教學質量監(jiān)控辦法

中杰小學學生學習

常規(guī)和教學質量監(jiān)控管理辦法

學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)學校在規(guī)模、質量、結構、效益等諸多方面協(xié)調發(fā)展，中杰小學出臺了《教學質量監(jiān)控制度》。力求通過質量監(jiān)控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學質量的不斷提高。

一、監(jiān)控的目的。

1、全面評估學校教師教育教學質量，確保我校教育教學改革工作的進一步深入和順利進行。

2、通過檢查糾偏，改進學校行政管理措施及教師教學行為，落實教育教學崗位責任制。通過調研激勵學校教師主動發(fā)展，總結經(jīng)驗，反思不足，促進教育教學質量的有效提升。

3、通過實施，獲取經(jīng)驗，探索一條監(jiān)控、管理教育教學質量的有效途徑。

4、通過監(jiān)控規(guī)范學生學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、監(jiān)控的基本內容1、學校教學管理層面：

學校常規(guī)管理。學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學科教學中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以解決。對教師備課、上課進行監(jiān)控；對布置的作業(yè)和考試進行監(jiān)控；對學生作業(yè)完成情況和作業(yè)書寫進行監(jiān)控，嚴格執(zhí)行有關規(guī)定布置家庭作業(yè)，對學生作業(yè)要批改及時規(guī)范，努力培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣

2、學生學業(yè)水平層面。

學生的學業(yè)水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。具體為：

學生學習成績：以課程標準為主要依據(jù)，以教材為主要載體，通過命題測試，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

學生學習狀態(tài)：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能等，良好的學習狀態(tài)對于學生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對于學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。

學生學習環(huán)境：與學生的學習成績和學習狀態(tài)都有密切的關聯(lián)，改善學習環(huán)境是提高學生學習成績、優(yōu)化學生學習狀態(tài)的重要舉措。包括師生關系、生生關系、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。

3、教師教學思想與業(yè)務能力層面。

（1）教學思想制約教學行為，通過監(jiān)控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。

（2）教師的業(yè)務能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

（3）教育科研能力，教師科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節(jié)評課，備好一節(jié)最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少發(fā)表一篇教學論文或案例分析。

（4）教師教學質量。一是依據(jù)各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據(jù)教師教學工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據(jù)學生學習成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學績效進行評估。

三、監(jiān)控的方法

采用集中檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機抽測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監(jiān)控。

1、集中檢測

接受上級教育部門（市區(qū)）定期或不定期組織開展的集中檢測工作。集中檢測的對象為學生，主要檢測學生的學業(yè)質量。從內容上看，它既包括對學習結果的抽測，也包括對學習過程的監(jiān)控。學生學業(yè)質量集中檢測形式包括水平性評價的檢測和發(fā)展性評價的檢測兩種。

（1）水平性評價的檢測。一般采用紙筆考試的方式，檢測各年級的某一學科，全面考查學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平評價�？荚嚸�題的依據(jù)是課程標準。全校的檢測由校統(tǒng)一命題，測試后，校長將進行全面的質量分析，總結取得的成績和進步、存在的問題，制定有針對性的改進措施。教導處將對全校作檢測后的質量分析，對學校的教學工作及時調控。

（2）發(fā)展性評價的檢測。一般采用非紙筆考試方式（或結合紙筆），重過程性、發(fā)展性。例如日常口語交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、研究性學習檔案抽檢等。

2、隨機抽檢

隨機抽測的對象包括學生和教師。

（1）對學生學業(yè)質量的抽測。側重于形式性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發(fā)展性評價。抽測的形式包括對某學科單元教材的試卷檢測、實驗考查、動手操作、提交作品、口試、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、作業(yè)分析等。（各學科）

（2）對教師教學質量的抽測。對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度等進行經(jīng)常性的隨機抽查、調研和反饋。實施推門聽課制度，有計劃地隨機調研教師的課堂教學情況、教學計劃落實情況、備課和作業(yè)批改等情況。采取對學生、社會不定期問卷調查的方法，調研本學科教師的教學情況。

四、監(jiān)控的組織機構及職責。

建立校長室、教導處、少先隊監(jiān)督崗質量監(jiān)控體系，實施分層目標管理，充分發(fā)揮質量監(jiān)控體系的功能。

1、組成以校長室、教導處、少先隊監(jiān)督崗為主的學校教育教學監(jiān)控組織機構。

（1）校長室對全校教育教學質量承擔行政管理責任。如：課程改革實驗的計劃、進度、措施的執(zhí)行及落實；校級教學質量監(jiān)控措施的制定等。

（2）教導處負責對學校教學工作的具體監(jiān)控。①不定期對各學科執(zhí)行課程標準、教學計劃、教學進度、課時安排等進行監(jiān)控。定期檢查教師備課上課、作業(yè)批改、補差等情況，教導處每學期分期中和期末組織兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育、教學質量分析報告。

②通過各學科教研組活動、骨干教師培訓班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務素質，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學質量監(jiān)控中的作用。

③根據(jù)各學科課程計劃定期組織階段性檢測，調研各學科教學質量，并進行分析統(tǒng)計，做好學科質量調研報告。

（3）少先隊監(jiān)督崗負責監(jiān)控各班班風、學風建設，學生學習習慣的培養(yǎng)。

學校在監(jiān)控時，及時發(fā)現(xiàn)，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對于教學質量提升的教師盡力給予激勵，至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營造濃厚質量意識氛圍。

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課堂教學質量監(jiān)控辦法

課堂教學是整個教育、教學過程的最主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學質量監(jiān)控是全面提高教學質量的關鍵，對保證學院正常教學秩序，樹立良好教風、學風，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才具有重要意義。為保證全面、動態(tài)檢查并監(jiān)控課堂教學過程，保證和提高課堂教學質量，特制定本辦法。

一、課堂教學質量監(jiān)控的目的及任務

課堂教學質量監(jiān)控的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學效果進行全面、動態(tài)的檢查和評價，保證和提高課程教學質量，提高教師課堂講授水平及其教學環(huán)節(jié)的設計、組織水平，樹立良好教風、學風，保證學院正常教學秩序，從而全面提高整體教學質量。

課堂教學質量監(jiān)控的主要任務包括：進行教學過程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中影響教學質量的主要問題；進行教學建設監(jiān)控，引導和控制教學建設的方向，保證在各項建設中貫徹教學改革精神，固化教學改革成果；反饋監(jiān)控結果，對教師、課程建設等提供各種幫助信息。

二、課堂教學質量監(jiān)控的組織方式

課堂教學質量監(jiān)控工作在主管院長領導下，實行院、系兩級負責，系部是課堂教學質量監(jiān)控的主體力量。課堂教學質量監(jiān)控，主要通過以下形式進行：

1、教學管理組織協(xié)調系統(tǒng)。教務處、各系部對日常課堂教學及教學建設工作進行管理和監(jiān)控，及時解決教學中出現(xiàn)的問題。

2、院、系兩級教學督導系統(tǒng)。聘請有豐富教學和教學管理經(jīng)驗的老教師、退休的教學管理人員組成院系兩級教學督導委員會，實現(xiàn)督教、督學、督管。

3、系部同行教師評價系統(tǒng)。由系部進行主講教師的聘任，教師試講和教學效果評價工作。4、學生信息員系統(tǒng)。由學生擔任教學質量監(jiān)督信息員，及時掌握教學信息。

5、教師學生雙向課堂教學效果反饋系統(tǒng)。教師每學期期中填寫《教師評學調查表》，將課堂教學過程出現(xiàn)的問題（如學生學習效果、學習風氣、教學條件、教學設備使用情況）反饋給學院教務處，教務處反饋給相關系部。

6、課堂網(wǎng)絡反饋系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡獲取教學信息。

為達到全面控制教學過程、提高教學質量的目的，進行課堂教學檢查時，各類檢查人員應填寫相應的評估表和反饋表，各有關單位及時對評估表和反饋表進行統(tǒng)計處理，將結果反饋給教師所在系部，并以適當?shù)姆绞椒答伣o教師。每學期，學院教務處對教學質量方面存在的共性問題采取簡報、總結等形式，對存在的個性問題以座談會、個別交流、文字材料等形式進行，以隨時總結經(jīng)驗，改進教學。

三、教學質量監(jiān)控的主要內容和程序（一）授課計劃與教案的檢查1、檢查方式

每學期第2個教學周，以各系、部、中心為單位，檢查任課教師本學期所開課程授課計劃（教師工作手冊）、教案。

2、檢查項目

(1)課程授課計劃（教師工作手冊）、教案是否完整；(2)教學目的是否明確；

(3)各章節(jié)基本內容及重點、難點、疑點是否突出；(4)教學進度安排是否合理；(5)課后作業(yè)安排是否適當；(6)運用教學手段是否明確；(7)其它教學環(huán)節(jié)的設計是否科學.

3、各系、部、中心及時向本單位教師宣布檢查結果，反饋檢查意見。4、第3個教學周，各系、部、中心負責人填寫《教師工作手冊、教案檢查總結表》一式兩份，加蓋公章報教務處備案。

（二）聽課檢查

學院對教師的課堂教學實行三級聽課檢查制。具體規(guī)定如下：1、院領導聽課

院領導隨機聽課，檢查教師日常授課情況及教學運行情況。2、教學督導委員會聽課

學院教學督導委員會對全部任課教師進行隨機聽課檢查，并填寫《教學督導委員會課堂教學評估表》,對教師的課堂教學質量和教學秩序進行檢查、評價，該評價作為考核教師教學質量的依據(jù)之一。

3、系、部、中心教學質量檢查小組聽課

(1)各系、部、中心成立“課堂教學質量檢查小組”，成員由系（部）教學主任、專業(yè)長（教研室主任）及教學督導委員會成員組成。小組成員可以靈活組合，每次不少于2人。

(2)為保證檢查的公正性，聽課前不應通知任課教師。(3)聽課后詳細填寫聽課記錄。

(4)各系、部、中心要及時將檢查情況及有關意見反饋給教師本人。（三）周例行教學檢查制度1、檢查方式

由教務處教學管理科負責組織，每周隨機抽取一個時間段，到教學現(xiàn)場檢查日常課堂教學運行情況。

2、檢查項目

(1)教師課堂儀表是否得體；

(2)教師是否嚴格執(zhí)行課表，是否有遲到、早退、脫崗等現(xiàn)象；(3)教師授課是否認真，是否注意維持良好的課堂秩序。

3、針對周例行教學檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教學管理科應立即通知相關單位進行調查處理，并于下一周周初在學院新聞網(wǎng)上發(fā)布周例行教學檢查情況通報。（四）學生評教

1、每學期第13周以后，由教務處負責組織實施學生網(wǎng)上評教。2、學生用自己的用戶名、密碼登陸“教務網(wǎng)絡管理系統(tǒng)”，依據(jù)“教師教學效果評估指標體系”給本班所有任課教師打分，各班級學生參評率達到80%以上時，評分為有效分。

3、教務處負責匯總生成評教結果，并將評教結果及時反饋給教師所在系部。各系部應及時向教師本人反饋檢查結果，并對教學質量計入學院總排名后5%的教師進行幫教。

4、學院依據(jù)學生評教的結果，對參評教師進行獎懲，具體辦法見《教師教學質量評估辦法》.

（五）教師評學

1、每學期期中，由教務處統(tǒng)一安排，各系、部、中心負責組織本部門教師評學工作。

2、各系、部、中心主任組織本部門任課教師（包括專任教師、校內兼課教師、校外兼職教師、校外兼課教師）填寫《教師評學調查表》，對本學期所有任課班級的學生學習情況進行評價。擔任合班課程的教師每個合班僅需填寫一份表格即可；擔任不同課程教學的教師須按所授課程門數(shù)填寫相應份數(shù)的表格。

3、各單位對任課教師填寫的《教師評學調查表》進行匯總、統(tǒng)計，填寫《教師評學匯總表》，并將匯總表在每學期十七周前交教務處。

4、教務處負責對教師評學結果進行全面匯總、統(tǒng)計和分析。

5、每學期第1周，教務處將上個學期的教師評學結果在校園網(wǎng)上公布。（六）教師評教

每學期，教師之間聽課不少于6學時，并填寫聽課記錄，交系部存檔。系部教師評教工作作為評價教師的依據(jù)之一。

四、課堂教學效果學生反饋對課堂教學效果學生反饋情況進行核實認定的前提下，對學生不滿意率≥50%的教師進行提醒、談話，連續(xù)兩個學期學生不滿意率≥50%，予以停課處理；對學生不滿意率≥70%的教師，停止擔任主講教師一學期。

友情提示：本文中關于《教學質量監(jiān)控辦法》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教學質量監(jiān)控辦法：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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