減負(fù)小結(jié)

減負(fù)增效，從精心設(shè)計(jì)作業(yè)入手

談到減負(fù)，我腦海里立馬浮現(xiàn)的是這樣的景象：

1．減去過(guò)量的題目，包括過(guò)量的練習(xí)題、試題卷子、頻繁的考試，優(yōu)化練習(xí)題目以減少作業(yè)數(shù)量；

2．提高課堂效率、減少課時(shí)數(shù)量，這就需要提高教師業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教師教學(xué)理念、增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)；

3．調(diào)整“標(biāo)準(zhǔn)”的適度（降低過(guò)高的“標(biāo)準(zhǔn)”），依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，對(duì)學(xué)生分層要求、分類(lèi)指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，不公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)、不搞分?jǐn)?shù)排隊(duì)，為了保護(hù)學(xué)生的自尊和自信心，對(duì)于學(xué)生的評(píng)分或評(píng)價(jià)，有時(shí)需要“延時(shí)判斷”；

4．尊重個(gè)性、以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自我教育、同伴之間互相學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能豐富的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”。

但是，這里所羅列的幾點(diǎn)要全部做到很不容易，從根本上說(shuō)，有些問(wèn)題不是我們操心能夠解決的問(wèn)題。我們作為一線的教師要考慮的，應(yīng)該更加實(shí)際一點(diǎn)，要切實(shí)可行，要行之有效。既然要減負(fù)，就要搞清什么是負(fù)擔(dān)？

辯證地看：過(guò)量的才是負(fù)擔(dān)，適度的是動(dòng)力；被動(dòng)的才是負(fù)擔(dān)，自發(fā)的是享受；無(wú)用的才是負(fù)擔(dān)，有用的是財(cái)富；“必然”的才是負(fù)擔(dān)，“自由”的是效率。

學(xué)生的負(fù)擔(dān)在哪里？如果換位思考一下，我想，學(xué)生給出的答案，出現(xiàn)頻率最高的一定是“作業(yè)”。對(duì)照負(fù)擔(dān)的解釋?zhuān)�就不難理解學(xué)生為什么認(rèn)為作業(yè)是負(fù)擔(dān)。

但是，學(xué)生作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，了解對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況的一種測(cè)驗(yàn)方式，是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。布置得當(dāng)，會(huì)加深對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的記憶和理解，拓展思維，開(kāi)闊視野；布置失當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩，機(jī)械應(yīng)敷，事倍功半。

所以我認(rèn)為，要想減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從層層的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)。要想體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，就要摒棄目前作業(yè)中的種種弊端。而我在語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，注重了以下幾點(diǎn)：

一、講究趣味性

我在布置作業(yè)時(shí)，首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、年段的不同，分別選用一些形式靈活多樣的作業(yè)。低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，注意力難以集中，且以低年級(jí)年齡特征的課外作業(yè)。如讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、講一講、畫(huà)一畫(huà)、演一演等。在學(xué)習(xí)課文《婁子里的青蟲(chóng)》這課之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，讀一讀這個(gè)故事，遇到不懂的地方問(wèn)一問(wèn)別人。學(xué)完課文后可讓學(xué)生把這個(gè)故事講給好朋友或者是家長(zhǎng)聽(tīng)，還可以試著演一演這個(gè)故事。這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，讓學(xué)生在看似樂(lè)中去學(xué)習(xí)讀書(shū)，學(xué)會(huì)表達(dá)、既增知識(shí)又長(zhǎng)才干。

中高年級(jí)有了一定的知識(shí)與能力作基礎(chǔ)，我在作業(yè)中加了一些綜合性較強(qiáng)內(nèi)容，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。我采用讀一讀、想一想、查一查、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)等形式。在引導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀一讀課文，想一想能讀懂什么？還用什么不懂的？學(xué)習(xí)完《小孩與大�！泛螅�可以把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)背一背，在了解《美麗的槐鄉(xiāng)》中，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，抒發(fā)心中的情懷，這樣的作業(yè)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既輕松又有可供深入探究的發(fā)展區(qū)，又能讓他們?cè)谔�一跳的情況下摘到香甜可口的槐花，而且這些都是學(xué)生感興趣的，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的壓力，因而他們易于完成，樂(lè)于完成。

二、突出學(xué)科性

在布置作業(yè)時(shí)，我還針對(duì)學(xué)科特性，結(jié)合教材，更多地考慮如何夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、名家名篇，如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，如何指導(dǎo)個(gè)性化閱讀，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《躺在波浪上看書(shū)》，可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：

（1）你能把你感興趣的部分多讀幾遍。學(xué)會(huì)用上“耳畔絮語(yǔ)、微風(fēng)拂面、舒服自在”等詞語(yǔ)造句。

（2）請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，并收集一些你喜歡的旅游景點(diǎn)的資料，為他們寫(xiě)寫(xiě)解說(shuō)詞。

三、體現(xiàn)層次性

承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的前提。為了能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生壓力。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量體現(xiàn)層次性。留一些可供選擇的作業(yè)，這樣的作業(yè)彈性大，便于學(xué)生自主把握。總之，要給學(xué)生選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)形式的自由，讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。

如：在完成《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》一課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生能力、興趣、愛(ài)好設(shè)計(jì)以下幾種作業(yè)供學(xué)生自主選擇，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(1)讀一讀:把詞語(yǔ)和課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，人、并讓家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)。(2)說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你從課文中認(rèn)會(huì)了哪些生字，你是怎樣記住它們的？(3)寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督聽(tīng)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)對(duì)了給自己獎(jiǎng)面小紅旗。如果有寫(xiě)錯(cuò)的字現(xiàn)看清字型，再認(rèn)真寫(xiě)上兩遍。

(4)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、：說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的小池塘你還會(huì)有什么，把它們畫(huà)下來(lái)。(5)寫(xiě)一寫(xiě)：讀課文第二三自然段，學(xué)著仿寫(xiě)句子。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)由易到難，知識(shí)與能力并重，且課內(nèi)課外相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性

在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)布置一些讓學(xué)生“動(dòng)眼觀察、動(dòng)口讀講、動(dòng)手制作”等實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中布置學(xué)生去認(rèn)商標(biāo)、認(rèn)牌匾、認(rèn)姓名、認(rèn)標(biāo)語(yǔ)、學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。學(xué)習(xí)完《綠娃娃》，布置學(xué)生走向大自然，去看看大自然中還有哪些是綠色的了解它們的名字，觀察它們的樣子。學(xué)習(xí)《五彩池》后，把你喜歡的句段有感情地讀一讀，背一背，并找一些有關(guān)寫(xiě)景的文章來(lái)欣賞。這樣的實(shí)踐活動(dòng)一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動(dòng)手能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到生活中處處皆語(yǔ)文，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

除了作業(yè)的布置，作為一個(gè)完整的程序，不得不提一下作業(yè)的反饋。一方面，對(duì)于“必然作業(yè)”，也即每天布置的作業(yè)，在批改時(shí)，我也不能抱著完成任務(wù)的心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，在第二天的講評(píng)中提出來(lái)，并特別指出是哪位學(xué)生的作業(yè)完成得好，好在哪？抓住契機(jī)對(duì)其表?yè)P(yáng)；另一方面，有一部分學(xué)有余力或者學(xué)習(xí)較自覺(jué)的學(xué)生，利用課余時(shí)間自己選擇一些喜歡拓展練習(xí)做做，也就是他們的“自由作業(yè)”，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)和我一起探討。有時(shí)候他們遇到的一些問(wèn)題，是我覺(jué)得有共性的問(wèn)題，甚至有的問(wèn)題是我備課中比較薄弱的環(huán)節(jié)，我在課上也會(huì)整理好后和大家一起分享，將資源充分利用。不論是哪一種作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題對(duì)大家有所幫助，就很有成就感，感到作業(yè)是“有用”的，也更愿意去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題了。這遠(yuǎn)比直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)教要有效地多！逐步逐步在班級(jí)中就有那么一部分學(xué)生，他們的目標(biāo)不僅僅是完成作業(yè)，而且遇到類(lèi)似的練習(xí)，學(xué)會(huì)了舉一反三，還會(huì)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的深度，試著出一些有趣的練習(xí)題型。這樣不僅能調(diào)動(dòng)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。重要的是學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地融入到學(xué)習(xí)中，做到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。這是非常可貴的。我覺(jué)得，這就是一個(gè)很大的進(jìn)步。

“教者有心，學(xué)者得益”，充滿著童趣和多維化挑戰(zhàn)的的作業(yè)一定可以更好地解放學(xué)生的頭腦和雙手，使他們樂(lè)在其中；能幫助他們克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的種種困難，讓他們樂(lè)此不疲；真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為他們描繪出一派明媚的春光。“作業(yè)”對(duì)于學(xué)生不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們樂(lè)不思蜀的新天地。

擴(kuò)展閱讀：減負(fù)總結(jié)一

科研引領(lǐng)減負(fù)增效讓快樂(lè)與成長(zhǎng)相伴

北池子小學(xué)陳玉霞

201*年江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確提到：“學(xué)生負(fù)擔(dān)重帶來(lái)很大的心理壓力，不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要講求方法，積極引導(dǎo)”201*年，黨的“十七大”報(bào)告中，胡錦濤總書(shū)記也指出，要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。“減負(fù)”首次被明確寫(xiě)入黨的工作報(bào)告中。

學(xué)校減負(fù)工作千頭萬(wàn)緒，涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)，需要管理者、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生統(tǒng)一思想，共同努力。為此學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)不同層面的座談會(huì)，了解情況。我們的做法是：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、群策群力、制定減負(fù)詳細(xì)方案。

（一）減負(fù)思路：以師德建設(shè)為中心，科研引領(lǐng)、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。德育為首，提高教師專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)課堂時(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，減輕學(xué)生心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）減負(fù)措施：

1．學(xué)校成立減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)協(xié)同教育教學(xué)主管，共同負(fù)責(zé)學(xué)生減負(fù)工作的指導(dǎo)和管理。制定一系列的管理制度，真正把減負(fù)工作落到實(shí)處。

2．嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真作好各類(lèi)活動(dòng)課的開(kāi)展。認(rèn)真抓好體育課和課外活動(dòng)的開(kāi)展。

3．開(kāi)展課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，正確處理德育、知識(shí)、能力之間的關(guān)系。結(jié)合學(xué)校的校本教研，組織研究關(guān)于德育、心理素質(zhì)、減負(fù)、家校合作等工作的研究，落實(shí)心理和學(xué)業(yè)的減負(fù)。

4．關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。5．以“藍(lán)天工程”特色教育為載體，陶冶情操，鍛煉能力，激發(fā)求知欲，開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

6．科學(xué)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。

友情提示：本文中關(guān)于《減負(fù)小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，減負(fù)小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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