涵江區(qū)第二實驗小學教學常規(guī)管理工作總結(新)

規(guī)范常規(guī)管理提升綜合素養(yǎng)

涵江區(qū)第二實驗小學教學常規(guī)管理工作總結

學校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七大精神，用科學發(fā)展觀統領學校工作全局，堅持“以人為本，促進全面發(fā)展”的辦學宗旨，以“創(chuàng)新促發(fā)展，特色樹品牌”為辦學思路，恪守“智慧、健康、和諧、發(fā)展”的校訓，全面推進素質教育。學校先后獲得“福建省實施素質教育先進進�！薄案＝ㄊ∩傧汝牸t旗大隊”“省級課題研究先進學�！薄笆惺着�素質教育優(yōu)秀學�！薄笆形拿鲗W�！薄笆姓n改實驗基地校”“市安全工作先進�！薄笆衅桨矊W校”“市依法治校示范�！薄笆姓Z言文字規(guī)范示范校”“市校園文化藝術節(jié)先進集體”“市先進教工之家”“市師德建設先進集體”等榮譽稱號。一、科學管理，凸顯辦學活力

以人為本是學校管理的核心。我們充分尊重師生的主體地位，把師生的發(fā)展和需要作為學校工作的出發(fā)點和最終歸宿。為此，我們以“尊重人、信任人、激勵人、關心人、發(fā)展人”為管理理念，提出了“圓形向心式”管理體系。即學校管理就像一個圓，圓心是學生，學校領導干部、教師要緊緊圍繞這個圓心，做到教師為學生服務，干部為師生服務，校長為大家服務，一切為了學生，一切為了師生的最優(yōu)化發(fā)展。

為了貫徹執(zhí)行《涵江區(qū)中小學教學常規(guī)管理規(guī)程》，開學初學校專門成立了學校教學管理領導小組，學校副校級以上領導各掛鉤一個年段，負責指導年段開展教育教學工作，分工明確，責任到人。根據實際，學校重新修訂了《涵江區(qū)第二實驗小學教育教學管理制度》《涵江區(qū)第二實驗小學教學常規(guī)管理制度》《涵江區(qū)第二實驗小學校本教研制度》，教師例會上又組織教師認真學習相關制度和規(guī)定，并要求老師按要求嚴格執(zhí)行。多次召開教學工作會議，組織全體教職員工認真學習有關文件精神。定期召開教研組長會議，傾聽教研組長的心聲，了解教育教學的動態(tài)，及時為教師排憂解難。

二、嚴格要求，實施課程計劃

學校嚴格按省頒布課程計劃開齊課程門類，開足課時，上好課程，創(chuàng)造性地實施課程計劃。充分利用校內課程資源，有效開發(fā)校本課程，自編了《關注安全珍愛生命》安全教育校本教材，專門開設了心理健康課，配備了專職的心理健康老師，設置了心理健康咨詢室，學生碰到煩惱和問題，可以參與心理健康輔導，與心理健康老師面對面地交流。校級副職領導以身作則，全部兼課，編寫教案，按課程表上課；經常深入教學第一線，下班級聽課，和老師們一道參與評課，虛心聽取老師們的意見，及時與授課老師交流。副校級以上領導聽課均達到十二節(jié)以上。

三、校本教研，促進專業(yè)成長

學生的全面發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，學校十分重視教師隊伍建設，強化校本培訓，引領教師增師識、強師能、修師德。特別關注中青年教師的專業(yè)成長，想方設法為他們的專業(yè)成長創(chuàng)造條件，搭建平臺，采取“走出去，請進來”的方法，讓更多的教師參加各級各類專業(yè)培訓。

學校還舉行一系列校本教研活動，促進教師在多元的思想對話和觀點交鋒中實現專業(yè)成長的自我超越。

一是專題講座。開學以來，校長、書記、分管副校長已為教師做了《實踐教師智慧追求靈動有效的數學課堂》《如何做好新學期的教學常規(guī)》《如何備好語文課》三場教育教學專題講座。

二是集體備課。每周一、二、三各教研組都舉行集體備課活動，由教研組長主持，精備一課，組員集思廣益，暢所欲言，達成共識。學校領導參與其中，適時點評、指導。

三是新教師摸底聽課。十月份，學校領導、教導處深入課堂，對8位新教師進行摸底聽課，了解新教師的課堂教學情況，課后組織聽課教師參與評課活動，及時與授課老師交流，提出意見和建議。在區(qū)教師進修學校組織的新教師調研聽課活動中，8位新教師異彩紛呈的課堂教學受到領導的廣泛好評。

四是送教下鄉(xiāng)。為了促進校際間的教學經驗交流，陳慧彬、黃肖宵老師踴躍往梧塘中心小學參加涵江區(qū)送教下鄉(xiāng)活動，受到領導、專家和聽課老師的一致好評。

五是師徒結對。為了提高新教師的教育教學水平，學校采取師徒結對的方式，聘請經驗豐富的教師為新教師的指導老師，開展雙向互動交流，簽訂師徒結對協議書，有的放矢地開展教育教學活動，要求新教師開一節(jié)公開研討課、提供一份教學設計、設計一份試卷、撰寫一篇論文、參與一個教研課題。

六是全區(qū)教育教學開放日活動。分管教學的副校長全程跟蹤聽課、評課活動，負責指導教學開放日活動，親自擔任指導教師，與授課教師一起備課、編寫教案、反復試教，多次修改教案，從板書設計到教學環(huán)節(jié)精心指導。程攀華、官世明、陳慧彬、王麗紅、魏黎珍、陳素娟的現場展示課受到領導和老師的一致好評。

七是觀看教學錄像。定期組織教師觀看省級以上教學觀摩課錄像，并進行現場評課活動。

八是專題研討。針對教學中碰到的一些難題或重要問題，各學科組織專題研討，在研討會上，教師根據專業(yè)理論以及教學經驗發(fā)表自己的意見，這種結合課例進行專題研討的方式，教師們收益很大。

九是教學沙龍。學校創(chuàng)辦了人文情趣的“教學沙龍”，讓教師講述教書育人的經驗、課改科研成果、教育理論的心得體會以及學科領域的最新知識。同時邀請全校教師參與對話，實現了參與者頭腦振蕩，臺上臺下質疑爭辯。本學期的教學沙龍圍繞“學困生轉化”這個專題進行。

十是教師基本功訓練。以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機，加強教師基本功訓練，要求教師苦練粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功，確保人人參與，練有所得，學以致用。大力開展閱讀經典、共促成長讀書活動，以寫讀后感、寫教后反思、寫心靈感悟、寫教學隨筆、寫教育敘事等教育文章，錘煉教師寫作基本功，提升教師人文素養(yǎng)。

十一是課題研究。開展以骨干教師為龍頭的課題研究，提高教學研究水平，促進專業(yè)化成長。08年申報的省級語文課題《小學習作課堂發(fā)展性評價的研究》、市級語文課題《以生為本，構建和諧課堂》正在處于結題驗收階段；區(qū)級語文課題《新課程背景下小學語文預習實踐的探究》、體育課題《小學體育教學中的安全教育研究》、英語課題《課堂教學中培養(yǎng)小學生學習英語的興趣》、音樂課題《小學音樂教學游戲化的研究》和校級課題《小學生漢字書寫規(guī)范化的研究》正如火如荼地開展著。各教研組也向學校遞交課題研究報告，開展年段學科教學課題研究。

十二是開展聽推門課、觀課議課、示范課，研討課、課堂評優(yōu)課、作業(yè)設計等教研活動。通過引領、交流、提升，全體發(fā)動，全員參與，錘煉教師的教學技能，有效提高了教師業(yè)務能力，為提高教學質量服務。

五、開展活動，提高學生素養(yǎng)

為了提高學生的綜合素養(yǎng)，學校按照教學工作計劃，開展了一系列寓教于樂的活動，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操。

一是科普活動周活動。學校圍繞“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、提倡低碳生活”的主題開展科普活動周系列活動，舉行了科技小制作、科幻畫比賽活動。

二是寫字比賽。為了推行規(guī)范漢字，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高規(guī)范漢字書寫教育質量，學校舉行“端端正正寫字，堂堂正正做人”寫字比賽。

三是書畫展覽。為了迎接祖國母親61歲華誕，舉行學生書畫展，把學生優(yōu)秀書畫作品粘貼在校園藝術文化長廊，提高學生的書畫鑒賞能力。

四是經典誦讀。為了弘揚傳統文化，營造文明和諧的校園環(huán)境，學校利用每天下午上課前播放《三字經》《千字文》《論語》誦讀錄音，讓學生學習誦讀經典名篇，沐浴傳統文化的恩澤。

四、質量監(jiān)測，提高教學質量

本學期教導處對語數學科在計劃制訂、備課環(huán)節(jié)要求、上課及作業(yè)設置等方面提出了明細指導性意見，在過程管理上，采取平時督查，校級月查等方式實施質量監(jiān)控。

1、教學常規(guī)檢查。每學期舉行期中、期末教學常規(guī)檢查，由學校分管領導、教導處、教研組長組成的教學常規(guī)檢查領導小組對全體教師的教學常規(guī)工作情況進行全面、細致的檢查，檢查的內容包括教案、作業(yè)、試卷、聽課記錄、讀書筆記、班隊活動記錄等，檢查結果以等級評定，記入教師檔案，并與教師年度量化考核、績效工資掛鉤。

2、教學質量檢測。每學期舉行兩次全校性的教學質量檢測，年段互換評卷，按年段進行教學質量分析，對檢測結果及時總結反思，研究對策，強化各單元檢測的科學性和診斷功能，分管領導在教室大會上及時反饋教學質量分析情況。每學年召開一次全校性的教學質量分析會。

3、加強畢業(yè)班工作。學校加強了對畢業(yè)班工作的領導和管理，有針對性地制訂了畢業(yè)班的工作目標、措施。定期召開畢業(yè)班教師的座談會、交流會，實行月考制，增加隨堂檢測，及時批改試卷，及時分析試卷，及時尋找補救措施。在日常教學中實現教育思想共享，教育資源共享，認真做好培優(yōu)轉差工作，力爭培養(yǎng)合格加特長的優(yōu)秀畢業(yè)生。

所有這些舉措，不僅規(guī)范了學校教學常規(guī)管理，規(guī)范了教師的教育教學行為，同時使學生的綜合素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)和提升。

擴展閱讀：中學教學常規(guī)管理工作總結

**市**中學教學常規(guī)管理工作總結

在上級教育主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期我校的教學工作，緊緊圍繞《**區(qū)中學教學常規(guī)管理細則》和學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內功為措施，以促進學校全面、健康發(fā)展為目標，進一步抓好教學監(jiān)控，不斷提高教師隊伍素質，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校教學常規(guī)管理工作總結如下：

一．健全、完善各項教學管理制度

建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規(guī)管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。針對以前管理松懈、不規(guī)范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環(huán)境。

1、優(yōu)化教學管理制度。根據學校實際，教務處先后制定了《**市**中學領導巡課制度》《領導分工承包（年級組、教研組）制度》《**中學教務處教學質量管理辦法》，修訂了《**市**中學教學工作常規(guī)》《**中學新課程課堂教學常規(guī)制度》《**市**中學學分認定方案》《**市**中學青年教師專業(yè)成長計劃》《**中學體育工作管理辦法》《**中學體育工作管理制度》等，使學校的教學常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規(guī)范化。我們又印制了領導巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發(fā)現的問題。能按照國家基礎教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據，根據學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。學校實行領導崗位責任制，每位行政領導，負責一個學科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領導責任。為抓好校風、學風管理，學校領導輪流值班，并有教師配合執(zhí)行，處理日常事務和檢查校風校紀。

3、完善教學評價，激發(fā)教師主動學習，不斷提高自身業(yè)務素質，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調查、備課聽課、作業(yè)批改等教學常規(guī)檢查，及時做好總結、反饋，以發(fā)展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業(yè)務素質和教學效果

提供了科學的參考。

二．落實教學常規(guī)，重務實，重實效

開學初，教務處專門組織教師學習了學校教學常規(guī)管理制度，重申了教案備寫要求、作業(yè)批改規(guī)定、聽課節(jié)數規(guī)定。學校檢查常規(guī)主要從六個方面進行：一是教案檢查。教務處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數，三目標落實，重難點突破，教學反思作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結反饋。二是作業(yè)批改檢查。教務處期中、期末對各學科作業(yè)進行抽查，教研組長在前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果，教務處都認真作好小結，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業(yè)務水平，多數青年教師聽課在10節(jié)以上。四是校行政領導聽推門課，了解課堂教學的常態(tài)，落實校內視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學期，僅教學副校長、教務處主任三人的聽課節(jié)數總計達98節(jié)，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結合學生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業(yè)務能力，使教學監(jiān)控更富實效。五是堅持巡課檢查。按照《**市**中學領導巡課制度》，所有中層以上行政領導配合值班領導（特別是教學管理領導）巡課，每人當天至少巡課2次，并將當天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發(fā)現的問題，及時反饋給主管領導與相關教師。六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學科的月考，高一高二對所有學科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據情況及時調整教學策略。七是組織其中家長會。校長代表學校做了學�，F狀、發(fā)展規(guī)劃的匯報，給各班下發(fā)家長會問卷調查表，征求家長對學校管理的意見。

三、以課堂教學為抓手，促質量提高

1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現實，我們結合區(qū)教育局工作要點，把如何調動、激發(fā)全體教師參與常規(guī)課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教導處。教導處明確要求教師在課堂教學中恰當地創(chuàng)設與課題相關的、盡可能真實的情境，目的是給學生創(chuàng)設可望可及的建構知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學生認知結構的

需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發(fā)展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。強調教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現象。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的有效教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三、九年級畢業(yè)班學生的學法指導），以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

四、召開九年級、高三畢業(yè)年級工作會，重視畢業(yè)年級工作

九年級、高三是初、高中學段的一個關鍵階段，中、高考成績的好壞，事關學生今后的個人發(fā)展和學校聲譽，因而倍受家長及社會關注。學校歷來重視畢業(yè)年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學期，學校調整充實了畢業(yè)年級教師隊伍，加強了組織領導，畢業(yè)年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了初三、高三畢業(yè)年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上年度中考、高考、會考情況進行了分析，并強調新學期初三和高三年級教師要繼續(xù)開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優(yōu)化畢業(yè)年級教育教學質量。年級組長分析了年級的優(yōu)勢學科和班級，向全體領導及教師匯報本年級的工作計劃和設想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業(yè)年級教師也一一發(fā)言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業(yè)年級工作水平做好了準備，為本學年度畢業(yè)年級工作平穩(wěn)有序地開展奠定了基礎。

五、加強校本培訓和業(yè)務學習，努力提高教師綜合素質

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，教師素質的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質，本學期，我校進一步強化了校本培訓工作和業(yè)務學習，將教師的培訓及教師專業(yè)成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學實際，學校撥出專款購買了各學科《課程標準》，保證教師人手一冊，教務處要求教研組本學期內至少召開兩次學習討論課標的專題會議。*主任參加**市新課程教學管理干部研訓班回來后，結合培訓內容對全體教師做了專業(yè)成長的動員報告，鼓勵教師要加強教學理論學習和研究，教師要認真認真撰寫教學反思和學期總結，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學校擬為教師建立個人業(yè)

務檔案，全面記載教師成長歷程與教學業(yè)績，實行量化積分，作為今后職評、年度考核、評優(yōu)評先的依據，促使教師的業(yè)務水平和綜合素質不斷提高與發(fā)展。

為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓；20多位班主任參加了區(qū)級班主任培訓；16位教師參加了201*年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓。這些派出培訓的教師回來后能結合教學實際改革創(chuàng)新，在學科教學中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學校西點執(zhí)行力訓練》的專場報告，從學校團隊建設、教師責任思維、學校責任管理及中層執(zhí)行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內需作為學校發(fā)展的動力，增強教師自覺學習、團隊合作的意識。

實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

六、強化教研組建設，做到優(yōu)勢互補

學校發(fā)揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優(yōu)化教學過程，逐步加強制度式的規(guī)范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

開展教學觀摩活動。按照慣例，我校上學期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定23名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學習，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內說課，聽取大家建議；授課之后，各組認真組織學科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。

以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學疑難、總結教學經驗、記錄教學案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學校充分利用這一載體，從教師發(fā)展的需求出發(fā)，對教師進行專題培訓，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交13篇有代表性的作品。學校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養(yǎng)成在教學中反思、提高的習慣，把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。

為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉(xiāng)接合部中學課堂有效性教學研究》正在申報中，爭取能獲得批準立項。

七、規(guī)范學籍管理，服務于教學

嚴格按照**市學生學籍管理辦法執(zhí)行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執(zhí)行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網上報名工作。

八、存在的問題

1、受年級班級數及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創(chuàng)新。

2、如何調動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現象，激發(fā)學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。

3、教師專業(yè)成長雖有規(guī)劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業(yè)認同感，教師間缺乏協作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。

4、現代信息技術教育設施不夠，學校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設。5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。

九、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經驗，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。

2、抓教師隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平，適應教育日新月異發(fā)展的要求。

3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設，轉變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現學校質量的新跨越。

**中學教務處201*.11.25

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