聽評課活動總結(jié)

“教學(xué)常規(guī)月活動”總結(jié)

為貫徹落實(shí)縣、鄉(xiāng)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動月”活動，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動，即：各類計劃的制定與審查；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動。通過各項(xiàng)活動的開展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、各類計劃的制定與審查活動。

優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目齊全，措施得力具體，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。

二、教育理論學(xué)習(xí)。

自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習(xí)的活動過程中，他們有的看教學(xué)設(shè)計、有的學(xué)教育名著、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達(dá)5000字，真是不以樂乎。

三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。

在這5項(xiàng)活動中，優(yōu)質(zhì)課評選活動相對來說教師比較重視，活動質(zhì)量高，效果較好。

優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，題目典型，針對

性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。

缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施

不力。③教師講課時間過長，學(xué)生練習(xí)時間少，師生雙邊活動少。④有個別老師未參加聽課活動。

四、教師備課展覽活動。優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時。

這些教師的備課書寫認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

缺點(diǎn)：①個別教師沒有到位參觀學(xué)習(xí)。

②到位學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)時間短，隨便翻翻，只看

書寫，不看內(nèi)容，忽視了對教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習(xí)題的篩選與設(shè)計，控制授課時間，提高效率。

五、學(xué)生作業(yè)展評活動

優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，教師批改及時。②學(xué)生參觀時紀(jì)律良好，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真。

缺點(diǎn)：①大部分班級沒有按要求準(zhǔn)時將作業(yè)交到教務(wù)處

②參觀學(xué)習(xí)時，大部分班級到位不夠及時。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全，有的班級沒

按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無法評比。

總之，通過本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、進(jìn)一步調(diào)動班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。

3、加強(qiáng)教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

第一小學(xué)

201*.9

“教學(xué)常規(guī)月活動”總結(jié)

第一小學(xué)

201*.9

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鎮(zhèn)北中心小學(xué)

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結(jié)

我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評，結(jié)合考評工作進(jìn)行了等級課驗(yàn)收。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對這次考評工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無疑為本次活動增添了光彩，使此項(xiàng)活動成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；

一、更多的教師把練習(xí)的時間交還給了學(xué)生，在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會被充分調(diào)動起來，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會積極參與學(xué)習(xí)過程，才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動多，學(xué)生表述的機(jī)會多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題，從目標(biāo)的確定看問題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學(xué)目標(biāo)卻一個也沒完成，浪費(fèi)了寶貴的時間。另一個是教學(xué)效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關(guān)鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題，準(zhǔn)備采取如下措施：

1、三年級以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。2、從下周開始，教導(dǎo)處成員隨堂聽課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。

“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結(jié)

（201*/201*學(xué)年度第二學(xué)期）

崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學(xué)

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