運用遠程教育資源進行初中物理教學(xué)

運用遠程教育資源優(yōu)化初中物理教學(xué)

鳳慶縣洛黨鎮(zhèn)洛黨中學(xué)龔福軍

摘要：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目已在我校實施。本文結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐活動，談?wù)勅绾纬浞诌\用遠程教育資源為初中物理教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的做法和體會。

關(guān)鍵詞：遠程教育物理教學(xué)繼續(xù)教育教師助手輔導(dǎo)老師

現(xiàn)代遠程教育工程是教育部現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分，其目的在于改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平。做為一名物理教師，責(zé)無旁貸應(yīng)率先掌握現(xiàn)代遠程教育資源的接收和應(yīng)用于課堂教學(xué)。通過一年多的教育教學(xué)實踐，我覺得現(xiàn)代遠程教育資源使我開闊了視野，增長了見識，改變教育教學(xué)觀念。事實證明，現(xiàn)代遠程教育是教師繼續(xù)教育的好課堂，老師的好幫手，學(xué)生的好朋友，素質(zhì)教育的好手段。

一、用好遠程教育資源提供的教師繼續(xù)教育課堂

基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的要求主要反映在兩個方面，一方面，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展。另一方面，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

為了達到基礎(chǔ)教育課程改革這兩個基本要求，這就要求廣大教師應(yīng)加強適應(yīng)新課程教學(xué)的各方面能力的學(xué)習(xí)。一方面，要使用適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，現(xiàn)代遠程教育資源為我們及時提供了基礎(chǔ)教育中以學(xué)生為中心的教學(xué)法系列講座，通過學(xué)習(xí)，改變了我們的教育教學(xué)觀念，并將以學(xué)生為中心的教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實際，全面提高了素質(zhì)教育質(zhì)量。另一方面，教師教育技術(shù)能力特別是信息技術(shù)應(yīng)用水平和能力是成敗的關(guān)鍵。遠程教育資源提供了持續(xù)、系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)講座（如邊學(xué)邊用PowerPoint201*、邊用邊學(xué)falshMX、自己動手建立個人網(wǎng)站等），是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好課堂。一年多來，通過遠程教育資源上一系列信息技術(shù)講座的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的信息技術(shù)水平有了很大的提高，信息技術(shù)操作能力發(fā)生了根本變化。

二、用好遠程教育資源提供的教師助手

遠程教育資源在教師發(fā)展版塊下的教學(xué)案例欄目每周同步發(fā)送優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實錄和專家點評，讓我們坐在辦公室都能有機會觀摩全國各地優(yōu)秀教師的上課情況。通過觀看這些課堂實錄，使我們學(xué)到領(lǐng)略了優(yōu)秀教師精湛的講課藝術(shù)，提高了自己的授課水平和教學(xué)能力。

衛(wèi)星遠程教育資源按教學(xué)進度提前兩周為我們傳送課程資源，物理課程資源一般提供了“教案示例”、“典型例題”、“媒體資源”、“探究活動”、“習(xí)題精選”、“擴展資料”等內(nèi)容，我按以上內(nèi)容在自己的電腦中分別建立文件夾，將相關(guān)內(nèi)容復(fù)制到word文檔中保存在相應(yīng)文件夾下。編寫教案時結(jié)合我校教學(xué)設(shè)備和學(xué)生實際情況，參照相應(yīng)的“教案示例”、“典型例題”、“習(xí)題精選”以及“擴展資料”從而編寫出適合我校學(xué)生和教師的教案。一年多來的實踐證明，利用遠教課程資源備課，既可大大減輕教師備課工作量，又能借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗為自己所用，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了較大提高。

遠教資源中媒體資源為我們提供了豐富多彩的多媒體課件和直觀展示抽象物理原理和規(guī)律的圖片、視頻等，如受力分析圖。因特網(wǎng)上又能下載一些演示實驗的優(yōu)秀課件，如萬州中學(xué)黃全安《三峽教育網(wǎng)》上的“天平”，“刻度尺讀數(shù)”，“活塞式抽水機和離心式水泵”，“游標(biāo)卡尺”等。在備課時一方面要結(jié)合我校的教學(xué)條件和學(xué)生實際對下載的多媒體課件進行修改，根據(jù)物理課程的具體內(nèi)容決定每一堂課的教學(xué)方式。另一方面則要凸顯信息技術(shù)的特長，理論性較強的課采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，聯(lián)系實際較多的課則盡量使用多媒體課件在多功能教室上電教課。通過在多媒體課件中插入“學(xué)科實驗”里相關(guān)物理課程的演示實驗視頻，能彌補教學(xué)儀器設(shè)備的不足，幫助學(xué)生借助實驗演示的全過程，理解物理知識和原理，掌握有關(guān)物理方法，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、用好遠程教育資源提供的免費輔導(dǎo)老師

由于我校將遠程教育資源通過web服務(wù)器發(fā)布了出來，而遠程教育資源上有很豐富的學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和提高的內(nèi)容，這就要教師加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。我校每班每周安排了一節(jié)信息技術(shù)課，每節(jié)物理課前我就給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用上信息技術(shù)課的機會，在遠教育資源網(wǎng)上瀏覽“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”版塊下物理欄目后的課程輔導(dǎo)，聽全國各地優(yōu)秀教師的視頻輔導(dǎo)，從而預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，另外讓有條件的學(xué)生在家里或信息技術(shù)課上通過因特網(wǎng)搜集與課程相關(guān)的資料。由于將物理課程內(nèi)容與學(xué)生喜愛的信息技術(shù)課程有機地結(jié)合在一起，學(xué)生預(yù)習(xí)新課的積極性和主動性大大提高，預(yù)習(xí)效果良好。這樣學(xué)生在上課時就做到了心中有底，聽起課來有的放矢，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)了每節(jié)物理知識后，我又給學(xué)生布置了瀏覽遠程教育資源網(wǎng)上的物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目的課后提高和學(xué)科實驗以及物理課程資源版塊下的擴展資料和探究活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和加深課堂所學(xué)物理知識，并對課堂知識加以適當(dāng)?shù)难a充，從而讓學(xué)生了解與物理學(xué)科相關(guān)的最新現(xiàn)代物理科技成果，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生強烈的探究物理奧秘的欲望。

實驗課前，我充分利用遠程教育資源或因特網(wǎng)上的模擬物理儀器（如天平），將信息技術(shù)作為學(xué)生實驗前練習(xí)物理儀器使用方法的有效手段，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)掌握物理儀器的使用方法，從而使學(xué)生在物理實驗課上能熟練操作物理儀器，達到理想的物理實驗效果。

同時，我還充分利用遠程教育資源對學(xué)生開展個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，鼓勵物理成績優(yōu)秀的學(xué)生利用衛(wèi)星資源開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，讓他們多瀏覽“習(xí)題精選”和“探究活動”，以及在網(wǎng)上進行奧賽方面的練習(xí)，讓他們在物理學(xué)科方面有所專長，說不定將來的物理學(xué)家中就有他們的名字哦。另一方面，我又讓物理學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生反復(fù)觀看物理課程輔導(dǎo)、學(xué)科實驗以及物理課的教學(xué)案例，進行補救教學(xué)。通過一年多的教學(xué)嘗試，同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識的興趣很濃，物理成績合格率大幅度提高。

四、運用遠程教育資源的體會

一年多的教學(xué)實踐充分證明，遠程教育能真正改變教師教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要途徑和必備手段。要用好遠程教育資源，教師必須注意這樣幾個問題：首先，由于遠程教育要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，這樣教師就得更新教育教學(xué)觀念，加強適應(yīng)新課程的教學(xué)法（如以學(xué)生為中心的教學(xué)法）的學(xué)習(xí)；其二，教師應(yīng)盡早掌握常用信息技術(shù)手段和制作多媒體課件的技術(shù)，這是用好遠程教育資源的基礎(chǔ)和前提；第三，在多媒體課件改制中盡量少用眼花繚亂的動畫，以免分散學(xué)生注意力；第四，不能把應(yīng)用遠程教育資源上課僅僅當(dāng)作完成任務(wù)來看待，也不能只講形式不看內(nèi)容而一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。

擴展閱讀：農(nóng)村遠程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

農(nóng)村遠程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。農(nóng)村遠程教育工程的實施正好為廣大教師帶來了長期以來所渴求的教學(xué)資源。農(nóng)村遠程教育資源可以解決物理教師在實驗教學(xué)中的很多問題；提高物理教師的課堂教學(xué)效率和課堂容量；可以拓展和鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：物理遠程教育資源實驗課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。但是長期以來教學(xué)資源的不足常常困擾著教師，農(nóng)村遠程教育工程的實施正好為廣大教師帶來了長期以來所渴求的教學(xué)資源，經(jīng)過幾年的實踐，下面就農(nóng)村遠程教育資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用，闡述一下自己的觀點。

一、物理實驗

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中是必不可缺少的，但在做實驗過程中常碰到一些困難：1、有些實驗在農(nóng)村初中沒有條件做或苦于沒有實驗器材；2、有些實驗時間短，學(xué)生反應(yīng)時間不夠；3、有些實驗實驗器材小，看不清實驗效果；4、有些實驗帶有很大危險性，很可能對老師、學(xué)生造成傷害；5、有的實驗（如驗電器、摩擦力等）沒有專門的實驗室，實施起來受到其它次要的因素影響比較大，實驗效果不明顯；6、還有一些比較抽象、內(nèi)部的東西或無形的東西（如電流的方向、分子的熱運動、熱機的連貫工作過程等）。以上情況在大多數(shù)農(nóng)村初中都是存在的，然而“遠程教育資源”里面相關(guān)的物理知識，相關(guān)的實驗視頻和相關(guān)實驗的模擬動畫，漫畫或插圖內(nèi)涵豐富盡在其中，都可以用來解決我們上面所碰到的問題。比如在講述分子運動時，學(xué)生是無法看到微觀的分子的運動情況的，我們利用遠程教育資源網(wǎng)上的課件小動畫演示了分子的無規(guī)則的運動，學(xué)生很直觀的看到了分子的運動情況，理解了分子的無規(guī)則

運動。再比如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機一課時，內(nèi)燃機的工作過程只通過講授學(xué)生是很難理解的，我就利用遠程教育資源網(wǎng)上的內(nèi)燃機動畫模型給學(xué)生演示工作過程，學(xué)生直觀形象的看到了內(nèi)燃機的整個工作過程，收到了很好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中一項重要的內(nèi)容，也是提高教學(xué)效率的一種重要途徑，一整堂課的效果好不好，效率高不高就看我們教師在短短的45分鐘的教學(xué)過程中如何實施。而在教學(xué)過程中運用“遠程教育資源”比傳統(tǒng)教學(xué)方法，有以下優(yōu)點：1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；2、可以很好的調(diào)節(jié)課堂中的時間比例，傳統(tǒng)教學(xué)中，僅板書就占了很多的課堂時間，現(xiàn)在可以把大量的時間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；3、其課堂容量比傳統(tǒng)教學(xué)要大很多，這樣教師就有了充分的時間引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野；4、在多媒體教室運用投影機教學(xué)，板書整齊、直觀；5、運用計算機軟件提高了效率，如在學(xué)習(xí)力學(xué)時要做力的示意圖，用“電子教鞭”作圖既直觀又快捷。

運用遠程教育資源容易突出教學(xué)課程中的重點，教學(xué)難點也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以增加學(xué)生討論的機會，解決教學(xué)重點和教材難點，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)千方百計地設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點，突破難點。利用現(xiàn)代遠程教育資源，通過用flash動畫、視頻、音頻等手段演示、展示教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，有效地解決了教學(xué)難點。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力。能讓每個學(xué)生都參與，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學(xué)中使用這一手段，無疑使學(xué)生收益非淺，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、利用遠程教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

遠程教育資源，使學(xué)生易于理解和接受，但是有的資源由于設(shè)計者制作者本身固有的思維局限性，表達手法和方法也缺乏多樣性。我們在教學(xué)時應(yīng)該留給學(xué)生廣闊的思維空間，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，才能啟動創(chuàng)新意識，才能努力尋找解決問題的方法。常言說得好：有“感”而“發(fā)”。遠程教育資源正是以它鮮明的色彩，動人的形象來刺激學(xué)生的感官，進而刺激他們的

思維，以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識。應(yīng)用遠程教育資源提供的豐富的感性材料，給每個學(xué)生插上了想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、利用遠程教育資源拓展和鞏固知識

物理在教學(xué)過程中常常涉及到相關(guān)的課外知識、物理前沿信息、現(xiàn)實生活中的相關(guān)資料。物理知識是通過分析看到的生活中的現(xiàn)象，得出相關(guān)的規(guī)律，再用它去解決生活當(dāng)中的問題。這就要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)備大量與生活相關(guān)的資料。這樣教師就要花大量的時間去尋找相關(guān)資料。現(xiàn)在有了“遠程教育資源”可以節(jié)省教師很多時間。“遠程教育資源”中有相當(dāng)多的有關(guān)的物理資源、資料，如各位物理學(xué)家的資料；相關(guān)的物理故事；相關(guān)的圖片、視頻資料、光盤資料等對我們教學(xué)有很好的幫助，可以幫助拓展學(xué)生了解相關(guān)的物理知識，開拓學(xué)生的視野。還有的就是每個物理知識點都相關(guān)的練習(xí)題，而且分多層次的訓(xùn)練題、實驗題，這對我們訓(xùn)練學(xué)生有很好的幫助！

五、存在的問題

當(dāng)然任何事物都是有兩面性的，我自己在使用過程中也碰到有許多不和諧的方面。1、使用多媒體上課后，課堂的容量增大了，一節(jié)課所涉及的知識點也多了，速度也比以前快了，可能有些學(xué)生會跟不上節(jié)奏。2、多媒體播放屏幕的速度快了，教師的板書減少了，印象不夠深刻，效果不是很好。3、在很好地使用“遠程教育資源”的同時，也對部分教師的計算機知識提出了新的要求，學(xué)校需要組織相關(guān)培訓(xùn)。4、使用“遠程教育資源”的實驗資源好是好，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也減少了學(xué)生動手實驗的機會。所以無論是演示實驗還是學(xué)生動手實驗，甚至課外小實驗，都希望盡可能以真實器材、簡易器材來實現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)造思維。我們主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗操作能力。

總的來說，“遠程教育資源”在物理教學(xué)中是一個很好的資源，可以幫助我們突破原有的“三尺講臺+一本教案+一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我們農(nóng)村學(xué)生也能享受到城里學(xué)生一樣的優(yōu)良師資和現(xiàn)代化的電子設(shè)施等先進教學(xué)資源。

友情提示：本文中關(guān)于《運用遠程教育資源進行初中物理教學(xué)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，運用遠程教育資源進行初中物理教學(xué)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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