jié)果，校長(zhǎng)的思想高度，決定學(xué)校的高度。做校長(zhǎng)首先要做一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)，有智慧的校長(zhǎng)不是“管”老師。而是為老師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓每一位老師享受職業(yè)的幸福，有智慧的校長(zhǎng)有親和力，較好的溝通技能，揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，幫人之過(guò)，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。校長(zhǎng)就是教師的“天”，國(guó)家是“大天”，校長(zhǎng)是“小天”，是教師頭頂?shù)囊环教�。�?guó)逢盛世，晴空萬(wàn)里，小天的作用就顯得更加重要。一個(gè)校長(zhǎng)即可能是制造出風(fēng)雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂?shù)倪@方天哪！讓我感悟，讓我百思，只要有學(xué)校、老師、學(xué)生，任何一位校長(zhǎng)就有較好的成長(zhǎng)必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。作為一個(gè)校長(zhǎng)要有大愛(ài)無(wú)疆的情懷，包容一切的胸懷。愛(ài)是一種享受與奉獻(xiàn)，有愛(ài)，一切就有希望，愛(ài)的前提是尊重，“愛(ài)”包括，教育的事業(yè)，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生，教育是以愛(ài)育愛(ài)，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當(dāng)教師在愛(ài)與尊重的氛圍中快樂(lè)的工作，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂(lè)帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長(zhǎng)。作為一名校長(zhǎng)要讓自己充滿書(shū)香氣息，有位詩(shī)人說(shuō)：“在書(shū)香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書(shū)香里浸潤(rùn)的生活，一定是美麗的生活，能擁書(shū)入懷，應(yīng)是一件愜意之事�！弊x書(shū)能提升校長(zhǎng)的魅力，并從閱讀中得到快樂(lè)，只有校長(zhǎng)內(nèi)心世界充實(shí)了，才能激活教師幸福人生，營(yíng)造學(xué)生詩(shī)意童年。

五、校長(zhǎng)的角色、職責(zé)和使命

校長(zhǎng)是團(tuán)結(jié)學(xué)校所有教師，能根據(jù)每個(gè)教師的長(zhǎng)處，為其找到合適崗位，充分挖掘每個(gè)教師的潛能并發(fā)揮到極致的專家。明白不是“干事為當(dāng)官”，而是“當(dāng)官為干事”的道理。校長(zhǎng)應(yīng)該成為教師的“教師”，校長(zhǎng)應(yīng)該事業(yè)第一，專業(yè)第二，職業(yè)第三。校長(zhǎng)要明白教育的真諦：教育既是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè)；既是科學(xué)，更是人文；既是技術(shù)，更是藝術(shù)；既是工作，更是生活。教師承載著解放學(xué)生的口、手、大腦、腳等，喚醒學(xué)生的真善美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的心智的神圣責(zé)任。當(dāng)校長(zhǎng)要有“時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷�！眹�(guó)際教育新理念現(xiàn)代教育思想有：學(xué)習(xí)化社會(huì)終身教育全民教育，具體內(nèi)涵：科教興國(guó)；素質(zhì)教育；主體教育；人文教育；科學(xué)教育；創(chuàng)新教育；實(shí)踐教育；環(huán)境教育；生態(tài)教育；健康教育；法制教育；心理教育；合作教育；建構(gòu)主義教育……比爾蓋茨說(shuō)：“十年之后，衡量貧富的尺度將是教育。”沒(méi)有憂患意識(shí)危機(jī)感的人是不清醒的人，沒(méi)有憂患意識(shí)危機(jī)感的領(lǐng)導(dǎo)是不合格的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有憂患意識(shí)危機(jī)感的民族是沒(méi)有希望的民族！沒(méi)有憂患是最大的憂患！當(dāng)校長(zhǎng)反對(duì)“武大郎開(kāi)店”；反對(duì)“窩里斗”；反對(duì)“小心眼”、“妒嫉心”、“紅眼病”，校長(zhǎng)必須有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，尊教重道，讓名師煥發(fā)風(fēng)采；甘當(dāng)人梯，讓青年脫穎而出。反對(duì)傳統(tǒng)的中庸之道、中游思想，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新之舉、勇于改革，鼓勵(lì)冒尖。先有名師，才有名校。名師造就名校，名校培養(yǎng)名師，要做名師，先做明師（明白之師、明辨之師、明天之師）。我們的信念，只有成名成家的教師才能教出成人成才的學(xué)生。我們的觀點(diǎn)，要做學(xué)者型的教師，首先要做學(xué)習(xí)型的教師。我們的舉措，知恥而后勇，發(fā)憤而成才(動(dòng)力）；學(xué)習(xí)之鐘常鳴，師資建設(shè)之本（毅力）；滿足精神需求，確立學(xué)術(shù)地位（免疫力）；參加科研課題，提高全面素養(yǎng)（實(shí)踐能力）。不想超過(guò)老師的，不是好學(xué)生；不想學(xué)生超過(guò)自己的，不是好教師；不想學(xué)生老師超過(guò)自己的，不是好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。

總之，作為一名管理者只要我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，明白存在的問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立合作、交流的觀念，規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。以人為本，關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

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