參與市評優(yōu)課總結(jié)

我參與我成長我進步

參與市數(shù)學評優(yōu)課總結(jié)

深澤縣方元學校

張靈芝

從9月份接到要去市里參加數(shù)學評優(yōu)課的通知后，我就開始著手做準備。人教版二年級上冊的后半部分內(nèi)容，我?guī)缀醵忌婕暗搅�，�?的乘法口訣》《對稱圖形》《角的認識》《6的乘法口訣》《觀察物體》《統(tǒng)計》等等，每節(jié)課都是煞費苦心，精心備課，認真準備課件，然后讓學校領(lǐng)導及數(shù)學教研組的老師聽、評，甚至有時候還特意聘請縣教研室的賈老師下來指導，每一課都是反復錘煉后才形成的比較優(yōu)質(zhì)的教案。記得在10月16日學區(qū)教研時，我講的就是《6的乘法口訣》，整個教學思路還受到了學區(qū)領(lǐng)導的好評。

往年的市評優(yōu)課都讓提前半天熟悉一下學生，但今年不同，僅課前有幾分鐘左右的談話時間，這談話時間還得依前一位老師的講課時間而定，如果前一位老師拖堂了，那你的課前談話時間幾乎就是沒有。自己參加工作的時間不長，教學經(jīng)驗不足，即便是賽前磨練的不少，但10月19日，我還是懷著忐忑不安的心情來到了藁城。當抽課抽到《8的乘法口訣》時，說實話，我十分欣喜。我個人認為，如果單單是一節(jié)《8的乘法口訣》的話，沿用《6的乘法口訣》的設計思路，應該沒問題。因為這兩節(jié)課有共性：《6的乘法口訣》在學生學習了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習，《8的乘法口訣》在學生學習了17的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習，也就是說這兩課學生都有前邊學習探究乘法口訣的基礎(chǔ)，學生都能在前邊學習的基礎(chǔ)上自行探究，得出結(jié)果。所以在設計《8的乘法口訣》這一課時我沒費多大力氣，只是在《6的乘法口訣》的基礎(chǔ)上做了稍稍的改動。

乘法口訣的學習應該是比較枯燥的，如何激起學生的學習興趣，讓他們愿學、樂學呢？我以學生匯報孫悟空的各種本領(lǐng)導入，抓住他會七十二變這一點，讓他變成一只螃蟹，再由這只螃蟹引出情境圖-----美麗的海灘上有八只螃蟹，由此引出課題《8的乘法口訣》。從9月份的試課到10月21日課上孩子們的表現(xiàn)來看，他們對這樣的情境還是很感興趣的。

10月29日，第三組評委老師專門對我這節(jié)課的情境創(chuàng)設做了點評：說我有“秀課”之嫌，而且提出了她的建議。但說實話，我并不服氣。對于遠離大海的孩子們來說，“你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們抓過螃蟹嗎？”這樣的談話導入切合實際嗎？如果對比的話，是不是孫悟空變螃蟹的情境更吸引學生呢？現(xiàn)在不是提倡“無痕教育”嗎？“不知不覺中開始，不露痕跡中理解，潛移默化中掌握，春風化雨中提升�！蔽腋杏X孩子們就是在我創(chuàng)設的情境中不知不覺地進入學習探究活動中的！至于評委老師說從開始上課到情境創(chuàng)設、引出新課用時過長（6分鐘），這點我有同感，我感覺主要是開始復習環(huán)節(jié)中讓學生齊背17的乘法口訣浪費了時間，孩子們年齡小，喜歡唱背，再加上齊背，光這28句口訣學生就能背上2兩分鐘。如果以填空形式任意出現(xiàn)17的乘法口訣中的幾句，應該能節(jié)省一部分時間。另外，評委老師說情境圖很美，應該讓學生欣賞一下，然后說說。要知道上課僅有35分鐘，這里時間用多了，那么后邊對于乘法口訣的探究時間自然就要縮短，我們在這35分鐘的課堂上是不是應該考慮主次的問題。

10月26日，教研室到我校指導工作，我們學校的一位老師用的就是我設計的這個教案，講完之后縣教研室的賈老師評價“還行”，但他對情境圖的改動有異議，他不同意這樣創(chuàng)新，他建議不隨便對課本上的情境圖做改動，說教材編者自有他的意圖，學校軍樂隊情境圖的呈現(xiàn)應該是在為后續(xù)學習應用題做鋪墊。這里我有疑問：在情境圖的運用上不能創(chuàng)新嗎？軍樂隊的情境圖是在為后續(xù)學習應用題做鋪墊嗎？本節(jié)課的教學重點應該是探究、熟記8的乘法口訣，那在探究學習的過程中，學生的興趣應該是第一位的，我個人認為：在學校沒有軍樂隊的前提下，軍樂隊情境應該不如美麗的海灘情境吧？楊艷玲主任也說過：課本呈現(xiàn)的僅是我們要教給學生的知識，至于你以什么順序呈現(xiàn)，采用什么方法都沒有限制，只要你是在為目標服務。

評委老師說我“有騙孩子們的嫌疑”，我真的很委屈，在9月份，我在學校練課講《6的乘法口訣》時，并沒有小禮物，但孩子們表現(xiàn)非常積極，因為這節(jié)課在設計上正適合孩子們的年齡特點，他們喜歡、崇拜孫悟空，他們喜歡玩游戲，即便蘋果、星星是假的，但他們喜歡。21號課前談話時，我恰巧看到包中的一些小圖片，想：也許有小禮物的吸引，他們會更踴躍，于是臨時決定用上它們。在課上孩子們是踴躍了，但卻給了評委老師錯覺，他們認為這節(jié)課孩子們的踴躍是因為我手中的小禮物，其實不是這樣的。另外，小禮物的設置還為后面的教學增添了不必要的麻煩，表現(xiàn)好的要評價，還要用上小禮物獎勵，自然就會浪費時間。如果老師忘了那自然就是“騙”了，這樣對孩子們沒有一點益處。這就是自己教學經(jīng)驗缺乏，課前談話不當引起的不良后果。

28日、29日兩天的聽評課活動，我感觸很深。每一位執(zhí)教的老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我學習。

這兩天的聽課學習最好的地方就是當天評課，讓人有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。楊艷玲主任的評課具體詳細，真不愧是專家！在評課的同時楊老師還不忘對我們進行點撥，比如：一、教師要強化目標意識。備課時要想學生之所想，心中要時刻裝著學生，這樣確立的目標才適合孩子們。二、教師要有耐心。課上提出問題后，要耐心地聽學生說出他的想法或答案，教師不要著急，更不要代勞。三、教師要關(guān)注學生。教師在課上要關(guān)注每一位學生的發(fā)展，老師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語都有可能影響到學生們。

總之，通過兩天的聽評課，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的動力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采！201*年10月30日

擴展閱讀：評優(yōu)課個人總結(jié)

評優(yōu)課感想體會

在9月份接到參加區(qū)評優(yōu)課任務的時候，我的壓力還是比較大的，因為美術(shù)評優(yōu)課不同于其他學科，在抽簽知道課題后只有3天的準備時間，這對于我們美術(shù)課來說是非常緊張的。為了不讓抽簽前的時間白白荒廢，我每天利用業(yè)余時間，從網(wǎng)上下載案例論文吸取教育教學的經(jīng)驗，上網(wǎng)搜集各類圖片，豐富我的教學資料。在11月4號星期五得知做課課題后，當天就把教案的初稿完成，并且傳給了學校為我請來的專家劉老師，在劉老師的指導下我進行了第一次修改，周日劉老師和李主任又不辭辛苦的來校為我指導，幫我斟酌每個環(huán)節(jié)的教學設計。在本課教學環(huán)節(jié)的設計上，我運用了多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學，在不知不覺中增長知識。

1．欣賞視頻：鋸的發(fā)明魯班的故事。從文化入手，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。2．從書中從幻燈去了解仿生學的文化及發(fā)展歷史。

3．采用做游戲的方式，分析尋找仿生設計的規(guī)律及方法。為了能更好的吸引學生，我還自

學FLASHL，來完成本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。

4．在教師示范環(huán)節(jié)中，老師主要進行講解是如何利用水母各個器官進行合理的設計。教師

盡可能的拓展學生思路啟發(fā)學生的聯(lián)想。5．觀察圖片，繼續(xù)發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神

6．我運用討論的形式作為課后的延伸部分，不但使學生對于仿生學的認識進一步升華，而

且也使本課的學生活動貫穿首尾。

在這四天的時間里由最初拿到課題時的毫無頭緒，到有了自己的設計思路，然后對自己的教案課件進行完善與修改，最后到一節(jié)課準備完畢，在課堂上展示。這對我是一個極好的鍛煉，短短四天收獲良多，有喜有悲。喜的是課上較好的展示了我的教學設計，悲的是通過評優(yōu)課，了解到我還需要積累更多的知識，豐富自己的教學方法。

要想上好一節(jié)評優(yōu)課，教師的綜合素質(zhì)很關(guān)鍵，教師要具有出色的駕馭可能的能力，同時也要有和藹從容的教態(tài)，清晰地表達，讓人置身于和諧的課堂。教師的指導要要具有針對性，教師的評價要具有激勵性和學科性。然而所有的能力不是一蹴而就的，它需要教師在平時的教學中，多看書、多聽課、多反思。有意識的提高自身語言表達能力和豐富激勵性語言。從評優(yōu)課的準備過程中，我體會到了本身的很多不足之處，這只能從教學的日常授課過程中高標準、有意識的要求自己。我能很好的完成這次評優(yōu)課，是多方面支持和協(xié)助的結(jié)果，只不過直接由上課者直接體現(xiàn)而已。在這次做課中，我得到了校領(lǐng)導的大力支持，請專家指導，并且給我提出了許多的寶貴意見，為了減輕我的壓力還幫我倒課代課等等。找美術(shù)組的杜老師和李主任一起研討這節(jié)課的教學設計。李主任犧牲休息時間幫我美化課件，唐老師幫我整理打印教案。我每走一步都有很多人在背后支持我，在此我要向科任組的老師們說聲謝謝。最后我也非常感謝學校給我這次展示自我的機會，因為我知道每個教師只有經(jīng)過這樣的鍛煉，才能有所提高有所收獲有所成長。

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