聽(tīng)化學(xué)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)
聽(tīng)化學(xué)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)
上周我聽(tīng)了青年教師的評(píng)優(yōu)課，真的讓我感受頗深，收益匪淺�，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談我的點(diǎn)滴體會(huì)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受化學(xué)的樂(lè)趣。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、在本次活動(dòng)中，幾位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、本次活動(dòng)，幾位教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
五、問(wèn)題的理解才能深入、到位練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
在本次評(píng)優(yōu)課中，幾位教師練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧�；瘜W(xué)離不開(kāi)練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將化學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。
總之，本次中青年化學(xué)評(píng)優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，使化學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。
擴(kuò)展閱讀：劉君化學(xué)聽(tīng)課評(píng)課反思
化學(xué)聽(tīng)課評(píng)課反思
通過(guò)本次聽(tīng)課、評(píng)課、反思，收獲頗豐，細(xì)節(jié)彰顯理念，活動(dòng)激發(fā)興趣，細(xì)節(jié)彰顯理念，探究源于問(wèn)題，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生形成化學(xué)觀念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方式�！笆谌艘贼~(yú)，僅解一餐之饑，授人以漁，則受用終身”便是講方法比內(nèi)容更重要。
一、重視科學(xué)探究的過(guò)程，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。講課教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開(kāi)放、民主，在過(guò)程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)，為創(chuàng)新提供了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。
二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！睅熒穗H關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。因此老師的課應(yīng)充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。教師要較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨(dú)尊，一言堂等家長(zhǎng)式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這樣就真正讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人。
本次教學(xué)活動(dòng)中能始終以“學(xué)案”為橋梁和載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！皩W(xué)案教學(xué)”是讓學(xué)生圍繞學(xué)案進(jìn)行討論、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己看書(shū)、討論問(wèn)題、動(dòng)腦思考，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)中，能始終利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)建議、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)題、課后鞏固練習(xí)等均通過(guò)學(xué)案展示出來(lái)。由于將教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)案，課堂上學(xué)生帶著“問(wèn)題”進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，并且預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，教師課堂上不再講解，只講難點(diǎn)和需要提升的內(nèi)容，以利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、多媒體課件輔助教學(xué)的運(yùn)用，給教學(xué)內(nèi)容注入了鮮活的生命力。
豐富多彩的課件的運(yùn)用，打破了單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高了課堂教學(xué)效率，具有很大的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，有利于幫助學(xué)生形成化學(xué)觀念，掌握科學(xué)方法和科學(xué)思維方式。例如：為突破本節(jié)課的重難點(diǎn)和核心內(nèi)容，讓學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式，就是借助于課件形象的展示，將宏觀物質(zhì)和肉眼看不見(jiàn)的微觀粒子及化學(xué)符號(hào)用圖片的形式形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使抽象問(wèn)題具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。值得我們反思的是：
一、關(guān)于課教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
1、習(xí)題要“少而精”
“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵�；瘜W(xué)習(xí)題類(lèi)型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢(shì)必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類(lèi)旁通之功效。
２、要啟發(fā)討論
練習(xí)評(píng)析積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
３、傳授方法與培養(yǎng)能力并重培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題教學(xué)的目的。習(xí)題教學(xué)不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習(xí)題的講、練、評(píng)、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。
總之，小組合作的教學(xué)思路可歸納為：“問(wèn)題啟發(fā)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→形成觀念→掌握方法→培養(yǎng)能力。只有學(xué)生具有并能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法時(shí)，學(xué)生的主體地位才得以體現(xiàn)，學(xué)生的能力才能得到提高。通過(guò)本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)的目的！
打造生命化課堂，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以科學(xué)素養(yǎng)教育為核心，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，問(wèn)題啟發(fā)為手段，培養(yǎng)能力為目的是本節(jié)課追求的目標(biāo)。
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