農(nóng)村地區(qū)小學生的減負

農(nóng)村地區(qū)小學生的“減負”

稼依小學馮麟雅

繼教育部頒布的《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》后，我國各地開始了一次次減負熱潮。今年，我省也又一次開始了全省范圍內(nèi)的減負工作。由于種種原因，以前開展的減負工作沒有進行到底，.但是為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，本次此的減負工作可謂是打一場硬戰(zhàn)，誓必要堅持到底。

以前減負的重點是放在相對較大的城市，但為了把這項工作做徹底，減負的浪潮已經(jīng)向農(nóng)村地區(qū)襲來。作為一名農(nóng)村地區(qū)的教師，我希望能把這項工作做好。但減負所涉及的問題并不僅局限于教師與學生兩者，而是與社會、教育行政部門、學校、家庭等方面有著至關重要的關系。要在農(nóng)村地區(qū)落實減負工作，其難度不亞于在大城市里實施。要做好減負工作，必須好好發(fā)揮政府、教育行政部門、學校、教師的作用，以及相關觀念的轉(zhuǎn)變。所以我認為要首先要做到以下幾點：

一、當?shù)卣�府、教育行政部門的高度重視

無論什么事，政府機關部門都具有相當?shù)臋嗤�性，所以政府部門作出的硬性方針政策對人們都有著深厚的影響力。早在好幾年前，國家教育部對減負工作就高度重視，但為何屢屢實施下來都不成功？當然其原因不是一字一句就能明了的。但如果地方上的相關部門不僅僅是按部就班的落實上級的各項指示，還能根據(jù)地方實際做出適合的政策方針的話，可能對當?shù)氐娜罕�、學校、教師、學生、家長的影響會更深一些層次。就我們農(nóng)村地區(qū)，特別是像我們這些邊疆偏遠的地區(qū)，人民群眾往往都很實際，更愿相信住眼前的東西。對于很多人來說，教育部的政策和北京一樣遙遠。所以我想，如果地方政府以及

相關部門如果能在上級指示的基礎上，在制定一些符合本地實際的硬性政策規(guī)定，應該會把減負這件大事更深的扎入當?shù)厝罕娦闹�。二、學校明確任務

減負的重要性不是因為是上級主管部門要求做才重要，而是因為當今形勢迫切需要減負，所關系的是千千萬萬少年兒童的身心健康發(fā)展，為了不讓孩子的童年被繁重的作業(yè)的陰影所掩蓋。學校是落實這項工作的作直接的部門。也就是說，這項工作是否能落實到位，與學校有著直接的關系。所以學校一定要明確所肩負的責任與任務。及時地向教師教師傳達上級指示、作具體要求，向家長宣傳相關政策方針。減負工作安排具體到人，組織教師學習、了解何謂“減負”？如何減負？鼓勵教師思索落實減負的辦法，監(jiān)督教師是否落實減負工作等等，學校都應該制定出一份符合本校實際的計劃，具體方案，以及預期達到的目標。三、教師穩(wěn)步落實

學校是落實減負工作的直接部門，而教師則是落實減負的直接責任人。無論上級怎樣規(guī)定，落實減負的直接權利還是掌握在教師手中。教師首先必須明確為什么減負？減負是什么？要怎么減負等這些問題后才能開始著手減負工作。上課、布作業(yè)是每個教師每天都在做而且必須要做的事情。減負的浪潮一襲來，部分教師就以為不布作業(yè)、少布作業(yè)就是減負了。其實他們連以上問題都沒搞清楚，那么他們的作為能算是落實減負工作嗎？只有知道了為什么做？該做什么？怎么做？做了要有什么轉(zhuǎn)變之后，教師才能開始落實減負工作。然而要真正把減負工作落到實處，并達到預期目標的話，是一個漫長的過程。因為它涉及到教學質(zhì)量的問題，而這個問題正是涉及教師切身利益的關鍵問題�，F(xiàn)在的形勢告訴我們，減負是勢在必行，為了教學質(zhì)量而不實施等類的事想也不用想。那么怎樣才能在減負的狀況下獲得良好的教學質(zhì)量呢？這個問題是使所有教師頭痛和憂心卻又不得

不思考的問題。所以，在落實減負工作的同時，教師一定要思索如何才能減負不減質(zhì)。在有限的時間內(nèi)讓學生盡可能獲得更多的知識，得到更好地鍛煉。這個問題值得我們每一個教師深思，更希望能早日有一個結(jié)果。所以，每一個一線教師務必持端正的態(tài)度及決心來對待本次減負工作。四、觀念的轉(zhuǎn)變

以上所述的問題可能在農(nóng)村合成時間都沒有太大差異，但從觀念上看，農(nóng)村人和城市人還是有很大的不同。可以說，人們的觀念是是阻止減負工作落實的一個巨大障礙。所以，人們的觀念一定要轉(zhuǎn)變�？墒牵�中國傳承了幾千年的考試制度已經(jīng)根深蒂固，以分數(shù)來衡量老師、學生的觀念不是說變就變的。盡管需要漫長的時間，但順其自然絕不是一個好辦法，我們必須從以下幾個方面入手：

1、教育行政部門對教師的評價

為什么要減負？因為學生作業(yè)繁重？作業(yè)為什么繁重？因為教師要抓好教學質(zhì)量？為什么要抓教學質(zhì)量？歸根結(jié)底是因為教師評價。如果對教師的評價只局限在學生的分數(shù)上，那么要讓教師安安心心落實減負工作實屬難事。當然，上級有關部門已經(jīng)對教師評價提出了改進，但是如果要把減負工作落到實處，且不反彈的話，教師評價問題可以說占有很重的分量。

2、學校的觀念

學生每天來學校，教師每天在學校，家長每天心系著學校。所以說，學校就是開始轉(zhuǎn)變觀念的一個核心。以學校為中心，把觀念慢慢向他所能直接影響的教師、學生及家長傳達，擴散。當然，在農(nóng)村地區(qū)，一半以上的家長一個學期可能就來學校那么一兩次，也可能班主任是誰也不知道，但是，于他們天天見免得孩子會給他們帶去信息，而孩子們所帶去的信息，正是他們在學校里所獲得的。所以學校對學生的教育、評價不要局限于為了得到高分，考個好學校。而應該從小

學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度，著眼于為孩子終生發(fā)展打下良好的基礎，培養(yǎng)具有健全人格、有良好素質(zhì)的社會公民為教育目標。真正落實素質(zhì)教育的各項要求。因為社會需要的不僅是科學家、研究家、航天員，也同樣需要普通的農(nóng)民、工人、清潔員、合法經(jīng)營、誠實守信的商人等等。不是把孩子培養(yǎng)成大學生、研究生、博士生、博士后就萬事大吉了。總而言之，培養(yǎng)、提高國民綜合素質(zhì)才是教育的根本。

3、教師的觀念

如果教育行政部門對教師的評價有了轉(zhuǎn)變，那么教師的觀念也不難轉(zhuǎn)變。但在具體評價方案出臺之前，教師自己也應該先好好反思一下。我們是在教育？還是只教書？是不是讓學生考個好分數(shù)就行了，是不是只為了讓他們考高分？在我看來，教師既為人師，也為什父母，不僅要教學生科學文化知識，也要教會學生學習，更要教學生如何做人，如何生存。但是，能明確這些，并做到位的教師寥寥無幾。所以說，教師一定要把握好這份工作的特殊性，轉(zhuǎn)變觀念來搞教育，而不是教死書，死教書。另外，教師必須要知道減負不是減少家庭作業(yè)就行了，因為在減負的同時，還要提高教學質(zhì)量。所以教師應該花更多的時間思考如何上好并充分利用每一節(jié)課，該如何評價一個學生，課后該給學生留什么樣的作業(yè)，該鼓勵學生在課余時間做些什么等一系列問題。

4、學生的觀念

在做慣繁多的作業(yè)后，突然給他們減少，學生似乎會有點不適應，但無論如何，作業(yè)少對于他們來說是一件值得高興的事。但是有些學生不知道不做作業(yè)那么去做什么。所以就一味的放松自己，以至最后變得貪玩、懶惰，從而導致學習成績下降。教師的一言一行都影響著學生，教師觀念的轉(zhuǎn)變，必定會讓學生有變化。學生要知道，做作業(yè)只是生活的一部分，而不是整個生活。

5、家長的觀念

金融危機、就業(yè)困難，給人們帶來的巨大的壓力，作為家長，誰不希望自己的兒女出人頭地？在好多人看來，只要在學校里成績優(yōu)異，那么在社會上也能立足，其實不然。所以家長的支持與否對減負有著很大的影響。但是在農(nóng)村地區(qū)，信息等方面相對落后，大部分家長不清楚減負為何物，為何減？為誰減？減了有什么好好處等等。所以如果學生回家做作業(yè)做得太快，或者沒做。他們就會質(zhì)疑：使孩子偷懶？還是教師偷懶？如果學生說是老師沒布，他們就會責怪老師沒責任感，擔心教師這樣做會影響他們孩子的前途，他們隨即便給學生布更多更為繁重的作業(yè)，造成了教師減，家長加的現(xiàn)象，反而讓減負越減越重。不過值得慶幸的是，在農(nóng)村地區(qū)，很少有家長把孩子送去各類補習班。當然也有家長會反應教師布的作業(yè)太多，但這畢竟是極少數(shù)的。更有甚者，忙于生計對孩子的學習不聞不問，只在乎期末考試試卷上是否得了高分，從而就開始責怪教師，批評孩子。所以說，要讓家長們都一致轉(zhuǎn)變觀念，可謂是難于上青天。但我認為，在教育行政部門、教師、學生的影響下，隨著社會的進步，家長們觀念的轉(zhuǎn)換還是指日可待的。

一次次的減負說明了這項工作的難度，但減負工作屢敗屢試更說明了它的重要性、緊迫性。作為直接落實減負工作人員中的一名，我相信，只要我們找到正確的方法，不死搬硬套，本著端正的態(tài)度與觀念，持一顆堅定的心，就一定攻克減負這座大山，獲得勝利。。

擴展閱讀：運用信息技術減輕農(nóng)村中小學生課業(yè)負擔

目的：

小學課業(yè)負擔和心理負擔過重，不利于學生的全面發(fā)展和健康成長�！皽p負”是一個長期的社會熱點，受到學校，家長，學生，社會的關注，但是減負的實際情況卻不盡如意。溫總理特別在201*年的兩會期間的政府工作報告中亦指出：“要加快教育改革步伐，注重引導和培養(yǎng)孩子們獨立思考、實踐創(chuàng)新能力，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔”。由此可見，“減負”問題已經(jīng)落實到教育信息化改革層面。隨著信息技術運用于教育，在教育水平較高的城市，減負取得了可喜的成績，但是對于教育總體水平比較落后的農(nóng)村來說，減負仍然是我們要面對的一個艱巨任務。如何運用信息技術減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔擺到我們面前。而此課題研究的目的就是通過對農(nóng)村小學信息技術利用情況進行研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出實質(zhì)性的解決辦法，使信息技術更好的促進農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展，進而把減負工作落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學、學習效率，培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。促進學

生生動活潑學習、健康快樂成長。實現(xiàn)農(nóng)村小學生減負。意義

近年來，隨著素質(zhì)教育的開展以及信息技術運用于教育，城市地區(qū)小學減負有了一定的進展，現(xiàn)在小學生學業(yè)負擔過重的現(xiàn)象，一直是困擾基礎教育推行素質(zhì)教育的難題。發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，我們通過對農(nóng)村小學對信息技術的利用情況，針對性的提出實質(zhì)性的改革措施，改變農(nóng)村小學教與學方式，減輕學生課業(yè)負擔。

多媒體和網(wǎng)絡技術等信息技術運用于教育，給教與學過程帶來了生機和活力，同時也對教育提出了挑戰(zhàn)，尤其是經(jīng)濟水平、科技水平比較落后的農(nóng)村。如何使廣大師生比較熟練的學會運用現(xiàn)代信息技術設備及資源，并把它們有效地在課堂教學中充分的得到實現(xiàn)；學生如何運用信息技術及資源進行自學；教師如何運用信息技術及資源進行輔導。。。這些問題的解決對減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔，具有十分重要的意義。

現(xiàn)狀：

小學生課業(yè)負擔過重已經(jīng)成為一個社會性問題，引起了很多學者和教育者的研究，對于課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)、原因、危害和對策我們也有了一定的認識。小學生課業(yè)負擔過重的主要表現(xiàn)學習時間過長；自由活動時間明顯減少；孩子的學習興趣降低；孩

子的愛好減少；教師布置作業(yè)、各種練習冊繁；

究其原因一、教育評價尺度：考試，是檢驗教師教學水平和學生學習效果的一個尺碼，教師各項評優(yōu)、學生表現(xiàn)好壞、家長望子成龍心切，總之，這個尺碼對老師和學生、家長都施加了壓力，為了有一個好的教學水平和學習效果，如山的作業(yè)占用了學生所有的在校時間和放學時間；二、不

少教師受傳統(tǒng)教育模式影響，上課一成不變，課后作業(yè)成堆；三、不少教材繁瑣陳舊，內(nèi)容涉及過廣，要求過高。學生在被動的接受硬塞給的知識時，已漸漸對學習失去了熱度；四、家長望子成龍，補習班種類繁多，無形中給孩子造成了過重的課業(yè)負擔。課業(yè)負擔過重對孩子的學習和成長都產(chǎn)生了很多的危害：嚴重損害孩子身心健康，違背孩

子的身心發(fā)展規(guī)律，身體素質(zhì)下降、情感發(fā)展異常；抑制孩子的發(fā)展空間，湮滅孩子的很多天賦，使孩子失去對學習乃至生活的樂趣；導致孩子主動性、獨立性、創(chuàng)造性的喪失。面對小學生課業(yè)負擔過重，很多人也研究出了很多對策：糾正認識偏差，作出硬性規(guī)定；調(diào)整課程設置、減少教材份量；整體設計作業(yè)結(jié)構；優(yōu)選教學方法與手段，優(yōu)化課堂結(jié)構；掌握適度的作業(yè)量；給孩子更多的自由時間；家庭作業(yè)改革措施。。。這一系列的對策一定程度上減輕了學生的課業(yè)負擔，但是減負不是單純意義上的減輕學習任務，如何保證“減負”不“減質(zhì)”，這向我們提出了一個挑戰(zhàn)。

信息技術運用與教育，讓我們找到了面對挑戰(zhàn)的突破口。當前，信息化技術

正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式。計算機輔助教學是信息技術應用于教育的核心內(nèi)容和技術手段，隨著小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。尤其實在經(jīng)濟發(fā)達的城市地區(qū)，信息技術對于教育的發(fā)展所發(fā)揮的作用越來越明顯。信息技術運用與教育，促進了教育穩(wěn)定健康的發(fā)展，由此讓我聯(lián)想到是否可以運用信息技術來減輕農(nóng)村小學生的課業(yè)負擔。

通過閱讀文獻，搜尋資料，發(fā)現(xiàn)對于如何運用信息技術減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔這一課題研究甚少。進入信息社會，國家更加注重信息化教育和素質(zhì)教育，也在不斷強點教育平等。如何利用信息技術促進農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展，從而減輕學生沉重的課業(yè)負擔，這一問題急需我們?nèi)ソ鉀Q。

然而，農(nóng)村小學信息技術教育還處于剛剛起步階段，雖然取得了一些成績，但我們不能顧喜不顧憂，更應該看到它所存在的問題。它的發(fā)展與城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，受到了資金、技術、師資、觀念等諸多因素的限制，因此，信息技術在減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔方面的作用還沒有充分發(fā)揮，還需要我們進一步提出針對性的改革方案，實現(xiàn)農(nóng)村教育信息化，減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔。

切入點：

現(xiàn)在是一個信息化的時代，隨著信息技術應用于教育，對教育產(chǎn)生著重大的影響，在減輕學生課業(yè)負擔反面起到了很大的作用。但農(nóng)村由于一些因素的限制，信息技術沒有得到很好的利用，其作用也難以得到發(fā)揮。那么如何運用信息技術減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔？？？此課題以從教的改革向?qū)W的改革深化，運用信息技術進行教與學，從根本上減輕學生過重的課業(yè)負擔為切入點，使學生即學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、良好的信息素養(yǎng)，德智體全面發(fā)展。研究內(nèi)容：

（1）

探索信息技術設備及資源在教育中的地位和作用，將其先進的理論、技術、手段農(nóng)村化，促進農(nóng)村教育的發(fā)展，減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔。

（2）

通過設置調(diào)查問卷對當前農(nóng)村小學信息技術運用與教學的情況進行研究，了解信息技術在減輕學生課業(yè)負擔方面進展情況，找到限制因素，以便于提出針對性的改革方案。

（3）

對如何運用信息技術減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔進行研究。當前農(nóng)村小學課業(yè)負擔過重，原因一就是不少教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，上課一成不變，課后作業(yè)一大堆；原因二是不少教材內(nèi)容涉及過廣，要求過高，還有很多教師或家長給學生購置過多的資料，習題。學生在被動的接受硬塞給的知識時，已漸漸對學習失去了熱度。PPT，多媒體課件，網(wǎng)絡課程，視音頻技術，BLOG等信息技術運用于教育，對教與學方式產(chǎn)生了重要影響，合理利用就會減輕農(nóng)村小學生的課業(yè)負擔。

①運用信息技術，優(yōu)化課堂教學流程。提高課堂效率。

②運用信息技術提高教師業(yè)務素質(zhì)，改變教學方式，提高教學效率。

③運用信息技術培養(yǎng)學生學習興趣和愛好，提高學生自主學習能力、學習效率。

④運用信息技術建立及時的教學信息反饋系統(tǒng)，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

目標：通過研究，了解信息技術在減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔方面的進展，發(fā)現(xiàn)問題，提出針對性的解決方案。通過研究，探索運用信息技術設備及資源，闖出一條具有農(nóng)村特色的信息技術教育的路子，減輕農(nóng)村小學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量。

研究方法：

（1）文獻研究法（2）調(diào)查法（3）描述性研究法

羅莊區(qū)（英才學院）蒼山-臨沂-青住-天下第一蒜-大門樓子-18669905981張老師

當今，中小學信息化存在著很多不足，例如技術利

用與互動不足，校園網(wǎng)和教育網(wǎng)利用不足，教師、學生信息素養(yǎng)的匱乏等，這些不足的改進將能更好的發(fā)揮信息技術在減輕學生的課業(yè)負擔方面的作用。

我們進行的“信息技術條件下減輕小學生課業(yè)負擔研究”試圖解決這一問題。本課題組致力于，把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。把課外時間還給學生，讓學生充分發(fā)展自己的特長和愛好，實施真正的素質(zhì)教育。

近年來，要實施素質(zhì)教育，減輕學生負擔，教育者自身也有責任。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些小學教師課堂教學效率不高，許多應該在課堂完成的教學任務實際完不成，只得課內(nèi)損失課外補，校內(nèi)損失校外補，靠多布置家庭作業(yè)、多做練習題等來提高教學成績，加重了學生的負擔。

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