課題研究階段性小結(jié)201*年8月20日

《課題研究階段性小結(jié)201*年8月20日》《課題研究階段性小結(jié)》簡介：

近年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了&ldq

《課題研究階段性小結(jié)》正文開始>>近年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場，一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實驗的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機制，確立實驗班級。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、

部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實驗工作的管理、指導(dǎo)及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

2、加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是教學(xué)實驗

扎實深入進(jìn)行的基本保證，加強師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會精神，學(xué)習(xí)江澤民《關(guān)于教育問題的談話》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性；組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀；鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)�身心投入教學(xué)改革之中。

3、重視課題研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。

我們把實驗課題分解成幾個子課題，要求實驗班的老師應(yīng)圍繞一兩個子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個案分析，寫好課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，每月份寫一份階段性試驗成果報告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫成文。

三、課題研究實驗采取的策略

在課題的研究和實踐中，為體現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

（一）、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”為了滿足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵每個學(xué)生，實實在在營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，我們尊重學(xué)生的個性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個迫切的任務(wù)。

1、擴大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個展現(xiàn)個體發(fā)展的舞臺，每一個人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，提供給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺，在這個空間內(nèi)，學(xué)生可以不受任何人的強行指令，他們可以自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，考慮學(xué)習(xí)時間，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，可以自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)過程，是若干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互補性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會有什么反映？你會對他提出什么問題呢？這樣一問，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開呢？”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”學(xué)生課堂表現(xiàn)異�；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識和潛能。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”常有疑點，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

五、課題研究的成效

近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進(jìn)行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。3、在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。

六、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進(jìn)行。

（1）、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。

嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯恿Γ�努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

（2）、加強培訓(xùn)，促進(jìn)群體。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

我校課題雖說已是省級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進(jìn)行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

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擴展閱讀：英語課題階段性小結(jié)201*年8月11日

《英語課題階段性小結(jié)201*年9月201*年1月》

自201*年起，我們就針對英語學(xué)習(xí)方法應(yīng)用進(jìn)行了研究，關(guān)于英語聽力方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現(xiàn)在就這段時間的研究情況作一小結(jié)

一．加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念

本學(xué)期我們本著深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求小組成員主動從網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識和理論文章，以便進(jìn)一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。二．扎實開展課題研究活動

本學(xué)年，我們把英語教研組和課題組相結(jié)合，讓每位課題組的老師參與集體備課，上課，評課活動以展示自己的研究成果。三，課題研究進(jìn)度

在開學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學(xué)期的課題研究計劃。接著圍繞“英語聽力學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用”為主題展開研究。首先對“方法”的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解；其次深入課堂對于方法的應(yīng)用進(jìn)行行動研究，及時記錄研究情況，對參與有效性評定，并對成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習(xí)，并寫了一些論文。不過目前處于研究的初期階段，好的活動材料還有待研究和開發(fā)，工作成績還不夠顯著。四，努力方向

我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向：

1．繼續(xù)加強研究隊伍建設(shè)，提高教改水平

為了適應(yīng)教改的需要我們要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師自身的修養(yǎng)，多參加教改學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷完善自己。

2.進(jìn)一步探索課題中的問題，及時調(diào)整課題研究方案

在研究過程中會碰到一些意想不到的問題我們要及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整方案解決問題，使課題扎扎實實的進(jìn)行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，堅持以人為本，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究一定會取得豐碩的成果。

執(zhí)筆人：王葉201*年1月《英語課題階段性小結(jié)

201*年2月201*年6月》

一．課題研究的實踐階段

結(jié)合校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設(shè)有特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學(xué)中我們體會到，在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時，還要強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學(xué)生的個性。二、實驗?zāi)繕?biāo)

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是初一年級的英語聽力教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。三、實驗策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。

2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題，開展了一系列研究活動。四．成果

1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。

2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。

3、提高了學(xué)生的語言聽力和運用能力。五、存在的問題

1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機會。

2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強。英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和聽力學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

執(zhí)筆人：王葉201*年6月

階段小結(jié)

聽力對于學(xué)習(xí)語言至關(guān)重要。人們從小學(xué)習(xí)語言，就是從聽力開始的。在進(jìn)行交際時，如果聽不懂對方說的話，交際也很難繼續(xù)。

一、情感投入

基礎(chǔ)差的學(xué)生聽英語時，容易產(chǎn)生焦慮害怕．缺乏自信心等心理障礙。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立信心，克服焦慮不安的心理，調(diào)整學(xué)生自己在聽的過程中的情緒等等。學(xué)生們都希望盡早獲得聽的能力．以能聽懂真正的英語為快樂。然而，堅持聽力訓(xùn)練也是一種鍛煉意志和毅力的腦力勞動。教師應(yīng)告訴學(xué)生們，只要學(xué)生堅持不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，辛勤的勞動必將給他們帶來無盡的樂趣和莫大的欣慰。告訴學(xué)生們可以暗示自己：

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。注重課堂效果

。為了避免將聽力課上成放音、對答案課，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。1．事先實踐，確定難點。教師應(yīng)在課前聽一遍錄音，并做練習(xí)，這種方法就能及時發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)生的難點。

2．把握詞匯。在需要的情況下，給出一些幫助詞匯，但數(shù)量不宜太多，應(yīng)是學(xué)生沒學(xué)過的，直接影響學(xué)生聽力理解的。

3．介紹背景知識。與聽音資料有關(guān)的一些背景知識，如歷史、地理、政治概況、風(fēng)土人情、名人軼事等等．這些知識對理解聽力材料會有很大的幫助。沒有一定的語言知識，聽力理解就如同空中樓閣。而缺乏一定的文化背景知識。即便能聽得懂．說得出．也不一定能正確理解其內(nèi)在含義。簡要地介紹背景知識．不僅可以誘發(fā)學(xué)生對所聽資料的興趣．而且能有助于學(xué)生正確理解所聽的內(nèi)容．加深對聽音內(nèi)容的印象。教師應(yīng)掌握好介紹背景的時機。例如：在課時有限的情況下，不影響理解的背景可以不介紹：不介紹就會影響理解的必須作介紹；若介紹背景對做練習(xí)有明顯的提示作用，則應(yīng)選好時機，也可放在練習(xí)之后再作介紹。4．選擇“說”的材料。雖然專門開設(shè)了聽力課。但聽說本來就是一體的。聽力課不能只是單純地讓學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。我覺得在聽力課上可以以聽為契機，引起學(xué)生討論也就是表達(dá)的愿望。教師在課前應(yīng)做好準(zhǔn)備，設(shè)計好話題的深度，課堂上所需的時間等。例如．聽完之后．根據(jù)所學(xué)的句型編一段互相問候．打電話或作介紹的對話。學(xué)生對這種聽聽說說的練習(xí)很感興趣，同時也活躍了課堂氣氛。教師也可以從學(xué)生的談話中得到反饋。

三、聽力訓(xùn)練的幾個具體問題

1．泛聽和精聽相結(jié)合。在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須將精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各種獨立的練習(xí)，聽時穿插安排；也可把一個故事或報告分成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞．對有些難句可以反復(fù)聽；而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個細(xì)節(jié)。精昕遍數(shù)不限，直到完全昕懂為止；泛聽的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來決定，一般不要超過三遍，否則就失去了泛聽的意義。泛聽時，不宜中間打斷，要一氣呵成。精聽則可在句子之間或困難之處停下來，倒帶重聽。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非。不求甚解的習(xí)慣，反之，則只見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不能偏廢。

2．注重培養(yǎng)猜測和預(yù)測能力。不論說何種語言．人們所表達(dá)的思想都具有一定的邏輯思維關(guān)系。因此，我們常�？梢愿鶕�(jù)上下文，用詞的含義、語調(diào)的變化以及所獲信息的提示等等來進(jìn)行合乎情理的猜測和推斷。如根據(jù)故事開頭和某些情節(jié)來預(yù)測故事的結(jié)尾。聽錄音之前．要盡快瀏覽練習(xí)中選擇項，找出共同點和不同點，再依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行假設(shè)，推測可能要提出的問題。

3．注重模仿性訓(xùn)練。英語界老前輩許國璋先生說：“把語音學(xué)好，就會嘗到甜頭。”對于七年級學(xué)生，我要求他們聽錄音帶，進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音語調(diào)，力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。模仿最直接的表現(xiàn)形式就是“跟讀”。反復(fù)跟讀，這樣印象深，記憶牢，語感強，提高快，效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來．11的是培養(yǎng)學(xué)生有意識地識記語言信息。運用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個吸收聽清楚)儲存f記憶語句、語音、語調(diào)、輕重緩急的體現(xiàn))反饋(準(zhǔn)確完整地背II)這一過程。整個過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。

4．注重培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。許多學(xué)生聽音時，意隨音逝，一無所獲。為了避免這種情況，應(yīng)邊聽邊敞筆記。理解力很強的人，不做筆記也很難記住文章中的全部細(xì)節(jié)。因此，聽音時．應(yīng)將人名、地名、年、月、日等快速記下，以備答題時參考。對聽力課的教學(xué)，是一個長期摸索的階段，并非一朝一夕之功。教師用心摸索教學(xué)規(guī)律，扎扎實實在時間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個腳印不斷進(jìn)步。

階段小結(jié)

。

階段目標(biāo)：，強調(diào)語言的交際功能，先從聽說入門，從大量的聽入手，強化英語語言信號輸入，利用少兒模仿能力強的優(yōu)勢，使其學(xué)到較為純正的語音語調(diào)，掌握簡單的語言表達(dá)，先語言，后文字；心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是推動學(xué)生接受知識的直接動力，是增進(jìn)記憶和發(fā)展思維能力的前提條件，而且將影響到學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。因此，如何改變學(xué)生厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是廣大英語教師面對的重要課題。

研究依據(jù)：著名學(xué)者在第二語言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動力的人。對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。因此，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)少兒興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)活動。英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生放在一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，減輕他們的心理壓力，

調(diào)動和維持他們的最佳情感狀態(tài)，增強他們的學(xué)習(xí)動力和細(xì)心。由于兒童在語言學(xué)習(xí)過程中對語言的實際運用比語言知識本身更易于接受，英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)語言技能的培養(yǎng)而不是語言知識的灌輸。語言教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)交際能力為目的，知要服務(wù)于做。

如何開展對課題的研究：

（1）、第二階段前半學(xué)期是課題的正式實施階段，所要達(dá)到的預(yù)期效果是：1、進(jìn)一步加強英語的口語練習(xí)，從大量的聽入手，強化英語語言信號輸入。2、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機會：如看有趣的英語VCD,辦英語角。讓他們有更多的交流機會。因此，教研組全體同志在總結(jié)了前段的經(jīng)驗與不足后，制定了以下方案：、學(xué)好英語，聽力是關(guān)鍵。為了提高同學(xué)們的英語聽力水平，我安排了每周三，五的早自習(xí)是英語聽力時間，科代表放錄音，其他同學(xué)跟讀，或者采取提問的方式，這樣做，我想同學(xué)們的偷懶水平一定能夠提高。3、為了把我們的實驗開展的成功，課題組特意在我校的廣播站占取了一席之地，挑選了幾名口語好的同學(xué)自己編排節(jié)目，自己主持。這樣，既能提高他們的英語興趣，又能增強他們的自信心。（2）、本學(xué)期“培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究”處于最后一個階段，既總結(jié)驗收階段。以往的幾個階段，在課題組成員的共同努力下，達(dá)到了預(yù)期的效果。本階段我們所要達(dá)到的預(yù)期效果是：1、從多方面檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣：（游戲是否有趣、VCD是否好看、是否善于表演、是否愛唱英語歌、是否愛進(jìn)行對話練習(xí)等。）2、進(jìn)一步提高同學(xué)們英語周報、英語小日記的質(zhì)量。還有英語發(fā)音、會話水平。

因此，教研組全體同志在總結(jié)了前段的經(jīng)驗與不足后，制定了以下方案、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，多去語音室。語音室不僅僅是為了聽音，我們利用它看原汁原味的英語動畫片，看配套的英語光盤。要知道，愛看這些，是孩子們的天性。3、為了把我們的實驗開展的成功，課題組繼續(xù)在我校的廣播站占取了一席之地，挑選了幾名口語好的同學(xué)自己編排節(jié)目，自己主持。這樣，既能提高他們的英語興趣，又能增強他們的自信心。4、多用音樂陶冶孩子們的情操。如：課前，用錄音機放英語歌曲，臨近下課時，若學(xué)生感到困倦，則有意識的小聲放優(yōu)美動聽的英語歌曲，以利于學(xué)生驅(qū)除倦意，增加學(xué)習(xí)興奮感。5、增加韻句的運用率，在這一點上，我們費了很大工夫，每一課的單詞、句型，能編韻句的我們盡量都編。

三、研究中出現(xiàn)的問題：（1）、師資水平：課堂教學(xué)的組織者是教師，一堂英語課的成功取決于教師從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計和組織課堂活動。我們的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材詞匯量大，句型涵蓋廣。且有很多單詞都是新詞，查字典都很難解決，這樣，老師就面臨好多困難。（2）、學(xué)的英語不能活學(xué)活用英語利用率很小，主要是我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造的環(huán)境少。

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