二年級語文減負增效教師個人計劃

二年級語文減負增效教師個人計劃

作業(yè)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學

活動，是學生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質的重要手段，也是教師掌握教學情況、進行反饋調節(jié)的重要措施。然而在現(xiàn)實中，許多現(xiàn)象令人擔優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復練習，學生的作業(yè)多是機械抄記，重復套用;有的把書面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術。對于學生來說.完成作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學生一項艱苦的勞作、沉重的負擔，以致于一部分學生“望作業(yè)而興嘆”，學生的“作業(yè)恐懼癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學生的語文學習興趣，實施小學語文教學的輕負擔高質量呢?

一、作業(yè)管理，輕負擔

“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心設計，事半功倍

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。⒉當堂作業(yè)，有效指導

課后做作業(yè)，學生雖然完成了，但有一部分學生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課后作業(yè)成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學、厭學者應運而生�，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導，示范激勵

教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，這將對學生起到一個示范的作用。

⒋多方結合，細化要求

應調動多方力量，創(chuàng)造性地分年級細化作業(yè)布置要求。一、二年級無書面回家作業(yè)，

二、立足課堂，增實效

課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。

三、隊伍建設，促提升

加強教師培訓，提高教師業(yè)務水平，提高所教學科的知識水平，尤其是學科能力的把握，這是“減負增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學生。

四、教學管理，保質量

學�！傲�認真”常規(guī)管理，是落實“減負增效”的有力保障。

五、開展活動，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內外活動，是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

⒈豐富課外閱讀，提升語文素養(yǎng)

①營造良好的讀書氛圍；②發(fā)揮圖書館的讀書陣地作用；③積極開發(fā)校本讀物；④開展豐富多彩的讀書活動；⑤建立家校讀書互動機制；⑥建立讀書活動的激勵機制；⑦課外閱讀指導進入課程。

⒈倡導經典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經典，對提升學生的素質、人生的發(fā)展，都起著奠基的作用。因此，應積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學階段一以貫之地進行。

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二年級語文減負計劃

作業(yè)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學活動，是學生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質的重要手段，也是教師掌握教學情況、進行反饋調節(jié)的重要措施。然而在現(xiàn)實中，許多現(xiàn)象令人擔優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復練習，學生的作業(yè)多是機械抄記，重復套用;有的把書面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術。對于學生來說.完成作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學生一項艱苦的勞作、沉重的負擔，以致于一部分學生“望作業(yè)而興嘆”，學生的“作業(yè)恐懼癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學生的語文學習興趣，實施小學語文教學的輕負擔高質量呢?

一、作業(yè)管理，輕負擔

“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心設計，事半功倍

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。⒉當堂作業(yè)，有效指導

課后做作業(yè)，學生雖然完成了，但有一部分學生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課后作業(yè)成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學、厭學者應運而生�，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導，示范激勵

教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，這將對學生起到一個示范的作用。

⒋多方結合，細化要求

應調動多方力量，創(chuàng)造性地分年級細化作業(yè)布置要求。一、二年級無書面回家作業(yè)，

二、立足課堂，增實效

課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。三、隊伍建設，促提升

加強教師培訓，提高教師業(yè)務水平，提高所教學科的知識水平，尤其是學科能力的把握，這是“減負增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學生。

四、教學管理，保質量

學�！傲�認真”常規(guī)管理，是落實“減負增效”的有力保障。五、開展活動，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內外活動，是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。⒈豐富課外閱讀，提升語文素養(yǎng)

①營造良好的讀書氛圍；②發(fā)揮圖書館的讀書陣地作用；③積極開發(fā)校本讀物；④開展豐富多彩的讀書活動；⑤建立家校讀書互動機制；⑥建立讀書活動的激勵機制；⑦課外閱讀指導進入課程。

⒈倡導經典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經典，對提升學生的素質、人生的發(fā)展，都起著奠基的作用。因此，應積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學階段一以貫之地進行。

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