初中語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)工作總結(jié)

突出培訓(xùn)重點(diǎn)，強(qiáng)化教師技能

201*年暑假教師高效課堂培訓(xùn)工作總結(jié)

隨著新一輪課程改革的不斷深入，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣大中小學(xué)教師的高度重視，為了讓廣大教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，掌握高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)教師開(kāi)展突出高效課堂為重點(diǎn)的各種形式的課改培訓(xùn)活動(dòng)�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)前充分準(zhǔn)備

根據(jù)吉州區(qū)在開(kāi)展高效課堂過(guò)程中出現(xiàn)困惑和一線教師在具體實(shí)施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)。

培訓(xùn)前及時(shí)下發(fā)文件，確定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對(duì)象，聘請(qǐng)授課教師。七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)聘請(qǐng)山西太谷的骨干教師侯先麗，在培訓(xùn)時(shí)首先為參訓(xùn)教師上一堂示范課，再進(jìn)行高效課堂的經(jīng)驗(yàn)介紹，最后和參訓(xùn)教師直面對(duì)接。確保參訓(xùn)教師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)聘請(qǐng)了吉州區(qū)實(shí)施高效課堂試點(diǎn)單位的二中和八中分管校長(zhǎng)為參訓(xùn)教師進(jìn)行了小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題的講座。目的是使參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可以結(jié)合

本區(qū)的具體情況實(shí)施高效課堂，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高我區(qū)教師實(shí)施高效課堂的技能。

二、培訓(xùn)中管理到位

為確保培訓(xùn)效果，使參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓(xùn)實(shí)效體現(xiàn)在高效課堂的實(shí)踐當(dāng)中去。我校在培訓(xùn)中加強(qiáng)培訓(xùn)管理。

首先，要求參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前15分鐘到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，認(rèn)真聽(tīng)課，并把手機(jī)置于關(guān)閉或振動(dòng)狀態(tài)，不隨意走動(dòng)，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊(duì)切實(shí)承擔(dān)維護(hù)培訓(xùn)紀(jì)律的責(zé)任。

其次，要求參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過(guò)程中能主動(dòng)的與授課教師進(jìn)行互動(dòng)，踴躍的回答問(wèn)題。

七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)時(shí)山西太谷的侯先麗老師有個(gè)直面對(duì)接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師針對(duì)她的示范課和經(jīng)驗(yàn)介紹以及我區(qū)高效課堂實(shí)施中的問(wèn)題和困惑，提出來(lái)許多的具體問(wèn)題，通過(guò)侯先麗老師的一一解答，使參加培訓(xùn)的教師得到山西太谷名師的真?zhèn)�，并能將高效課堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中。

中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長(zhǎng)和二中的曾麗校長(zhǎng)在進(jìn)行講座時(shí)，除了介紹了他們學(xué)校實(shí)施高效課堂中小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用好的做法和經(jīng)驗(yàn)以外，還和參加培訓(xùn)教師共同探

討的實(shí)施高效課堂的具體問(wèn)題，參加培訓(xùn)的教師都能根據(jù)自己學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等情況提出小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題和探討的過(guò)程中，參加培訓(xùn)的教師在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，分享了經(jīng)驗(yàn)，解除了困惑，知道了解決困難的方法，掌握了實(shí)施高效課堂的技能。

再次，在培訓(xùn)對(duì)象的確定上要求分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、行政干部、備課組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師參加培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)后每個(gè)學(xué)校各個(gè)層次都具有實(shí)施高效課堂技能的人員，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)后總結(jié)反思1、教師授課情況

中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師準(zhǔn)備充分，講授條理清晰，互動(dòng)時(shí)耐心解答參訓(xùn)教師的問(wèn)題，課堂效果良好。

七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課準(zhǔn)備充分，但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來(lái)。經(jīng)驗(yàn)介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣，直面對(duì)接的互動(dòng)環(huán)節(jié)中有的問(wèn)題有點(diǎn)問(wèn)題解釋不太清楚。

2、教師培訓(xùn)情況

（1）、堂課情況：參加培訓(xùn)的教師都能珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，踴躍提問(wèn)。二中和八中培訓(xùn)教師表現(xiàn)更為突出。（2）、出勤情況：參加培訓(xùn)的教師都能準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，不無(wú)故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校準(zhǔn)備7月

6日山西太谷英語(yǔ)高效課堂培訓(xùn)，二中部分教師回學(xué)校參加人事部門(mén)考試的考務(wù)會(huì)。7月6日二中部分教師回學(xué)校參加人事部門(mén)考試的監(jiān)考。

范永健

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201*年8月12日

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初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，同時(shí)用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽主動(dòng)地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱

讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

五、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過(guò)各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離對(duì)自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

友情提示：本文中關(guān)于《初中語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初中語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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