打造高效課堂工作小結

暖池塘中學打造高效課堂工作小結

課堂教學改革以來，暖池塘中學教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了明顯變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與“優(yōu)質輕負、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決課改中存在的問題，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，實現(xiàn)優(yōu)質輕負的教育目標，使課改工作順利進展,特進行工作小結.

一、指導思想

關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、改革目標

課堂教學改革致力于提升各學科教師專業(yè)素質和教學能力，全面提高課堂教學的效率，引進推廣“三.三.六”教學模式,充分調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，全面提高學校課堂教學質量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

三、課堂教學改革試行年級、學科。1、年級：七年級八年級

2、學科：語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物四、實施步驟

我校學習推廣“三.三.六”課堂教學模式大體分為五個階段：調研、考察階段；全體教師學習發(fā)動階段；以點帶面，示范帶動實施階段；整體推進階段；總結成果階段。1、調研、考察階段

我校先后派出馬云馳校長、馬金龍教師、齊全主任、王春明教師四人赴杜郎口考察學習，派出谷俊強副校長、陳征教師、祁長菊教師三人去沈陽考察學習。選派領導干部、骨干教師外出學習、考察旨在引進推廣“三.三.六”教學模式，有效實施新課改。2、全體教師學習發(fā)動階段

在考察學習人員馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長菊等教師公開課的基礎上，副校長谷俊強印發(fā)“三.三六”教學模式學習材料，分發(fā)到學科教研組，并組織全體教師進行學習。外出學習教師在自己所帶班級及所任學科進行運用，進行“三.三.六”教學模式課堂教學學習推廣。在馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長菊教師執(zhí)教觀摩課上，對“三.三.六”教學模式實質內涵進行研討交流，解決存在問題的基礎上，組成第一梯隊實驗教師，進行擴展對比研討。第一梯隊實驗教師寫出心得體會。

3、以點帶面，示范帶動實施階段

（1）個人嘗試。第一梯隊實驗教師，結合備課組整理出的教案，根據(jù)“三.三.六”教學模式的步驟、環(huán)節(jié)、方法進行個人探索，個人嘗試，效果良好。

（2）學科帶動。在個人嘗試的基礎上，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢學科，

以第一梯隊實驗教師為中心，加強聽評課的力度，充分發(fā)揮首批考察學習人員的核心帶動作用。

（3）交流成長。學校安排第一梯隊教師進行課堂教學觀摩研討活動；各學科教師積極參加研討，與實驗教師切磋、交流、反思，不斷深入貫徹實施“三.三.六”教學模式，以提高課堂教學的效率。4、整體推進階段。“三.三.六”教學模式的學習運用將進入整體推進階段，各年級、各學科根據(jù)學校實際擴大到一定范圍進行實驗。學校將圍繞高效課堂隨時修訂課改方案，多角度進行業(yè)務講座和培訓。根據(jù)我校教學實際，重新修改了教師業(yè)務考核方案，考核課堂教學按照“獨學、對學、群學、組內小展示、班內大展示、達標測評、教師導學案、學生書寫工整程度幾項分別賦分，同時對教師的課堂教學考評還增加了轉課一項，轉課按照教師導學案、教師講課時間、課上是否有小教師講課、班級黑板的利用率、學生活動面幾方面對教師進行評價賦分，這一做法，有效的推動了課堂教學改革的實效性。為了促進課改進程，我校多方面對教師進行培訓。

（1）區(qū)進修學校趙素文、趙麗萍老師來我校進行課改知識講座，內容是關于導學案的編制、學習小組的建設（2）校長馬云馳對教師進行培訓：如何編制導學案，如何使用導學案。（3）副校長谷俊強對教師打造高效課堂教學培訓，對各班學習小組長進行培訓，對各班班級文化建設進行指導并檢查，各班設有班徽、班訓、學生綜合素質評定表、小組知識競賽樹、學生思過涯、學生、教師都有自己的至理名言，并且編輯成錦冊。為了提高學生書寫水平，學校進行學生鋼筆字、

粉筆字競賽，教師進行鋼筆字競賽。通過活動，促進了“三.三.六”教學模式的開展，加快了課改的步伐。（4）各教研組，組長組織，每周教研一次，總結課改工作，推動課改工作進程。5、總結成果階段

（1）學校開展課改教師的教學敘事、教學隨筆、教學反思、教學設計的評比活動，交流經驗體會，進行教師資源共享。

（2）將優(yōu)秀教師的成功經驗與方法總結提煉，形成具有暖池塘中學特色的學科教學模式（方法），進一步把學習推廣活動引向深入，并在全校范圍內推廣應用。.五、保障措施

為保證課改工作有效順利進行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，學校業(yè)務考評領導小組將對課改工作中的細節(jié)過程列入考核之中，通過考核賦分，作為學校評優(yōu)選先的依據(jù)。

總之，“三.三.六”教學模式，在我校以多元化的形式已經普遍鋪開，相信經過全體教師的共同努力，“三.三.六”教學模式之花定會在我校孕育出新的成果!

暖池塘中學201*、10、26

擴展閱讀：打造高效課堂工作總結(09-11)

打造高效課堂工作總結

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝

打造高效課堂工作總結

高效課堂是教育永恒的主題，是我們不懈追求的目標！自201*年我區(qū)提出打造高效課堂活動以來的近3年工作中，我校努力潛行，不斷探索，進行了積極大膽地有益嘗試。現(xiàn)在，我校課堂教學效率、師生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根據(jù)區(qū)教育局關于打造高效課堂階段布置總結會議的指示精神，為梳理經驗、反思改進工作現(xiàn)結合高效課堂的四點基本要求對我校3年來的工作開展情況進行總結：

取得的成績：

一、抓學習提升，促教師觀念轉變，全力落實“面向全體”的高效課堂要求。

“觀念是行動的先導。”要想實現(xiàn)課堂的高效，面向全體，最關鍵的就是轉變教師的觀念，為使全體教師盡快轉變教育觀念，適應打造高效課堂工作需要，我校采取了理論洗腦增壓學習的工作策略，學校通過組織一系列的業(yè)務理論學習活動來提升全體教師的理論素養(yǎng)。

09年打造高效課堂活動之初，我校便召開全校教師動員大會，組織教師深入學習了高效課堂開展的目的意義、高效課堂的基本特征、具體操作要求等。此后的10年11年每學年之初我們都利用全校教學工作大會下達本校打造高效課堂活動的年度工作方案并與教師重溫學習高效課堂的基本理論，將高效課堂的基本特征根植于每位教師心中；此外11年上半年我校還組織開展了《研讀教材、備出高效》和《從學習策略角度研讀教材》的專題業(yè)務講座，；下半年9月份聘請教科所宿所長等進行了校本課題研究方面的專題講座，對教師在高效課堂進程中遇到的問題逐一解惑。通過學習，不僅解決了教師教學中遇到的問題，同時極大的提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深了全體教師對高效課堂理念的理解，為打造高效課堂提供了強有力的理論支撐。

11年為了全面促進面向全體的高效課堂要求，我校又加強了對教師日常教學工作的考核管理。對教師備課、上課、輔導、批改等環(huán)節(jié)做了細化管理，做到了全面面向全體。工作中，我們重點對教師制作教案及教案執(zhí)行情況進行了考核，日常檢查教案重點看教師是否關注了每一名學生，是否面向每位學生，是否制定了針對不同層次學生的教學目標、練習題的設置是否具有層次性，是否全面考核了各個層次的學生，教學評價是否關注了弱勢學生，同時結合聽課活動檢查教師“面向全體”教學思想的落實情況。

通過多種舉措學習提升，教師觀念悄然間發(fā)生了轉變，從課堂教學策略的實施，課堂教學的組織與角色的轉變中我們看到了欣喜。教學中關注全體，面向全體、全員參與、高效學習的課堂生成讓我們歡欣鼓舞。面向全體的高效課堂要求得到了根本落實。

二、關注“目標達成”，規(guī)范常規(guī)管理，全面促高效

“目標的高效達成”是高效課堂建設的終極目標，也是教學的最高境界與

追求。為保障打造高效課堂的工作的科學、規(guī)范、持續(xù)開展，我校狠抓了教學過程管理，在突出“目標達成”上做了大量有益的嘗試：

1、規(guī)范學校常規(guī)管理工作，以管理促目標高效達成。

09年，以教育局開展的“打造高效課堂教學管理規(guī)程”研討活動為契機，我校認真梳理和查找課堂教學中存在的不足，并加強了薄弱環(huán)節(jié)的治理與整改；10年開展了查擺低效促高效課堂教學活動，同時出臺了新民小學打造高效課堂活動課堂評價細則，進一步規(guī)范了教師教學常規(guī)管理，使教師在課前準備、課中實施、課后反饋、目標高效達成等關鍵環(huán)節(jié)有了更為明確具體的目標；11年在抓好前兩年工作成果的同時，我校重點加強了《吉林省義務教育教學常規(guī)》的貫徹落實工作，進一步規(guī)范課程管理、規(guī)范教學行為、規(guī)范教學評價，加強教學檢查指導力度。工作中強化了教學目標管理，細化了教師常規(guī)業(yè)務考核、評價指標體系，督促教師工作中時刻明確工作目標，細化到教師每一天的工作、每一節(jié)課學生知識標、能力目標、情感標達到有效整合高效達成；做到了常規(guī)管理制度化、規(guī)范化、科學化，使教學常規(guī)管理更具實效性，操作性，發(fā)展性。

2、重視均衡發(fā)展，全面推進高效，全面落實“目標達成”。

為加大對村小學校的教學管理，全面均衡的推進高效課堂建設，10年我校修訂了對村小教學管理工作的50條和新民小學辦學章程，將打造高效課堂納入教學管理體系之中。在此基礎上11年為保證各村小與中心校之間的均衡協(xié)調發(fā)展，我校實施了業(yè)務領導包保村小責任制，將村小學校的打造高效課堂工作、業(yè)務管理與考核納入到中心校的常態(tài)管理工作之中。隨著中心校對村小的課堂教學管理專項檢查，聽評課活動及教師業(yè)務考核等活動的不斷深入，村小學校的高效課堂建設也得到了良好的開展，全體教師高效目標的意識更強了，教師們打造高效課堂的信心更足了。

3、加壓挖潛，梳理教學死角

09年、10年我校打造高效課堂活動重點開展了查低效促高效活動，工作中共梳理出影響和制約我校教學發(fā)展的6個低效原因，結合教研聽課整改取得了較顯著的改進效果。11年為有效治理教學過程中的無效、低效教學行為，我們重點加強了聽課、研課（磨課）、引領的密度。為全面了解師生課堂教與學的真實狀況、切實提高課堂教學效率，活動中我們加大密度積極開展了推門聽課、指導聽課、診斷聽課、教學效果檢測聽課等方式，同時針對骨干教師、老教師、新上崗的青年教師我們又開展了分層有針對性的壓擔子式的聽課活動。通過以上活動的開展，我們有效加強了對課堂教學的監(jiān)管力度，做到了督促教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，向每節(jié)課要效率，充分關注每節(jié)課的目標達成度。

三、加強學法滲透與指導，優(yōu)化課堂結構，做到“精講精練”

09、10年我校重點在優(yōu)化課堂教學結構上做文章，教學中引導教師增強教學預設，有效調控自己講授知識的時間，把更多的時間還給學生，讓學生通過大量練習來實現(xiàn)對知識的理解消化，形成能力。

在此基礎上11年，我校又加強了教法、學法的雙向調整。在大量的聽課、

研課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，制約我校教學質量的關鍵癥結是：“學生缺乏良好的學習習慣、缺少有效的學習策略即有效的學習方法。

為解決這一問題摒棄課堂的無效、低效教學行為，我們揪住辮子不放，抓準切入點。今年我校著重要求教師針對學情抓實備課，重點解決課堂中學法的滲透與指導，要求教師每節(jié)課做到四清，即：清楚教學目標，清楚學情、清楚學法，清楚達成，最終使學生清楚地理清知識的生成過程，掌握自己行之有效的學習方法。通過課堂教學模式、教學策略的轉軌，我們驚喜的看到了學生內在的潛能，學生學習效率、學習效果均得到了大幅提高，在今年全區(qū)畢業(yè)班質量檢測和非畢業(yè)班教學質量抽測活動中，我校各學科取得的良好成績進一步驗證了我校打造高效課堂工作的做法是扎實富有成效的。

四、搭建平臺，以活動促高效，積極促進和諧融洽師生關系的建構。09、10年我校出臺了打造高效課堂的課堂教學評價標準及細則，對師生關系融洽這一指標進行了具體量化要求，如課堂中教師與學生的有效多邊互動，評價語言是否具有激勵性，發(fā)展性等，通過開展觀摩課、示范課、匯報課、聯(lián)誼活動等督促教師落實師生關系指標。

11年在鞏固原有成果的基礎上，我校教研活動重點做了三件事：一是抓實集體備課，改變以往的備課模式，確立了主題教研式集體備課方式，即每次集體備課根據(jù)課時內容確立有針對性的教研主題，重在解決目標達成問題、精講精練策略及課堂教學中師生關系的融洽和諧發(fā)展。二是開展了兩個輪次的主題教學活動，即骨干教師的示范課和青年教師匯報課活動，活動中展示了高效課堂教學效果的同時更向我們傳遞了新型師生關系建設中取得的成果。三是小課題研究與聯(lián)誼校工作切入點小，注重實效，有效促進了師生關系的改進。

以上是我校圍繞高效課堂四點要求，在打造高效課堂活動中所做的點滴嘗試。這些活動均以高效課堂為切入點，目的只有一個，那就是盡快使我校的課堂教學步入高效，真正達到打造高效課堂的活目的，全面推進我校教學質量穩(wěn)步提升，再上新臺階。

此外，在開展上述活動的同時，我校還積極鼓勵教師開展學名師名家活動，動員教師利用個人工作閑暇時間在線觀看教育名家的優(yōu)秀教育案例及課堂實錄，利用網絡教研拓展學習空間，促進教師專業(yè)化的成長，為高效課堂注入活力。

存在的問題

在取得點滴成績的同時，我校打造高效課堂的工作與先進學校和上級領導的期望還有很大差距，還有很多不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師觀念仍有待進一步轉變，徘徊反復，重此失彼，四項要求不能有效堅固。

2、打造高效課堂的措施還不十分得力，力度也有待加強。精講精練、目標達成的高效教學策略仍有待我們進一步優(yōu)化完善。

3、學科間發(fā)展仍不夠均衡。非考試科目師資配備及對課堂教學的關注不足。4、高效課堂建設過程中缺乏有效的激勵機制。缺乏富于實效性、針對性，甄別性的考核的獎懲措施。

今后打算：

針對我校打造高效課堂中存在的突出問題，今后工作中我們將集中研究解決以下幾方面的矛盾：

1、加大學習力度，結合課標對比學習高效課堂理論，結合考核落實高效課堂理論，力爭90%的教師達到過關程度。即把握理論精髓，課堂駕馭、課堂效果達標，實現(xiàn)高效目標。

2、進一步完善教學評價及業(yè)務考核細則，建立打造高效課堂活動良性可持續(xù)發(fā)展的激勵機制。

3、加強學科教學方法的梳理，力爭在盡短的時間實現(xiàn)學科教學方法、學生學習方法的優(yōu)化。

4、加強薄弱校、薄弱學科的建設

針對個別學科及辦學質量較差的村小，我們將采取跟蹤指導，全程督導、限期整改的工作措施，逐步縮小與先進校、優(yōu)勢學科的差距，盡快提高課堂實效，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

綜上是我校打造高效課堂工作的落實情況，與領導的要求及兄弟學校的發(fā)展相比，我們還存在較大差距；不足與偏頗在所難免，懇請領導批評指正多提寶貴意見，以便我校今后工作的改進與提高！

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝201*.12

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