成都市中考滿分作文-城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)

城關(guān)一中高效課堂建設(shè)總結(jié)

上學期啟動高效課堂構(gòu)建工作以來，各位老師、教研組、備課組在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作中，勤于學習，科學實踐，積極探索，扎實推進，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。今天，我們共同回顧構(gòu)建高效課堂的工作過程，總結(jié)和反思，對于下學期乃至今后構(gòu)建高效課堂工作深入推進具有重要的作用和意義。

第一、上學期構(gòu)建高效課堂的基本情況(四個方面的工作)一、狠抓了前期培訓工作。

1、是針對教師主要進行了高效課堂的理論.學案的使用與制定.等方面的培訓。

（1）、高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂，學校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創(chuàng)建方案,并要求以教師個人為單位進行了一個月的網(wǎng)上學習和思考,期間教務(wù)處通過反思教學的得與失和學習他人的先進教學理念。10月利用下午三節(jié)課的時間對教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師和任課的校委會成員進行了第一輪培訓,同時教研組長、備課組長、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時間對組內(nèi)一線教師進行了第二輪培訓，力圖確保所有任課教師人人參與培訓，個個掌握高效課堂的核心理念。

（2）、學案培訓。為了幫助教師學會編制和使用好導學案，校長組織教學管理人員多次研討學案的編制和使用問題,直至達成共識.在此基礎(chǔ)上,教務(wù)處利用培訓會以《積極推進學案、促進高效學習》為主要內(nèi)容對各位教研組長.備課組長進行了培訓。并通過教師例會和備課組活動讓教師們明白了學案的特點、作用以及與教案的區(qū)別，知道了學案的內(nèi)容、編寫原則及方法，學會了如何編寫和使用學案為高效課堂服務(wù)。

（3）、外出學習。為了學習別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗，學校先后組織了二十多人次到其他學校進行觀摩和學習。

2、是針對學生進行了學習方法的培訓。（1）、學習方法講座。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學生不會課前預習，不會使用導學案自學等現(xiàn)狀，教務(wù)處利用期中總結(jié)表彰大會的大好時機,介紹了“六先六后”的學習方法，介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點和學案的使用方法，為師生共創(chuàng)高效課堂起到了較大的促進作用。

（2）、學習小組長培訓。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學時要以學習小組為單位開展合作學習，為了保證小組合作學習的有效開展，各學科教師對各個小組長進行培訓，培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學生實現(xiàn)真正的自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、強勢推行學案。

學案就是學生的學習方案。其主要內(nèi)容有：學習目標、學習重點、學習方法、學習過程、拓展延伸等。其中學習過程主要有：自主學習、小組合作、展示反饋等。學案的編寫分個人準備、集體研討、個性化設(shè)計三個步驟。學案使用的基本操作程序是：

1、結(jié)合學案課前預習2、小組互助解決問題3、精講點撥解難釋疑4、達標訓練補償矯正

5、鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟。實踐證明學案能有效地指導學生自主學習和建構(gòu)知識，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習的效率。

三、體現(xiàn)學校高效課堂的”四個必須”

必須按高效課堂教學模式授課，必須使用學案，必須開展小組合作學習，必須當堂檢測學習效果。教務(wù)處還開展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動.四、加強了高效課堂的研討力度.

1、以教研組、備課組為單位的學習和交流。每月以教研組為單位開展一次大型活動，每周以備課組為單位開展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統(tǒng)一”

四定：定時間、定地點、定課題、定主備人；

五備：備課程標準、備教材、備教法、備學生和學法、備習題；六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標；統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學要求；統(tǒng)一教學內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。

2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的課改論壇。每學期每個骨干教師開展一次課改論壇，通過論壇，搭建平臺，引領(lǐng)教師們相互學習，相互交流，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進了我校教育教學全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

3、高效課堂教學模式征集。我校以教研組和備課組為單位開展高效課堂教學模式的大討論，廣泛征集各學科各種課型的課堂教學模式，以便形成切合我校實際的高效課堂教學模式，為實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益的目標奠定堅實的基礎(chǔ)(此項工作正在進行中,目前已初見成效的有數(shù)學組的”271”模式)。

第二、取得的成績。

自本學期構(gòu)建高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作和教務(wù)處開展一系列的活動，學校構(gòu)建高效課堂有了良好的開端。其標志：

1、是領(lǐng)導和教師教育教學觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。

2、是學生自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式正在逐步形成。

3、是教師們在預習、展示、達標、反思的教學要求下正在努力探索構(gòu)建高效課堂的教學模式，并用“學案”去指導教學實踐活動。4、是形成構(gòu)建高效課堂的初步的教育教學工作機制，效果逐步顯現(xiàn)；有的教師初步構(gòu)建起高效課堂的模式，成為構(gòu)建高效課堂的骨干教師。

5、是學生逐步適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績穩(wěn)定，并為廣大學生和家長接受和認可。

6、是開始逐步建立適應(yīng)高效課堂要求的教育教學管理模式。因此，應(yīng)該肯定目前構(gòu)建高效課堂初始階段我們所做的工作，科學評價目前構(gòu)建高效課堂取得的階段性成果。

第三、存在的問題

1、個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構(gòu)建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

2、與構(gòu)建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。3、現(xiàn)在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.

4、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在觀望，有等和靠的思想存在。

5、學生良好的學習習慣還沒有真正養(yǎng)成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。

6、高效的構(gòu)建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。

我們都必須充分認識到構(gòu)建高效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構(gòu)建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位，才能科學組織構(gòu)建高效課堂工作，使我們的高效課堂經(jīng)得起時間、社會、家長、學生的檢驗和認可，使我們的教學質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

擴展閱讀：城關(guān)一中數(shù)學組高效課堂實施方案

城關(guān)一中數(shù)學組高效課堂實施方案

為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高教學質(zhì)量，根據(jù)我縣提出創(chuàng)教育強縣有關(guān)精神和師訓中心教研教改的要求，結(jié)合我校教研的實際，課堂教學改革已經(jīng)經(jīng)歷了四個階段：第一階段新課程背景下課堂教學入格研修，第二階段新課程背景下課堂教學有效研修與實施，第三個階段新課改理念下現(xiàn)代信息全面介入，課堂面貌煥然一新，第四個階段現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學的整合，促使課堂高效走向深入，因此我組特制定高效課堂實施方案。

一、指導思想

聚焦課堂，以提高課堂教學效率為目標，立足實效、力求有效、力爭高效。以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質(zhì)量。全力推進高效課堂教學模式的應(yīng)用，挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注每位學生的發(fā)展，逐步形成嘗試探究、主動思考、合作學習的習慣。以集體備課和校本研修為抓手，解決影響課堂教學效益的主要問題，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進教師和學生共同成長與發(fā)展。

二、高效認識

1、高效課堂的目標是教學的高效益讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益達到最優(yōu)化。高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最優(yōu)化。

2、高效課堂的核心是激活學生思維喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，形成全新的課堂格局。

3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。

4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”以學生的“學”來評價教師的“教”，主要看是否營造了生動、活潑、主動學習的課堂氣氛，學生學習的積極性調(diào)動的程度。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷衍生出自己的教育智慧。

6、高效課堂是學生活動的場所，體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，課堂教學的組織形式有利于學生參與，樹立教師的教為學生的學服務(wù)，使有差異的學生個體都能得到最佳發(fā)展的理念。

（1）把課堂還給學生，給學生自主表現(xiàn)的空間。（2）把課堂還給學生，給學生自主練習的空間。（3）把課堂還給學生，給學生思考的空間。

（4）把課堂還給學生，課堂上學會教學方法的適時使用與銜接。三、高效原則

1、“2+2”引領(lǐng)。要求教學目標、教學內(nèi)容定位準確、教學過程與方法，教學效果的優(yōu)化。

2、改變教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思為主攻，發(fā)展為主旨。切實落實三步五環(huán)教學模式，形成特色，并加以推廣。

3、精當教學設(shè)計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計。用好共享資源，扎扎實實做好二次備課，

4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。做到三個精講核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在510分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

6、落實分層教學。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練，實現(xiàn)異步達標，全員合格。

7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系；實踐用教師的個人魅力和教育智慧對學生產(chǎn)生積極影響，去感染學生對學科的學習產(chǎn)生濃厚學習興趣；善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。順應(yīng)時代的要求，秉承終身發(fā)展和學習的理念，以教學實踐為載體，堅持立足教學第一線，充分發(fā)揮學校名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)作用，激勵教師不斷地認識自我、超越自我、完善自我，實踐篤學博識，教學相長，做到處處為學生所想，為學生提供最先進、最有效地解決問題的思想和方法。

四、具體要求

進一步確立高效教學理念，規(guī)范完善三步（預習展示反饋）五環(huán)節(jié)（激情導入自主探究合作交流強化訓練總結(jié)拓展）課堂教學模式，大力提高課堂教學效率。

1、根據(jù)高效課堂推進活動的新要求，繼續(xù)修改完善高效課堂教學模式，形成具有我校特色、符合我校實際的高效課堂教學模式。

2、以校本教研活動為依托，重點抓好高效課堂的聽評課及研討。教研組活動重點放在聽課及議課上。

3、以活動為載體，將高效課堂研究推向深入。圍繞高效課堂，將繼續(xù)開展高效課堂示范引路活動、高效課堂賽課活動、高效課堂教學設(shè)計、高效課堂課例研究及教學隨筆的評比活動。4、開展專題講座，提升理論素養(yǎng)。在高效課堂實施過程中，老師對本階段高效課堂研究重點有了一定的認識，在操作過程中可能頗有心得，也可能有所困惑，邀請教研室專家或高效課堂領(lǐng)導小組成員有針對性的開展專題講座，或?qū)ο嚓P(guān)課例進行點評，進一步提升教師專業(yè)水平，提高高效課堂的操作水平。

5、加強反思，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果。及時總結(jié)在實施高效課堂過程中的好經(jīng)驗、好做法，反思存在問題，不但完善高效課堂教學模式，使我組的高效課堂模式更加切合我校實際，同時也具有全面推廣的價值。

6、通過三個“抓住”來設(shè)計和落實高效課堂的實施：抓住基本功培訓；抓住課題研究指導；抓住課程資源整合與研討。

五、高效模式

根據(jù)我校實際，我組結(jié)合新課程內(nèi)容將不同學習內(nèi)容構(gòu)建不同的高效模式，以便操作起來更加明確，避免教學過程的盲目性。

第一種：新授課

數(shù)學教學新授課一般涵蓋描述型概念教學和推導型概念教學。1、若描述形概念教學涵蓋內(nèi)容比較零散且屬于非核心概念時一般宜適用嘗試自學輔導法，其課堂教學結(jié)構(gòu)為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

2、提出要求，組織自學3、檢查效果，鑒疑講解4

、變式訓練，討論交流5、推薦作業(yè)，深化提高

操作說明：

1）“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”是課堂教學的一個重要組成部分，語言要精練、簡潔、生動、自然，目的是激發(fā)學生的學習興趣。常見的導入方法有：①由學生熟悉的生活常識導入。②由課題導入。③社會熱點問題導入。④復習提問導入等。2）“提出要求，組織自學”，自學內(nèi)容不宜過多，要有明確的自學提綱。

3）“檢查效果，鑒疑講解”，通過提問掌握學生自學效果，結(jié)合情況答疑解惑，針對疑難點，重點講解。

4）“變式訓練，討論交流”，通過出示由簡到難的題組，組織學生練習，在練習過程中查缺補漏。

5）“推薦作業(yè)，深化提高”，作業(yè)分梯度布置，要精選。2、若描述形概念教學涵蓋內(nèi)容相對集中，且屬于核心概念，則宜采用“引導發(fā)現(xiàn)”法組織教學，其課堂教學結(jié)構(gòu)為：

1、新舊聯(lián)系，正反對照

2、引導觀察，探獲本質(zhì)3、及時分化，適時類化4

、變式訓練，反饋提高5、推薦作業(yè)，延展認知

操作說明：

1）“新舊聯(lián)系，正反對照”，復習舊知識，引入新知識。

2）“引導觀察，探獲本質(zhì)”，給學生明確的探究對象和具體的觀察點，引導學生揭示本質(zhì)。

3）“及時分化，適時類化”，引導學生歸納總結(jié)，將所學納入已有知識系統(tǒng)，并進一步理清新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。

4）“變式訓練，反饋提高”，通過出示由簡到難的題組，組織學生練習，在練習過程中查缺補漏。

5）推薦作業(yè)，延展認知，作業(yè)分梯度布置，要精選。3、推導型概念教學以“嘗試指導，效果回授”教學法為主，附之于“活動參與”式教學，其課堂教學結(jié)構(gòu)為：

1、設(shè)立懸念，引發(fā)沖突2、示演操作，形成假設(shè)3、驗證假設(shè)，獲得定論4、變式反饋，強化認識

5、概括總結(jié)，拓展認識操作說明：

1）“設(shè)立懸念，引發(fā)沖突”所創(chuàng)設(shè)的教學情境應(yīng)著力于三個方面：一是突出一個“實”，即真實；二是體現(xiàn)一個“效”，即有效；三是彰顯一個“啟”，即具有啟發(fā)性，通常情況下，所生成的教學情境應(yīng)為：學生急于想解決這類問題，但利用已有的知識及經(jīng)驗又無法解決，從而引發(fā)認知沖突，使學生的思維處于“憤悱”狀態(tài)，為后繼艱苦求索做好心理準備。

2）“示演操作，形成假設(shè)”中的示演手段必須有利于學生直觀感知、操作確認、歸納猜想，有利于發(fā)展學生的數(shù)學表達能力。

3）“驗證假設(shè)，獲得定論”必須有利于學生經(jīng)歷“嘗試探究交流展示理性思辨”，即教師必須對學生獨立嘗試的過程進行概括性講解，以此揭示相關(guān)知識中所暗含數(shù)學思想，提煉其中的數(shù)學方法。

4）“變式反饋，強化認識”，通過出示由簡到難的題組，組織學生練習，在練習過程中查缺補漏。

5）“概括總結(jié)，拓展認識”，課堂小結(jié)為學生先總結(jié)，教師補充講解；作業(yè)分梯度布置，要精選。

第二種：習題教學的課堂教學結(jié)構(gòu)為：

1、反思回顧,檢索要點

2、基礎(chǔ)訓練,辨析概念,靈活運用3、變式開放4

、綜合歸納,延展歸納,補充升華5、推薦作業(yè)

操作說明：

1）、反思回顧,檢索要點.明確復習目標，引導學生回顧課本內(nèi)容

要點，明確復習重點。梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

2）基礎(chǔ)訓練、辨析概念。瞄準所解決的問題，選擇具有典型性問題作為基本問題。

3）變式開放，靈活運用。應(yīng)用變換基本問題的題設(shè)或結(jié)論、部分題設(shè)與結(jié)論互換、一題多解（過程開放）、結(jié)論延拓、背景復雜化、賦予現(xiàn)代元素等方式對問題進行變式引申，引領(lǐng)學生展開發(fā)散探討，多角度、多層面、全方位訓練學生思維的靈活性、發(fā)散性和聚斂性。

4）綜合歸納，延展歸納。課堂小結(jié)為學生先總結(jié)，教師補充講解。5）推薦作業(yè)，補充升華。作業(yè)分梯度布置，要精選。第三種：數(shù)學教學在復習教學的課堂教學結(jié)構(gòu)為：

、揭示課題，提出要求（教師）1

2、明確任務(wù)，反思回顧（學生）

（師生）3、提問檢查，歸整建構(gòu)

（師生）4、變式訓練，查補缺漏

,強化反饋（師生）5、推薦作業(yè)

操作說明：

1）揭示課題，提出要求。教師明確復習什么內(nèi)容，達到什么2）明確任務(wù)，反思回顧。學生按教師的要求，自行復習或由教

師系統(tǒng)歸納講解。

3）提問檢查，歸整建構(gòu)。梳理知識脈絡(luò)，厘清知識縱橫關(guān)系，搭建知識結(jié)構(gòu)圖，引領(lǐng)學生濃縮掌握知識要點、固本清源。建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)可視章節(jié)知識容量、難度確定學生學習活動方式及環(huán)境，必要時，可采取提前布置、課外搜整、課內(nèi)展示、甄評遴選的方式進行。

4）變式訓練，查補缺漏。練習題設(shè)計應(yīng)直擊問題解決（主要搜整學生學習中存在的共性問題）、凸顯知識之間橫向聯(lián)系和縱向拓展，突出數(shù)學思想方法的挖掘與提煉，強化數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，做到：練有目標、針對性強；練有重點、時效性強；練有層次、題型多樣。著力于查補缺漏、發(fā)散引申、深化延展，引導學生強化對所學知識的正用、逆用和變用，達到舉一反三、觸類旁通。

5）推薦作業(yè)，強化反饋。作業(yè)分梯度布置，要精選，綜合性強。

城關(guān)一中數(shù)學教研組201*年2月

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