學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源心得體會5

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源心得體會

張明憲

百年樹人遠(yuǎn)程教育資源中有豐富、詳實的教學(xué)資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的信息量，也給師生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了充足的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上教師充實和優(yōu)化自己的交叉性知識結(jié)構(gòu)，各學(xué)科教學(xué)資源共享，突破了時間、空間的限制；突破學(xué)科、年級的限制；突破教師、學(xué)生角色的限制；突破教師個人能力的限制。上課環(huán)節(jié)中教學(xué)軟件類型中的課堂演示、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)乃至個別化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等形成大容量、開放式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能。

一、遠(yuǎn)程教育資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理等方面帶來了巨大的變化。

從物理教學(xué)來講，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，對于解決教學(xué)重點、難點問題，啟發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具有獨特的優(yōu)越性。

（一）抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是研究物質(zhì)運動和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不易表現(xiàn)研究對象“動”和“變”的特點。如運動和力的概念、電場和磁場的概念等，單憑語言不易講清楚；再如汽（柴）油機工作原理循環(huán)過程，學(xué)生難懂，老師難講。采用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，可以在屏幕上模擬顯示“動”和“變”的過程，使很多傳統(tǒng)教學(xué)無法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過圖形形象地描繪出來，擴大信息傳輸?shù)耐�頻帶。對于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的描述以及動態(tài)性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來。如電磁現(xiàn)象、磁場、電磁感應(yīng)等實驗，都能獲得令人滿意的效果。

（二）實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)物理的教學(xué)過程不單純“傳授知識”，而且要輔之以“探索知識”的活動，不僅要發(fā)展學(xué)生運用知識的能力，還要發(fā)展創(chuàng)造力。這要在物理教學(xué)過程中，減少學(xué)生對教師的依賴，按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨立思考、獨立活動能力。利用計算機向?qū)W生提出問題，幫助學(xué)生分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)思路，掌握所學(xué)內(nèi)容，通過逐步引導(dǎo)，逐步形成完整的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手實驗（理論聯(lián)系實際），在日常生活當(dāng)中充分利用其所學(xué)知識，為進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于物理實驗教學(xué)，具有得天獨厚的優(yōu)勢，必將使物理實驗教學(xué)上一個新臺階。

中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求。學(xué)生在分析問題時要借助于實物的幫助，有時因脫離實物而無法對物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的知識，無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。由于必

要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識，造成的學(xué)習(xí)的被動局面。利用遠(yuǎn)程教育資源可以彌補學(xué)生直觀感覺的不足，減少抽象思維的難度。

1、課堂演示，強化學(xué)生的直觀感覺。遠(yuǎn)程教育資源具有彩色作圖的功能，所以在演示實驗中可利用圖形的變化激起學(xué)生的強烈的好奇心，并可補充演示實驗的不足，同時聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，腦、眼、耳等器官同時工作，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維的能力，降低了物理概念的抽象性。

2、建立物理模型。探索物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，同時要忽略次要因素，抓住反映過程的主要因素和本質(zhì)來形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無法突出其主要矛盾，學(xué)生容易被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，利用遠(yuǎn)程教育資源直觀、具體的模擬物理現(xiàn)象，能協(xié)助學(xué)生化抽象為具體，建立物理模型打基礎(chǔ)。

3、展現(xiàn)微觀或宏觀世界。物理學(xué)所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用普通方法無法向?qū)W生演示，雖然可用掛圖等來描述，但不能反映其動態(tài)的變化規(guī)律。在這方面，利用遠(yuǎn)程教育資源中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生探索自然的興趣。

4、顯示實驗的中間過程。有些演示實驗，只能看到最后的結(jié)果，給學(xué)生認(rèn)知帶來了一定困難。而利用遠(yuǎn)程教育資源能顯示運動軌跡的變化過程。

5、代替危險性較大的演示實驗。如核裂變內(nèi)容由于條件及危險性的限制，不可能用于演示。但利用遠(yuǎn)程教育資源來模擬核裂變，可使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

6、實驗步驟、目的、原理、疑點難點都做了詳細(xì)解答，為更好地了解實驗的掌握情況附有測試習(xí)題，給學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)處理能力和進(jìn)一步發(fā)展思維能力提供了積極引導(dǎo)作用。

三、物理教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問題

在物理教學(xué)中正確地使用遠(yuǎn)程教育資源，可以使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，教學(xué)過程張弛有序，增大信息質(zhì)量，加快教學(xué)的反饋速度。模擬演示實驗，建立物理模型，繪制物理圖像，數(shù)據(jù)處理等等，其教學(xué)效果是有目共睹的。但是，伴隨著教學(xué)媒體使用率的提高，在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時也產(chǎn)生了一些問題，應(yīng)引起重視。它主要表現(xiàn)在用模擬實驗代替真實物理實驗方面。

由于多媒體系統(tǒng)聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點于一身，因此，用多媒體模擬演示物理實驗，形象直觀，可視性好，能進(jìn)行微觀放大和宏觀縮微。對一些不可為實驗（如原子彈爆炸、天體運動）、危害性實驗（放射形衰變）、過程性實驗（如電容器充電、放電時極板上電量的變化）和原理性實驗（如示波器內(nèi)粒子的軌跡）等具有獨特的演示效果。但是模擬實驗畢竟是機器在程序控制下工作的，實驗過程是人為安排的，實驗條件和有關(guān)因素是提前設(shè)計的，實

驗結(jié)論也都是預(yù)先確定的。因此，與實際的物理實驗相比，其真實度比較低。

物理學(xué)的學(xué)科特點是實踐性、實驗性。用模擬實驗替代真實物理實驗，特別是替代一些本身操作不復(fù)雜的實驗，會大大降低學(xué)生對物理世界的感性認(rèn)識，降低學(xué)生對物理環(huán)境的體驗，特別是降低對物理實驗直接的感受能力。這對于物理學(xué)科科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和物理概念的形成等都是不利的。對于教師能完成的演示實驗，即使教師手中有較為優(yōu)秀的演示軟件，仍應(yīng)堅持以真實實驗為主，讓學(xué)生了解實驗的全過程，讓學(xué)生在觀察、體驗、感受實驗中，積極思考、探索和提高。

總之，遠(yuǎn)程教育資源對本地區(qū)來說太實用了，因為這里教學(xué)資源非常缺乏，包括書本都很陳舊，與現(xiàn)代教育差距太大。在此情況下，利用遠(yuǎn)程教育手段，能把國家優(yōu)秀教學(xué)資源傳送給本地區(qū)的孩子，這絕對是非常振奮人心的一件事。所以，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，在搞好傳統(tǒng)教育（可取的）的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，使我們的教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。

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使用遠(yuǎn)程教育資源的心得體會

朱守紅

知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們雙山小學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。同時，豐富的遠(yuǎn)教資源和強大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

近年來，本人通過學(xué)習(xí)、探索、運用信息技術(shù)到教育教學(xué)當(dāng)中，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠(yuǎn)程教育資源運用于學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠(yuǎn)程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于突破教學(xué)重難點。在教學(xué)過程中，合理運用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能更好地突出教學(xué)重點，分散難點，起到事半功倍的作用。例如我在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，文中介紹“圓明園輝煌的過去”既是文章的重點，也是難點。我用課件出事圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園，讓學(xué)生直觀感受三園的大概方位及小園的分布情況，讓學(xué)生理解了眾星拱月的意思。對于風(fēng)格各異的建筑，文中沒有具體的選擇哪一處來寫，學(xué)生也難以理解如“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“西洋景觀”是怎樣的，我充分運用遠(yuǎn)程教育資源，在學(xué)生進(jìn)行體會的時候，把這些畫面用課件展示出來，讓學(xué)生親眼目睹園中的偉大建筑，適時啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維活動進(jìn)而為理解課文內(nèi)容提供豐富的信息與表象。像這樣充分合理利用的遠(yuǎn)程教育資源把抽象的概念，通過動畫，錄象等形式輸出，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，同時還降低了學(xué)生對知識理解的難度，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。遠(yuǎn)程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

遠(yuǎn)程教育的實施讓我受益非淺，它給我的教學(xué)帶來了強大的改革和創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)效果和效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時對教育觀念的改變，提高我的綜合素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。因此，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代化即使投身于教育事業(yè)的信念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)的新天地

學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育心得體會

鄢丙紅

當(dāng)前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，更是使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，也給老師提供了在現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、交流的良好平臺�，F(xiàn)就利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)談?wù)勎业狞c滴看法：

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)習(xí)者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外，還可以收看收聽著名專家、的授課音像（錄音帶、錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點播課程。為了加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，各學(xué)校還根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)募�中面首輔導(dǎo)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解答疑難問題、組織學(xué)生討論等。為了加強學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流，教委和學(xué)校還組織學(xué)習(xí)者成立學(xué)習(xí)小組，互相幫助共同進(jìn)步。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)策略

開放教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會人們自主學(xué)習(xí)的一種形式，它不僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在潛力的學(xué)習(xí)活動。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和它所具有的顯著特征，學(xué)習(xí)者想要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須努力更新自己的學(xué)習(xí)觀念，并對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃、調(diào)節(jié)、控制和評價，這就涉及到學(xué)習(xí)策略的問題。

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)策略，主要是指在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了達(dá)到一定的目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)成效的謀略和技巧的總和。學(xué)習(xí)策略作為一個學(xué)習(xí)的執(zhí)行和監(jiān)控系統(tǒng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)策略可以概括為以下幾個方面：

（一）牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念

當(dāng)今世界，新技術(shù)革命帶來了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學(xué)習(xí)階段、工作階段的觀念早已不能適應(yīng)現(xiàn)實人們生存的需要，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學(xué)習(xí)”的新理念有著重要的現(xiàn)實意義。對于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者來說，更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動機。

（二）制定適合“個別學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)計劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求每一個學(xué)習(xí)者，在入學(xué)時都應(yīng)制定個人學(xué)習(xí)計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學(xué)習(xí)者可以不按照同一個學(xué)習(xí)計劃的安排起頭并進(jìn)，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學(xué)習(xí)計劃。首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)自己的特點，揚長避短，制定最佳的學(xué)習(xí)計劃。其次，要科學(xué)運籌學(xué)習(xí)的時間和空間�，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場所都可以自主學(xué)習(xí)。因此，在制定學(xué)習(xí)計劃時要綜合考慮完成整個學(xué)業(yè)的總體時間、每學(xué)期修讀課程，以及處理好工學(xué)矛盾、計劃學(xué)時等等問題。

（三）特別注重“自主學(xué)習(xí)”與“教師導(dǎo)學(xué)”的有機結(jié)合

開放教育的教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和能動性，在發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用和教師導(dǎo)學(xué)作用的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。顯然，開放教育在強調(diào)學(xué)習(xí)者的“自主學(xué)習(xí)”的同時，也強調(diào)教師的導(dǎo)學(xué)作用，而要處理好二者的關(guān)系，就要充分認(rèn)識“教師導(dǎo)學(xué)”的真正內(nèi)涵。在開放教育中，教師扮演的是一個導(dǎo)學(xué)者的角色，而且特別強調(diào)教師對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法論的教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，并著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性，同時，還要對收聽收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學(xué)服務(wù)使用給予具體的指導(dǎo)�？傊�，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過幾年的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育心得

袁楓

遠(yuǎn)程教育是一種新興的教育學(xué)習(xí)方法,因為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育給人們學(xué)習(xí)知識以新工具和方式,把寬松的娛樂休閑和緊張嚴(yán)肅的教育學(xué)習(xí)融為一體，使人們獲得一種輕松學(xué)習(xí)氛圍,既能長知識和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。遠(yuǎn)程教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過程的開放。

遠(yuǎn)程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學(xué)習(xí)時間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人的自主能動性，因地制宜，結(jié)合自身特點，采取相應(yīng)的時間或地點自我學(xué)習(xí)。同時學(xué)習(xí)者不會有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)。這是因為Internet遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化：有游戲教學(xué)，娛樂教學(xué)以及豐富多采的視聽覺的藝術(shù)感受。使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識的學(xué)習(xí)上。各學(xué)員之間沒有地理上的前后排分隔，不會產(chǎn)生差異感，平等學(xué)習(xí)，平等授課，更不會有因為各學(xué)員間因為年齡上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學(xué)員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學(xué)員整合在同一個學(xué)習(xí)平臺上共同進(jìn)步。另外，教學(xué)手段不拘一格，結(jié)合聽覺，視覺特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術(shù)優(yōu)點，通過多媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無味的知識傳授變成趣味橫生互動過程！學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣，使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺。遠(yuǎn)程教育改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳�用的教育資源，成了音像教材中的一個組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃�資源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動的選擇。遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育，更具學(xué)習(xí)個別化的特征，學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者控制，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計特別要注重對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支助的設(shè)計。一是有利于比較詳細(xì)的對個別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點的難點，指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過程，有效地分配學(xué)習(xí)資源的時間。二是有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。這要求學(xué)習(xí)過程有師生之間，學(xué)習(xí)者之間多種途徑和形式的交互設(shè)計。三是有利于幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個體的特征。

遠(yuǎn)程教育不需要大規(guī)模的校舍建設(shè)，借助現(xiàn)代傳網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以把分散的學(xué)員組織起來學(xué)習(xí)，節(jié)約資源，提高了資源利用率。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與整體教育及學(xué)習(xí)科技的革新息息相關(guān)，也是建構(gòu)終身教育體系的必由之路。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，創(chuàng)造出一種區(qū)別于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠(yuǎn)程教育活動展開所依賴的主導(dǎo)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，遠(yuǎn)程教育的組織與實施將逐漸由群體形式轉(zhuǎn)變?yōu)閭�體形式，使教育的社會性更為增強。終身學(xué)習(xí)的觀念將替代終身教育的觀念而成為遠(yuǎn)程教育時代人們所普遍持有的一種教育觀念。遠(yuǎn)程教育作為人類社會生活的一個重要領(lǐng)域，計算機及其網(wǎng)絡(luò)化的滲透和影響則更為廣泛、深入與深刻。暑期農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會

----利用遠(yuǎn)程教育資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

汪玉東

信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會:

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。

三、活學(xué)活用,利用資源實施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在.經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠(yuǎn)程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿�；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天�，F(xiàn)代教育技術(shù)使用的感慨

杜修元

現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來了好處，但正如教師們所講“我在一個學(xué)校聽數(shù)學(xué)課，老師用事先做好的課件，每輕輕點擊一下，就向下推導(dǎo)一步，雖然輕松，可是影響了學(xué)生邏輯思維的連貫。其實老師用粉筆寫出推導(dǎo)過程的時候，學(xué)生的思維也跟著一起走。”

許多學(xué)生和老師反映，電子課件在增加課堂上的信息量、呈現(xiàn)音樂、美術(shù)課的畫面方面效果很明顯，但濫用會適得其反。

的確有不少老師使用電子課件時有畫蛇添足的現(xiàn)象存在，其實遠(yuǎn)程教育提倡的是信息化和課程的有機整合，用得恰到好處才能夠推進(jìn)教學(xué)，否則，過猶不及。遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用心得

雷澤軍

一直以來，我們的課堂教學(xué)以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。隨著信息化社會、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識。人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認(rèn)識到，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的�，F(xiàn)在，國家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。接受系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并在學(xué)校教師中開展信息教育的校本培訓(xùn)。

“遠(yuǎn)程教育”這個網(wǎng)絡(luò)，就像一塊豐富的菜園，不用我們?nèi)セㄙM很多的時間上網(wǎng)查資料，就能博覽萬千。遠(yuǎn)程教育強大的信息量使老師們感受到自己所學(xué)知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但與遠(yuǎn)程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學(xué)危機感趨使教師自覺學(xué)習(xí)各種知識，如自然科學(xué)知識、歷史知識、社會知識、音樂美術(shù)欣賞等。遠(yuǎn)程教育使教師由“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚６嗄苄汀薄Ｔ诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法開展教學(xué)活動，小學(xué)語文教師只得探索新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與新環(huán)境相關(guān)的教育教學(xué)理論，在不斷的鉆研中，語文教師由“單一傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生的鼻子走向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)自主空間，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。遠(yuǎn)程教育以她獨特的魅力受到了教師的青睞，她是借助于先進(jìn)的信息傳輸技術(shù)，突破時空限制，實現(xiàn)異地傳輸教學(xué)資源，達(dá)到讓更多的人共享優(yōu)秀教育資源的一種新興教育事業(yè)。具有學(xué)習(xí)時間、地點上的自主性，學(xué)習(xí)進(jìn)度上的自主性，優(yōu)秀教學(xué)資源共享，豐富信息共享和及時的反饋，充分滿足教師心理需求等許多優(yōu)點。，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以突破地域限制、享受名師指點、實時互動教學(xué)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而且還能輕松實現(xiàn)"教育面前人人平等，優(yōu)秀教育教學(xué)資源共享"的夢想。怎么樣？心動了吧，心動不如行動，趕快到網(wǎng)上來學(xué)習(xí)吧。

“施教之法，貴在啟導(dǎo)。”主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動的教師，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與。因為遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、同（異）步輔導(dǎo)法、人一機一人交互討論法、遠(yuǎn)程視聽問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。既可以在網(wǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)，也可以在網(wǎng)外進(jìn)行指導(dǎo)。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。

“快反饋，強矯正”是提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機儲存量大、速度快的特點對學(xué)生有針對性地訓(xùn)練和練習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否進(jìn)行立即判斷，以矯正思維過程。在問題出示的同時，可以充分挖掘“遠(yuǎn)程教育”的豐富資源，增強趣味性，增加問題判斷的形式，展現(xiàn)語文的美在其中，真正做到寓教于樂�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下學(xué)生素質(zhì)快速提高�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。例如，學(xué)了《黃山奇石》，我讓學(xué)生收集有關(guān)黃山的風(fēng)景圖片，學(xué)生查到了“黃山四絕”的圖片，制作了幻燈片，還復(fù)制到了自己的軟盤上。在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》之前，我讓學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，學(xué)生找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關(guān)的“連環(huán)計”、“苦肉計”。學(xué)生根據(jù)這些資料，總結(jié)出赤壁之戰(zhàn)中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負(fù)的根本原因。這為課文的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)了《稱象》一課，我讓學(xué)生思考在當(dāng)時條件下還可以用哪些辦法稱象。學(xué)生查找了大量科學(xué)知識，最后創(chuàng)造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當(dāng)?shù)绒k法。學(xué)了《狼和小羊》一課，我讓學(xué)生在網(wǎng)上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結(jié)果？學(xué)生想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進(jìn)了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護(hù)自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進(jìn)了陷坑；一個孩子正準(zhǔn)備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復(fù)仇，就設(shè)計打死了狼

如學(xué)生剛剛學(xué)完《小壁虎借尾巴》后就可以及時用課件中的練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。這課練習(xí)設(shè)了三個部分：①“學(xué)習(xí)了這一課，你知道哪些關(guān)于尾巴的知識？”屏幕上出現(xiàn)了課文里的四種小動物，學(xué)生一邊回答教師一邊點其中的一畫面，畫面就會出現(xiàn)重點詞的定格。如點黃牛畫面就會出現(xiàn)“甩著、趕蠅子”重點詞的定格。②詞語搭配：屏幕上先出現(xiàn)幾組詞語將一分為二，學(xué)生判斷后，用鼠標(biāo)點對應(yīng)的詞語，若點正確，就會發(fā)出“棒”的鼓勵聲，并獎勵一個笑臉；若點錯誤，就罰一個哭臉。③“你還知道哪些動物的尾巴有什么作用？”屏幕上出現(xiàn)了課文以外的小動物：啄木鳥、松鼠、猴子、狗、老鼠當(dāng)點任何一種動物，屏幕就出示它的功能的詞語定格。如點“啄木鳥”就會顯示“當(dāng)?shù)首印�。這樣循序漸進(jìn)、趣味性較濃，并帶有一定強度的訓(xùn)練充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了知識的內(nèi)化。

小學(xué)生年齡小，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，抽象思維能力較弱，要使學(xué)生能夠理解課文的意境，教師在課堂上恰當(dāng)適時地應(yīng)用“遠(yuǎn)程教育”的資源可以增強直觀性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生樂學(xué)。如在教學(xué)古詩《鋤禾》中，通過“教學(xué)資源”中的CAI軟件中活動畫面反復(fù)播放農(nóng)夫種地的情景，再點太陽直射和農(nóng)夫流汗的動畫，使學(xué)生不僅不用去農(nóng)田就能親眼目睹農(nóng)民“汗滴禾下土”的情景和理解這句詩的意思，而且還能自然地說出：“盤中餐”來之不易，粒粒都是農(nóng)民用汗水換的，要愛惜糧食等。CAI軟件還能把《猴子下山》、《兩只小獅子》、《小白兔和小灰兔》等課文用動畫的形式連續(xù)放出，還能把不同時代、不同地方、不同形式的各種資料或圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣既體現(xiàn)了課堂教學(xué)的直觀性，又可省出教師大量找資料和制作幻燈片的時間，投入到熟悉教法和個別輔導(dǎo)之中。除了在課堂中運用“遠(yuǎn)程教育”，我還利用休息的時間，如中午給學(xué)生播放“外婆的家”中的‘成語故事’、‘童話故事’、‘經(jīng)典童謠’和‘開心一刻’、‘頭腦運動’中的猜謎語，動漫之都的拼圖、畫畫、投蛋等。還可以打開‘動動手’教學(xué)生做小不倒翁、壓花、有線電話現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于學(xué)生自學(xué)能力和自主精神的培養(yǎng)。在遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進(jìn)學(xué)生增強自覺性，培養(yǎng)獨立自學(xué)能力和自主精神。利于學(xué)生個性的成長。學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，可以在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，這些都促使學(xué)生的個性快速成長。

“遠(yuǎn)程教育”網(wǎng)絡(luò)對我們教學(xué)的確非常好。大家行動起來好好開發(fā)它的豐富資源吧。網(wǎng)絡(luò)在教育傳播中所發(fā)揮的作用實在太大了。教師可以在通過網(wǎng)絡(luò)和世界各地的教師進(jìn)行交流，可以學(xué)習(xí)到各地優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育給師生帶來了極大的方便，這些資源內(nèi)容豐富，就像一座藏書豐富的圖書館，有課件習(xí)題，示范課例，動畫視頻，課程改革等。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以通過動畫片閱讀句子來識別匹配的單詞，突破傳統(tǒng)的教師單獨講詞枯燥講句的方式，還可以學(xué)會很多的英文歌曲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。任何學(xué)生可以選擇任何課程自主學(xué)習(xí)，能大大滿足師生的需求，增強了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。作為一名語文教師的我，尤其熱衷網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而且收獲頗多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、更新了教學(xué)觀念。打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學(xué)科的“課程改革”、“教學(xué)資源”、“同步學(xué)堂”、“示范課”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國語文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章，研究“同步學(xué)堂”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀。讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

2、吃透了教材。現(xiàn)行語文教材變動較大，增加了很多新課文，一時半會兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“同步學(xué)堂”或“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目，自已也是照參考書備課，很少有新意。但是在網(wǎng)上查資料，有時就能找到理想的教學(xué)案例。如《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課，以往在分析課文時沒注意運用比較的方法分析人物性格，當(dāng)收看了示范課后，我們就采用了這一方法，結(jié)果效果比以往好多了。

3、提高了教學(xué)能力。網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的語文教學(xué)藝術(shù)。他們的語言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰我開始鸚鵡學(xué)舌，全部照著模仿。盡管形似神不似，但總比我原來那種毫無章法的教學(xué)要強得多，從生硬模仿到熟練掌握，慢慢地就基本形成了自已的風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。毫不夸張地說，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文對我們山區(qū)大部分語文教師是一次在職進(jìn)修。，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

4、提供了教學(xué)方便。從備課、講課、練習(xí)到知識檢測都給語文教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的語文教師，制作課件就更難。現(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學(xué)事半功倍。再就是擴大了語文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用�！傲�(xí)題精選”、“測試題”等都為語文教師提供了重要參考，減輕了許多勞動量。

5、遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越。通過我對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，從授課手段看，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆、一塊黑板”來描述，這種方式的一大缺點就是費時、費力且不直觀，它直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而在遠(yuǎn)程教育模式下，這些缺點可通過多媒體技術(shù)的運用來克服。輔導(dǎo)教師可在課前使用powerpoint等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化，授課時只需點擊鼠標(biāo)即可使教學(xué)內(nèi)容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時間。此外，還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資料，利用視頻顯示，這樣不僅增強面授課的吸引力，還可鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源。使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、遠(yuǎn)程教育是新時期教學(xué)的新方法。在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時，面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。有時我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成課后輔導(dǎo)。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，課后輔導(dǎo)都包括兩大項內(nèi)容，即作業(yè)的布置、批改和學(xué)生疑難問題的解答。但兩者的具體實施和操作則不盡相同。從作業(yè)的布置、批改看，傳統(tǒng)教育模式下，輔導(dǎo)教師都是在課后即時布置相關(guān)的作業(yè)，這使得作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)，可及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)是由學(xué)生在家自主進(jìn)行的，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè)，顯然其時效性是大打折扣的。因此我們認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下作業(yè)的布置也應(yīng)該實施網(wǎng)絡(luò)化，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來下載、使用。作業(yè)完成后可通過e-mail傳輸給輔導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)教師及時批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具的作用。從學(xué)生疑難問題的解答看，傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的問題多是面對面地提出與解答的，這種方式具有直接、高效的優(yōu)點。但在遠(yuǎn)程模式下，由于面授課的有限，使得學(xué)生難以及時地針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行當(dāng)面詢問，因此應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電話或其他途徑進(jìn)行詢問，這樣不僅能使問題得到及時的解答，還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò)上共享。

７、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。隨著信息化社會、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識。雖然面授時間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認(rèn)識到，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

８、積極參加學(xué)習(xí)小組活動。參加學(xué)習(xí)小組，參與學(xué)習(xí)討論，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，并且可以與同學(xué)之間相互啟發(fā)和相互激勵，另一方面，還可以在討論的過程中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。要想充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，首先，應(yīng)事先作好課程預(yù)習(xí)工作，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的疑難問題所在，從而在小組活動中提出討論，在討論在解決問題。其次，應(yīng)積極參與討論，這樣可才以在知識的運用中檢測自己的學(xué)習(xí)效果。此外，不應(yīng)忽視其他同學(xué)所題的問題，因為從中可能發(fā)現(xiàn)自己未能及時發(fā)現(xiàn)的問題。

９、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對學(xué)校管理工作的影響。學(xué)校是教學(xué)活動的組織者和管理者，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)校的管理思想、方式和手段也應(yīng)進(jìn)行改革。總的來說，學(xué)校的管理與服務(wù)應(yīng)該從軟件和硬件兩方面入手。從硬件看，學(xué)校應(yīng)加快教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，它不僅是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別，也是搞好電大遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。教學(xué)現(xiàn)代化，主要體現(xiàn)在教育技術(shù)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)資源現(xiàn)代化和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化等方面。首先，學(xué)校應(yīng)加強教育技術(shù)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好環(huán)境。如：要建設(shè)完善的校園網(wǎng)，使學(xué)生可以通過本校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站得到所需要的學(xué)習(xí)資源；配備有功能完備的廣播電視衛(wèi)星、vbi和ip接收裝置，以及時接收、播出課程和指導(dǎo)信息，并根據(jù)需要儲存、管理教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)；建設(shè)網(wǎng)上閱覽室、視聽閱覽室、多媒體教室等，為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)提供便利條件和環(huán)境。第二、學(xué)校要加強教學(xué)資源建設(shè)。就是在以往文字教材、音像教材等媒體資源的基礎(chǔ)上，注重計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)等第三代遠(yuǎn)程教育媒體的建設(shè)，并用于教學(xué)中，實現(xiàn)交互性和多種媒體手段的一體化設(shè)計和優(yōu)化配置、綜合應(yīng)用。特別要注重中央電大、省級電大的各種教學(xué)課件、直播課堂、網(wǎng)上直播課程、在線討論、各種教學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)資源在“教”與“學(xué)”中的利用。要為試點專業(yè)學(xué)生配套提供每門課程的多種媒體的教學(xué)資源，并實現(xiàn)有效綜合應(yīng)用。第三、加強教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)。就是要通過網(wǎng)絡(luò)版的教務(wù)管理系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)等現(xiàn)代化的管理軟件進(jìn)行教學(xué)管理，提高管理的效率和科學(xué)性。從軟件方面看，學(xué)校要強化教學(xué)全過程的管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，教育對象具有點多、面廣、文化水平參差不齊，認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異很大的特點，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須加強對教學(xué)全過程的管理，主要應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

第一、指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個重要特點就是以個體化學(xué)習(xí)為主，那么要強化學(xué)習(xí)過程，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)情況，以便據(jù)此制定科學(xué)合理的教學(xué)實施方案，分別教學(xué)，分類指導(dǎo)。

第二、在教學(xué)的組織方式上，應(yīng)分配專職的輔導(dǎo)教師組織面授輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。面授輔導(dǎo)，是教學(xué)過程的重要組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，因此學(xué)校必須配備稱職的專職教師實施面授輔導(dǎo)，并且要多方面的輔助面授課的實施，包括教學(xué)設(shè)施的配置、教學(xué)場地的安排等。小組學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是自主化學(xué)習(xí)的重要組織形式。因此，學(xué)校必須作好學(xué)習(xí)小組管理工作。學(xué)校對學(xué)習(xí)小組的管理應(yīng)是指導(dǎo)性的、宏觀的，而不是直接的、微觀的，即學(xué)校僅制定小組組建的規(guī)則、活動的要求，而小組的具體組建和活動的具體開展由學(xué)生和輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。

第三、加強教學(xué)考核與評價環(huán)節(jié)的工作。學(xué)校要建立聽課、評課、查課制度和學(xué)生面授學(xué)習(xí)、視聽學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、使用答疑電話的登記制度等。同時有關(guān)部門要抓好制度的落實，并要檢查制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出解決問題的對策，把平時“教”與“學(xué)”的考核與評價真正落到實處。

第四、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的工作�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人目標(biāo)定位在“應(yīng)用性高等專門人才”的培養(yǎng)。所以，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更為重要。實習(xí)（實驗）和社會調(diào)查是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。通過實習(xí)（實驗）可以加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的感性認(rèn)識和全面了解，提高其專業(yè)能力。因此學(xué)校要高度重視此項工作。積極為學(xué)生的實習(xí)（實驗）創(chuàng)造條件�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程開放教育�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式允許任何時間和任何地點，并使個人掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和控制權(quán)，為個體化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實。

當(dāng)今世界，新技術(shù)革命帶來了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學(xué)習(xí)階段、工作階段的觀念早已不能適應(yīng)現(xiàn)實人們生存的需要，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學(xué)習(xí)”的新理念有著重要的現(xiàn)實意義。對于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者來說，更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動機�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求每一個學(xué)習(xí)者，在入學(xué)時都應(yīng)制定個人學(xué)習(xí)計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學(xué)習(xí)者可以不按照同一個學(xué)習(xí)計劃的安排起頭并進(jìn)，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學(xué)習(xí)計劃。首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)自己的特點，揚長避短，制定最佳的學(xué)習(xí)計劃。其次，要科學(xué)運籌學(xué)習(xí)的時間和空間�，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場所都可以自主學(xué)習(xí)。因此，在制定學(xué)習(xí)計劃時要綜合考慮完成整個學(xué)業(yè)的總體時間、每學(xué)期修讀課程，以及處理好工學(xué)矛盾、計劃學(xué)時等等問題�？傊�，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過幾年的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

通過幾天來的學(xué)習(xí),我對遠(yuǎn)程教育的意義及必要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,遠(yuǎn)程教育項目的實施藍(lán)圖，讓我們都能感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，當(dāng)然我們也有許多理性的思考，我們知道，作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)員，我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，我們將利用學(xué)到的知識技能，帶動全校的老師把遠(yuǎn)程教育確實運用到教學(xué)實際中去,不能讓設(shè)備閑置不用�？萍荚陲w速發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，隨之而來的是電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速“占領(lǐng)”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用于教育教學(xué)中。遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念，而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識，從而彌補學(xué)生抽象思維和語言理解上的不足。教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中�？傊�，遠(yuǎn)程教育資源的運用既豐富了教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念，同時也調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學(xué)工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。同時，豐富的遠(yuǎn)教資源和強大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近年來，對本人而言通過學(xué)習(xí)、探索、運用信息技術(shù)，到教育教學(xué)當(dāng)中，特別是在藏文教學(xué)當(dāng)中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠(yuǎn)程教育資源運用于學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己信息技術(shù)知識，更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程開放教育�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式允許任何時間和任何地點，并使個人掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和控制權(quán)，為個體化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了最大限度的方便，將使以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實。作為遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的組成部分，“實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”是符合遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律、特點的，它不僅是應(yīng)運了“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量”的提高而產(chǎn)生，而且將隨著“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量”的提高而強化�！皩嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)”對“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量”積極性、大能量的影響將隨著時間的推移而愈加顯著。運用遠(yuǎn)教信息不僅能豐富自身知識，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還使我看到了教育發(fā)展的美好前景。多少年來，我們的課堂教學(xué)以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間�，F(xiàn)在，國家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果在教學(xué)運用中，要充分結(jié)合所教內(nèi)容，擇取最優(yōu)教育資源，不能流于形式.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育心得體會

潘明春

通過遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地體會到：隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在教育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，如何讓信息技術(shù)真正進(jìn)入課堂，首先需要教師和學(xué)生的參與，沒有教師和學(xué)生主動的參與，信息技術(shù)就可能被擋在教室之外。

任何一個地方的教育改革，都必須借助外部信息的啟迪與幫助，借助先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。在我校，由于校園網(wǎng)的誕生，廣大師生開闊了眼界，同時也給教育改革插上了翅膀。校園網(wǎng)幫助我們確立了辦學(xué)新理念，創(chuàng)建了學(xué)校特色。學(xué)校管理也由于校園網(wǎng)的建立，效率普遍提高了。資源共享度增加了。大家都認(rèn)為校園網(wǎng)在學(xué)校管理中發(fā)揮了巨大作用。這種作用不僅表現(xiàn)在當(dāng)案規(guī)范上，在課程開展的過程中，也表現(xiàn)在各種資源的多次開發(fā)上，在不同學(xué)校之間進(jìn)行的資源共享上。

總之，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，實現(xiàn)了不同時空師生的教學(xué)互動，促進(jìn)了校園文化的和諧。增強了教育功能，提升了教育的研究水平。心得

楊代華

當(dāng)前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，更是使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)習(xí)者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外，還可以收看收聽著名專家、的授課音像（錄音帶、錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點播課程。為了加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，各學(xué)校還根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)募�中面首輔導(dǎo)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解答疑難問題、組織學(xué)生討論等。為了加強學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流，各辦學(xué)單位還組織學(xué)習(xí)者成立學(xué)習(xí)小組，互相幫助共同進(jìn)步。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)策略

開放教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會人們自主學(xué)習(xí)的一種形式，它不僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在潛力的學(xué)習(xí)活動。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和它所具有的顯著特征，學(xué)習(xí)者想要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須努力更新自己的學(xué)習(xí)觀念，并對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行計劃、調(diào)節(jié)、控制和評價，這就涉及到學(xué)習(xí)策略的問題。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)策略可以概括為以下幾個方面：

（一）牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念當(dāng)今世界，新技術(shù)革命帶來了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。傳統(tǒng)觀念上的把人的一生劃分為學(xué)習(xí)階段、工作階段的觀念早已不能適應(yīng)現(xiàn)實人們生存的需要，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一，是人類“生存”的必須。因此，樹立“終身學(xué)習(xí)”的新理念有著重要的現(xiàn)實意義。對于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者來說，更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動機。

（二）制定適合“個別學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)計劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求每一個學(xué)習(xí)者，在入學(xué)時都應(yīng)制定個人學(xué)習(xí)計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學(xué)習(xí)者可以不按照同一個學(xué)習(xí)計劃的安排起頭并進(jìn)，而可以根據(jù)自己的主客觀條件來制定符合本人的個人學(xué)習(xí)計劃。首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能根據(jù)自己的特點，揚長避短，制定最佳的學(xué)習(xí)計劃。其次，要科學(xué)運籌學(xué)習(xí)的時間和空間。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場所都可以自主學(xué)習(xí)。因此，在制定學(xué)習(xí)計劃時要綜合考慮完成整個學(xué)業(yè)的總體時間、每學(xué)期修讀課程，以及處理好工學(xué)矛盾、計劃學(xué)時等等問題。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過幾年的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育使我懂得以全新的視野針待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀

倪章明

學(xué)生是獨立的個體。一個學(xué)生就是一個獨立的世界。每個學(xué)生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個性差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價值的實現(xiàn)。

這是因為，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純的知識接受或技能訓(xùn)練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、各種情感等的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的全面參與。教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為完整的人來對待，不能把學(xué)生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，學(xué)生并非是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有豐富個性的完整的人。

每個學(xué)生都有自身獨特的個性，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。再說，信息技術(shù)的發(fā)展，使我懂得有效的教育，有賴于建立在充分尊重學(xué)生群體特征，與學(xué)生相互溝通，獲得學(xué)生的認(rèn)同和配合的基礎(chǔ)上。

用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，旨在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

學(xué)生是教育活動的主體。隨著主體性教育思想的日漸推廣，學(xué)生作為教育活動的主體這一命題獲得了教育界的廣泛支持。但在具體的教育實踐中，卻往往還是把學(xué)生當(dāng)作是被動接受知識灌輸?shù)目腕w，在參與教育活動的權(quán)利等方面，學(xué)生依舊是人數(shù)最多的弱勢群體。因此現(xiàn)存的問題是，學(xué)生是教育活動中的主體已是一個不爭的事實，關(guān)鍵的問題是如何將主體性教育思想貫徹到實處。

學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。傳統(tǒng)教育對孩子們只講他們的責(zé)任，而從來不談他們的權(quán)利�，F(xiàn)代教育則是把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來對待，這是教育民主的重要標(biāo)志。自20世紀(jì)中葉以來，保護(hù)兒童的各種權(quán)利，包括一般人身權(quán)利、教育、游戲、娛樂的權(quán)利等，已成為我門共同行動。在教育中強化學(xué)生責(zé)權(quán)主體的觀念，不僅是重塑新型師生關(guān)系的需要，更重要的是，它將直接影響一個國家民主法制意識，道德倫理意識的健康發(fā)展。

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對象是洋溢著青春活力的青少年兒童。因此，新時期的教師應(yīng)具備教育人格的豐滿，努力塑造自身的人格形象，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我、完善自我總之，年輕化的心態(tài)，能使教師的思維、精神、態(tài)度和風(fēng)貌“保鮮”。能夠已全新的視野針待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀。

遠(yuǎn)教使我認(rèn)識到怎樣當(dāng)教師，值得我們每個人去關(guān)注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁

學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提升教學(xué)水平（遠(yuǎn)程教育心得）

劉龍兵

本人從開辦遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班以來一直積極參加培訓(xùn)。

通過學(xué)習(xí)以來本人懂得了操作方法，學(xué)會了上網(wǎng)查詢資料，也學(xué)會了制作電子教案，又學(xué)會了制作課件，我不僅學(xué)會了這些更學(xué)會了在教室里使用課件的操作，使用課件時學(xué)生也非常好奇感興趣，我感覺到網(wǎng)絡(luò)的知識，更學(xué)會了很多方面的知識，在各學(xué)科的實際教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是個新生事物，所以教師要充分挖掘教材加強備課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課件的運作中允許學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由地發(fā)表自己的見解，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時間從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在觀看課件后學(xué)生不光是在文學(xué)的知識也在圖片上了解很多的知識，這些學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的作用，因此我在積極參加學(xué)校開辦的遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)活動。

在今后本人更加努力學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的知識會運用這個方面的知識，提高多媒體的運用。

創(chuàng)新教學(xué)方式（遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得）

曾廣華

通過對遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)、運用,我對遠(yuǎn)程教育的意義及必要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,遠(yuǎn)程教育項目的實施藍(lán)圖，讓我們都能感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，當(dāng)然我們也有許多理性的思考，我們知道，作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)員，我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，我們將利用學(xué)到的知識技能，帶動全校的老師把遠(yuǎn)程教育確實運用到教學(xué)實際中去,不能讓設(shè)備閑置不用。

多少年來，我們的課堂教學(xué)以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。現(xiàn)在，國家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過教學(xué)光盤,網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn),更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

利用電腦及遠(yuǎn)程教育資源的心得體會

張萬德

知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。同時，豐富的遠(yuǎn)教資源和強大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近年來，對本人而言通過學(xué)習(xí)、探索、運用信息技術(shù)，到教育教學(xué)當(dāng)中，特別是在藏文教學(xué)當(dāng)中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠(yuǎn)程教育資源運用于學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。

教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。

我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己信息技術(shù)知識，更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。

資源進(jìn)課堂提高自身、班級素質(zhì)能力

張力

通過本學(xué)期對遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)和運用，使我更進(jìn)一步地認(rèn)識到了遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中的意義和重要性。

我們可以通過瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，了解各地教育動態(tài)；學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗；也可以把有關(guān)教學(xué)資源運用于實際教學(xué)，比如說根據(jù)文章內(nèi)容可以選擇圖片、背景音樂、朗誦等來渲染課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中更形象、更直觀地把握所學(xué)的內(nèi)容。例如在教學(xué)語文第二冊《安塞腰鼓》時，面對從小就生活在高原的藏族孩子來說，對腰鼓是十分陌生的，為了便于他們理解課文內(nèi)容，我就利用遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生們查找安塞腰鼓的相關(guān)資料，讓他們從觀感和聲感上去體會安塞腰鼓的磅礴氣勢，進(jìn)一步理解課文所要表達(dá)的思想感情。

作為班主任，我在班級管理和教育中也充分感受到了遠(yuǎn)程教育給我們帶來的好處。從遠(yuǎn)程教育上我不僅學(xué)到了管理班級的相關(guān)知識，而且還充分利用遠(yuǎn)程教育資源對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。比如在進(jìn)行以安全教育為主題的班會時，我就利用遠(yuǎn)程教育資源讓學(xué)生認(rèn)識了一些常用的安全標(biāo)志；為他們展示了一些因為不遵守交通規(guī)則而引起的交通事故記錄，讓學(xué)生在血的教訓(xùn)，生與死的實例面前認(rèn)識到生命的脆弱和可貴，從而加深了他們對安全的認(rèn)識，提高了他們的安全防范意識。

總之，作為一名老師，遠(yuǎn)程教育是一項長期的有益的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該持之以恒。

善于學(xué)習(xí)、善于利用教育資源提高自身業(yè)務(wù)能力

林佳

在本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，經(jīng)過幾位老師的悉心指點，我的觀念得到了徹底的改變。在這學(xué)期里，我掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過計算機知識、衛(wèi)星接收知識等的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更清楚的認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育在現(xiàn)在的教學(xué)中起著非常大的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用多媒體計算機輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。只有從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，去提高自己的教育教學(xué)能力，潛移默化的更新教育教學(xué)觀念，讓遠(yuǎn)程教育發(fā)揮更大的作用。

總之，遠(yuǎn)程教育對于今后的教學(xué)都有著很大的幫助和輔助作用。在我校建有教學(xué)平臺，從教學(xué)平臺上，教師與教師之間也有互動交流，共享工作的成果和體會，是一個很好的展示和學(xué)習(xí)交流的平臺。經(jīng)過遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)該有意識地將教學(xué)課程與學(xué)生的其他學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，同時也是為他們打開了信息和經(jīng)驗的大門，使他們?nèi)�部的學(xué)校和生活經(jīng)驗得以豐富。這些聯(lián)系從其他各個領(lǐng)域映射到課堂，使學(xué)生從課堂增加對其他課程獨特的經(jīng)驗和洞察力。拓寬了教學(xué)的道路，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”運用隨筆

朱云

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，為學(xué)科教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造了優(yōu)越的基礎(chǔ)條件。將多媒體運用于教育教學(xué)之中，不僅為教師進(jìn)行教學(xué)提供了豐富的資源，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更形象直觀、圖文并茂的感性材料。

對于教師來講，經(jīng)常瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，可以豐富我們的知識，拓寬知識面，加強知識的積累，提高自身素質(zhì)；通過遠(yuǎn)程教育資源，我們可以更多地了解內(nèi)地教育動態(tài)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)之處，運用于自身教學(xué)之中；我們還可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源，了解更多與課文相關(guān)的知識，進(jìn)而使自己的備課更精到，講解更細(xì)致，讓學(xué)生了解更多的知識。

對于學(xué)生來講，遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)生獲得更多的書本之外有益的內(nèi)容，在教學(xué)中運用多媒體，可以使教學(xué)達(dá)到聲、圖完美結(jié)合的效果，可以讓學(xué)生更直觀、形象地了解所學(xué)知識，對之有一個完整的感性知識。

但是，在運用多媒體教學(xué)時，還應(yīng)注意以下幾點：一是應(yīng)給予學(xué)生充足的思考空間；二是多媒體的運用應(yīng)適當(dāng)，該用則用，不能濫用；三是應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，物盡其用。多媒體教學(xué)之我見

何方金

從上學(xué)期開始，在我授課的班級中多次使用了多媒體授課系統(tǒng)，借此機會，談?wù)勎依�用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一點體會。

一、備課過程改變，由繁向簡轉(zhuǎn)變

在以外的備課過程中，總是通過查閱圖書參考資料和教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容大篇幅抄在教案本上，而通過電子備課，除了得到課本知識和參考資料外，還有很多的課外知識補充給學(xué)生，備課內(nèi)容也直接通過打印機打印，在電腦上增刪內(nèi)容簡單，節(jié)約了備課時間，使備課過程由繁向簡轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)過程總是將教學(xué)內(nèi)容，以半數(shù)形勢寫在黑板上，學(xué)生學(xué)習(xí)以記為主，方法上缺少突破，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力從黑板轉(zhuǎn)向電視屏幕，學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的文字轉(zhuǎn)為優(yōu)美的圖象、圖片、聲音、動畫，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從乏味轉(zhuǎn)向興趣，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)習(xí)效果的改變。

三、教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)過程中，粉筆充斥整個課堂，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕取代了黑板，節(jié)省了課堂板書時間，教學(xué)過程變得生動活潑，一些抽象內(nèi)容通過影響變得直觀，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來環(huán)境的改變和教學(xué)效果的改變。

總的來說，利用多媒體教學(xué)節(jié)約了備課時間，增加了課程內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教學(xué)視野，收獲菲淺。

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