師資培訓(xùn)工作中期小結(jié)

師資培訓(xùn)工作中期小結(jié)

作者：靜安校本研修管理員

單位：常熟幼兒園

規(guī)劃定位

幼兒園的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的發(fā)展。幾年來(lái)，我們聚焦教師的發(fā)展，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，探索園本研修的有效項(xiàng)目和方式，努力塑造一支“教育教學(xué)水平見(jiàn)長(zhǎng)、探索研究能力見(jiàn)強(qiáng)、有教育教學(xué)品牌特色”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們將師資培訓(xùn)的目標(biāo)定位在：

1．繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面開(kāi)展園本教研，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，構(gòu)建具有我園園情特色的園本研修文化。2．緊密圍繞課程改革實(shí)際突出園本培訓(xùn)的個(gè)性特色。

3．著眼于師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)發(fā)展中的自主性個(gè)性化特點(diǎn)，探索園本培訓(xùn)新的項(xiàng)目與方式，突出學(xué)、研、思一體可行性特點(diǎn)，促進(jìn)教師與幼兒園共同發(fā)展。優(yōu)化和推廣園本培訓(xùn)的成果與經(jīng)驗(yàn)，為教師專業(yè)化水平及綜合素養(yǎng)的提高提供成長(zhǎng)平臺(tái)。二、具體舉措

基于以上的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，我們重點(diǎn)開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：1、師徒結(jié)對(duì)，開(kāi)展教師人才培養(yǎng)工程。

我園現(xiàn)有區(qū)學(xué)科帶頭人2名，園學(xué)科帶頭人3名，區(qū)級(jí)骨干9名，園級(jí)骨干6名，區(qū)名師工作室培養(yǎng)對(duì)象1名，市名師工程高級(jí)研修班成員1名。根據(jù)我園的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們充分發(fā)揮優(yōu)秀教師人才資源優(yōu)勢(shì)，建立與完善帶教制度，每學(xué)年園職評(píng)小組聘請(qǐng)區(qū)、園級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任帶教導(dǎo)師，簽約定向帶教幼兒園一級(jí)教師和新教師。每學(xué)年末進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。幾年來(lái)我們推出教師成長(zhǎng)個(gè)案，有計(jì)劃、有針對(duì)性、有層次的培養(yǎng)一批有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師，依托園優(yōu)秀教師人才資源，帶教和培養(yǎng)了一批又一批的青年教師，在實(shí)踐中，我們嘗試與推行了班際、學(xué)科帶教、優(yōu)秀教師示范帶教、脫殼式帶教、結(jié)對(duì)式帶教等形式，使一批青年教師冒尖成材，為她們的成長(zhǎng)提供了展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺(tái)。使他們逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，如陳靜、陳蕾、成為新一屆區(qū)骨干教師，徐月、嚴(yán)海燕相繼在獲得總支組織的教學(xué)賽馬場(chǎng)二、三等獎(jiǎng)、幾年來(lái)她們?cè)谕馐∈小⑹袇^(qū)級(jí)層面上開(kāi)放了幾十次教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家的認(rèn)可和贊賞。這些有潛質(zhì)和培養(yǎng)前途的青年教師已經(jīng)或正在逐步承擔(dān)著教學(xué)骨干重任，在二期課改實(shí)踐中，在園本化課程建設(shè)中起著主力軍作用。2、研訓(xùn)一體，提高園本教研質(zhì)量

在二期課改背景下，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“園本化”的發(fā)展方向。一切以教師發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)就教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題、圍繞著課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“實(shí)踐反思、伙伴合作、共同提高”為主要特征的研訓(xùn)一體，通過(guò)不同研訓(xùn)專題形式的教研活動(dòng)，確實(shí)幫助教師及時(shí)地解決園本課程實(shí)踐中碰到的困惑問(wèn)題，這樣的研訓(xùn)一體教師們確實(shí)得益匪淺。（1）注重專業(yè)化發(fā)展重視教師專業(yè)化需求的多樣性；教師與教師之間存在的經(jīng)驗(yàn)與特長(zhǎng)的差異，不同的專業(yè)化發(fā)展需求的差異，園本培訓(xùn)就是要根據(jù)教師專業(yè)化需求的多樣性，開(kāi)展不同項(xiàng)目的園本培訓(xùn)。因此繼201*年以來(lái)，我們根據(jù)四個(gè)追隨：（即：追隨教學(xué)改革中教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的需要；追隨園本課程建設(shè)的需求；追隨幼兒園教研組建設(shè)和師資發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)；追隨當(dāng)前幼兒園持續(xù)發(fā)展的需求）開(kāi)設(shè)了《貫徹新教材與幼兒科學(xué)教育相融合教師行動(dòng)策略研究》培訓(xùn)、家園合作，整體推進(jìn)科學(xué)環(huán)境保護(hù)教育等培訓(xùn)項(xiàng)目等，形成了研訓(xùn)一體化、培訓(xùn)活動(dòng)方案化，培訓(xùn)常規(guī)化的運(yùn)行方式，多樣性的教師培訓(xùn)，滿足了教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。

（2）注重與外校、外教育機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目合作互動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)。我們根據(jù)不同時(shí)期本園教學(xué)改革需要，選擇與確定與外部培訓(xùn)力量或外園校合作教研項(xiàng)目，旨在拓寬園本教師培訓(xùn)與外部培訓(xùn)力量的培訓(xùn)空間，為教師成長(zhǎng)夯實(shí)專業(yè)知識(shí)根基，提高師訓(xùn)的實(shí)效性。在總結(jié)、推廣前幾年與靜教院、一師附小合作教研經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我園又相繼開(kāi)展了與靜教院開(kāi)展學(xué)科整合與信息技術(shù)的合作教研；與南西幼兒園在游戲在二期課改主題活動(dòng)中有效運(yùn)用的合作教研；與奉賢區(qū)育秀幼兒園的合作教研。201*年2月我們聘請(qǐng)了向明中學(xué)黃曾新老師作為科學(xué)教育的專業(yè)指導(dǎo)教練，對(duì)中大班開(kāi)展的科學(xué)主題“彈性”“聲音”“力與平衡”“電”等科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，在觀摩分析教學(xué)活動(dòng)時(shí)黃老師幫助我園老師拓展了教學(xué)思路，夯實(shí)科學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。使教師的引領(lǐng)能更準(zhǔn)確、更科學(xué)。

在與奉賢育秀幼兒園對(duì)口合作交流中，我們一直在探索實(shí)踐中，有價(jià)值、有實(shí)效的教研項(xiàng)目。為此我們園長(zhǎng)之間進(jìn)行了多次的磋商，排列出的合作交流項(xiàng)目菜單，保證教研的有效性與適切性，。針對(duì)二期課改實(shí)施中奉賢育秀幼兒園存在的問(wèn)題以及教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀“切脈、會(huì)診和開(kāi)方”，我們幫助教師及時(shí)地解決教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的困惑問(wèn)題，梳理及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和提升課改理念，也避免了育秀幼兒園教師在課程改革及實(shí)施中彷惶迷離，分不請(qǐng)前進(jìn)目標(biāo)的現(xiàn)象。201*年上半年適逢育秀幼兒園一級(jí)園復(fù)驗(yàn)，我們把經(jīng)典的資料經(jīng)驗(yàn)無(wú)保留地呈現(xiàn)在育秀幼兒園園長(zhǎng)老師面前，提供了常熟幼兒園科學(xué)教育新探教材書(shū)，為她們傳經(jīng)送寶。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，育秀幼兒園順利通過(guò)一級(jí)園復(fù)驗(yàn)。同時(shí)兩園教師專業(yè)化水平也有了很大的提高。

實(shí)踐證明；與外園校合作教研既有著“民間”合作所特有的靈活性，也有著教育機(jī)構(gòu)簽約后雙方有所制約的特點(diǎn)，體現(xiàn)了園本教研以人為本的思想，也彰顯了合作教研中優(yōu)質(zhì)教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特色。實(shí)現(xiàn)了園本教研效率的最大化，教研成果的最優(yōu)化。3．注重幼兒園是教師成長(zhǎng)的最佳場(chǎng)所。

我們以園本自培為主體，以教研組為主陣地，開(kāi)展了各種形式的研修培訓(xùn)。我們提倡教研組對(duì)日常狀態(tài)下的研究，注重在行動(dòng)研究中的嘗試、探索、自省、反思與實(shí)踐改進(jìn)。例如：在實(shí)施二期課改過(guò)程中，我們的教師已經(jīng)比較注重觀念的轉(zhuǎn)變了，但是，教師在具體實(shí)施過(guò)程中仍有許多問(wèn)題和疑惑，而教師最難把握的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值判斷，怎樣的目標(biāo)是合適的，怎樣的內(nèi)容是有價(jià)值的，怎樣的形式是有效的，教師很難把握，因此，為了幫助教師解決這一棘手的問(wèn)題，我們?cè)趫@本培訓(xùn)中重點(diǎn)圍繞了主題背景下學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值判斷問(wèn)題，開(kāi)展了研討和培訓(xùn)，我們?cè)O(shè)置的培訓(xùn)課程主要包括：對(duì)主題活動(dòng)目標(biāo)的思考、主題背景下幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)方案介紹和分析、淺談教師的整合、主題背景下幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)反饋表的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)價(jià)值判斷等。以前園本培訓(xùn)都以講座、聽(tīng)報(bào)告、理論學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行，對(duì)教師的指導(dǎo)缺乏實(shí)踐性和針對(duì)性，使教師理論與實(shí)踐相脫節(jié)。現(xiàn)在我們的培訓(xùn)，注重多種形式的培訓(xùn)，如：明星教師（陸英因）上實(shí)踐活動(dòng)，課后進(jìn)行說(shuō)課分析和反思；案例分析（頭腦風(fēng)暴形式）當(dāng)場(chǎng)修改教案；分組討論大組交流；經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)介紹交流和分享等形式。在分析指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)診斷、實(shí)地培訓(xùn)，互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程中，使園本培訓(xùn)更具有實(shí)效性。從而幫助教師們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)效果的有效性。教師通過(guò)觀摩、評(píng)課、跟進(jìn)實(shí)踐、再次反思的實(shí)踐體驗(yàn)，有效促進(jìn)教師自身的教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展。從而更好的動(dòng)態(tài)化的促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、積極開(kāi)展以“教師師德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)”為主題的校園研修文化建設(shè)，

近幾年來(lái)，我們把加強(qiáng)政治思想和職業(yè)道德教育與開(kāi)展以“教師師德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)”為主題的校園研修文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，作為保障幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的基點(diǎn)。以提高師德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，創(chuàng)建精神文明單位建設(shè)為校園研修文化主旋律。

我們圍繞師德、職業(yè)道德教育開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如老教師、黨員干部、青年黨員談教育發(fā)展；今天我怎樣做個(gè)好老師大討論；學(xué)做文明上海人、文明禮儀大家談、抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心、環(huán)保送綠、為重病兒童捐款、樹(shù)新時(shí)期黨員、團(tuán)員的人生觀、價(jià)值觀”宣講活動(dòng)；征集名言、格言；為常幼發(fā)展出謀劃策等活動(dòng)，旨在構(gòu)建一個(gè)良好的校園文化氛圍，形成一個(gè)凝集力強(qiáng)、有民主精神、積極進(jìn)取的群體，在幼兒園逐年發(fā)展中，我園教工感受到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與幼兒園的發(fā)展是捆綁一起的，能以較強(qiáng)的工作責(zé)任性和事業(yè)心來(lái)確定自己的工作目標(biāo)，爭(zhēng)取做好常幼人，幾年來(lái)，全園教工用自己的智慧汗水，為孩子們打造了一個(gè)溫馨、富有童趣、美觀而安全的園舍環(huán)境成為孩子們成長(zhǎng)的天地、益智的樂(lè)園。

5、打造激勵(lì)機(jī)制,積極支持教師個(gè)性化的培訓(xùn)與發(fā)展

“十一五”期間，我們緊緊圍繞教師的專業(yè)化發(fā)展，提供各類經(jīng)費(fèi)的支持，進(jìn)修經(jīng)費(fèi)總的支出額度為：201*年進(jìn)修經(jīng)費(fèi)48226元；201*年進(jìn)修經(jīng)費(fèi)42624元；201*年進(jìn)修經(jīng)費(fèi)113110元。

其中主要用于：教師高一層次學(xué)歷進(jìn)修、教師蒙特梭利教師培訓(xùn)、教師育嬰師中、高級(jí)培訓(xùn)、做中學(xué)考察及培訓(xùn)積極為教師提供個(gè)性化培訓(xùn)的支持環(huán)境，使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用與教師的成長(zhǎng)切實(shí)的聯(lián)系起來(lái)。三、培訓(xùn)成果

1)教師大專學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，本科學(xué)歷21人（含本科在讀9人），

達(dá)到教師比例的81%。

2)幾年來(lái)我園充分發(fā)揮各教研組內(nèi)的教育力量，提高教研組在

課程改革、課題研究、一課三研等教學(xué)研討活動(dòng)中的質(zhì)量。幼兒園教研氛圍濃厚，從201*年201*年，我園每年有專題論壇發(fā)表在《靜安教育》《上海教學(xué)研究》（封面封底），有幾十位教師在《靜安教育》《上海教學(xué)研究》等發(fā)表論文、案例。教師主持區(qū)級(jí)以上課題22項(xiàng)。

3)201*年十二月二十八日我園在上海市教研室組織的“園本教

研工作會(huì)議”向全市園本教研基地園作了有關(guān)跨園合作教研的經(jīng)驗(yàn)交流，得到領(lǐng)導(dǎo)專家的好評(píng)。

4)一支教育教學(xué)水平見(jiàn)長(zhǎng)、探索研究能力見(jiàn)強(qiáng)、有教育教學(xué)品

牌特色的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍正在逐漸成熟起來(lái)，201*年我園大教研一組被光榮評(píng)為區(qū)先進(jìn)教研組和區(qū)名學(xué)科。201*年10月28日我園大教研一組在國(guó)家教育部“以園為本教研制度建設(shè)”課題研究中期評(píng)估中，代表靜安區(qū)開(kāi)放了現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，獲得專家與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

上述是我園近三年來(lái)開(kāi)展師資培訓(xùn)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)訓(xùn)，今后我們還將繼續(xù)著眼于師資隊(duì)伍建設(shè)，探索園本培訓(xùn)新的項(xiàng)目與方式，突出學(xué)、研、思一體可行性特點(diǎn)，促進(jìn)教師與幼兒園共同發(fā)展。優(yōu)化和推廣園本培訓(xùn)的成果與經(jīng)驗(yàn)，為教師專業(yè)化水平及綜合素養(yǎng)的提高提供成長(zhǎng)平臺(tái)。

擴(kuò)展閱讀：師資培訓(xùn)工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

教師培訓(xùn)工作總結(jié)

我校根據(jù)《贛榆縣中長(zhǎng)期（201*-2020年）教育改革和發(fā)展工作意見(jiàn)》及《贛榆縣教育局“十二五”中小學(xué)教干教師培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，認(rèn)真抓好教干教師培訓(xùn)工作，不斷提高師資隊(duì)伍水平，全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期來(lái)工作總結(jié)如下：

一、健全組織，規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)工作良性運(yùn)行

為切實(shí)加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷規(guī)范師資培訓(xùn)工作，我校成立了師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人及完小校長(zhǎng)任組員。

組長(zhǎng)：仲偉貴副組長(zhǎng)：王緒才李永剛

組員：仲啟強(qiáng)宋隨利宋小波朱建寧朱學(xué)快蔣陽(yáng)成王永貴陳濤劉軍徐長(zhǎng)青吳小偉

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，組織教干教師培訓(xùn)，監(jiān)督教干教師學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)情況。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師培訓(xùn)高度重視，仲偉貴校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，分別把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo)，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向教師研訓(xùn)傾斜，除了專項(xiàng)撥款外，結(jié)合省市教研活動(dòng)，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費(fèi)。

二、建章立制，規(guī)范師資培訓(xùn)行為

為把師資培訓(xùn)工作落到實(shí)處，能夠真正體現(xiàn)效果，我校先后制定了《羅陽(yáng)

鎮(zhèn)中心小學(xué)教干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》、《羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《教師培訓(xùn)制度》等規(guī)章制度。教師培訓(xùn)方案對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行合理規(guī)劃，培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)人員和組織指導(dǎo)老師，定考勤記錄、活動(dòng)記錄作出明確規(guī)定。

所有參加培訓(xùn)教師認(rèn)真做好外出學(xué)習(xí)記錄，同時(shí)要求外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座的老師回來(lái)以后認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并且及時(shí)上傳到本人的教育博客，共享到羅陽(yáng)小學(xué)教師博客群中進(jìn)行共享。

三、立足本職，強(qiáng)化教師的道德智慧

學(xué)校非常重視“德育為首”的落實(shí)工作，尤其是隨著社會(huì)發(fā)展，各種社會(huì)矛盾相對(duì)集中，社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化期待之間有落差，廣大教職工承受著巨大的職業(yè)壓力，教師職業(yè)道德教育、職業(yè)幸福感等工作有待提高。所以我校把教師的師德建設(shè)放在教師教師培訓(xùn)的首位，立足本職，發(fā)展教師的道德智慧。

1.組織教師加強(qiáng)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，通過(guò)德育論壇、學(xué)習(xí)沙龍、政治學(xué)習(xí)、觀摩講座等形式引導(dǎo)教師樹(shù)立教育推動(dòng)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀，承擔(dān)起對(duì)全體兒童全面發(fā)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展；既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長(zhǎng)。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問(wèn)題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2.深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革，改變教師評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評(píng)析，情感互動(dòng)的剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識(shí)、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實(shí)踐奉獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)觀察記錄師生課堂、課外交往活動(dòng)中問(wèn)題，研究改進(jìn)策略，跟進(jìn)實(shí)施，

不斷完善。這樣，在特定的教育職場(chǎng)中提高教師處理人際交往的能力，解決師生道德問(wèn)題的能力，把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

四、理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念

組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，參加教育觀摩活動(dòng)，參與各級(jí)各類競(jìng)賽，促使教師理論體系的自我更新和自主建構(gòu)。

1.與專家對(duì)話。

本學(xué)期，我校積極組織教師參加了教育部微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”信息技術(shù)教師培訓(xùn)、華東地區(qū)“小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)實(shí)施暨教學(xué)觀摩”培訓(xùn)、省暑期引智培訓(xùn)、連云港市社會(huì)教育干部培訓(xùn)、中小學(xué)美術(shù)、書(shū)法教師教學(xué)培訓(xùn)、“教海探航”論文競(jìng)賽培訓(xùn)、“鴻合杯”中小學(xué)教師信息化能手培訓(xùn)、小學(xué)英語(yǔ)教師市“國(guó)培計(jì)劃”全員培訓(xùn)、教育技術(shù)能力初級(jí)、中級(jí)培訓(xùn)、贛榆縣小學(xué)聯(lián)想機(jī)房管理人員培訓(xùn)、檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、圖書(shū)管理員培訓(xùn)、骨干實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)、完小校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、小學(xué)教師軟筆書(shū)法培訓(xùn)、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)、幼兒園春季衛(wèi)生保健培訓(xùn)、用電安全培訓(xùn)等194人次。

同時(shí)我校借助網(wǎng)絡(luò)，打破時(shí)空限制，拓展培訓(xùn)渠道。我校充分發(fā)揮連云港教育博客羅陽(yáng)小學(xué)教師博客群功能，組織教師進(jìn)行共享學(xué)習(xí)。另外是借助江蘇省“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)，對(duì)照上級(jí)下發(fā)的活動(dòng)安排表，積極分學(xué)科組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，觀摩后進(jìn)行研討。通過(guò)各種教師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的教師們?cè)趯＜液兔麕熞�領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。2.與文本對(duì)話，在靜思默讀中提升。學(xué)校訂購(gòu)了大量的教育教學(xué)刊物，要求教師走進(jìn)閱覽室，及時(shí)進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。同時(shí)要求各位教師每學(xué)期閱讀一本教育專著，如《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》、《給教師的新建議》、《優(yōu)秀課改案

例集》、《學(xué)學(xué)名師那些事》、《研訓(xùn)一體教師成長(zhǎng)叢書(shū)》、《外國(guó)教育經(jīng)典解讀》等，每周做好讀書(shū)筆記，在教學(xué)視導(dǎo)中進(jìn)行打分，納入教師年度考評(píng)。

五、落實(shí)教學(xué)科研，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力1.行動(dòng)研究，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)校嚴(yán)格按照《羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)備課組活動(dòng)要求》開(kāi)展活動(dòng)，教導(dǎo)處參與到每一次備課組活動(dòng)之中。在研討活動(dòng)中，不僅對(duì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，還對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總、討論�；顒�(dòng)中，廣大教師先提交上一周的個(gè)人鉆研記錄和備課，進(jìn)行復(fù)備；而后是研究下一階段的教材，進(jìn)行深入教材分析，本周主備教師提交個(gè)人鉆研記錄，供組員進(jìn)行研究；第三步是進(jìn)行焦點(diǎn)問(wèn)題研究，把上一周確定的研究焦點(diǎn)進(jìn)行研討。

我校把教學(xué)隨筆撰寫(xiě)作為教師備課的重要組成部分，作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，要求教師完成課堂教學(xué)后，積極進(jìn)行反思，從本節(jié)課的得與失、成功與失敗等角度進(jìn)行分析反思。各完小在周查月報(bào)及中心校教學(xué)視導(dǎo)中重點(diǎn)關(guān)注

2.實(shí)施“青藍(lán)”工程，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用

骨干教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校培訓(xùn)這一個(gè)系統(tǒng)工程的基石。我校充分發(fā)揮一名是市優(yōu)秀班主任、一名市骨干班主任七名市骨干教師的作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、高級(jí)研修培訓(xùn)等活動(dòng)，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成梯隊(duì)發(fā)展，層層推進(jìn)的教師培養(yǎng)模式，在這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)扎實(shí)、穩(wěn)健，成效明顯。

3.課題推動(dòng)，提高教師的教育科研能力。

我校近年非常重視課題研究工作，本學(xué)期繼續(xù)延續(xù)著良好的勢(shì)頭，本學(xué)期全鎮(zhèn)課題結(jié)題七個(gè)，立項(xiàng)市級(jí)課題六個(gè)、縣級(jí)課題七個(gè)，同時(shí)作為國(guó)家級(jí)課題

子課題研究基地也于6月立項(xiàng)。我校由教科室牽頭，深入組織教師學(xué)習(xí)課題研究的方法，加大課題研究者培訓(xùn)，積極進(jìn)行階段性總結(jié)，扎實(shí)指導(dǎo)教師做好開(kāi)題論證及結(jié)題工作。濃郁的教育科研氛圍為教師的專業(yè)成長(zhǎng)培育了沃土，教研之花在校園里常開(kāi)不敗，本學(xué)期我校在省市縣等級(jí)別論文評(píng)選出有139篇獲獎(jiǎng)。課題研究又帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，教師授課水平逐步提高，研究能力逐步深化，課題教學(xué)水平不斷提升。

4.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理

教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理規(guī)范有序，由教導(dǎo)處一位副主任具體管理。通過(guò)一系列規(guī)章制度的建立，我們嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)時(shí)簽證要求，全面促進(jìn)老中青教師繼續(xù)教育工作的全面和諧發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我校的教師培訓(xùn)工作取得了明顯的成效，我校將會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)方案，加大執(zhí)行、實(shí)施力度，打造優(yōu)秀教師群體，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校向一流名校邁進(jìn)。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

二○一二年六月二十九日

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