北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教案
第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)大綱對(duì)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的基本要求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
（3）掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。（2）認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。3、識(shí)字寫字。
（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀420個(gè)生字；能按筆順正確默寫生字251個(gè)。（2）練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。6、習(xí)作。
（1）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出內(nèi)容比較具體的短文。（2）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容及編寫的分析：
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3－4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。
本冊(cè)教材所編選的26篇課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了充裕的材料。每篇課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖則有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
本冊(cè)課本將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8課。習(xí)作教材包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)等部分。
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)。綜合練習(xí)包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鋼筆字及口語(yǔ)交際等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。其中口語(yǔ)交際方面，安排了言語(yǔ)交際、觀察表達(dá)、如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事故和應(yīng)用文練習(xí)，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。對(duì)本班學(xué)生情況的分析:
全班共有學(xué)生46人，男生25人，女生21人，其中新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生有8人（石運(yùn)、謝寧、孫豐、石笑銘、扈蔫然、張子政等）。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。本班也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)拖拉，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一個(gè)臺(tái)階。提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想：
1在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。3繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽(tīng)講、踴躍發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
4通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。
5加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。
6在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并及時(shí)給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)進(jìn)度
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)鋼筆。2使學(xué)生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求,培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，并逐步形成良好寫鋼筆字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。教學(xué)過(guò)程：一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學(xué)生欣賞。
2告訴學(xué)生：從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字
二、指導(dǎo)觀察，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)1指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)上的左上角特寫圖。(1)這位同學(xué)用的是什么筆?他是怎樣握的?(2)學(xué)生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學(xué)生：現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字，并爭(zhēng)取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢(shì)與鉛筆基本相同。
(4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。2指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學(xué)在干什么?使用的是什么筆?他們是怎樣坐的呢?(2)學(xué)生練習(xí)用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢(shì)。(3)出示《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。”。(4)學(xué)生朗讀《寫字歌》。
(5)學(xué)生練習(xí)用鋼筆寫幾個(gè)字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢(shì)是否規(guī)范。
3小結(jié)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。三、教會(huì)學(xué)生使用和愛(ài)護(hù)鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學(xué)生看，告訴他們這些都是鋼筆。2學(xué)生觀察圖畫，學(xué)會(huì)清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學(xué)生按圖上的順序和樣子，練習(xí)一遍。教師巡視觀察，特別提醒學(xué)生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣1引導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁(yè)的上圖。
(1)這些學(xué)生在干什么?他們寫字的態(tài)度怎樣?你從哪里看出?
(2)他們是怎樣拿筆的?又是怎樣坐的呢?你能像他們這樣寫字嗎?請(qǐng)寫幾個(gè)字給老師看看。2欣賞作品。
(1)圖上的同學(xué)寫字的態(tài)度認(rèn)真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一起來(lái)看看吧。
(2)欣賞第2頁(yè)下面的兩幅和第3頁(yè)的三幅作品。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察的感受，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣寫好鋼筆。(4)讓學(xué)生再欣賞作品，看看抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)該注意什么?(5)學(xué)生討論交流。
(6)師生共同小結(jié)：每一橫行間均留有空白；寫題目時(shí)，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開(kāi)頭要空兩格，逗號(hào)、句號(hào)等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導(dǎo)，著重觀察學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請(qǐng)23名字寫得較好的學(xué)生談?wù)勗鯓訉懽值摹?/p>
5小結(jié)：同學(xué)們，只要我們有了認(rèn)真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，自覺(jué)練習(xí)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒(méi)有信心?板書設(shè)計(jì)：寫好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，初步了解文房四寶的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆。
2使學(xué)生懂得用毛筆寫字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。3初步了解寫毛筆字的行款要求，培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、毛筆作品若干。教學(xué)過(guò)程：一、揭題
1展示優(yōu)秀毛筆字作品。
2知道這是什么字嗎?你覺(jué)得這些字寫得怎樣?
3告訴學(xué)生：這些毛筆字都是學(xué)生作品。當(dāng)你得知這些漂亮的毛筆字，就是你們同學(xué)的作品時(shí)，你心里會(huì)想些什么?又有什么要求?4這節(jié)課，我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫“毛筆字”板書課題：學(xué)寫毛筆字
二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法1復(fù)習(xí)《寫字歌》。
2告訴學(xué)生：寫毛筆字的坐姿與寫鉛筆字、鋼筆字是一樣的，能做好寫毛筆字的正確姿勢(shì)給老師看看嗎?
3指導(dǎo)學(xué)生觀察第4頁(yè)上方的插圖，看看寫毛筆字的執(zhí)筆方法與寫鋼筆字一樣嗎？
4教給學(xué)生執(zhí)筆方法：學(xué)生看老師示范、聽(tīng)老師講解，同時(shí)練習(xí)執(zhí)筆。
5學(xué)生握筆，教師檢查，糾正學(xué)生不規(guī)范的執(zhí)筆方法，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆應(yīng)當(dāng)做到指實(shí)、掌虛、筆直。提醒學(xué)生在掌握正確的執(zhí)筆方法的同時(shí)，不能忘記姿勢(shì)要規(guī)范。6學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，糾正執(zhí)筆錯(cuò)誤的學(xué)生。三、看、聽(tīng)、練結(jié)合，使學(xué)生懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆1指導(dǎo)觀察第5頁(yè)上面的圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”
2引導(dǎo)觀察第5頁(yè)上面的特寫圖，讓學(xué)生通過(guò)模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。3引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察第4－5頁(yè)下面的幾幅小圖，學(xué)會(huì)如何選用毛筆、使用新毛筆和清洗毛筆。
4學(xué)生按順序看圖，并同桌互說(shuō)，如何正確使用和愛(ài)護(hù)毛筆。四、組織練寫，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
1現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)練習(xí)寫毛筆字，我們將請(qǐng)書寫態(tài)度最認(rèn)真、執(zhí)筆方法最正確、寫字姿勢(shì)最規(guī)范的同學(xué)做小老師，來(lái)給大家做示范。教師巡回輔導(dǎo)，著重觀察學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2收閱并展示學(xué)生比較優(yōu)秀的毛筆字，請(qǐng)23名字寫得較好的學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉懽值摹?/p>
五、總結(jié)全課，提出希望
1通過(guò)這兩堂課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么?2你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和學(xué)寫毛筆字呢?
3希望全體同學(xué)，無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里，只要拿起筆來(lái)寫字，就要具有認(rèn)真的寫字態(tài)度，運(yùn)用正確的執(zhí)筆方法，講究規(guī)范的寫字姿勢(shì)，做到筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)都合乎規(guī)范。同學(xué)們，只要我們自覺(jué)地、嚴(yán)格地按照老師的要求，認(rèn)真地、長(zhǎng)期地堅(jiān)持練寫，我們就一定會(huì)寫出非常漂亮的鋼筆字和毛筆字。讓我們現(xiàn)
在就行動(dòng)起來(lái)吧!板書設(shè)計(jì)：學(xué)寫毛筆字
執(zhí)筆應(yīng)當(dāng)做到：指實(shí)、掌虛、筆直教學(xué)反思：
1讓我們蕩起雙槳第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；指導(dǎo)用鋼筆書寫。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題并解題
1談話：同學(xué)們，你們劃過(guò)船游過(guò)湖嗎?當(dāng)時(shí)你們的心情怎樣？今天我們要學(xué)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。2板書課題：1讓我們蕩起雙槳3教學(xué)生字：蕩、槳
4解題：蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二、初讀課文
1讓學(xué)生自讀課文，要求：標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。2檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文，師糾正字音。（2）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（3）出示生字，學(xué)生口頭擴(kuò)詞。3學(xué)生再次讀課文,要求正確、流利。4指名分節(jié)朗讀課文。5引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
環(huán)繞飄蕩涼爽迎面三、指導(dǎo)書寫
1找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。師板書，指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字，如：“誰(shuí)”記“推”、“狼”記“浪”、“西”記“灑”等。）2講解字形。
“爽”首筆“橫”起筆稍高，不宜過(guò)長(zhǎng)，第二筆“豎撇”豎要拉長(zhǎng)，“捺”要在豎撇的下部起筆，要伸展開(kāi)，最后幾筆“撇”與“點(diǎn)”要寫緊湊。3學(xué)生練習(xí)描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：
1讓我們蕩起雙槳
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
3理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容并能正確、流利、有感情地背誦課文。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
風(fēng)景如畫的北海公園令人心神向往，蕩舟北海更是讓人無(wú)比愉悅，這節(jié)課讓我們也蕩舟于北海。板書課題：1讓我們蕩起雙槳二、精讀課文1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀課文，看圖說(shuō)說(shuō)北海美在哪里？
（2）讀第一、二行，做動(dòng)作理解“蕩”與“推”字。
（3）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)，“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?“四周’’是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
（4）指名讀第五、六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船又是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣�，小船兒在行進(jìn)；輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰白×?
（5）指導(dǎo)朗讀：小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?（指名讀，集體讀）。2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。“紅領(lǐng)巾”指什么?人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?“陽(yáng)光灑在海面上，灑在少先隊(duì)員身上”是什么感覺(jué)?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖。)(3)指導(dǎo)朗讀：指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“盡情歡樂(lè)”的時(shí)候?“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義祖國(guó))(3)指導(dǎo)朗讀：教師范讀－－指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。
4指導(dǎo)背誦：引導(dǎo)學(xué)生想象蕩舟北海的歡樂(lè)景象，練習(xí)背誦，在背誦過(guò)程中加上自已的動(dòng)作。三、總結(jié)課文
1課文中三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復(fù)。它們反復(fù)出現(xiàn)起什用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃小船，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)2指名有感情地朗讀課文。
3想想詩(shī)歌描繪的情景，用上文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。板書設(shè)計(jì)：
倒映環(huán)繞1讓我們蕩起雙槳迎灑望聽(tīng)問(wèn)誰(shuí)安排文獻(xiàn)摘錄：
北海：在北京市故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一。全園以北海為中心，面積72公頃。遼、金、元建離宮，明、清辟為帝王御苑。亭臺(tái)別致，游廊曲折。有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊?cè)A島聳立湖中，上有高達(dá)35.9米的藏式白塔。教學(xué)反思：
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；指導(dǎo)用鋼筆寫字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題
1出示“驕陽(yáng)似火”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何解釋此詞義？（引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)詞義。）這詞典可真好，能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。你們知道嗎?還有比這更好的詞典哩，這就是“無(wú)字詞典”。2板書課題：2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
3學(xué)生讀題設(shè)疑：(1)“無(wú)字詞典”指的是什么?(2)怎樣查“無(wú)字詞典”?二、初讀課文
1讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2指名試讀課文，教師糾正字音。
3出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀：指名讀－－開(kāi)火車讀－－齊讀。4教師范讀課文，思考討論：“無(wú)字詞典”指的是什么?（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）5學(xué)生再次練讀課文，要求：正確、流利。5引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞義：
解釋曬蔫意味深長(zhǎng)理解三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1引導(dǎo)學(xué)生用熟字記憶生字。熟字加偏旁：司詞石巖。熟字換偏旁：但查橋驕2講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左小右大。左邊“氵”寫時(shí)要注意變化。右邊“三橫”長(zhǎng)短不一，“撇”要伸展開(kāi)來(lái)，“寸”的“豎鉤”要拉直。3學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽(yáng)似火”一詞。3懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟爸爸所說(shuō)的話的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解爸爸所說(shuō)的話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課
在我們的日常生活當(dāng)中，處處都能學(xué)到知識(shí)，它就象一本沒(méi)有字的詞典，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何查這本“無(wú)字詞典”。二、細(xì)讀課
1學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀，學(xué)生讀后討論：這一段主要交待什么?(2)齊讀這一段。
2學(xué)習(xí)第2-5自然段。
(1)要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：①爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題?②聰聰是怎樣回答的?③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎?(2)學(xué)生讀后討論交流。
(3)繼續(xù)討論：①爸爸笑了笑表示什么?你是從哪兒看出來(lái)的？②最好的解釋是什么呢?③爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別?④題目中的“無(wú)字詞典”指什么？(4)指導(dǎo)朗讀：教師范讀－－學(xué)生練讀－－指名讀－－齊讀。3學(xué)習(xí)第6－8自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀這一段，思考：爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？聽(tīng)到了什么?
（2）爸爸說(shuō)：“眼前這情景像不像？”指的是什么情景?這段情景中的哪些話是寫“驚”的?畫出講“拍岸”意思的話。
（3）朗讀指導(dǎo)：①爸爸問(wèn)話中的“驕陽(yáng)似火”要重讀。②聰聰?shù)幕卮鹨x出背書的語(yǔ)氣。③“曬蔫”要重讀。
教師范讀學(xué)生自由練讀指名讀齊讀。4學(xué)習(xí)第9自然段。
（1）輕聲讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
（2）你是怎么理解爸爸說(shuō)的話是“意味深長(zhǎng)”的?(爸爸說(shuō)的話道理深刻，值得回味。它對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有很好的指導(dǎo)意義)（3）熟讀爸爸說(shuō)的話。板書設(shè)計(jì)：
2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火→曬蔫
涌撞崩→驚濤拍岸教學(xué)反思：
3古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”人“秋”，引出《山行》
1你們還記得哪些寫“春”的古詩(shī)?作者是誰(shuí)?(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。(2)指名背《春曉》(作者孟浩然)。
2現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古人寫秋天的詩(shī)：《山行》。
3板書課題。山行釋題：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐時(shí)期的杰出詩(shī)人杜牧。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩(shī)人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩(shī)和文都有很高的成就。二、初讀指導(dǎo)
1讓學(xué)生速讀全詩(shī)，畫出生字詞，查字典理解意思。徑：小路。
楓林：楓樹林。楓樹，落葉喬木，春季開(kāi)花，葉子秋季變紅色。2質(zhì)疑，解疑。(1)學(xué)生質(zhì)疑：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是什么意思?什么叫“白云生處”?“坐”怎么講?“紅于”的“于”怎么理解?
(2)解疑：①理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，要調(diào)整一些詞在句子里的順序。“遠(yuǎn)上”是向遠(yuǎn)處伸展；“寒山”是深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林；“石徑”是石頭小路；“斜”是彎彎曲曲的意思，為求押韻，可以讀作“xi”。整個(gè)句子的意思是：深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林里有一條石頭小路彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。②“白云生處”是指白云飄浮的地方。③再次查字典弄懂“坐”、“紅于”的“于”的意思�！白笔且�?yàn)榈囊馑迹弧凹t于”的“于”有比的意思。三、精讀訓(xùn)練
1反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)意。
2各自試講，相互交流并提出補(bǔ)充、糾正意見(jiàn)。3指名說(shuō)說(shuō)《山行》這首詩(shī)的意思。
4觀察插圖，閉目想象詩(shī)歌所描寫的情景。
5討論：在《山行》一詩(shī)中，詩(shī)人寫了什么?表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情?(詩(shī)人寫了：寒山、石徑、白云、人家，這是“遠(yuǎn)景”。還寫了楓林的紅葉，這是“近景”。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)秋天的感情。板書：遠(yuǎn)景近景)四、指導(dǎo)寫字1講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬，“彳”第一筆撇短，第二筆稍長(zhǎng)，“豎”要稍短，“橫撇”收，“點(diǎn)”寫長(zhǎng)些�！肮ぁ弊詈笠还P要寫平。2學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：山行
遠(yuǎn)景遠(yuǎn)上寒山／石徑斜，白云生處／有人家。近景停車坐愛(ài)／楓林晚，霜葉紅于／二月花。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1背誦古詩(shī)《山行》。
2過(guò)渡：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《楓橋夜泊》。板書課題：楓橋夜泊二、初讀指導(dǎo)1學(xué)生讀題解題。
(1)楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩(shī)人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩(shī)而聞名。請(qǐng)同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船停靠岸邊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊”的意思?(夜里，船�？吭跅鳂虻囊粭l河邊)
(2)作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩(shī)作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。(3)出示《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
2讓學(xué)生各自試讀，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。啼(叫)愁（憂慮）寺（廟）
教者講：姑蘇蘇州市的別稱。因該市的南面有座山叫姑蘇山而得名。3師生合作探究這首詩(shī)的意思。
(1)學(xué)生能夠講出：月亮西沉了，烏鴉在啼叫，滿地是霜。江邊的楓樹，漁船上的燈火蘇州城外寒山寺的鐘聲，半夜里飄到了客船上。(2)學(xué)生不大理解“對(duì)愁眠”的意思。
(3)教者講：理解“江楓漁火對(duì)愁眠”要調(diào)整詞序并適當(dāng)補(bǔ)充一些話。
大意是：(看到這一切)面對(duì)江上的楓樹和漁船上的燈火，(我)心里憂愁，很難睡得著。
(4)學(xué)生練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)《楓橋夜泊》全詩(shī)的意思。三、精讀訓(xùn)練
1再次朗讀全詩(shī)，思考：(1)詩(shī)人寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的情景?(詩(shī)人寫的是秋季，因?yàn)樵?shī)中提到了“霜”。時(shí)間是深夜，因?yàn)樵?shī)中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)(2)在這首詩(shī)中詩(shī)人寫了哪些景物?抒發(fā)了什么思想感情?(詩(shī)人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。通過(guò)寫他的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)了心中難以言說(shuō)的憂愁。板書：所見(jiàn)所聞)
2比較《山行》與《楓橋夜泊》中的兩個(gè)“寒山”。《山行》中的“寒山”指的是“充滿涼意的山林”。《楓橋夜泊》中的“寒山”是寺廟的名字。
3反復(fù)朗讀，做到能背誦。4指名背誦。四、指導(dǎo)書寫。1講解字形。
上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)筆畫要緊湊，下部的“心”字底寫時(shí)稍大，要能托住上部。
2學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：楓橋夜泊
所見(jiàn)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。所聞姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
文獻(xiàn)摘錄：杜牧：(803～約853)，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，晚唐時(shí)期的杰出詩(shī)人。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩(shī)人李商隱被后人并稱“小李杜”。他的詩(shī)、文都有很高的成就，特別是七言絕句，意境清新，最為后人傳誦。
張繼：字懿孫，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝詩(shī)人，其詩(shī)多登臨紀(jì)行之作，不事雕琢，《楓橋夜泊》較有名。
霜葉紅于二月花：歷來(lái)膾炙人口的名句。現(xiàn)代大文學(xué)家茅盾把他的一部小說(shuō)取名為《霜葉紅于二月花》。陳毅同志也有這樣的詩(shī)句：紅葉遍西山，紅于二月花。寒山寺：原名妙利普明塔院，在江蘇省蘇州市閶門外楓橋鎮(zhèn)，始建于梁天監(jiān)年間。相傳唐貞觀年間，天臺(tái)山國(guó)清寺的打雜和尚寒山子，戴著樺樹皮做的帽子，穿著木拖鞋，披著破破爛爛的衣服，一路笑著、唱著來(lái)到姑蘇城。別看他瘋瘋癲癲，其實(shí)他很有學(xué)問(wèn)，詩(shī)也作得很好。他不愿意奉承那些達(dá)官貴人，終于離開(kāi)天臺(tái)山國(guó)清寺，到蘇州城外的妙利普明塔院住下，直到終老。因?yàn)樗苡泄菤�，不趨炎附�?shì)，將名利視若浮云，人們很尊敬他，便將妙利普明塔院改名寒山寺�，F(xiàn)存建筑為清末(光緒三十一年)重建。該寺因張繼所寫《楓橋夜泊》中有“姑蘇城外寒山寺”而名揚(yáng)天下。教學(xué)反思：
4做一片美的葉子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課
1出示樹葉：同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道這小小的葉子有什么用嗎?(給植物提供養(yǎng)料)
2今天我們要學(xué)習(xí)課文：做一片美的葉子(板書)。
3學(xué)生讀題，提出問(wèn)題：誰(shuí)做葉子?為什么要“做一片美的葉子”呢?讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題吧。二、初讀指導(dǎo)
1讓學(xué)生自學(xué)課文，提出自學(xué)要求：(1)反復(fù)朗誦，標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或根據(jù)生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?3)按照“遠(yuǎn)望近觀聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。2檢查自學(xué)效果。
(1)全文共有幾個(gè)自然段?(2)出示生字詞，指名認(rèn)讀。
形態(tài)各異奉獻(xiàn)輸送茁壯乳汁整體位置蔥翠
①哪些詞語(yǔ)的意思聯(lián)系上下文可以理解?
形態(tài)各異：樣子各不相同。整體：事物的全部。茁壯：強(qiáng)壯、健壯。②哪些詞語(yǔ)通過(guò)看插圖就能弄懂意思?蔥翠：(草木)青翠。
③哪些詞語(yǔ)平時(shí)我們就已經(jīng)懂得?
乳汁：奶水。位置：所在的地方。之間：表示在某兩個(gè)事物的中間。奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。(3)師生討論文章層次劃分：
①遠(yuǎn)望(第一～二自然段)②近觀(第三～八自然段)③聯(lián)想(第九～十一自然段)三、寫字指導(dǎo)1講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬。“車”旁的筆順是橫、撇折、豎、提�！叭恕逼鸸P要高，“短橫”寫在橫中線以上，下部要寫舒展。2用鋼筆描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：
4做一片美的葉子
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課
在生活中我們會(huì)見(jiàn)到很多樹，高的、矮的，粗的、細(xì)的等等。我們的注意力往往被樹上開(kāi)的花吸引了，可是我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，它們沒(méi)有花的美麗，沒(méi)有果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)，誰(shuí)還在乎它們呢？但是不要小看一片片葉子，沒(méi)有它們就沒(méi)有大樹，讓我們也來(lái)“做一片美的葉子”吧。二、精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第一部分。
（1）學(xué)生看圖，用自己的話描繪美麗的大樹和葉子。
（2）學(xué)生讀文，畫出描寫大樹和葉子外形之美的句子。(像一朵綠色的云，從大地上升起)
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的美感。（閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”，在腦海中浮現(xiàn)一幅美的畫面。）（4）齊讀。
2學(xué)習(xí)第二部分。
（1）要求學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫葉子奉獻(xiàn)的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解：
a世界上沒(méi)有完全相同的兩樣?xùn)|西，樹葉也是這樣，“找不到兩片相同的葉子”。
h葉子“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”，講的是“光合作用”：綠色植物吸收陽(yáng)光的能量把二氧化碳和水合成有機(jī)物質(zhì)并排出氧氣。
c為什么說(shuō)“葉子為大樹而生”?(春天和夏天，當(dāng)葉子嫩綠和肥美的時(shí)候，為大樹輸送養(yǎng)料，即使到它黃了甚至飄落的時(shí)候，還葉落歸根，做大樹的肥料)
d“大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了位置”，講的是大樹與葉子的關(guān)系：?jiǎn)蝹�(gè)的葉子是無(wú)法生存的，只有無(wú)數(shù)的葉子在樹上“結(jié)為一個(gè)整體”，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管是在樹的上面，還是下面，在外層，還是在里層，都為樹的存活作奉獻(xiàn)，自己也得以生存下來(lái)。
（3）指導(dǎo)朗讀課文，感悟葉子的內(nèi)在美。（樹葉不僅外表美，內(nèi)心更美，你能把這種美用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？）3學(xué)習(xí)第三部分。
（1）各自朗讀課文，思考：從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?（2）學(xué)生漫談。
（3）小結(jié)：①這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子與大樹的關(guān)系一樣。②大樹站在太陽(yáng)和土地之間：大樹不能憑空生長(zhǎng)，上要靠陽(yáng)光的照耀，下要得到土地的滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。③為了我們的大樹，做一片美的葉子吧：社會(huì)是一棵大樹，我們每一個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步了，我們每一個(gè)人的生活也會(huì)越來(lái)越幸福。（4）指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)
1指名朗讀課文。
2假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？
板書設(shè)計(jì)：
4做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）教學(xué)反思：
習(xí)作1
教學(xué)目標(biāo)：
1讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)。
2讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文有時(shí)就是把自己所想的寫下來(lái)。
3在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫成一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，明白如何寫作；把接待客人這件事寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人
1同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了!我連忙換好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來(lái)小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。
2老師在說(shuō)什么呀?(說(shuō)今天早上起來(lái)后的事情)
3對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了!想試試嗎?二、讀懂例文
1學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么(1)小組討論討論。
(2)大組交流，指名回答。2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
(1)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位阿姨的。(放錄音)(2)再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫在紙上，就是作文啦!寫作文真的很簡(jiǎn)單，而且很有趣。
3讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
(1)同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非�？蓯�(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀讀吧!學(xué)生自由讀。(2)指導(dǎo)模仿說(shuō)話。
如果你也有一支神筆，你想干什么呢?小組交流－－指名說(shuō)。
(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想像力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色!三、指導(dǎo)習(xí)作1明確寫作要求。2創(chuàng)設(shè)情境。
(1)兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”“請(qǐng)坐”“倒茶”“削水果”“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。(2)學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。(3)再請(qǐng)一組同學(xué)表演。3學(xué)生寫草稿。4修改。
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