《學生自我管理能力的研究》課題立項總結報告

提高學生班級自主管理能力的實踐研究

實驗總結報告

一、前言

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代意識和健全人格的現(xiàn)代型人才。班級管理應該從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來。班級活動要賦予新的形式與內(nèi)容，以適應新形式的要求。在這一目標的指導下，我們應大膽嘗試新的管理體制，在工作中不斷摸索、研究，讓學生養(yǎng)成規(guī)范行為，指點他們樹立人生目標，并“內(nèi)化”為學生自身的要求。小學班集體是小學生最直接的社會環(huán)境，它影響著小學生的理智、情感、個性和社會進程。在學校里，學生自控能力和生活能力差，紀律觀念極其淡化，甚至不知道什么叫紀律，沒有勞動習慣，我行我素。這些都制約著學生綜合素質(zhì)的提高，是進行班級有效管理的障礙。因此，對學生進行自主管理能力的培養(yǎng)勢在必行。

從此角度考慮，我們將“提高學生班級自主管理能力的實踐研究”定為我們的研究內(nèi)容，意在通過我們自身的努力學習，用多種方式，協(xié)調(diào)學生的行為規(guī)范，使學生能積極地參加并配合班級管理。從而為提高學生綜合素質(zhì)奠定基礎。

二、實驗的過程與實施

在我校三年級實行“今日我來當班長，大事小事我來掌”的學生自主管理辦法，以培養(yǎng)學生的自律意識，自我管理能力為目標，全面提高學生素質(zhì)。

（一）動員學生參與，確定活動規(guī)則

首先通過寫小作文、競賽演講、學習先進班干部活動，鼓勵學生積極參與到“今日我來當班長，大事小事我來掌”的管理活動中來。

巴甫洛夫指出：“我們大家都被聯(lián)系到共同的事業(yè)上，每個人都按照他的自己的力量和可能性來推動這個共同的事業(yè)。我們往往不分什么是‘我的’，什么是‘你的’，正是因為這樣，我們的事業(yè)才能贏得勝利�！彼�以自主管理首先要確定集體目標，“讓我們的班級起飛”，讓本班的各項活動都能如雛鷹起飛般磨練、成長，出類拔萃。為了這個共同的目標，采取民主討論的形式制訂了班規(guī)，讓班級中每一個人都成為“立法者”，班規(guī)的內(nèi)容涉及到學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、體育鍛煉、文藝活動、班干部及其他，同時確定以德育積分制給予學生評定。

（二）投入實施，學生進行自我管理，邊實施邊完善

將班級管理交給學生，以學號編排為準，每日輪流當值日班長，值日班長履行班長職責，對照班規(guī)，每項滿分十分，違犯一項扣除該生一分，以這樣的德育積分制來給學生打分，填寫《德育積分表》（表如下），值日班長的積分由學生來評，學生可以在這“一日班長”中發(fā)揮自己的長處，組織管理班級，老師每天檢查積分表，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

德育積分表（每項滿分十分）

學項號目預習復習紀律衛(wèi)生愛護公物好人好事1234如開始的前幾天，教師們發(fā)現(xiàn)學生能比較正直、客觀地給一些同學打分，但被扣除分數(shù)的學生便對值日班長心存不滿，于是我們積極做出反應，提醒值日班長課下找他們談心，曉之以理，消除他們的戒心。XXX在工作日記中寫道“當一日班長，就要給同學們講這么多道理，真是不容易。我體會到了老師的辛苦，希望我們每個同學都自覺一點，為我們的集體多添光彩，也讓老師安心。”另外，班主任老師及時召開班會，以小品、相聲等多種形式將諸多情況呈現(xiàn)在學生面前，讓學生討論，那些心存不滿的學生從而認識的到自己的不對，紛紛向值日班長道歉，從此再也不為這樣的事情而鬧情緒。

在實驗過程中，學生身上的潛力漸漸地被挖掘出來。雖然三年級學生年齡不大，可他們的自我意識一點也不弱。實驗一個月后，我們決定放手讓他們做的更多，于是增加了學生自我評價的內(nèi)容，包括三項：

1、增加了《發(fā)言評比表》，目的在于鼓勵學生大膽發(fā)言，課上學

生答對了獎兩顆星，沒答對的獎一顆星，比一比看誰的星最多，要求學生下課后自己加星，同桌互相監(jiān)督。

2、增加《作業(yè)評分表》，旨在提高學生作業(yè)正確率和培養(yǎng)學生認真檢查作業(yè)的良好習慣，無論家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，做對一次自己在表格里加一顆星。

3、《學生日常行為自我評價》，旨在通過評價和期望不斷矯正學生的日常行為，使其在盡可能短的時間內(nèi)改掉不良習慣，具體做法是學生在值日班長的安排下，利用班會課，對照班規(guī)、德育積分表，回想自己一周來的表現(xiàn)總結和歸納，并做出評價，找出不足和進步之處，分析各種有利和不利因素，并為下一周各方面的工作制定一個切實可行的目標，形成簡要文字公布給全班，以便老師和同學們協(xié)助監(jiān)督和提醒自己，及時糾正自己的行為。通過兩個月的實踐，學生中已開始產(chǎn)生敢于自我批評的好風氣，同學們通過自我評價，認識到了自己的不足，相當多的同學還能利用班會課向老師、同學致歉，建立了良好的師生、同學關系。

（三）完善制度，提高實驗效率

經(jīng)過三個月的初步實驗階段，組織學生以小組形式討論上階段工作情況，小組匯報，全班共議，評選出“優(yōu)秀值日班長”并提出建議，由“優(yōu)秀值日班長”說明自己的管理方法供大家學習，最后一致通過以《德育積分表》、《發(fā)言評比表》、《作業(yè)評分表》三結合給學生評定，并繼續(xù)利用班會時間讓學生進行自我評價，努力做合格的班級小主人。

三、實驗效果

實施自主管理后，實驗班學生對班集體的活動熱情投入，積極參與，他們在學校開展的活動中，取得了優(yōu)異的成績，如XXX同學在校背誦古詩文大賽中獲得一等獎，XXX在數(shù)學競賽中也取得了優(yōu)異的成績，XXX在校演講賽中獲得一等獎。

實驗班學習成績逐年上升，獲得了所有任課老師的一致好評，教師們反應這個班的學生上課精神面貌好，注意力集中，發(fā)言討論積極，待人有禮貌、有修養(yǎng)。在201*201*學年中，不論是與全鄉(xiāng)鎮(zhèn)同頭班成績比較，還是本學期比較都有明顯提高，見下表：

實驗班與全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高分對比：

分時間數(shù)201*.7語文92.789.4數(shù)學91.387.8201*.1語文9290.3數(shù)學91.489.7201*.4語文90.990.6數(shù)學92.892.5班級年級最高分實驗班實驗班實驗前后成績對比：

實驗班數(shù)學87.889.792.5在實驗中學生的德育積分也明顯提高：

平均間班分級時學科語文201*.7（實驗前）201*.1（實驗后）201*.4（實驗后）89.490.390.6201*年12月份201*年1月份2月份4月份實驗班

39.846.347.248.

經(jīng)過我們課題組的努力，初步達到實驗的預期目的，學生的自我管理能力明顯提高，班風班貌呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢。一學年結束，實驗班在各方面都取得了可喜的成績，衛(wèi)生評比一直名列前茅，每學期量化考核分數(shù)均名列前茅，被評為優(yōu)秀班集體。

在實驗的過程中，會不斷出現(xiàn)新的情況，我們會時時注意，及早找出解決方法，使學生更好地發(fā)展。

輝縣市占城鎮(zhèn)西凡村小學岳艷芳

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提高學生班級自主管理能力的實踐研究

實驗總結報告

一、前言

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代意識和健全人格的現(xiàn)代型人才。班級管理應該從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來。班級活動要賦予新的形式與內(nèi)容，以適應新形式的要求。在這一目標的指導下，我們應大膽嘗試新的管理體制，在工作中不斷摸索、研究，讓學生養(yǎng)成規(guī)范行為，指點他們樹立人生目標，并“內(nèi)化”為學生自身的要求。小學班集體是小學生最直接的社會環(huán)境，它影響著小學生的理智、情感、個性和社會進程。在學校里，學生自控能力和生活能力差，紀律觀念極其淡化，甚至不知道什么叫紀律，沒有勞動習慣，我行我素。這些都制約著學生綜合素質(zhì)的提高，是進行班級有效管理的障礙。因此，對學生進行自主管理能力的培養(yǎng)勢在必行。

從此角度考慮，我們將“提高學生班級自主管理能力的實踐研究”定為我們的研究內(nèi)容，意在通過我們自身的努力學習，用多種方式，協(xié)調(diào)學生的行為規(guī)范，使學生能積極地參加并配合班級管理。從而為提高學生綜合素質(zhì)奠定基礎。

二、實驗的過程與實施

在我校三年級實行“今日我來當班長，大事小事我來掌”的學生自主管理辦法，以培養(yǎng)學生的自律意識，自我管理能力為目標，全面提高學生素質(zhì)。

（一）動員學生參與，確定活動規(guī)則

首先通過寫小作文、競賽演講、學習先進班干部活動，鼓勵學生積極參與到“今日我來當班長，大事小事我來掌”的管理活動中來。

巴甫洛夫指出：“我們大家都被聯(lián)系到共同的事業(yè)上，每個人都按照他的自己的力量和可能性來推動這個共同的事業(yè)。我們往往不分什么是‘我的’，什么是‘你的’，正是因為這樣，我們的事業(yè)才能贏得勝利。”所以自主管理首先要確定集體目標，“讓我們的班級起飛”，讓本班的各項活動都能如雛鷹起飛般磨練、成長，出類拔萃。為了這個共同的目標，采取民主討論的形式制訂了班規(guī)，讓班級中每一個人都成為“立法者”，班規(guī)的內(nèi)容涉及到學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、體育鍛煉、文藝活動、班干部及其他，同時確定以德育積分制給予學生評定。

（二）投入實施，學生進行自我管理，邊實施邊完善

將班級管理交給學生，以學號編排為準，每日輪流當值日班長，值日班長履行班長職責，對照班規(guī)，每項滿分十分，違犯一項扣除該生一分，以這樣的德育積分制來給學生打分，填寫《德育積分表》（表如下），值日班長的積分由學生來評，學生可以在這“一日班長”中發(fā)揮自己的長處，組織管理班級，老師每天檢查積分表，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

德育積分表（每項滿分十分）

學項號目預習復習紀律衛(wèi)生愛護公物好人好事1234如開始的前幾天，教師們發(fā)現(xiàn)學生能比較正直、客觀地給一些同學打分，但被扣除分數(shù)的學生便對值日班長心存不滿，于是我們積極做出反應，提醒值日班長課下找他們談心，曉之以理，消除他們的戒心。XXX在工作日記中寫道“當一日班長，就要給同學們講這么多道理，真是不容易。我體會到了老師的辛苦，希望我們每個同學都自覺一點，為我們的集體多添光彩，也讓老師安心�！绷硗猓�班主任老師及時召開班會，以小品、相聲等多種形式將諸多情況呈現(xiàn)在學生面前，讓學生討論，那些心存不滿的學生從而認識的到自己的不對，紛紛向值日班長道歉，從此再也不為這樣的事情而鬧情緒。

在實驗過程中，學生身上的潛力漸漸地被挖掘出來。雖然三年級學生年齡不大，可他們的自我意識一點也不弱。實驗一個月后，我們決定放手讓他們做的更多，于是增加了學生自我評價的內(nèi)容，包括三項：

1、增加了《發(fā)言評比表》，目的在于鼓勵學生大膽發(fā)言，課上學

生答對了獎兩顆星，沒答對的獎一顆星，比一比看誰的星最多，要求學生下課后自己加星，同桌互相監(jiān)督。

2、增加《作業(yè)評分表》，旨在提高學生作業(yè)正確率和培養(yǎng)學生認真檢查作業(yè)的良好習慣，無論家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，做對一次自己在表格里加一顆星。

3、《學生日常行為自我評價》，旨在通過評價和期望不斷矯正學生的日常行為，使其在盡可能短的時間內(nèi)改掉不良習慣，具體做法是學生在值日班長的安排下，利用班會課，對照班規(guī)、德育積分表，回想自己一周來的表現(xiàn)總結和歸納，并做出評價，找出不足和進步之處，分析各種有利和不利因素，并為下一周各方面的工作制定一個切實可行的目標，形成簡要文字公布給全班，以便老師和同學們協(xié)助監(jiān)督和提醒自己，及時糾正自己的行為。通過兩個月的實踐，學生中已開始產(chǎn)生敢于自我批評的好風氣，同學們通過自我評價，認識到了自己的不足，相當多的同學還能利用班會課向老師、同學致歉，建立了良好的師生、同學關系。

（三）完善制度，提高實驗效率

經(jīng)過三個月的初步實驗階段，組織學生以小組形式討論上階段工作情況，小組匯報，全班共議，評選出“優(yōu)秀值日班長”并提出建議，由“優(yōu)秀值日班長”說明自己的管理方法供大家學習，最后一致通過以《德育積分表》、《發(fā)言評比表》、《作業(yè)評分表》三結合給學生評定，并繼續(xù)利用班會時間讓學生進行自我評價，努力做合格的班級小主人。

三、實驗效果

實施自主管理后，實驗班學生對班集體的活動熱情投入，積極參與，他們在學校開展的活動中，取得了優(yōu)異的成績，如XXX同學在校背誦古詩文大賽中獲得一等獎，XXX在數(shù)學競賽中也取得了優(yōu)異的成績，XXX在校演講賽中獲得一等獎。

實驗班學習成績逐年上升，獲得了所有任課老師的一致好評，教師們反應這個班的學生上課精神面貌好，注意力集中，發(fā)言討論積極，待人有禮貌、有修養(yǎng)。在201*201*學年中，不論是與全鄉(xiāng)鎮(zhèn)同頭班成績比較，還是本學期比較都有明顯提高，見下表：

實驗班與全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高分對比：

分時間數(shù)201*.7語文92.789.4數(shù)學91.387.8201*.1語文9290.3數(shù)學91.489.7201*.4語文90.990.6數(shù)學92.892.5班級年級最高分實驗班實驗班實驗前后成績對比：

實驗班數(shù)學87.889.792.5在實驗中學生的德育積分也明顯提高：

平均間班分級時學科語文201*.7（實驗前）201*.1（實驗后）201*.4（實驗后）89.490.390.6201*年12月份201*年1月份2月份4月份實驗班

39.846.347.248.

經(jīng)過我們課題組的努力，初步達到實驗的預期目的，學生的自我管理能力明顯提高，班風班貌呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢。一學年結束，實驗班在各方面都取得了可喜的成績，衛(wèi)生評比一直名列前茅，每學期量化考核分數(shù)均名列前茅，被評為優(yōu)秀班集體。

在實驗的過程中，會不斷出現(xiàn)新的情況，我們會時時注意，及早找出解決方法，使學生更好地發(fā)展。

輝縣市占城鎮(zhèn)西凡村小學岳艷芳

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