《學生體質健康發(fā)展趨勢》小課題研究總結

《學生體質健康發(fā)展趨勢》小課題研究總結

中小學體育組

中小學生體質近年來持續(xù)下降已被社會公認。造成中小學生體質下降的原因是多方面的，有社會的、學校的、家長的、體育的，還有學生自身的。中小學各年齡段多數(shù)指標呈普遍下降趨勢，力量素質全部下降，耐力素質大部分下降，其他素質也在下降。學生體質明顯減弱，且出現(xiàn)近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長的現(xiàn)象。綜合以上問題建設性地提出一些對策、措施，為對增強學生體質，促進學生健康發(fā)展以及對相關課題的研究做出總結。

根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出，廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家的希望�，F(xiàn)如今學生體質呈普遍下降趨勢，特別是城市學生下降幅度較鄉(xiāng)村學生更大。學生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長等等。以上問題如不切實加以解決，將嚴重影響青少年的健康成長，乃至我們的國家和民族的未來。那么是什么原因導致了這中結果呢？青少年的健康發(fā)展趨向如何呢？這有待于我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問題。

一、中小學生體質健康發(fā)展的趨勢

發(fā)展應以人為本，人的綜合素質直接影響未來社會的發(fā)展。一個國家國民體質狀況是其綜合國力的重要組成部分。由于國民精神緊張、營養(yǎng)過剩、運動不足、環(huán)境污染等因素所引發(fā)的非傳染性疾病在全球的不斷蔓延，導致處于"亞健康狀態(tài)"的人群不斷地擴大。從總體國民體質上看，成逐年下降的趨勢。為了解決這些社會問題，適應形勢的發(fā)展和人們對健康的迫切需要以及對生活質量的不斷追求，必須從青少年兒童和學生的健康抓起。

根據許多研究人員的調查結果顯示，我國青少年中小學生的體質健康同樣呈逐年下降的趨式。學生的速度、耐力、力量、靈敏、柔弱等體能指標持續(xù)下降，還不只如此，又出現(xiàn)了青少年學生視力不良率居高不下，超重肥胖青少年明顯增多，體弱多病的兒童驟然劇增等一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。但身體形態(tài)指標有較大增長，特別是在身高、體重、胸圍等方面增長幅度較大。

二、影響學生體質健康水平發(fā)展的因素分析

1、學生、家長重智輕體的觀念,對體質健康意識的淡薄。

近年來，學校教育一直受到"高考和中考"指揮棒的束縛，各級各類學校的領導和教師為了爭取好成績，把智育教育作為重中之重，體育教學就更不用說了，放在了若有若無的位置之上。加之學生從小在家長重智輕體的影響下，只有考上大學才能有輝煌的前程。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。家長認為子女的體質健康只要平時注重增加營養(yǎng)，參加體育鍛煉用處并不大。通過一系列的調查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認識還存在很大問題，對于體質健康的認識還非常缺乏，重智輕體的觀念占重要地位。2、學生課余時間少，體育鍛煉時間嚴重不足，影響體質健康的提高。

學校至今仍把守著應試教育這根"纏身令"，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。為此教師不斷加重學生的課業(yè)量，學生因為要做作業(yè)，做完作業(yè)后還要完成家長布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后，睡覺時間也差不多就到了；部分學生晚上或周末還要參加各種補習班、提升班，學習各種技能，因此除了只能在學校參加一些體育課或活動課規(guī)定內容的鍛煉外，很少有時間再參加一些課余體育鍛煉，只能在完成所有學習任務后才會有極少時間安排鍛煉活動。這樣學生嚴重缺乏體育鍛煉，阻礙了學生體質的提高，影響體質健康的發(fā)展。

3、教育、教學觀念落后，阻礙學生體質健康水平的提高。

目前，全國中小學正全面實施素質教育，然而，受"應試教育"觀念的消極影響，現(xiàn)在的升學考試、畢業(yè)考試，還是以"分數(shù)線"、"及格率"作為評價標準。一些學生在主課老師眼里成績不理想，所以占用他們的體育活動時間也就理所當然了，殊不知，這些在文化課中成績不理想的學生，健康體質也是不容樂觀的。所以如此的惡性循環(huán)，不僅阻礙了學校體育工作的順利開展，也影響了學生的身體健康。

其次，體育課的教學內容無法按制定的計劃完成。如學校有什么重大的體育活動，體育教師在班主任和學生的要求下，只能在體育課上練習。體育教師不得不放棄上課的內容去完成不是體育課上的任務，教學質量則會達不到預期的效果，學生因枯燥無聊的練習，不能積極參與體育鍛煉。學校的活動課或課外活動，基本流于形式。學生缺少了教師的教，沒有了教師的組織，沒有了鍛煉內容上的指導，也就失去了參加體育鍛煉的興趣。教師必須轉變觀念，解放思想，用務實、求真、求實的態(tài)度進行體育教學改革，要牢固樹立、堅持"健康第一"的指導思想，促進學生的健康成長，激發(fā)學生的運動與學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識，確保每一個學生受益。

4、學生的學習主動性影響學生體質健康的提高

對于大多數(shù)學生來說，都很喜歡體育課。然而，隨著年齡的增長，對體育課看法也有所不同，有的認為自己"體質不錯"沒有鍛煉的必要；有的認為體育課"毫無意思"不想上；還有的認為"長大了還在蹦蹦跳跳不象樣子"怕丟人等等。體育鍛煉是一項長期系統(tǒng)工程，要想有強健的體魄，并非一朝一夕。教師應該讓學生樹立運動強身的觀念，將運動融入生活中的細微之處。體育老師還應該從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，認真的執(zhí)行學校交給的任務，努力提高自身的素質和專業(yè)水平。體育教師是教學的主導者，是學生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識，高超的運動能力，優(yōu)美的示范姿勢以及恰當?shù)慕逃�語言，都能使學生提高學習興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。另外，教學內容豐富多彩，教學形式多種多樣也能喚醒學生對體育課的重新認識。

5、校外公共文化體育設施缺乏的影響

校外公共文化體育設施是青少年鍛煉的重要場所,也是進行德育教育的重要陣地.目前面向大眾開放的公共體育場地設施非常有限,雖說隨著經濟社會的發(fā)展,人們的體育健身意識普遍增強,各類體育場地設施不論是數(shù)量還是質量都有了較大幅度的改善,但都用于本單位職工健身娛樂,面向群眾開放的機會和時間非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的維護),由于社會公益性體育場地設施少,造成雙休日學生無處去鍛煉的現(xiàn)象,也就沒有形成良好的鍛煉習慣。增強學生體質需要學校、社會、家庭三方互動,形成良好的風氣和促進學生經常性參加體育鍛煉的合力,開展多種形式的體育活動,形成家庭帶學生,學生促家庭的體育健身格局,促使家庭,社會形成科學正確的教育觀念。

6、體育硬件設施和師資的不足，也是影響學生提高體質健康的原因。

目前尚有不少學校運動場地面積與學生人數(shù)比重嚴重失調。同時體育教師心中還要提心吊膽，生怕學生人數(shù)太多發(fā)生碰撞，會出現(xiàn)不必要的安全事故，所以遇上這種情況，教師有時只能采用占地面積不大的體育項目，久而久之學生的運動量受到限制，無形中影響了學生的體質。再有專業(yè)體育教師仍然缺乏，只好請其它任課教師兼任，這對指導學生正確參與體育鍛煉是很不利的，無形中減少了學生增強體質健康的機會。三、結論與建議

俗話說"亡羊補牢，尤未晚矣"。學生體質健康水平近年來的持續(xù)下降，已經成為不爭的事實。學生體質的下降不是一種偶然，是由客觀存在的社會的、學校的、家長的、體育教師和學生自身的因素造成的。提高學生體質健康水平，只有真正和體育教師的教學過程、學生的學習過程、家長的意識培養(yǎng)、社會大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起，才會得以實現(xiàn)。只要家長、社會樹立正確的觀念，讓學生從沉重的學習負擔中解放出來；使學校體育的經費投入、場地器材得到切實解決，體育教師敬業(yè)地做好本職工作；當學生養(yǎng)成了體育鍛煉的興趣和習慣，學生的體質自然會增強。學生的體質增強了,有利于學生鍛煉堅強的意志品質，有利于學生非智力因素的發(fā)展，有利于學生審美觀念的形成。學生的成長階段是生理、心理發(fā)展的重要時期，作為教育工作者，應該將加強學生體育鍛煉這一工作放在應有的高度給予重視。這也正符合了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的要求。我們相信在國家正確的教育方針指引下，在學校、家長和學生本身的共同努力下，認真貫徹落實、督促和確保學生每天至少堅持一小時的體育鍛煉。大力開展快樂體育、成功體育，以增強學生的體育意識，實現(xiàn)學生的強健體魄將指日可待。

擴展閱讀：小課題研究總結報告

小課題研究總結報告

一、問題的呈現(xiàn)：

如何才能切實提高小學生作文能力，一直以來是我們在實踐中困惑的問題。“新課標建議我們寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂與表達，教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性,要引導學生寫熟悉的人事景物，做到說真話，表達真情實感”。為了達到這些要求，我曾在作文教學中耗費了不少功夫用來指導、批改和講評，但效果都不是很理想。打開學生的作文就會發(fā)現(xiàn),仍然有生編硬造，內容平淡的現(xiàn)象。而學生的日記卻比作文的內容寫得真實，在一定程度上能表達出學生真實而樸素的感情。于是我進一步研究了日記與作文的關系，認識到生活日記是學生熱愛生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的表現(xiàn)，也是擦亮文筆的磨石。但是由于以往對學生的日記關注不夠多，加上學生普遍懶得動筆，沒有寫日記的積極性，日記并沒有發(fā)揮它的作用。這不禁使我想到：如果能在指導學生寫好日記的過程中，培養(yǎng)學生在生活中勤于觀察、勤于思考、勤于動筆以及不斷積累生活、不斷琢磨文思文法的習慣，學生的作文能力一定會有所提高。于是我確定了自己的實驗研究課題《指導學生寫好生活日記，提高學生作文能力》。希望能把學生的生活日記與課內作文結合起來，在實踐與探索中總結方法，積累經驗，找到切實可行的、能有效提高學生作文能力的途徑。

但是在小課題計劃實施之前，雖然有教研員的指導和領導的支持，我還是很擔心的。因為當時面臨著很多問題，比方說：怎樣培養(yǎng)學生的興趣，使學生愿意寫；怎樣指導學生把日記寫好，能堅持寫；怎樣把日記和作文結合起來等等，課題計劃中解決這些問題的方法和策略只是預想出來的，實踐起來會怎么樣都還是個未知數(shù)。

二、研究的過程：

當我向學生宣布有關本學期將開展寫日記活動后，學生有的興奮，有的驚訝，有的茫然。寫啥呀？怎么寫呀？寫的日記字數(shù)少點行不行？我的日記不想讓別人看怎么辦啊?學生七嘴八舌的問我。針對這些具體問題，在具體操作的過程中，我主要運用了以下五法。

1、欲擒故縱：陶行之老先生說要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時間,使他們充分得到自由。于是我要求：只要你不編造不抄襲，可以“隨心所欲”。日記可以發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好�！睂W生緊張的情緒馬上放松了，最不愛寫日記的袁滿也興奮了，自言自語說：“哦，這么簡單啊，行，我也能寫了！”就這樣，學生們毫無壓力的興致勃勃地尋找生活題材的時候，已經是開始關注生活，開始積極思考了。

2、潤物無聲：

學生每天的日記按要求只選取三分之二評改就可以的。但是我無論多忙，每一篇日記我都要仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內容，發(fā)現(xiàn)學生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，有的學生好容易找到題材卻寫的跟造假的似的。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。做生活的有心人。我抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。記得去年4月23日上午十點多，我們正在上課，窗外下起了雪，大片的的雪花在窗外飄飛，落到地面上又很快的融化，把地面滋潤的黝黑發(fā)亮，來不及融化的掛在樹上，粘在枯草上，真的很美，于是我?guī)е鴮W生走出教室，投入到雪中，有的學生說：“哦，像棉花糖一樣，”有的說：“哇，雪花落在臉上，真爽��！”還有的說：“雪把我的運動鞋變成皮鞋了又黑又亮了！”引得學生開心的大笑起來。我趁機引導學生從天空到地面，由看到的到想到的，調動學生所有的感官感受雪的美麗，并且自由表達這場雪獨特的美。我隨口吟道：“忽如一夜春風來”剛一出口，就有學生搶著說出后半句“千樹萬樹梨花開”，這下提醒了學生，有一個學生大聲說：“還有呢，毛澤東的風雨送春歸，飛雪迎春到！”學生情緒高漲。平時不太愛表達的畢玉也若有所思的說：“哦，看來雪也是春天的使者��！”就這樣樣抓住機會，既引導學生觀察生活，又引發(fā)學生表達真情實感�？此齐S意，實際上是有意暗示學生去選擇有意義的內容。不用我說，當天的日記都寫的是雪，雖然寫得內容有的側重描寫雪中的情境，有的側重寫雪后的美麗，有的側重雪中的遐想，但是都表達了對春天里雪的特別的愛，表達了對生活的熱愛。震驚中外的512四川大地震發(fā)生后，我和學生交流過的許多感人的事和有關話題也都被學生收進了日記。

學生逐漸學會了選擇材料。學生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯別字、病句，流水賬也不少，于是我忍不住要告訴學生他們寫的日記的問題所在，“這個字寫得不對”，“那句話表達不準確應該改”，“你這個文不對題了”等等類似的話剛說出去，就會發(fā)現(xiàn)，不是這個低頭了了，就是那個一臉茫然，還有的干脆第二天不交日記了。到第二周時，我簡直快要崩潰了，但是冷靜下來再想，是不是我急于求成，方法不對呢？我一邊反思自己的行為，一邊讀書學習，在內心不斷強化那些教育教學理念，努力調動學生的積極性。興趣是最好的老師，只要學生樂于寫，總會有進步的，就像春天那又小又丑的青果總要汲取了日月精華，等到秋天才會芬芳誘人的。我改變了以前的方法，對于過于簡練的地方教學生學會“添枝加葉”來修改；表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學生敢于表達清楚。

修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。這一點我做得很小心。但是很快發(fā)現(xiàn)，無論我的態(tài)度多好，一味的幫助學生修改，學生并不是很高興。于是我研究了學生的心里，改變了策略。鼓勵學生自習時間閱讀修改自己的或同桌的日記，我批改的重點是指出學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標記，以示認可和贊揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。

當學生拿回他們日記的時候，我總是對學生認真地說，“題目不錯”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的！”、“你日記的結尾含義深刻，我很欣賞”等等學生聽到這樣的話，絕對有成功的感覺，這從他們得意的表情就可看出。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。在總結日記情況的時候，我會說“謝謝你們把自己的感受和老師分享，你們每個人的日記都能讓我感到驚喜，有的日記不僅內容非常有意義，我還從日記中看到了你們誠實善良的心。實際上并不完全是這樣，但是這么說了之后，學生自然很開心的朝著這個預期目標努力。比反復強調“要語句通順”“要內容真實”“要怎么怎么樣”之類的話效果好得多。

慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。

4、日記分享：

在第3周時，學生已經養(yǎng)成寫日記的習慣了，而且進步很大。最明顯的就是錯別字日趨減少，無論寫什么，表達的得都比較清楚了。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學生的收獲是很有限的。日記分享活動的開展對提高學生表達能力,起到了關鍵性的作用。日記分享包括兩方面內容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”�！白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。

每周評出的優(yōu)秀日記編入《優(yōu)秀日記選》，并將《優(yōu)秀日記選》在學生間傳閱。學生在讀的時候還是發(fā)現(xiàn)了細微的問題，來找我修改，我就把這個機會留給讀者和作者，鼓勵讀者和作者經過探討、切磋后，在雙方達成一致意見的基礎上，進行修改，允許學生在日記上圈點，談感受，寫評語。這樣我輕松了，學生閱讀的興趣也增強了，而且逐漸養(yǎng)成用心寫、認真讀、反復琢磨、細心修改、品評賞析的好習慣。日記分享這幾個環(huán)節(jié)學生非常喜歡，后來我調整了計劃，把日記分享每兩周一次改成每一周一次了。

時間長了，學生感受到生活日記是自己情感表達的需要，而且每個學生在日記分享中無論是給同伴提出了可行性的建議，是被評上了“日記成長之星”，還是給優(yōu)秀日記寫評語，都使學生進步的同時產生成就感，心靈上得到了滿足。

4.遷移引導：

在作文課上，我鼓勵學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具。后來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。甚至包括神奇的想象，美麗的童話，簡短的寓言，兒童詩等。如《孫悟空大戰(zhàn)如來佛》、《我是老虎》、《狐貍和烏鴉系列童話》、《淘氣的雪》。

當生活日記成了學生生活的一部分之后，我把語言的積累和訓練提到了重點。因為有時候學生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。我一方面繼續(xù)鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記里經常出現(xiàn)名言警句和小品里的經典臺詞。

班里有個男生讀了朱自清的《匆匆》一文之后，在日記里寫自己的感想時，就恰當引用了當時流行的一句話“人生的一生老短暫了，你看吧，眼睛一閉一睜一天過去了,眼睛再一閉不睜一輩子就過去了”幽默風趣，耐人尋味。

5、毛遂自薦：為了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我鼓勵學生向《小學生閱讀報》自我推薦作品，并且寫上推薦的理由，后來我班學生袁滿的《花貓胖胖》發(fā)表在201*年9月5日的《小學生閱讀報》上，更加激發(fā)和帶動了其他學生推薦作品的積極性。

三、研究的成效：

1、教學相長。經過一年的實踐，學生愛上了寫作，養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣,書面表達能力和口頭表達能力都提高了。對學生而言，在自己的日記本上發(fā)表日記，成了興趣愛好；修改日記已經成為習慣，日記分享也成為學生心靈溝通的需要，推薦日記為學生走向成功搭建了橋梁。每名學生都寫了厚厚幾本日記，記錄了童年多姿多彩的生活。孩子們經常會對我說，他們老了的時候，也還會拿出這些日記來看的。而那兩本《學生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學生及家長的好評。學生畢天元在全國小學生語文讀寫知識競賽中榮獲了二等獎。

伴隨著孩子們取得的這些成績，我也有不少的收獲。不僅學習了相關的理論知識，還作了讀書筆記，撰寫了計劃開題報告、階段性總結、以及其他過程性材料。研究了“指導學生寫好生活日記的方法和途徑”，“調動學生寫作熱情的方法和策略”等問題，積累了部分教育教學經驗，在提高學生作文能力的同時，我自身教學能力也得到了提高。

2、反思總結�；叵胄≌n題的研究過程，感到小課題研究并不是一件簡單的事情，就這個課題研究來說還有一些不盡人意的地方。如許多方面還缺乏必要的理論指導；許多有價值的案例和有關思考，因為這樣那樣的原因沒能及時記錄下來，在努力實踐之后，才發(fā)現(xiàn)積累下來的材料太少，當要把實踐中那些零散的材料整理總結的時候，又感覺自己是那么力不從心。但是當我把實踐中那些零散的材料整理總結后，我深切體會到小課題研究促進了我的學習和思考，使我總結出要指導學生寫好生活日記提高學生作文能力，必須注意以下幾點：

1.開始時適當降低要求，激發(fā)學生興趣很重要。

2.平時要給學生充分的自由，特別的關注。

3.引導學生觀察生活要抓住生活契機。

4.輔助學生修改時一定要講究策略，與學生交流時態(tài)度一定要真誠。

5.必須給予積極肯定的評價，保持學生寫作熱情。

6.定期開展日記交流活動，促進能力提高

7.引導學生有效地把日記和作文結合起來。

8.在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。

從08年3月開始到12月末，經過一年來的實踐，我的小課題終于比較成功的結題了�，F(xiàn)在我正在研究與這個課題相關的內容。我覺得作文應該是通過一種生動的再現(xiàn)，把事實展露出來，使別人傾聽或閱讀之后，能得到同樣的印象。但能做到這樣并不容易。除了有真實的生活，語言是最重要的。所以我確立了課題《引導學生學會積累和運用語言，提高作文能力》，在4月中旬日開始實施研究工作，主要研究如何引導學生學會積累語言，并且能夠運用到作文中，達到準確表達的目的。同時，在小課題研究中，我還要多讀書多記筆記，勤于思考勤于總結。與學生共同成長，不斷豐富教學經驗，提高教學能力，提高研究能力。希望在金色的秋天里，我們滿眼都是累累的碩果！

友情提示：本文中關于《《學生體質健康發(fā)展趨勢》小課題研究總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《學生體質健康發(fā)展趨勢》小課題研究總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《《學生體質健康發(fā)展趨勢》小課題研究總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/569001.html

• 上一篇：青藍工程 工作總結
• 下一篇：實施青藍工程總結