西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

立項(xiàng)號(hào)201*XKT-ZXTY020負(fù)責(zé)人結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞結(jié)題通過(guò)調(diào)查和分析中學(xué)近年來(lái)參加課外體育活動(dòng)的一些現(xiàn)象，并就這報(bào)告些現(xiàn)象提出了有關(guān)課外體育活動(dòng)的組織與管理的方法和手段。使中學(xué)課外活動(dòng)獲得蓬勃發(fā)展，“健康第一”的思想得到落實(shí)摘要一、研究背景及界定：、研究背景：為了更好地實(shí)施體育（與健康）課程目標(biāo)，使學(xué)生在不斷的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中獲得體育（與健康）運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)并使自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力得到提高，從而養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)。然而體育實(shí)踐課必需在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行，學(xué)生是在身體練習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)、技術(shù)提高運(yùn)動(dòng)技能并使學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)得到全面的發(fā)展；由于我市中小學(xué)教學(xué)班普遍存在學(xué)生人數(shù)較多的現(xiàn)象，給教師的教學(xué)組織帶來(lái)一定的困難，為此，課題組針對(duì)這一問(wèn)題，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)體育（與健康）課程目標(biāo)。、課題界定：國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究概括結(jié)中學(xué)課外體育活動(dòng)：是指中學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外參加的體育課以外的有組織的體育活動(dòng)。題報(bào)隨著新課程的改革,學(xué)校課外體育活動(dòng)得到了大規(guī)模的發(fā)展。。告二、研究意義：探討和研究體育教學(xué)組織的問(wèn)題，對(duì)于深化體育（與健康）課程的教學(xué)改革，促進(jìn)體育（與健康）課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)全體學(xué)生“學(xué)會(huì)鍛煉、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的意義三、研究的過(guò)程：課題研究的內(nèi)容1.課題研究的內(nèi)容⑴學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校具備師資和一定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材條件下，對(duì)運(yùn)用各王宏利課題名稱所在單位職業(yè)中學(xué)課外體育活動(dòng)項(xiàng)目、組織管理的有效性研究西安市閻良區(qū)武屯中學(xué)課外體育活動(dòng)組織管理有效性種教學(xué)組織形式的研究。⑵學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校具備師資，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材相對(duì)不足的條件下，教學(xué)組織的研究。⑶學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校師資不足，但具備一定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的條件下，教學(xué)組織的研究。⑷學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校師資和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材不足的條件下，教學(xué)組織的研究。2.課題研究的方法1.本課題將設(shè)定子課題。2.研究方法：⑴調(diào)查法：編制問(wèn)卷調(diào)查，目前教學(xué)組織現(xiàn)狀對(duì)體育課程實(shí)施的影響。⑵觀察法：編制記錄表，對(duì)學(xué)生課堂行為和運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行觀察。⑶比較法：把體育教學(xué)組織中的分組教學(xué)形式的開發(fā)與運(yùn)用，在各實(shí)驗(yàn)校之間進(jìn)行比較，進(jìn)一步總結(jié)出分組教學(xué)在實(shí)施體育課程中的重要作用。⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：收集各實(shí)驗(yàn)校運(yùn)用體育教學(xué)組織形式的課例、案例以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，進(jìn)一步總結(jié)出分組教學(xué)對(duì)教學(xué)組織的促進(jìn)作用。⑸文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)，通過(guò)Internet查閱資料，掌握國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)組織形式的方法與運(yùn)用.3、階段目標(biāo)：做好課題的確定、課題研究的基本調(diào)查工作，提高對(duì)體育教學(xué)組織重要性的認(rèn)識(shí)。階段目標(biāo)：針對(duì)四類情況進(jìn)行研究。第一，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校具備師資和一定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材條件下教學(xué)組織形式的研究；第二，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校具備師資，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材相對(duì)不足的條件下的教學(xué)組織研究；第三，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校師資不足，但具備一定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的條件下的教學(xué)組織研究；第四，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校師資和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材不足的條件下的教學(xué)組織研究。階段目標(biāo)：總結(jié)前期研究工作的得失及內(nèi)在原因，思考進(jìn)一步研究的方向、方法。四、研究結(jié)果與成效：根據(jù)我們研究結(jié)果，我們提出如下方法，提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力，從而更加喜歡和熱愛體育課程，為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐中研究以下觀點(diǎn)和方法完善組織管理：建立課外體育活動(dòng)管理制度。課外體育活動(dòng)參與的人員多、工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的，因此，必須建立一個(gè)有校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門人員共同參與管理的課外體育活動(dòng)管理體系，以加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的管理效能。根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立了校長(zhǎng)親自主管，教導(dǎo)處、團(tuán)委負(fù)責(zé)監(jiān)督，體育組組織實(shí)施，班主任和各種體育小組等配合管理的課外體育活動(dòng)體系。學(xué)生的組織管理。課外體育活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織管理，進(jìn)行合理調(diào)控。學(xué)校統(tǒng)一安排活動(dòng)時(shí)間，同一年級(jí)學(xué)生集中進(jìn)行，這樣能便于發(fā)揮班主任、體育骨干和各種的體育小組協(xié)調(diào)作用。班主任負(fù)責(zé)檢查考勤、量化評(píng)分；體育教師合理組織，積極引導(dǎo)。完善目標(biāo)管理根據(jù)課外體育活動(dòng)的目的任務(wù)和管理評(píng)價(jià)的需要，必須建立相應(yīng)的課外管理目標(biāo)，明確各層次管理人員的職責(zé)范圍和相應(yīng)的權(quán)力，做到有職有權(quán)，職責(zé)統(tǒng)一。完善制度管理：課外體育活動(dòng)的改革要完善各種制度，運(yùn)用制度進(jìn)行管理。要做到：活動(dòng)有計(jì)劃。各年級(jí)或班級(jí)要根據(jù)學(xué)校的安排結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、能力分別成立各個(gè)不同的興趣小組，由體育骨干擔(dān)任組長(zhǎng)。開學(xué)初，體育組制定出活動(dòng)計(jì)劃，公布于眾，各小組定時(shí)按計(jì)劃開展活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生較系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)，每次活動(dòng)做記錄，以便考核�；顒�(dòng)有時(shí)間。除保證每周1次規(guī)定的課外體育活動(dòng)，學(xué)生有規(guī)律、有節(jié)奏的鍛煉，既能增強(qiáng)身體素質(zhì)又能在課外把注意力吸引到活動(dòng)上來(lái)。有檢查評(píng)比。根據(jù)課外活動(dòng)的管理目標(biāo)，對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢查和考評(píng)，借以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，從而保證課外活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地開展。教導(dǎo)處、體育組共同組成考勤和檢查評(píng)比小組，對(duì)各班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)、活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，對(duì)各班學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，對(duì)各班在組織競(jìng)賽中取得的成績(jī)進(jìn)行量化，最后對(duì)各班學(xué)生的身體機(jī)能情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果利用板報(bào)、廣播等形式及時(shí)進(jìn)行公布，并作為評(píng)定“先進(jìn)班級(jí)”的依據(jù)。完善方法管理：我校的課外體育活動(dòng)，在方法管理上重視以下幾點(diǎn)：活動(dòng)形式的多樣性。開展課外體育活動(dòng)，由于學(xué)生的興趣、愛好、能力等個(gè)體差異很大，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，若沿用傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，固然可以保證活動(dòng)的開展，但存在著主觀意識(shí)消極、淡漠的弊端，不利于學(xué)生的個(gè)性和能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響鍛煉活動(dòng)的質(zhì)量。我們認(rèn)為，在各種層次的配合下，擴(kuò)大活動(dòng)范圍、增加活動(dòng)內(nèi)容，使活動(dòng)形式多樣化、內(nèi)容豐富多彩�？筛鶕�(jù)體育教師的人數(shù)、特長(zhǎng)、學(xué)校的場(chǎng)地器材等情況，把體育教師分到若干鍛煉小組去，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇教師參加鍛煉。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加鍛煉的積極性，從而提高課外體育活動(dòng)的質(zhì)量。鍛煉小組的設(shè)立，有利于場(chǎng)地器材的合理使用，有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高了教師的責(zé)任心和榮譽(yù)感�；顒�(dòng)過(guò)程的規(guī)范性。課外體育活動(dòng)雖不需象上體育課那樣完成一定的教學(xué)任務(wù)、一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和密度，但可以復(fù)習(xí)、鞏固和提高體育課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)的不足。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)具有規(guī)范性，要在教師的合理組織下有條不紊的進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到練習(xí)的手段和組織方法。競(jìng)賽活動(dòng)的有效性。體育競(jìng)賽是課外體育活動(dòng)的一種重要形式，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的鍛煉效果和運(yùn)動(dòng)技能可以得到充分的表現(xiàn)。競(jìng)賽中，學(xué)生需要了解和學(xué)習(xí)更多的有關(guān)競(jìng)賽組織與運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)等運(yùn)動(dòng)常識(shí)。教師應(yīng)采用專題講座和專項(xiàng)輔導(dǎo)的形式，在賽前對(duì)比賽項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)及有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在競(jìng)賽中設(shè)立“體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)咨詢站”，由體育教師解答有關(guān)問(wèn)題。這樣，能有效地普及體育知識(shí)，以促進(jìn)課外體育活動(dòng)水平的提高，就競(jìng)賽而言，又能增加競(jìng)賽活動(dòng)的有效性。在組織體育競(jìng)賽時(shí)應(yīng)注意：競(jìng)賽活動(dòng)制度化，競(jìng)賽過(guò)程規(guī)范化，這是增強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)有效性的保證。活動(dòng)結(jié)果的激勵(lì)性。表彰與獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生積極參加鍛煉有較強(qiáng)的激勵(lì)效應(yīng)。因此，每年每學(xué)期都應(yīng)該根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，評(píng)選出“體育鍛煉先進(jìn)班級(jí)”；對(duì)在體育競(jìng)賽中取得好成績(jī)的個(gè)人進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；評(píng)選“活動(dòng)組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”，對(duì)組織活動(dòng)有新意、效果好的組織者給于獎(jiǎng)勵(lì)。綜上所述，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地開展課外體育活動(dòng)，能使學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，并使他們?cè)陂L(zhǎng)期的鍛煉中充分利用自然力因素，提高身體的基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，以改善身體各器官系統(tǒng)的能力，有效地促進(jìn)身心的健康發(fā)展，提高身體素質(zhì)。

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201*XKT-XXYY034負(fù)責(zé)人安敏娜結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞立項(xiàng)號(hào)課題名稱所在單位小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)研究西安市灞橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有效，創(chuàng)設(shè)情境用新課標(biāo)理念指導(dǎo)音樂(lè)課堂教學(xué),是新課標(biāo)的核心價(jià)值所在。創(chuàng)結(jié)題報(bào)告摘要設(shè)問(wèn)題情境,能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力。文章以此為依據(jù),研究在音樂(lè)課堂教學(xué)中如何提問(wèn),如何提高質(zhì)量的問(wèn)題,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能,提高課堂教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)基本理念。當(dāng)前課堂提問(wèn)存在的主要問(wèn)題有：1、表面性提問(wèn)。2、習(xí)慣性提問(wèn)。3、懲罰性提問(wèn)。課堂提問(wèn)，是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段之一。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，如何有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)成了一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。課堂教學(xué)中的提問(wèn)，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。學(xué)生提問(wèn)是：學(xué)生的思維過(guò)程和吸取知識(shí)、感受、體味音樂(lè)的一種反應(yīng)。教師提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程。我研究的是小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)。教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是指教師以提問(wèn)為手段,進(jìn)行教書育人的實(shí)踐活動(dòng)。提問(wèn)是學(xué)生思維的向?qū)�與路標(biāo),是教師傳授知識(shí)、信息反饋的重要渠道,也是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)中富有活力的積極因素。同樣，音樂(lè)課堂中的提問(wèn)，它是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。學(xué)生提問(wèn)是：學(xué)生的思維過(guò)程和吸取知識(shí)、感受、體味音樂(lè)的一種反應(yīng)。教師提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程。第一階段：優(yōu)化課堂提問(wèn)的內(nèi)容。第二階段：優(yōu)化課堂提問(wèn)的結(jié)構(gòu)。第三階段：優(yōu)化課堂提問(wèn)的形式。第四階段：優(yōu)化課堂提問(wèn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系。注重音樂(lè)課堂中問(wèn)題設(shè)置的實(shí)效性，使學(xué)生在問(wèn)題的思考過(guò)程和解決過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力。因?yàn)樾蜗笫乔楦械妮d體，教師善于運(yùn)用具體生動(dòng)的音樂(lè)形象來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生大腦的整體功能，誘發(fā)形象思維。教師利用講故事、現(xiàn)代媒體和舞蹈等方式能創(chuàng)造一種寬松、討論式的課堂提問(wèn)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海中貯存的感知結(jié)題報(bào)告表象。學(xué)生通過(guò)形象思維的加工處理，正確理解音樂(lè)、感知音樂(lè)內(nèi)容。將被動(dòng)的集體灌輸改變?yōu)橹鲃?dòng)的個(gè)體探索，將被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)參與，將學(xué)生與知識(shí)的間接關(guān)系改變?yōu)橹苯雨P(guān)系，將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。1、課題研究資料展示（包括：文字、照片、錄像以及校園網(wǎng)展示等等）。2、觀摩課及評(píng)課研討活動(dòng)。3、課題論文交流。4、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他教研組教師和學(xué)生參與的課題論壇。在課堂提問(wèn)中，教師與學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，要取得良好教學(xué)效果取決于雙方的和諧。教師必須提高提問(wèn)的技巧，把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，掌握提問(wèn)的分寸，考慮提問(wèn)的層次，優(yōu)化提問(wèn)的方法，多提問(wèn)一些開放性問(wèn)題。更重要的是讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)，敢于提問(wèn)。學(xué)生要以問(wèn)為榮，學(xué)以致用。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要有讓學(xué)生提問(wèn)的時(shí)空，使課堂提問(wèn)成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點(diǎn)。同時(shí)教師應(yīng)該巧妙利用提問(wèn)，開展一些形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情！接下來(lái)要要做的是繼續(xù)深入開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結(jié)研究成果。定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。參考文獻(xiàn)《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)音樂(lè)教師》《小學(xué)音樂(lè)論壇》

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

灞橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

安敏娜201*.

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