淺談互幫互助

淺談互幫互助

二人同心，其利斷金；同心之言，其香如蘭。-------題記

互幫互助，顧名思義就是互相幫助，小至人與人之間，大至國家與國家之間�；蛟S我們曾經以為，世間的眾生說到底都是金錢關系；或許我們曾經把"事不關己，高高掛起"當做自己的人生信條：或許我們曾經把"金錢第一"作為口頭禪；或許曾經把見義勇為看作是沽名釣譽

直到有一天，我重新認識了這簡單的"人"字。不知道大家是否還記得央視的一則公益廣告：一個人的書掉了，后面一個滑板少年幫他撿起來并還給了他。還有就是：有兩個小女孩的羽毛球被掛在樹上了，一個路過的大哥哥幫她們拿了下來。等等。透過這個而廣告我終于明白，"人"字雖然只有簡單的兩筆，但這兩筆需要互相撐扶，離開了互助，整個"人"就會塌的。說到這里我的心變得像歷史一般的沉重。

透過歷史的明鏡，穿過四千年的風沙，迎面遇上了一個人，仔細一看，原來是助齊醒公成霸業(yè)的管子，他后面是生死之交鮑叔牙，是千古美談"管鮑之交"呀！接著，又遇上了桃園結義、誓同生死的劉關張，還有那"君為舟，民為水"的李世民和他的賢臣們、岳武穆和他的一班弟兄到了現代，我又看到了那沙場上奮不顧身，把死留給自己的先烈們：渡河十八勇士，投江八女，狼牙山五壯士看來，不光要與朋友互助，還要與集體互助，與民族互助！這，大概就是數千年中華民族綿延不息的原因吧。

孟子云："敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。"同樣，助人者，人恒助之。人與人之間，只有坦誠地交換生命，把相互關系建立在愛的基礎之上，以相互幫助為交流方式，這"人"字才能立起來，雙方才能和諧共存。

我想起了物理上的"力的合成"。兩個力合成時，只有方向相同且在一條直線上，合力才最大；當不在同一條直線上而有夾角甚至相反時，合力就會變小甚至為零。在物欲橫流、"金錢萬能"的口號充斥世間的今天，人們不也應該心往一處想，勁往一處使，相互協助才能共存嗎？左丘明有言："同德則同心，同心則同志。"可惜許多人被金錢所迷，視親情友情如無物，凡事非錢不做。悲夫！為人何得如此耶？

我又想起了被稱為"偉大的友誼"的革命導師馬克思與恩格斯之間的友誼。他們一生能在理論上卓越合作的前提是他們的差異性。正由于他們各有各的特點，他們的合作才那樣神奇而富有成效。恩格斯說過，馬克思是天才，而他則具有解決問題的能力。馬克思好比一座大廈的總設計師，并親自搭好了骨架，而為大廈奠定基礎、添磚加瓦的工作則是由恩格斯完成的。由于他們互相幫助，揚長避短，才能珠聯璧合，成為佳話。

互幫互助，使軟弱的人覺得這個世界溫柔，使堅持的人覺得這個世界高尚。把幫助拿走，把愛去掉，我們的地球就變成一座墳墓。真正的互幫互助，是夜的花香，是黑暗中的寶石，是心臟醫(yī)生第一次聽到的心跳。它是尋常中的奇跡，是軟綿綿的白云撒在夜空的一把星星，是干渴的旅人在荒漠中遇到的一眼甘泉。"朋友"這個關系歸到底就是一種互相幫助的關系。

記得有一位名人說過："憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才是朋友;漫漫人生路，多少甘與苦；終生有一友，斯世同懷之。阿拉伯傳說中曾經有遮掩一個故事：有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點他們吵架了，一個還給了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一巴掌。他們繼續(xù)往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友問說：為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？另一個笑笑的回答說：當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹滅它。

人與人之間的互幫互助讓我們懂得友誼之珍貴，那么國與國之間的互幫互助呢？

中國與俄羅斯，地緣相鄰，有著4300多公里的邊境線；文化相通，有著日益頻繁的交流與合作；互幫互助，有著源遠流長的友誼。

中俄友誼將永遠珍藏在兩國人民心底�！赌�斯科郊外的晚上》、《喀秋沙》等一大批前蘇聯歌曲深受中國人喜愛。從長城到克林姆林宮,從長江黃河到伏爾加河，歷史的潮水總能卷起無數記憶的浪花。

中國“俄羅斯年”和俄羅斯“中國年”系列活動的舉辦，讓兩國深厚的友誼愈久彌香，達到了宣傳中俄友好，增進友誼和信任，推動務實合作，深化兩國戰(zhàn)略協作伙伴關系的目的，為兩國政治、經濟、科技、文化等各領域合作注入了新的活力。

人與人之間的互幫互助讓友誼更加長久，國與國的互幫互助增進國家之間的友誼，推動兩國的發(fā)展。這讓我更加明白了互幫互助的重要作用。

哦，我明白了互幫互助，他是困難中的一根拐杖，是黑夜中的一顆明星，是航行中的一道港灣，是荒漠中的一眼甘泉呀！我深深地悟出了這么一個簡單又復雜的道理，我完全相信，離開互幫互助，朋友之間的友誼難以永存，一個國家也難以發(fā)展，一個民族也難以綿延不息！

擴展閱讀：淺談互幫互助型學習是提高英語課堂的有效方法

淺談互幫互助型學習是提高英語課堂的有效方法

摘要：本文結合自己的教學實際，通過對小組合作互助學習的課堂操作過程的描述與分析，闡述了互助合作學習能提高英語課堂效益，培養(yǎng)學生運用語言能力，加大學生語言實踐量，是切實可行的好方法。

關鍵詞：合作互助型學習、合理分組、課堂互助、合理評價

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉變學生的學習方式，認為學生學習方式的革新是當前在學校課堂全面推進素質教育的重點，特別強調自主、合作與探究的學習方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進學生的主動學習和自主發(fā)展。

的確，在英語教學中一直存在著“老師講，學生學”，“老師輸入，學生接受”的滿堂灌現象。其效果是，學生成為課堂配角，成了只掌握語法知識不能口口交流的學習工具，完全失去了語言的交際功能，大部分學生在低效高耗能中學習語言。因此，努力改革課堂教學方法，提高教學效果，是我努力的方向。我現在擔任小學高年級英語的教學，我嘗試著將合作互助型學習方法引進課堂，調動學生學習英語的積極性，激勵學生的參與意識和協作能力，實現課堂教學交際化，以提高課堂教學效率。我經過一些有意識的嘗試，收到了一定的效果。

我實施的步驟是：合理分配學習小組設計合理課堂教學方案建立小組評價機制。一、合理分組

分組是實施合作互助學習的第一步，合理科學的分組至關重要。我將學生分為課堂交際組和課后互助組兩種。課堂交際組主要是在課堂上學習交流時劃分的小組。課外互助組主要是針對班里學困生采取的二幫一小組。課堂小組一般為六人一組，確定有能力的小組長，他有能力帶領小組進行句型的操練，檢查組員識記，反饋組員情況。課外互助組一般有兩名學生幫助一位學困生，一位幫著輔導和檢查書面作業(yè)，另一位則專門幫著識記單詞和讀背課文，分工明確，責任到人，并每天跟英語課代表或老師回報情況。為了激勵組長和輔差生的動力，采取每月評出有貢獻的紅星組長和輔差標兵。二、課堂活動簡述1、預習蘇霍姆林斯基說：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。合理科學的課堂設計是調動學生積極性主動性的關鍵。新授課前我會有目的的布置學生預習，一般會對A部分內容提出相關的4到6個問題讓學生做回答，學生必須是在完全認真的閱讀完課文內容之后才能完成，對于不能作答的問題允許空著，但最多不能超過2個問題。課堂上在閱讀理解的教學中讓學生在學習中逐步解答并核對出預習答案。對B部分詞組教學也采取讓學生先預習跟磁帶聽讀，再教讀理解，采取詞不離句，在具體環(huán)境中的運用等方法引導學習，最后小組操練反饋信息，課后互幫糾正。2、課堂引領

杜威說：興趣是生長中的能力的信號和象征�！�…興趣顯示著最初出現的能力。因此經常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。課堂上如何調動學生學習的積極性，主動參與的興趣，讓互助合作真正發(fā)揮效益，是我一直探究的問題。我一般會將重點詞句的訓練和教授在前15分鐘里解決，然后利用小組合作交流，全班統(tǒng)一回報，再進行一定量的練習反饋。怎樣開展小組互助性教學模式教學是提高課堂教學效果的關鍵�！案鶕�老師提供的句式操練”，“互相分角色朗讀表演”，“就課文內容進行造訪編對話，編短劇”，“給課文續(xù)編結尾”，“將對話改編成短文”，“將短文改編成對話”，看圖編對話，編故事等都是我平

時開展小組活動的內容。當然在學生小組合作學習時，教師要做精心布置，細心安排，否則課堂秩序紊亂，效果就會更差。所以老師既不是局處人，也不是旁觀者，而是學生合作學習的指導者和促進者，有時還是共同學習的參與者。其次，在合作學習過程中，教師更要仔細觀察各合作小組成員的學習狀況，及時發(fā)現存在的問題，并采取一定的調控措施。當然，整節(jié)課不必都用小組合作學習的方式來進行，可根據教學內容和教學方式來進行，可根據教學內容和教學設計來展開教學，將集體授課和小組合作學習有機結合起來，找準小組合作學習的時機，靈活掌握。當然有時由于某些環(huán)節(jié)的調控和組織不夠縝密，課堂秩序欠好，效果也自然比較差。所以每一節(jié)課都需要老師嚴謹的方式方法來組織。3、課后追蹤

課后追蹤是課堂課堂教學的延續(xù)，是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。一般每天我都會檢查課后互助組的互助輔差情況，及時掌握和督促他們任務的完成并布置下一步的具體任務。每節(jié)課后，我也都會將課堂的關鍵內容利用黑板一角簡短的板書出來，以便加深學生的記憶和理解。當然督促背誦這個環(huán)節(jié)也是課后追蹤的重要內容。

三、利用競爭機制，實施合理的評價。

競爭是激發(fā)斗志、提高收效的手段之一，在競爭過程中學生的獲勝動機十分強烈，興趣和戰(zhàn)斗力也會會大大增強。因此，將競爭機制與小組合作學習結合起來，就能充分發(fā)揮合作學習的效用。

我常常利用一切可利用的機會進行比賽或展示，如記憶單詞比賽、課文朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演展示，課文改寫展示等，評選出最佳小組，排出小組名次，這樣就能積極培養(yǎng)學生集體主義觀念的凝聚力，向心力，促進了小組合作學習活動的開展。另外，還利用分階段考核，具體操作是制定一張考核表格，從課堂活動、聽寫、背書、作業(yè)、課堂檢測、考試等多個方面檢驗小組成員的學習效果，并按制定的考核標準進行評比表揚，小組掛星，在實施中還給后進生一定的時間延長。按照得紅星的多少進行小組一個月評比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎勵，對進步大的后進生，對幫助多的輔差標兵給予特別獎勵。獎品部分來自班級廢品變賣，部分來自老師的付出。

通過互助合作方法的教學探究，我發(fā)現學生運用語言能力，自主學習的積極性和與人合作能力以及學習成績等方面都有了本質的區(qū)別，也取得了一定的成績。我?guī)У牧�年級�?）班，原本成績相當差，平時班級均分只能在80分上下徘徊，這次在全區(qū)畢業(yè)班調研考核中，班級均分達到93分。這樣成績與課堂的互助合作型教學模式的探究是分不開的。但同時我發(fā)現在實施中還有很多不足之處，有待于在今后的實踐中加以不斷地改進和完善。參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》[2]《全日制義務教育小學英語課程標準（實驗稿）》[3]《基礎教育課程改革學習資料》

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