幼兒常規(guī)培養(yǎng)

常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，由此可見，常規(guī)教育的重要性。那應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的良好的常規(guī)呢？本班存在常規(guī)的問題：

1．學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說話嗓門大等缺點(diǎn)。

2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的常規(guī)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來什么，沒有自我約束的動(dòng)力。

3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。

常規(guī)教育的目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。1、晨間接待（1）教師在活動(dòng)室門口熱情接待家長(zhǎng)。詢問幼兒在家情況，疊放好幼兒衣物；接待孩子和家長(zhǎng)要熱情。如在室活動(dòng)，教師要在活動(dòng)室門口迎接孩子，不做與晨間接待無關(guān)的事情。

（2）教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語(yǔ)。如問：“老師早上好，爸爸或媽媽再見�！�

2、區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。3、早操

（1）按時(shí)出操。

（2）教師精神飽滿，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼兒有良好的做操秩序，動(dòng)作整齊、規(guī)范。4、飲水

（1）幼兒新陳代謝旺盛，保育教師應(yīng)提供幼兒隨時(shí)飲水的條件。保溫桶應(yīng)始終有適宜溫度的開水。

（2）隨時(shí)關(guān)注班級(jí)飲水桶內(nèi)水量和水溫，保證幼兒隨時(shí)飲用水，每次消毒前，應(yīng)將機(jī)動(dòng)的杯子取出供幼兒隨時(shí)飲用水。5、坐的常規(guī)

（1）會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音，知道愛護(hù)桌椅。（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。

（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時(shí)翹腳；駝背坐。6、衛(wèi)生常規(guī)

（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。（2）一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長(zhǎng)話。（4）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。安靜活動(dòng)，不影響他人進(jìn)餐。7、離園

高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒安全交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。

具體措施

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。通過與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。

2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。3、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。

4.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。5.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。

6、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說話.

7、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（六）家園共同，共抓通例幼兒教育是家園兩邊面結(jié)合的教育，通例教育亦是云云1、背景幼兒教育是根蒂根基教育的重要構(gòu)成部分，一個(gè)人受教育起首就應(yīng)是從幼兒期間開始的作為一名幼兒教師，我們不僅要教授給幼兒豐富的知識(shí)；更應(yīng)該塑造幼兒規(guī)范的言行，使他們養(yǎng)成杰出的日常行為規(guī)范擁有一顆年輕心的我，永恒充滿了夸姣的胡想，會(huì)把教育學(xué)中學(xué)到的知識(shí)都運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，謹(jǐn)記一句“不克不及傷害孩子，要尊敬他們”于是，對(duì)孩子就缺乏了要求，半日活動(dòng)下來不僅本身很累，而且成效不好

一個(gè)班的通例好不好，直接影響到幼兒的成長(zhǎng)和教師社團(tuán)一日活動(dòng)的質(zhì)量通例教育對(duì)于包管幼兒健康和杰出的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)生活并具備初步獨(dú)立生活能力，形成杰出的行為、進(jìn)修習(xí)慣，都起著十分重要的作用要是通例沒有建立好，幼兒沒有辦法形成杰出的習(xí)慣，教師也因在社團(tuán)各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分離精力去維持順溜而影響活動(dòng)的質(zhì)量以是，通例培養(yǎng)是教育歷程中不可忽視的一部分出格是對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒，尤其重要2、案例描述場(chǎng)景一：講授活動(dòng)已開始，可班里的孩子照舊很浮躁，最外在的體現(xiàn)就是沒有平靜“傾聽”的好習(xí)慣比如：操作活動(dòng)時(shí)，幼兒爭(zhēng)先恐后搶本身喜歡的質(zhì)料，個(gè)別沒有達(dá)到目的孩子會(huì)開始爭(zhēng)端；教師出示圖片后馬上聲音細(xì)小私語(yǔ)如許，就導(dǎo)致其余同伴沒有辦法聽清楚，造成活動(dòng)中通例混亂對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦炙在思考過往后，我在活動(dòng)中更注重對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了些小游戲來培養(yǎng)孩子平靜傾聽的好習(xí)慣天天我請(qǐng)五個(gè)孩子分別來和教員說一句悄悄話，之后由教員或者可以由幼兒本身來演出啞語(yǔ)，用動(dòng)作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話在旁人演出的時(shí)辰，教室里平靜患上鴉雀無聲，孩子們都聽的出格當(dāng)真，看的出格仔細(xì)，生怕錯(cuò)過了任何一個(gè)字眼孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)做了一個(gè)平靜的游戲，在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣場(chǎng)景二：桐桐小伴侶是我們班一位伶俐、令人喜愛的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡覺的時(shí)辰總是不脫鞋子，其實(shí)她不脫鞋子的首要緣故原由是不想睡覺一天，又到了晝寢時(shí)間，望著小桐桐，我靈巧的心思一動(dòng)，于是對(duì)小桐桐說：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲勞了，跟你一樣到時(shí)間睡覺了，我們讓它也睡覺好嗎？”小桐桐驚訝地望著我，戀戀不舍地將鞋子脫下來，誰(shuí)知，她一脫下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子帶到了睡間，無論我怎么哄也無濟(jì)于事第二天又到了睡覺的時(shí)間，我看到桐桐小伴侶很自覺地將鞋子脫了下來，并跑過來對(duì)我說：“潘教員，潘教員，我把鞋子脫了，讓它蘇息了”于是我乘機(jī)表?yè)P(yáng)道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡覺之處在外面，瞧，其它小伴侶的小鞋子都放在外面，我們也一起來把你的小鞋子排列隊(duì)，好嗎？”沒想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答應(yīng)了，并將本身的小鞋子放到了外面三、分析幼兒杰外出為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從日常小事抓起，以上情景的呈現(xiàn)分析緣故原由有以下幾點(diǎn)：

案例（一）中我采用了遷移法我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”游戲，這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)治好他們的游戲后興奮的情緒，吸引她們的注重力，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)案例（二）中我給孩子充實(shí)的、重復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)充實(shí)的、不停重復(fù)的實(shí)踐是建立杰出班級(jí)通例的關(guān)鍵幼兒在園的一日活動(dòng)分生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和進(jìn)修活動(dòng)，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戲、進(jìn)修和來往等內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，從而獲患上“在什么時(shí)辰、什么情況下該如何做，不應(yīng)如何做”的認(rèn)知體驗(yàn)，慢慢形成一系列正確的行為體式格局，并在重復(fù)的實(shí)踐中患上到鞏固，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成杰出的班級(jí)通例四、反思家喻戶曉，要弄好一個(gè)班級(jí)，起首就應(yīng)建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教說就能養(yǎng)成的，需要持之以恒需要我們教師精心腸引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)疑難題目及時(shí)處理完成，如許才能制止一些不良行為的呈現(xiàn)，杜絕類似情況的重復(fù)呈現(xiàn)幼兒的通例培養(yǎng)應(yīng)滲入在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中下面我結(jié)合本身現(xiàn)實(shí)的工作體會(huì)，就小班幼兒杰生人活通例的培養(yǎng)，談?wù)劚旧淼囊恍┬幕忌希�供大家一起�?huì)商（一）要乞降規(guī)則應(yīng)切合孩子現(xiàn)實(shí)

各班的通例要求應(yīng)從孩子的春秋獨(dú)特之處起航，分階段提出9月份孩子剛?cè)雸@，可要求孩子在教師的示范提示下初步進(jìn)修按教員的指令（如鈴聲）進(jìn)出活動(dòng)室，收放皮球（如某一段琴聲）告訴幼兒活動(dòng)要開始了，趕快回到本身的位置上去另外，在成人的幫助下能吃完本身的一份飯菜10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽鈴聲干工作；把失在地上皮球撿起來；脫離活動(dòng)室特殊情況把本身的小椅子輕輕擺放到本身的位置上，會(huì)用小勺吃完本身的一份飯菜，樂意在班上晝寢，不依賴某種物品睡著等等每項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)兒一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)略到復(fù)雜，由邊教邊幫到慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立完成（二）建立平等的師生瓜葛

在通例建立時(shí)，起首教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“批示者”的王座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束厄局促中走出來，不要板著面貌“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公允、合理的受教育環(huán)境教師可把對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同會(huì)商（三）讓孩子參與通例的制定

要讓幼兒主動(dòng)進(jìn)修，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考讓幼兒參與通例制定的歷程現(xiàn)實(shí)上也是引發(fā)幼兒思考的歷程例如：晝寢前要疊衣服，有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生捉住抵牾，可以社團(tuán)幼兒會(huì)商：應(yīng)該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒認(rèn)識(shí)的工作，他們紛紛劃策想辦法，并要求到前面示范以是說，幼兒本身出的主意比教員提的意見更有影響，更容易遵守

（四）給孩子充實(shí)的、重復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

充實(shí)的、不停重復(fù)的實(shí)踐是建立杰出班級(jí)通例的關(guān)鍵在幼兒的一日活動(dòng)中教師應(yīng)盡最大的起勁創(chuàng)造條件，為孩子供給重復(fù)操練的機(jī)會(huì)，無論在態(tài)度上照舊體式格局要領(lǐng)上，都要有足夠的耐心，萬(wàn)萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如本身做來患上快、省事”的設(shè)法，不自覺地褫奪孩子們進(jìn)修生活的機(jī)會(huì)（五）模范的示范作用

孩子的仿照性強(qiáng)，思維具體型象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們進(jìn)修和仿照的模范孩子感觸感染著四周所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心中，還會(huì)像鏡子一樣在步履上一板一眼地體現(xiàn)出來是以，在起居中，我們必須不時(shí)、事事、處處規(guī)范本身的言行，檢點(diǎn)本身的舉止，要求孩子做到的，本身起首必須作到，起勁做孩子的表率同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具備不可揆度的作用有時(shí)捉住起居中的點(diǎn)滴小事，駕馭好教育時(shí)機(jī)，讓孩子想、孩子進(jìn)修、孩子教孩子，這也是通例培養(yǎng)中的有用要領(lǐng)教師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)接洽，宣傳班上的通例軌制及其意義，讓家長(zhǎng)在家要求幼兒像在園一樣，規(guī)范本身的言行，并任何時(shí)間向家長(zhǎng)了解幼兒在家的體現(xiàn)，使幼兒在家、在園言行相符具體的作法可采用“家園接洽簿”、“家長(zhǎng)信箱”、“召開家長(zhǎng)會(huì)”等等來緊密親密家園的接洽，增強(qiáng)家園共同不然，幼兒在園剛形成好的行為習(xí)慣，一回到家里又不堅(jiān)持，如許一緊一松，很難達(dá)到教育目的心理學(xué)家研究表白，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、偏向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的“三歲定六十”，這句話通俗地說了然這個(gè)原理培養(yǎng)幼兒杰出通例習(xí)慣勢(shì)在必行，教師應(yīng)按照幼兒自身的獨(dú)特之處，要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、按部就班的進(jìn)行用我們的愛心、細(xì)心、耐心、恒心去催化他們，運(yùn)用種種孩子樂于接管的要領(lǐng)，把通例轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習(xí)慣，從而形成杰出的通例，使幼兒成為全面和諧發(fā)展的人

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小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每一位家長(zhǎng)都盼望著自己的孩子早日成材，為了孩子理想的未來，一些父母在孩子很小的時(shí)候就開始了“打基礎(chǔ)”教育，孩子學(xué)美術(shù)、學(xué)舞蹈、學(xué)樂器、學(xué)寫作等等，哪一方面都不想忽視。但這些方面都只是從孩子的近期發(fā)展需要入手，這樣效果只是暫時(shí)的、階段性的。教育是要從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求來看，真正支撐他們走向成功的關(guān)鍵因素常常被忽略了，那就是-----良好的習(xí)慣培養(yǎng)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子成功的基礎(chǔ)，是孩子健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，是孩子學(xué)業(yè)成功的基石，使孩子終生受益。

人們都知道：人在幼年時(shí)期所形成的習(xí)慣是最牢固的，不易改變的，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的。而家長(zhǎng)又是孩子的第一任教師，因此父母要從一點(diǎn)一滴入手，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。那么這些良好習(xí)慣都是什么呢？好習(xí)慣就是我們幼兒園中的常規(guī)教育，幼兒園在每個(gè)孩子入園時(shí)或開學(xué)之初，都要對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育，因?yàn)檫@不僅是教師管理班級(jí)的手段，又是幫助幼兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與小朋友和諧相處的手段。

常規(guī)教育究竟是什么呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把常規(guī)解釋為：“沿襲下來經(jīng)常使用的規(guī)矩。那這個(gè)規(guī)矩又是什么？它是一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣�！币虼耍�我們就可以將幼兒園的常規(guī)理解為“幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活或活動(dòng)中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)法則或習(xí)慣”。那么常規(guī)教育則是老師依據(jù)社會(huì)的要求和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)需要，將這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣作為教育內(nèi)容對(duì)幼兒實(shí)施教育的過程。我們的保教人員會(huì)按幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要，科學(xué)地、有階段地來告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該的或不應(yīng)該的，什么是允許的或被禁止的，并幫助幼兒不斷習(xí)慣這些常規(guī)，而這些常規(guī)是貫穿在幼兒的一日生活之中的。教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也為幼兒園的常規(guī)教育界定了一個(gè)范圍：一是科學(xué)的生活常規(guī)，二是交往實(shí)踐中的基本的社會(huì)行為規(guī)則。其實(shí)這些就包含了教幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人三層意思。葉圣陶先生也曾說過“什么是教育”簡(jiǎn)單一句話：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。綜上所述，良好的常規(guī)教育在幼兒的一生中是不可缺少的，至關(guān)重要的。

那幼兒園常規(guī)教育到底包含什么內(nèi)容呢？它主要是生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、安全常規(guī)、禮貌常規(guī)、行為規(guī)范等等多內(nèi)容。但我們今天只把生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)做為重點(diǎn)來講。孩子們只要習(xí)慣了這些常規(guī)，他們就是非常獨(dú)立的人了。他們就會(huì)適應(yīng)集體環(huán)境，會(huì)與小朋友好相處，還會(huì)渡過分離焦慮恐懼癥等。

分離焦慮恐懼癥（就是孩子入園哭鬧），是由于孩子的習(xí)慣進(jìn)行了改變，而環(huán)境也發(fā)生了變化，周圍的人也發(fā)生了變化，孩子無法獨(dú)自完成一些事情，才會(huì)發(fā)生分離焦慮。小班幼兒新入園是最容易發(fā)生。首先，他相處的人發(fā)生了變化，由親人到老師，他必須學(xué)會(huì)與親人暫時(shí)分離，認(rèn)識(shí)和熟悉教師和小朋友，并共同相處。第二是地位的變化，孩子在家中是小皇帝，成人照顧的多，而在幼兒園中他必須完全與小朋友分享玩具及分享成人的照顧，并會(huì)獨(dú)立的做事與行動(dòng)。第三是行為方式也發(fā)生了變化，在家中他可以想干什么就干什么，一般不會(huì)受限制，但在幼兒園中，他必須學(xué)會(huì)遵守集體生活的行動(dòng)規(guī)則與要求，控制沖動(dòng)，不能我行我素。由于以上原因，幼兒才產(chǎn)生分離焦慮。而哭泣是幼兒在入園初分離焦慮的典型特征與普遍反應(yīng)，有的孩子一接近幼兒園就哭；有的孩子在父母要走時(shí)抓住父母的手不放；有的緊緊的跟在另一位接待他的教師身后，只要這位教師一離開，他就哭；有的在游戲時(shí)不哭，但是一到生活環(huán)節(jié)就哭，如：一到吃飯睡覺就哭，是因?yàn)檫@一情境讓他想起了父母，便哭泣不止，據(jù)絕吃飯，不肯睡覺，也有的孩子表現(xiàn)為不哭，但表情淡漠，不說話，行為退縮。

分離焦慮它通常分三個(gè)階段：1、主動(dòng)抗議，也就是哭鬧，他希望用自己的哭聲引起父母的注意；2、失望，經(jīng)過第一階段的哭鬧后，幼兒明白哭鬧是沒用的策略，再哭父母也不會(huì)把自己接走，于是他不哭鬧了，但表情冷漠，行為退縮，但也有的孩子表現(xiàn)為攻擊性行為；3、尋找新的滿足，這一階段孩子逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，開始在幼兒園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，焦慮逐漸解除。分離焦慮的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，因人而異，如有的孩子過去有過入托和寄養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，他的分離焦慮就短，如過去一直由父母或家人帶，則分離焦慮持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，年齡越小、生活能力越差，越難適應(yīng)幼兒園生活環(huán)境、分離焦慮則越長(zhǎng)。從以上分析家長(zhǎng)們可以看出，為什么在您送您的孩子入園時(shí)，老師們都會(huì)說：您快走吧，您不要與他拖的時(shí)間長(zhǎng)了等等話語(yǔ)，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為這教師不通情理，孩子這樣哭鬧，還不讓我與他呆一會(huì)兒，可是從上面的分析我們可以看到，您就是與他呆上一天、兩天.十天他到時(shí)候還是那樣，這就是個(gè)過渡，只要渡過了這個(gè)時(shí)期，孩子自然會(huì)好的。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)再送孩子時(shí)，您在門口，不要進(jìn)教室，讓他自己走進(jìn)去，這樣他如果哭鬧，也只是一會(huì)兒，而只有教師哄，也不會(huì)影響幼兒的早餐進(jìn)食量，你一直在，他一直哭，他的早餐肯定吃不好，所以也請(qǐng)家長(zhǎng)理解教師的用心。謝謝！

下面就講講有關(guān)生活常規(guī)培養(yǎng)方面的問題：一、首先是進(jìn)餐：

在進(jìn)餐時(shí)，我們要培養(yǎng)孩子正確的進(jìn)餐方法、坐姿、咀嚼、餐具的使用情況和孩子良好的飲食習(xí)慣。餐后要培養(yǎng)孩子將碗、勺放在指定的地點(diǎn)，并學(xué)會(huì)飯后漱口、擦嘴，并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。

正確的進(jìn)餐方法：左手扶碗、右手拿勺，一口一口地吃，不能邊吃邊講話，并且一邊吃飯一邊吃菜。坐姿要求幼兒坐直、坐好，腿放在桌子下面，兩臂放在桌子上，不能趴下坐，在吃飯時(shí)要慢慢咀嚼，不能大口大口搶著吃。

良好的飲食習(xí)慣：不要笑食、說食、玩食，吃飯不發(fā)怪聲，用自己的餐具，不吃別人的飯，不吃掉在桌上或地上的食物。不將飯菜撒在桌子上、地上，不挑食、不偏食，不能將飯菜殘?jiān)�扔在桌子下面，并且孩子吃完飯還要吃時(shí)要舉手告老師，有事情也要告老師。餐后幼兒會(huì)將自己的餐具、殘?jiān)�放到指定地點(diǎn)，用小毛巾擦嘴、擦手、并且主動(dòng)漱口。

二、喝水：主要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明喝水的好習(xí)慣。

會(huì)使用小杯子喝水，會(huì)自己取放小杯子。喝水是時(shí)不能邊喝邊玩，不能邊喝邊倒，不玩水，不撒水。喝水時(shí)不能發(fā)生“咕咕”“嘖嘖”的怪聲，喜歡喝白開水，習(xí)慣喝白開水，要給孩子定出合理的飲水理，而且兒童保健專家和營(yíng)養(yǎng)學(xué)家都指出：“白開水”是孩子的最佳飲品，而且一天之中，除去飲食中的水量，孩子還需再喝7001000毫升的水。專家建議：夏天出汗、空調(diào)房間干澡，感冒發(fā)燒要多喝水，飯前、飯后、運(yùn)動(dòng)后不要大量喝水，只要足量既可。

三、入廁：

孩子入廁是個(gè)非常值得成人關(guān)注的問題，孩子剛?cè)雸@不會(huì)上廁所，因此對(duì)初入園的孩子來說學(xué)會(huì)入廁非常重要。

首先是放廁的方法：女孩子：先邁腿、各脫褲子，要將褲子脫低一些，用手扶住褲子（以免尿濕）。小便后，先提好褲子，再下臺(tái)階，女孩子的褲子要晚穿脫。男孩子：培養(yǎng)站著入廁，學(xué)會(huì)入廁方法。小便時(shí)，不要離便池太遠(yuǎn)，也不要離便池太近，太遠(yuǎn)會(huì)小例到外面，太近會(huì)弄臟褲子。家長(zhǎng)不給男孩子穿拉鏈的褲子，以免異傷皮膚。

入廁的習(xí)慣養(yǎng)成：有便意時(shí)，及時(shí)入而，不憋尿，不能隨地大小便，要上而所，所前、入睡前、起床后、活動(dòng)前，外出前都要提醒幼兒入廁，教育幼兒便后洗手。

教給幼兒提褲子的方法：一件一件的提，前面后面都要提起來，教給幼兒正確擦屁股的方法（從前往后擦）。

四、洗手：洗手的方法：先卷起袖子，擰開水龍并沒有，用手?jǐn)n水，將手沖濕關(guān)緊水龍頭，打肥皂，手心、手背、手指縫、手腕都搓一搓，打開水龍頭，沖洗手，關(guān)緊水龍頭。甩甩手上的水珠（甩在水池中），用自己的小毛巾擦干凈，將毛巾疊好放回原處。

習(xí)慣的培養(yǎng)：飯前、便后、外出回來洗手，培養(yǎng)孩子的隨時(shí)洗手的習(xí)慣。

五、睡眠：

睡姿正確：自然地仰臥，右側(cè)臥睡眠。

良好習(xí)慣：按時(shí)睡眠、起床，睡前如廁，上床時(shí)把自己的鞋脫下來擺放整齊，放在小床下面，能自己獨(dú)立入睡，不蒙頭，不趴著睡，不吃手指頭，不挖鼻孔，不咬被角，不咬枕頭。午睡時(shí)不大聲說話，以免打擾別人，如睡醒后想如廁要小聲告訴老師，不能大聲喧嘩，幼兒午睡時(shí)，走路要輕，隨時(shí)想著別人。家長(zhǎng)在家中盡量讓幼兒自己獨(dú)立入睡，不要陪睡。睡醒后，要教給孩子正確的穿鞋方法，分清左右腳，要提起鞋，不拖拉鞋。

六、吃午點(diǎn)：

有皮核的食品，要求讓幼兒將皮核扔到垃圾桶中，不能隨地扔。平時(shí)在家中，多鍛煉幼兒自己扔蘋果核、花生皮等垃圾。

七、學(xué)習(xí)常規(guī)：

在學(xué)習(xí)常規(guī)中，有基礎(chǔ)性常規(guī)和發(fā)展性常規(guī)，基礎(chǔ)性常規(guī)包括：坐姿端正、發(fā)言舉手、使用禮貌用語(yǔ)。發(fā)展性常規(guī)包括學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我決策，這些都是促進(jìn)孩子自主發(fā)展的常規(guī)。主要講基礎(chǔ)性常規(guī)：

1、坐姿端正，能坐510分鐘；

2、學(xué)會(huì)傾聽，不打斷別人的講話，不搶話、不插話；3、學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：你好、再見、對(duì)不起、請(qǐng)、沒關(guān)系；4、在教室中只能慢行，不能亂跑；5、離開座位時(shí)，要把小椅子靠到桌子下面；6、玩完玩具要及時(shí)收拾好等等

總之，以上所講的都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)、生活的一些小環(huán)節(jié)，由此也可以看出我們的工作是細(xì)致的、繁瑣的。目前，這些常規(guī)培養(yǎng)正適合小班年齡段的孩子。因此，也請(qǐng)每位家長(zhǎng)在家中也能按照以上要求來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，也培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事的能力。這樣家園緊密配合，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們出現(xiàn)的分離焦慮、尿濕褲子、不會(huì)吃飯等問題都會(huì)迎刃而解，我們?cè)倏吹降膶⑹且粋�(gè)全新的、建康的寶寶，各位家長(zhǎng)，請(qǐng)記住，我們所作的一切都是為了孩子的成長(zhǎng)，讓我們一起努力吧。

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