初級(jí)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

岳陽(yáng)小學(xué)201*學(xué)年初級(jí)教師教學(xué)評(píng)比總結(jié)

我校于第八、九周舉行了“初級(jí)教師履行崗位職責(zé)課堂教學(xué)評(píng)比”，一共有7位語(yǔ)文初級(jí)教師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的目的就是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。同時(shí)還希望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在比賽中都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在比賽中展現(xiàn)出我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，體現(xiàn)了自己的實(shí)力，真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次評(píng)比課做一些分析總結(jié)。

縱觀所有的比賽，評(píng)比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從7位教師的評(píng)比課來(lái)看，他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。

3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。

林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

王殷老師教態(tài)親切，過(guò)渡自然。從導(dǎo)入的看圖說(shuō)話，到交流感受；從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認(rèn)字，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

余卿老師她創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對(duì)學(xué)生朗讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

呂冰速老師知識(shí)面寬，課前利用精美的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明課前準(zhǔn)備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功，非常適合低年級(jí)教學(xué)。

孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師，雖然這是她作為心理專業(yè)的語(yǔ)文教師的第一次公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

王莉老師課件設(shè)計(jì)精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩(shī)情畫意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、體會(huì)小興安嶺的美麗。通過(guò)品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)美在何處，并仿照課文寫一寫，注重對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。

4.落實(shí)常規(guī)

只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的是我們教師的基本功，提升的是教師的教學(xué)能力，教學(xué)常規(guī)是否到位也在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)。

兩分鐘的課前預(yù)備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生回答問(wèn)題完整性的引導(dǎo)及時(shí)上下課等，無(wú)不顯示出我們教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。

5．以讀帶感

在本次教學(xué)評(píng)比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開火車讀，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也讓每位學(xué)生得到訓(xùn)練，了解課文脈絡(luò)；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式把低年級(jí)小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還很注重朗讀的指導(dǎo)，如呂冰速老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)他們的心情，讀出擔(dān)心、焦急，并把朗讀與訓(xùn)練有效地結(jié)合，達(dá)到了課堂的有效性。

應(yīng)該說(shuō)，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，7位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉：

1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績(jī)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導(dǎo)，通過(guò)無(wú)數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。

3.對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。

4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

5.備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了我校青年教師隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了青年教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題�？傊�，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃�教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng)。謝謝！

擴(kuò)展閱讀：楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)十佳教師評(píng)選活動(dòng)方案

楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

課堂教學(xué)十佳教師評(píng)選活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)�！耙匀藶楸荆�和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師繼續(xù)開展教學(xué)方式的變革，深化我校課堂教學(xué)改革。同時(shí)積極為每位教師創(chuàng)設(shè)展示才華和取得成功的平臺(tái)，切實(shí)提高每位教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，特舉行本次課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽。旨在將教學(xué)評(píng)比的過(guò)程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過(guò)程，并以此成為探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)行動(dòng)研究過(guò)程。二、參賽對(duì)象

全校四十五歲及四十五歲以下青年教師（即1968年8月31日以后出生者）均作為本次參賽對(duì)象。四十五歲以上的教師可自愿報(bào)名參加。三、評(píng)選方法及步驟

評(píng)比大賽分各備課組組內(nèi)推選和校級(jí)比賽兩個(gè)階段。

第一階段：第六周，語(yǔ)、數(shù)、英按年級(jí)組，理、化、政、史、地、生、微機(jī)、音、體、美等按學(xué)科組組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀選手，2-4人學(xué)科組推選一名，5人以上的學(xué)科組推選二名，參加校級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

第二階段：第七周，各學(xué)科組、備課組推選出的選手參加全校課堂教學(xué)評(píng)比。

四、具體要求：

1、采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法（各學(xué)科組認(rèn)真研討）；2、充分挖掘并靈活使用白板軟件以及優(yōu)課資源。五、活動(dòng)組織

1、學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)科組長(zhǎng)安排本學(xué)科第一階段比賽日程，上報(bào)教導(dǎo)處統(tǒng)籌，每學(xué)科每天原則上不超過(guò)3節(jié)，下午安排語(yǔ)、數(shù)、英評(píng)比活動(dòng)，上午安排其它科目的評(píng)比活動(dòng)，同學(xué)科同級(jí)部可統(tǒng)一課題，也可自選課題，同一課題要連續(xù)安排，教師每人準(zhǔn)備多份教案（個(gè)人二次備課要詳細(xì)，可操作性強(qiáng)）于授課前分發(fā)給評(píng)委。第二階段評(píng)選活動(dòng)由教導(dǎo)處、教科室組織安排。

2、學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)成立評(píng)委并進(jìn)行提前培訓(xùn)，嚴(yán)格按《楊集中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真公平公正地評(píng)價(jià)。3、活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)存留下課堂精彩瞬間的照片或影像資料和所有教師的教學(xué)案，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)將照片及裝訂后的教學(xué)案交李儉坤老師存檔。六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

設(shè)置一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)若干名，一等獎(jiǎng)獲得者將榮獲楊集中學(xué)課堂教學(xué)“十佳教師”稱號(hào)。成績(jī)突出的學(xué)科組將獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。七、評(píng)比結(jié)果的運(yùn)用

一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師將再進(jìn)行示范課展示，學(xué)校全程錄像上傳網(wǎng)站，并報(bào)教育局電教站參評(píng)。學(xué)校按照《楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師考評(píng)細(xì)則》給予獲獎(jiǎng)教師相應(yīng)加分，并將根據(jù)評(píng)比活動(dòng)結(jié)果擇優(yōu)向上級(jí)教育主管部門推薦參加評(píng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，同時(shí)在本次比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)科組也將獲得一定加分。八、評(píng)選活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：王玉亮副組長(zhǎng)：陳秀武薄超

組員：徐勤科沈平胡學(xué)清李儉坤王光裕徐西超楊培志

周作玉朱夫榮

附：楊集中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)楊集中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科目班級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式課題日期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教人分值等級(jí)A20~185510~910~910~9555555B17~14448~78~78~7444444得C分13~10336~56~56~5333333教師課堂講解不超過(guò)10分鐘，學(xué)生大部分時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)、研究發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、點(diǎn)評(píng)答辯、交流展示各層次學(xué)生均能參與到課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中2055101010555555學(xué)生|60分學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生思維積極，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善傾聽(tīng)、敢質(zhì)疑、善交流會(huì)合作、敢展示目標(biāo)達(dá)成度高，各層次學(xué)生都有不同進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)、愿意學(xué)習(xí)、有興趣，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、具體，體現(xiàn)三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)時(shí)間分段，任務(wù)分塊兒，重點(diǎn)突出，各教學(xué)活動(dòng)緊扣目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)置有層次性，量與難度適中，學(xué)生可接受熟練使用白板，重視白板軟件資源及各種渠道的信息資源整合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有教學(xué)機(jī)智，注重課堂反饋與生成，合理應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。采用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法策略，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法教師|40分策略學(xué)法指導(dǎo)策略提高學(xué)習(xí)效率，獲得成功體驗(yàn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與課堂互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)氛圍基本素質(zhì)善于傾聽(tīng)學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)的氛圍，構(gòu)建學(xué)生“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境有激情和感染力，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，點(diǎn)撥有針對(duì)性，課堂組織得力，板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范55435543綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)語(yǔ)得分評(píng)委簽字

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