農(nóng)村完小課余田徑訓練現(xiàn)狀與發(fā)展對策 小學體育論文

免費教育文稿網(wǎng)無需注冊，免費下載，關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考小學體育論文農(nóng)村完小課余田徑訓練現(xiàn)狀與發(fā)展對策澤國鎮(zhèn)聯(lián)樹小學陳觀華

摘要：學校課余田徑運動訓練是指利用課余時間，對部分具有運動潛能的學生進行專門培養(yǎng)，不斷提高其競技能力，促進學生的全面發(fā)展，為我國競技運動的發(fā)展培養(yǎng)后備人才的一種教育過程。我們認為，在農(nóng)村偏完小開展課余田徑訓練，既能豐富和活躍學生課余文化生活，又能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才，推動學校群眾體育活動的開展，提高運動技術(shù)水平，促進學生全面發(fā)展，更好地完成學校教育和體育培養(yǎng)目標。為此，筆者帶著偏完小學校課余訓練現(xiàn)狀及存在著哪些問題和困難？今后將如何做好農(nóng)村偏完小學校課余訓練工作，對澤國鎮(zhèn)10所偏完小學校進行調(diào)查研究，擬從中失節(jié)找出差距，尋找對策，為搞好農(nóng)村學校課余訓練工作獻計獻策。

關(guān)鍵詞：田徑訓練現(xiàn)狀對策1、研究對象和方法1.1、研究對象

隨機抽樣，樣本為聯(lián)樹小學、夾嶼小學、橫塘小學、光明小學、三衙橋小學、下鄭小學、鳳城小學、茶山小學，鄭巖小學、五里涇小學，共10所偏完小。

另外，抽取部分學生、家長、班主任、任課教師、學校領(lǐng)導和體育教師作為調(diào)查對象。1.2、研究方法1.2.1、問卷調(diào)查方法

本人通過走訪調(diào)查或電話訪問。問卷分師資隊伍現(xiàn)狀、體育場地與器材情況、課余訓練情況等三部分。

1.2.2、訪問調(diào)查法

訪問了周圍8所小學，進行實地考查，結(jié)果與問卷反映一致，在訪問了解和掌握許多問卷上未能反映的問題和情況，給調(diào)查研究工作提供了真實的依據(jù)。

1.2.3、查閱文獻法（附后）1.2.4、體育統(tǒng)計法（見表）2、結(jié)果與分析

2.1、課余田徑訓練與分析2.1.1、課余田徑訓練開展狀況

現(xiàn)狀：通過對澤國鎮(zhèn)10所學校問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有10%的學校組織了課余田徑訓練隊，長年訓練。有53%的學校，有時訓練，只是在比賽前組隊訓練，有37%的學校長年沒組隊訓練。

分析：（1）體育專業(yè)教師數(shù)量不足，從調(diào)查資料上看，有21%的學校擁有專業(yè)體育教師，有79%的學校沒有專業(yè)體育教師，為了開足課，由文化課教師兼職，只是應(yīng)付上課，談何訓練。

（2）體育教師工作量大，沒精力搞訓練，從調(diào)查中看出，小學體育教師每周有16－20節(jié)體育課。繁重的教學已經(jīng)讓教師們不堪重負，再加上課間操、課外活動、眼保健操、體育

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運動競賽等大量工作，如再抓課余田徑訓練已是心有余而力不足了，即使精力旺盛的體育老師也有點吃不消。

（3）課余田徑訓練報酬低

據(jù)調(diào)查，有35%的學校給帶隊訓練的老師有報酬，但很少。有29%的學校在比賽取得名次后，才付報酬（按運動員的成績來算）。如沒有成績的話，就沒有報酬。這些與其他任課教師不能一視同仁（其他任課教師課余補課每小時20－30元），這很大程度上挫傷了體育教師的積極性。

（4）學校領(lǐng)導不重視課余田徑訓練。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有87%的體育教師認為學校領(lǐng)導不夠重視學校課余田徑訓練。有65%學校沒有把課余體育訓練納入學校工作計劃中，即使有35%的學校已經(jīng)把課余體育訓練納入學校工作計劃中，但實施比較好的學校只有3所，其他幾所只是停留在紙上，應(yīng)付上級檢查。

2.1.2、場地器材狀況

現(xiàn)狀：調(diào)查得知有200米以上（含200米）的田徑場的學校沒有，僅光明小學有100多米的塑膠跑道；有已可建田徑場地（待建）的學校僅3所，有100米直道場地的學校有4所，而大部分學校只有1－2塊籃球場大小的運動場地。沙坑具有1－2塊的學校有8所，其他學校有的已被埋沒，有的沒有建造，平均每所學校只有2個鉛球，8個實心球，5.5個壘球，3.5條接力棒，7.5條小墊子，1條皮尺，2只秒表，有4所學校沒有跳高架，有7所學校沒有起跑器和跑鞋。

分析：（1）體育場地不足，調(diào)查表明約100%的學校沒有200米以上的標準運動場，約20%的學校沒有沙坑�？梢姡瑲w根到底還是學校和當?shù)卣�府重視和投入資金不足。

（2）田徑訓練常用器材不足。調(diào)查表明約53%的學校具有田徑訓練常用器材，但47%的學校沒有達到。甚至有的學校連一個鉛球和一只秒表都沒有，這與國家教委頒發(fā)《農(nóng)村中學體育設(shè)施配備標準》也相差甚遠。

（3）田徑訓練好比讀書者一樣，如讀書者沒有書怎么讀，田徑訓練也一樣，如沒有場地和器材，田徑訓練也難搞，由于場地器材的不足，嚴重影響了學校課余田徑訓練的開展和田徑技術(shù)水平的提高。

2.1.3、田徑訓練狀況

現(xiàn)狀：（1）不重視選材工作。（2）訓練計劃“一鍋煮”（3）盲目求大。（4）忽視身體素質(zhì)訓練。（5）早期專項化。（6）訓練方法“閉關(guān)自守”。

分析：（1）由于各類體育比賽的主辦單位的競賽規(guī)程、比賽體制是以成績?yōu)闃藴实�，所以相當一部分學校不以選材為主要目標，而是以成績?yōu)闃藴�，�?yīng)付比賽任務(wù)，只要成績優(yōu)于同齡駔的可以入選訓練隊，而把一些成績不理想?yún)s有發(fā)展前途的苗子給放棄了。

（2）由于各類學校以成績?yōu)榍疤�，以比賽任�?wù)為目的，對少年兒童沒有區(qū)別對待，訓練科學性不強，甚至出狠練的方法，盲目追求成績，采用“大鍋飯”“一鍋煮”。認為訓練行為是短期的，出現(xiàn)了早期專項化，訓練成人化，忽視身體素質(zhì)訓練及“拔苗助長”等現(xiàn)象，這使不利于人才的后繼培養(yǎng)，使小運動員的運動生涯曇花一現(xiàn)，難有作為，造成人力財力的極大浪費，不利于人材的成長。（3）由于體育教師長期擔任繁重的教學任務(wù)，很少有機會外出學習交流，開闊視野，特別是同專職訓練的教練員接觸少，不了解新的技術(shù)動態(tài)，新的科

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學方法，“閉關(guān)自守”。如此狀況對提高訓練質(zhì)量不利，不利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2.1.4、社會環(huán)境狀況

現(xiàn)狀：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有91%的學生家長認為自己的子女只是學文化知識，體育無關(guān)重要，有86%的學生家長不支持自己的子女搞體育訓練，有78%的班主任不同意自班的學生去搞體育訓練，有65%的學生認為參加體育訓練，吃不了苦，即使考上了體校，國家也不包分配。

分析：1、由于家庭環(huán)境的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)這代學生正趕上計劃生育時期，即家庭實現(xiàn)“一胎化”，學生自然也就成了全家的寶貝，不讓子女吃苦，盡量提供子女的優(yōu)越條件，還談什么體育訓練。

2、由于近年來招生數(shù)量的增加和教育并軌及國家人才流動的放開，使得一些體校畢業(yè)生前途“無亮”這《這樣，大大地影響了家長、學生課余訓練的積極性。

3、對體育教育工作的偏見，認為搞體育都是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”將來無出息。認為學生在校是學習文化知識，只有文化知識成績好，其他無關(guān)重要，重文輕體的觀念很嚴重，雖然素質(zhì)教育已成為教育的大方向，但是音、體、美仍得不到足夠的認識。

4、讀訓矛盾。認為參加體育訓練而影響文化成績，包括一些班主任也這樣，認為去參加田徑訓練，不僅影響他自己成績而且還影響班級的平均分，拖班級的后腿，所以往往家長、班主任不讓自己的子女、學生去搞田徑訓練。

2.2、農(nóng)村學校課余田徑訓練發(fā)展對策2.2.1、明確目標、任務(wù)、擺正位置

學校體育是一個多功能、多目標的動態(tài)系統(tǒng)，而“增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展”是中小學體育的根本目標。課余田徑訓練只有在此目標上定位。是要成績還是以培養(yǎng)、輸送人才為主，這是學校課余訓練中一個值得思考的問題，也是一個該如何定位的問題，搞體育訓練工作要成績似乎天經(jīng)地義，無論是學校的管理者還是教練員都會這么認為，這也成為許多學校衡量體育工作的標準，然而，僅有成績是遠遠不夠的，課余訓練的首要任務(wù)應(yīng)當是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才，并向上輸送人才。只有定位在這一目標上，課余田徑訓練的路才會越來越寬。因此，在中小學體育實踐中要擺正課余體育訓練的位置，注意防止糾正“重訓練，輕教學“只抓訓練，忽視群體等錯誤傾向，正確處理多數(shù)與少數(shù)，普及與提高的關(guān)系，只有這樣，才能將學校體育工作搞好，學校課余體育訓練才能抓上去。

2.2.2、更新人才觀

學校教育要處理好德、智、體、美、勞各方面的關(guān)系，在體育方面，處理好教學，群體活動和課余體育訓練的關(guān)系，處理好了這些方面的關(guān)系，是爭取各方面支持的關(guān)鍵所在。因此，體育教師不僅要盡心盡力抓好運動訓練，而且，還要對訓練學生加強全面管理，多方面關(guān)心幫助學生解決文化學習的問題，要經(jīng)常與運動員所在班級的班主任，任課教師取得密切聯(lián)系，了解運動員的學習情況，做到心中有數(shù)。有問題要及時解決。這樣才能使運動員安心搞好訓練，從而使學生家長，班主任，任課教師，學校領(lǐng)導放心，達到更新人才觀目的。

2.2.3、學校領(lǐng)導要引起高度重視，把學校課余田徑訓練工作納入議事日程中。對一所學校來說，學生體育活動是普及，課余田徑訓練是提高，相互促進，共同發(fā)展。課余田徑訓練根據(jù)學生體育開展的情況而展開來的，因此，學校領(lǐng)導應(yīng)把課余田徑訓練工作

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納入議事日程，做到訓練時間上安排得合理，就能使學生的學習成績和運動成績兩不誤。全面關(guān)心學生，鍛煉學生，就能使學校教育和體育工作達到共同的目標，培養(yǎng)體育后備人才和國家的合格人才。

2.2.4、課余田徑訓練工作要做到科學性、合理性。

（1）認真對待選材工作。實踐證明，科學的選材，嚴格的管理，科學化的訓練是人才成長的必要保證。因此，如何提高成材率首先必須從科學選材開始，這個問題一定要引起要高度重視。

（2）訓練隊要做到嚴格管理

運動隊好比一個戰(zhàn)斗的集體，嚴明的紀律是搞好訓練的保證，因此，要制定一些有關(guān)規(guī)章制度，來制約，來約束他們，使一些不該做的，不要做的。當做的，就認真努力地去做。做到獎有懲，當批評的就批評，當表揚的就表揚。

（3）根據(jù)田徑運動訓練的特點

小學的課余訓練，應(yīng)立足于打好基礎(chǔ)。注意增強學生的體質(zhì)與健康。因此，要制定好訓練計劃，區(qū)別對待，不要“一鍋煮”，根據(jù)學生的生理心理特點，不要過早地從事專項化，這樣不利于具體全面發(fā)展，也不利于該項目技術(shù)的掌握。應(yīng)以一般身體訓練和基本技術(shù)訓練為主，全面發(fā)展少年兒童的體力與智力，為他們今后從事專項運動訓練，提高運動技術(shù)水平打好多方面的基礎(chǔ)。只有在一般身體訓練和基本技術(shù)訓練的基礎(chǔ)上進行專項訓練，但對專項訓練的任務(wù)和技術(shù)水平上不能要求過高、過急，更不能“拔苗助長”，不顧兒童的身體健康，片面追求運動成績。

2.2.5、加強農(nóng)村學校體育師資隊伍的建設(shè)。

千里馬的出現(xiàn)必須有伯樂在先，天才運動員必須有教練員的選拔和培養(yǎng)。所以必須有一批有知識，有能力的體育教師來充實到農(nóng)村學校的田徑訓練中。因此，一方面大力加強體育教師的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)造條件讓體育教師參加各級各類培訓、進修、函授、提高現(xiàn)有體育教師的素質(zhì)。另外，以鎮(zhèn)、鄉(xiāng)為單位的，成立中心教研組，進行觀摩教學訓練，學術(shù)交流，邀請一些優(yōu)秀的教練員講課，組織短期培訓，擴大體育教師的知識面，交流經(jīng)驗，學術(shù)交流，邀請一些優(yōu)秀的教練員講課，組織短期培訓，擴大體育教師的知識面，交流經(jīng)驗，提高體育教師帶隊訓練的質(zhì)量。另一方面，要充分調(diào)動農(nóng)村學校體育教師的積極性。要從政治上愛護、生活上關(guān)心、福利待遇上從優(yōu)、在評定職稱、表彰獎勵等方面，堅持與文化課教師同等待遇，甚至向體育教師傾斜。

2.2.6、多渠道籌集經(jīng)費

體育經(jīng)費的不足，影響著農(nóng)村學校體育的開展。據(jù)98年統(tǒng)計，全國農(nóng)村中學體育器材經(jīng)費缺口達6.8億元，需要5－8年才能滿足，農(nóng)村學校則可能需要更長時期，所以我們不能等不能靠，要走自力更生，艱苦奮斗的道路，采取“上面撥一點，學校擠一點，社會贊助一點”的辦法，解決體育經(jīng)費。除此之外，自力更生，勤儉節(jié)約辦體育，自己動手，土法上馬，因陋就簡，就地取材，自制體育器材。在體育場地建設(shè)方面要因地制宜，在爭取當?shù)卣�府同意的前提下，發(fā)動師生自己動手挖高墊低，開辟場地，也可以利用學校周圍的山坡，沙灘，草地，樹林和山路開展體育教師訓練，這樣才能適應(yīng)發(fā)展體育運動的需要和體育人才的培養(yǎng)目標。

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2.2.7、組建訓練檔案。

在訓練過程，一方面組建訓練日記、運動員基本情況訓練檔案、各時期競技能力診斷、各種類型訓練計劃及完成情況訓練檔案等，這樣，不僅為運動訓練提供基本依據(jù)和出發(fā)點，并能及時檢查評定訓練工作的效果，而且為運動訓練科學化創(chuàng)造了條件。另一方面，應(yīng)組建運動員考上哪所學校，保送到哪所學校，成績?nèi)绾蔚臋n案。這樣，不僅為科學訓練提供可靠的依據(jù)，而且為下屆運動員的努力學習樹立榜樣作用。

2.2.8、建立與各校取得聯(lián)系，為學生提供門路服務(wù)。

體育教師應(yīng)隨時和縣體校，重點中學，普通中學取得聯(lián)系。為學生畢業(yè)后可通過推薦考試到縣體校，重點中學，普通中學繼續(xù)訓練學習。成績突出的體育尖子生可向市體校及其它專業(yè)運動隊推薦。這樣，一方面可解決學生的后顧之憂。另一方面，為課余田徑訓練等到學校領(lǐng)導，班主任，家長及社會上認可，使課余田徑訓練越搞越有生機。

2.2.9、加強田徑基礎(chǔ)訓練的科學研究。

田徑訓練始終是一個科學的過程，有關(guān)研究表明：世界冠軍的培養(yǎng)從選材開始。因此，要加強課余田徑的訓練工作。諸如，科學選材，科學訓練及隊伍的科學管理等的研究，通過研究才能更好地指導實踐中，為訓練服務(wù)，爭取早出人材，多出人材出好人材。

3、結(jié)論與建議

1.小學課余體育訓練是學校體育的重要組成部分，是我國競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，深入開展小學課余體育訓練。從少年兒童中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才，不僅能有效促進學校體育工作的全面發(fā)展，而且也是積極開展體育人才資源和迅速提高學校運動技術(shù)水平的基本途徑。

2.農(nóng)村小學的人才市場是培養(yǎng)天才運動員的最好基地，充分挖掘這塊“寶藏”是當務(wù)之急。

3.農(nóng)村學校課余體育訓練只要克服各種困難，我們的課余訓練工作將會取得豐碩的成果。

4.應(yīng)當抓住當前的教育，已從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌為“素質(zhì)教育”的契機，使學校體育成為素質(zhì)教育的一個重要組成部分。制定一系列切實可行的課余田徑訓練計劃，使學校開展的更有生機。

5.體育局、教委部門應(yīng)重新修訂有關(guān)中小學體育課余田徑訓練的長遠規(guī)劃，不能單憑田徑運動會比賽成績論定該學校的田徑運動水平。應(yīng)看重考慮培養(yǎng)優(yōu)秀苗子，建立輸送有發(fā)展前途的青少年苗子為前提的激勵機制，重視少年兒童的科學選材。

參考文獻

1、上海體育學院學報（201*增刊）2、中國學校體育（1999、1,1994、4）3、體育教學（1993、2）

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4、調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。

表1、課余田徑訓練情況統(tǒng)計表

名稱學校數(shù)

表2、體育師資情況統(tǒng)計表名稱教師數(shù)

表3、場地情況統(tǒng)計表

跑道小學

表4、器材情況統(tǒng)計表

名稱鉛標槍實心球壘接小墊子杠跳皮起跑秒田徑場200米以上直道100米以上02沙坑（個）8體育專業(yè)非體育專業(yè)專業(yè)2兼職8常年訓練1有時訓練7無訓練2本科大專中專大專中專高中及以下11281球（支）個數(shù)量

球力棒鈴高架尺跑器鞋表金竹屬制條條個個條條付付條付雙只496211512521634418383全免費的數(shù)學教學資源網(wǎng)站QQ904007915教師群號46332927(小學)56954784(中學)

擴展閱讀：中小學田徑課余訓練的現(xiàn)狀及建議

中小學田徑課余訓練的現(xiàn)狀及建議

摘要在學校體育中課余訓練是其中必不可少的組成部分，在學校體育教學工作中起著極為重要的作用。課余訓練的正常開展能促進學校體育工作的開展，吸引更多的學生參與到體育活動中來。為學生提供更多的活動方式，掌握運動健身的方法，養(yǎng)成終身體育的良好習慣。

關(guān)鍵詞田徑課訓練方法建議一、學校領(lǐng)導應(yīng)對田徑課余訓練提起重視

高校體育專業(yè)特招也許正與學校領(lǐng)導的愿望相反。盡管如此，學校領(lǐng)導對課余田經(jīng)訓練的態(tài)度應(yīng)與改變。而且訓練項目也比較單一，大多以跑、跳為主。在這種思想的指導下，學校在參加各種田徑運動比賽時與重視田徑課余運動訓練的學校相比就成績的取得方面差距是很大的，因此學校領(lǐng)導在這種形式下應(yīng)當充分認識到學校課余運動訓練的重要性，提高對體育工作的認識水；擺正體育與智育之間關(guān)系，進一步加大管理力度，實行定職責、定任務(wù)、定目標、定獎懲的目標管理；把學校田徑運動訓練工作列入學校文明建設(shè)的內(nèi)容責任目標考核的條件納入學校領(lǐng)導崗位責任制和任期目標的管理之中；制定細則使軟任務(wù)變成硬指標，從而使田徑課余運動訓練得到合理開展。

二、教練員對課余訓練的理解和認識

加深課余運動訓練教師對課余訓練的理解和認識，進一步加強課余訓練教練隊伍的建設(shè)；在提高課余訓練教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，還

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