千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)小結(jié) 2

威遠(yuǎn)縣向義鎮(zhèn)高硐小學(xué)

201*年3月-5月“百名干部下基層、千名教師訪萬(wàn)家”

活動(dòng)小結(jié)

按照縣教育局統(tǒng)一安排，從201*年春季開(kāi)始，我校認(rèn)真組織開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，從201*年春季開(kāi)始又開(kāi)展了“百名干部下基層”活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將本年3月-5月活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：

一、高度重視精心安排

我校歷來(lái)重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，學(xué)校在5月9日召開(kāi)本期家長(zhǎng)會(huì)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能?chē)?yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳教育政策、學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù)責(zé)任到人

這次“百名干部下基層、千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長(zhǎng)那個(gè)壞境，與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方法和途徑。同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策。我校對(duì)對(duì)教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少實(shí)地家訪10名學(xué)生，，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

三、不拘形式各具特色。

在家訪中，學(xué)校干部、教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的老師以村為單位進(jìn)行“普訪”，還有的針對(duì)個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的家訪。家訪中，干部、教師深入到村隊(duì)及各個(gè)學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，對(duì)收到的家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)給予了答復(fù)，有些干部、教師則把家訪情況做了匯總、反思。

五、嚴(yán)格要求，彰顯師德

學(xué)校要求干部、教師下基層訪萬(wàn)家活動(dòng)要做到“六知道”，即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議；堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)或單位安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)或單位提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)或單位饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)或單位的吃請(qǐng)和報(bào)銷開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)或單位組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)或單位謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教等。

總之，這次“百名干部下基層、千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全體教師共同努力下取得較好效果，我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策，為以后更好地開(kāi)展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

威遠(yuǎn)縣向義鎮(zhèn)高硐小學(xué)校

201*年5月27日

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潛莊中二班千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)記錄

湖州第三幼兒園趙清

本園積極響應(yīng)區(qū)教育局“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，作為年輕的班主任，本人首先思想上充分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對(duì)于保教工作、幼兒管理工作的重要意義。

在家訪的過(guò)程中，進(jìn)一步深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。交換了幼兒在家與學(xué)校的近階段具體情況，如：行為習(xí)慣、生活能力、興趣等；聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望；有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的個(gè)別表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地交流家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。家訪具體內(nèi)容如下：

葉景祺、張淳康、裘周睿、韋佳辰和沈思語(yǔ)等幾位小朋友性格內(nèi)向，平時(shí)膽小不好動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的依賴非常強(qiáng)，與同伴的交往能力差，較被動(dòng)。教師對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多給孩子機(jī)會(huì)鍛煉，有時(shí)可以故意

當(dāng)“懶媽媽、懶奶奶”，培養(yǎng)幼兒的自理、自立能力，增強(qiáng)自信。有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的交往技巧，適當(dāng)?shù)难詡魃斫�，關(guān)心周?chē)�一起上幼兒園的幼兒，為孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍。幾位家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的建議，非常有共識(shí)，特別是張淳康外婆，正擔(dān)心孩子膽小和依賴太強(qiáng)的性格，不僅對(duì)教師的建議非常贊成還提出許多幫助孩子的方法和措施，希望得到教師的配合，變被動(dòng)為主動(dòng)，使我的工作更加順利和事半功倍。

彭佳慧和黃加逸是我班這個(gè)學(xué)期的新生，在開(kāi)學(xué)初我對(duì)他們進(jìn)行過(guò)新生家訪，了解孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣及興趣愛(ài)好等基本情況。在這2個(gè)月中兩個(gè)孩子都已經(jīng)適應(yīng)了本班集體生活，彭佳慧性格活潑開(kāi)朗，交往能力非常好，語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)，但是行為習(xí)慣較懶散，上課不夠?qū)Ｐ膼?ài)和同伴講話，早上來(lái)園太晚，沒(méi)有參加早鍛煉。彭佳慧媽媽說(shuō)她平時(shí)在家挺能干，也比較乖，但是爸爸媽媽陪她的時(shí)間非常少，所以有時(shí)候她說(shuō)起幼兒園的兒歌、故事也沒(méi)有理會(huì)她，大概這樣打擊了她的積極性，對(duì)上課學(xué)本領(lǐng)沒(méi)了興趣，早上是他跟著爸爸睡懶覺(jué)才遲到的。黃加逸小朋友性格很內(nèi)向，生活自理能力一般，學(xué)習(xí)能力比較弱，不喜歡和不熟悉的同伴交流，很害羞，對(duì)教師也不親近。黃加逸媽媽反映說(shuō)，主要是自己沒(méi)有時(shí)間照顧他，所以他很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)就是讓他一個(gè)人玩玩具或者看電視。針對(duì)這兩為孩子家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式，我委婉的向他們介紹了在幼兒教育過(guò)程中家長(zhǎng)的重要性，對(duì)孩子性格的影響。幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任。

調(diào)皮的姜邵軒和林邱哲在家也非常讓人“操心”，最喜歡問(wèn)“為什么、怎么會(huì)這樣”；但是耐心非常較差，做事情馬虎，粗心。交往能力非常好，深受同伴們的喜歡。在幼兒園的性格與在家一致，家長(zhǎng)非常佩服教師的觀察力，也很贊成教師平時(shí)多督促和這兩位孩子耐心、仔細(xì)的好習(xí)慣。

通過(guò)這次家訪，不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

201*年4月23日星期四

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