掛職培訓(xùn)心得 1

以人為本提高素質(zhì)健全制度和諧發(fā)展柳橋中學(xué)掛職培訓(xùn)心得體會王學(xué)軍

五月九日至十四日，有幸參加了陽信縣第二期中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)，我是在博興柳橋中學(xué)掛職，掛職期間，對學(xué)校的方方面面進(jìn)行了參觀考察，共聽了十節(jié)課；分別與校長、教務(wù)主任、政教主任、級部主任、教師代表進(jìn)行了座談；查閱了學(xué)校材料；參加了博興縣教育局在純化中學(xué)舉辦的校長論壇。一周來，校長先進(jìn)的辦學(xué)思想、精細(xì)化的學(xué)校管理、有特色的課堂教學(xué)、細(xì)膩的學(xué)生養(yǎng)成教育、促進(jìn)教師專業(yè)成長的獨(dú)特做法等，給我留下很深的印象。通過與我們的學(xué)校進(jìn)行對比，找到了在學(xué)校管理中思想、思路、方法、措施上的一些差距，也更加堅定了把學(xué)校辦好的信心。

一、柳橋中學(xué)基本情況及管理特色

柳橋中學(xué)位于博興縣城以南八公里處，緊靠張北路，是一所寄宿制農(nóng)村初級中學(xué)（含小學(xué)六年級），學(xué)校現(xiàn)有專任教師58人，學(xué)生911人，教學(xué)班20個，硬件建設(shè)一般。學(xué)校建于1985年，原名柳橋聯(lián)中。由于距縣城較近，交通便利，絕大多數(shù)教師在縣城居住，近5年有24名優(yōu)秀教師調(diào)入縣城工作，從外校調(diào)入的達(dá)36人，其中有29人為新分配畢業(yè)生，師資隊伍很不穩(wěn)定。

韓校長自1999年上任以來，在學(xué)校管理體制、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等方面大膽改革，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，連續(xù)6年被縣委縣府表彰為“教書育人先進(jìn)單位”，教學(xué)成績在全縣連續(xù)多年居于前列。學(xué)校取得這么好的成績，主要得益于三點(diǎn)：一是規(guī)范、細(xì)化學(xué)校常規(guī)管理；二是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成抓得嚴(yán)、抓得實；三是學(xué)校長期致力于青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。其中第三點(diǎn)是該校的管理特色。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高了，家長就滿意，社會也認(rèn)可，教師嘗到了甜頭，也就有了幸福感、歸屬感，由此便形成了良性循環(huán)。

二、掛職體會

本次學(xué)習(xí)，體會很深，感悟也很多，現(xiàn)主要就學(xué)校管理特色列舉如下：1、以制度規(guī)范行為，管理過程注重實效。柳橋中學(xué)制定了相當(dāng)完善的規(guī)章制度，學(xué)校的各項工作、師生的各種行為都有制度可依，減少了工作的隨意性。學(xué)校實行級部、部兩條線管理，以級部管理為主，由校級領(lǐng)導(dǎo)任年級主任，并選聘一名級部副主任主管年級全面工作。除校長外所有領(lǐng)導(dǎo)班子與教師在一起辦公，無形之中領(lǐng)導(dǎo)班子必須自律、做榜樣，同時對教師的隨意行為也起到了約束作用，長此以往，領(lǐng)導(dǎo)、教師形成了扎實的工作作風(fēng)習(xí)慣。由于學(xué)校把各項工作分解到年級，各年級間競爭意識較強(qiáng)，工作落實也比較到位。這種做法的不足是級部與部門之間時有扯皮現(xiàn)象，這就要求校長必須不斷進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)，以保證學(xué)校各項工作的正常開展。

2、深化校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。課程改革的核心理念之一就是師生的共同成長。教師成長的核心是專業(yè)成長。教師工作、研究的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師的專業(yè)成長必須基于學(xué)校，立足課堂。因此，教師的專業(yè)成長必須靠校本研訓(xùn)，柳橋中學(xué)在這方面做的很扎實。

（1）過三關(guān)。針對教師流動性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校對不同類型的教師有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，全體教師都要過三關(guān)，一是所有的教師首先過教材考試關(guān)。每年組織全校教師分科用濱州市往年中考試題進(jìn)行文化考試，閱卷后將個別試卷交給教師本人，有知識性錯誤、教材不過關(guān)的教師就自學(xué)教材，過好教材關(guān)。二是組織教師進(jìn)行微機(jī)操作關(guān)培訓(xùn)，過多媒體使用關(guān)，通過培訓(xùn)使多數(shù)教師能運(yùn)用FLASE制作課件，每位教師都能熟練運(yùn)用多媒體開展教學(xué)。三是新調(diào)入教師都要過講課關(guān)。學(xué)校每年組織人員對新調(diào)入的教師進(jìn)行推門聽課，促進(jìn)新教師達(dá)標(biāo)過關(guān)，一次不行兩次，兩次不行三次，一直到達(dá)標(biāo)為止。

（2）“逼”教師。學(xué)校校本研訓(xùn)的特點(diǎn)就是讓教師到外校送課，“逼”著教師提高課堂教學(xué)水平。一般提前一周通知送課教師去一些優(yōu)秀學(xué)校講課，由該校的教師、學(xué)生評課。授課教師普遍壓力很大，怕講不好丟人，就格外用心準(zhǔn)備，一周內(nèi)備課幾易其稿，多次試講，請人指導(dǎo)，反復(fù)修改。送課后教師受到的磨礪不亞于參加一次省級優(yōu)質(zhì)課評選。通過這種“逼”教師的方式，使這些老師脫穎而出，成為學(xué)校優(yōu)秀教師中的新秀。

（3）結(jié)對子。學(xué)校每年安排優(yōu)秀教師與其他教師結(jié)成對子，老師間除了在課標(biāo)理解、教材把握、教案學(xué)案的設(shè)計方面互助外，更重要的是在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師之間經(jīng)常私下互相聽課學(xué)習(xí)，有的甚至主動請人聽課。評課時不講客套話，實事求是，各抒己見。經(jīng)過同伴互助，教師的教學(xué)水平提高很快，有的教師迅速成長為學(xué)科骨干。

（4）寫反思。有人說過“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能會成為名師”。為了在以后的課堂教學(xué)中揚(yáng)長避短，不犯同樣的錯誤，學(xué)校抓住教學(xué)反思這個法寶，使教師寫教學(xué)反思已成習(xí)慣。其中最重要的一項便是教學(xué)階段性反思，期中、期末每位教師都要寫一篇教學(xué)反思、案例或教育敘事上傳至校園網(wǎng)。寫教學(xué)反思成已為教師專業(yè)化成長的必要手段。

通過校本研訓(xùn)迅速成長起來的教師成為了學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，不少年輕教師獲省、市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎，帶動了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。不過，學(xué)校在教師的外出培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)方面方法比較少。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校把文明禮儀教育作為創(chuàng)建和諧校園的前沿陣地。在養(yǎng)成教育方面，以學(xué)生的發(fā)展需要為根本，制定了《柳橋中學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范》、《柳橋中學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育實施方案》，全體學(xué)生提高了對禮儀規(guī)范的認(rèn)識，學(xué)會了使用禮貌用語。這樣學(xué)校從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，滿足學(xué)生成人成才的需求。

在平時的教學(xué)、生活中，學(xué)校對教師提出明確要求：文明禮儀教育，從我做起，將其滲透到自己的學(xué)科教學(xué)中，從教育學(xué)生不亂扔一張廢紙、制止學(xué)生的一句不文明語言開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格。教師的示范作用帶動了學(xué)生，整個校園，包括教室、食堂、宿舍非常潔凈，課間非常安靜，課堂上學(xué)生坐姿、寫姿非常端正。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績提高的法寶，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，高度重視、嚴(yán)抓細(xì)管。如各學(xué)科的改錯本要求學(xué)生做題時不僅要正確，而且要規(guī)范，即使題做對了，書寫、格式不規(guī)范也要在改錯本上重做，這樣做的結(jié)果使大部分學(xué)生形成了良好的做題習(xí)慣。又如任課教師必須負(fù)責(zé)對學(xué)生的課前指導(dǎo)，教會學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，上課注意坐姿、書寫等，并將此工作納入教師考評。

為保證養(yǎng)成教育有法可依，學(xué)校建立了一套完整的養(yǎng)成教育工作制度，如值班制度、值周制度、講評制度等，以確保持之以恒地抓好行為規(guī)范教育�！爸蛋唷⒅抵堋敝贫鹊膶嵤�，從細(xì)小處抓起，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育真正落到了實處。

學(xué)校管理到位了，教師專業(yè)水平提高了，學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，教育教學(xué)成績的取得自然水到渠成，學(xué)校也就具備了使學(xué)生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能，這樣的學(xué)校才是真正的學(xué)校。

一周的學(xué)習(xí)時間感覺太短，對學(xué)校的了解還比較片面，學(xué)校管理中深層次的東西還未來得及探究，感覺有點(diǎn)依依不舍，畢竟這種機(jī)會是很難得的�？偟膩碚f，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遺憾，我想，對自己今后的工作幫助一定會很大！

最后，非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)科給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會！

擴(kuò)展閱讀：掛職培訓(xùn)心得1

掛職培訓(xùn)心得（一）

昨天到上虞第一時間來到華維文瀾學(xué)校熟悉環(huán)境，“幸福童年，無墻課堂”“孩子童年幸福高于一切”走進(jìn)華維文瀾學(xué)校，深深地被到處洋溢的人文氣息吸引著。讓每一個孩子都帶著童心快樂地探索，讓每一個孩子都暢開心靈自由地發(fā)展，我想素質(zhì)教育就需要這樣的實踐。由于是一所寄宿生和走讀生相結(jié)合的民辦學(xué)校，所以周日的下午有學(xué)校專門為寄宿生而開設(shè)的興趣課。我想興趣課的開設(shè)讓孩子不僅學(xué)習(xí)了更多，還規(guī)范了家長接送時間杜絕了不少安全隱患啊！

本周的培訓(xùn)從今天開始了。

早晨7:30，劉校長召集了我們一行6名老師的師傅并作一一介紹，我們也向領(lǐng)導(dǎo)和師傅們作了自我介紹，根據(jù)我們教學(xué)學(xué)科簡單的結(jié)對儀式后，師傅們匆匆趕往自己的班級上課。接下來，省特級教師、學(xué)校李正火校長做即興講座《你會學(xué)習(xí)嗎？你在學(xué)習(xí)嗎？你該怎樣學(xué)習(xí)？》。聆聽著李校長跳出“課前五分鐘怎樣與學(xué)生交流？”而思索“上課十分鐘前老師在做些什么？”“課還沒開始，課早就開始了！”我想，老師就該是個善于觀察的人，不放過一個細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)決定成敗。就如聽一位老師的公開課，我們應(yīng)該在老師的課堂教學(xué)還未實施前，進(jìn)入教室去觀察孩子們在課間活動中的表現(xiàn)，便于與課堂上該孩子的表現(xiàn)做一番對比，也許能從對比中體悟執(zhí)教老師對學(xué)生個性培養(yǎng)的成功與否。

近一個半小時的講座后，李校長帶我們領(lǐng)略了春暉文化，一片青山綠草伴著悠悠水聲包圍著一排白墻黑瓦屋。雖是那幾棟平凡的小屋卻居住過中國近現(xiàn)代史上的教育大師們，有春暉中學(xué)創(chuàng)辦人經(jīng)亨頤先生、有教育家佛學(xué)大師李叔同先生（弘一法師）、有漫畫大師豐子愷先生、有文學(xué)家朱自清先生、還有教育家夏尊先生，深厚的文化積淀讓人更親近這片小屋，聽著李校長對春暉文化底蘊(yùn)的剖析，我由衷感嘆90年前大師們的高瞻遠(yuǎn)矚。

下午，師傅韓老師跟我們交流了他四年級課堂教學(xué)中的錯例分析，并傳給我們相關(guān)資料供我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4:30，今天的學(xué)習(xí)告一段落。

201*年5月9日20:16于上虞

友情提示：本文中關(guān)于《掛職培訓(xùn)心得 1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，掛職培訓(xùn)心得 1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《掛職培訓(xùn)心得 1》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/575102.html

• 上一篇：黨支部書記培訓(xùn)心得體會
• 下一篇：德育副校長赴江蘇掛職學(xué)習(xí)心得體會