小學(xué)一年級語文減負(fù)提質(zhì)心得體會

小學(xué)一年級語文減負(fù)提質(zhì)心得體會

教師：李朝艷

當(dāng)前，“減負(fù)”是社會普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，

固然有其復(fù)雜的社會因素，但從教育內(nèi)部來看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會的現(xiàn)實、歷史的淵源，都會影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。

就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學(xué)習(xí)的語文知識較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，課后讀背所學(xué)知識，很少有學(xué)生能自覺地做到。小學(xué)低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過，“減負(fù)”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。但是由于低段語文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時間緊迫，孩子們當(dāng)天的知識掌握沒有以前學(xué)習(xí)效果明顯，最為明顯的就是當(dāng)堂生字聽寫合格率不是很高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子講解課文，另外一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時間給孩子背書。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負(fù)擔(dān)�？偟膩碚f，這樣的“減負(fù)”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實質(zhì)并不變。的確，“減負(fù)”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會減，相反將會更加艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測有機(jī)結(jié)合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學(xué)生的愛好和特長，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會輕松愉快地、主動地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然就高。

以上是本人結(jié)合自己語文教學(xué)實際對于“減負(fù)提質(zhì)”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，“減負(fù)提質(zhì)”是一項艱巨而復(fù)雜的工程，只有我們不斷地潛心研究和探索，才能肩負(fù)起“減負(fù)提質(zhì)”這一歷史性的教育重任。

擴(kuò)展閱讀：張曉麗一年級語文減負(fù)提質(zhì)方案

一年級語文減負(fù)提質(zhì)方案老高川學(xué)校張小麗

小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)涵中提到了對老師的要求，“它要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這樣教師的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮。應(yīng)該從培養(yǎng)能力，提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)出發(fā)；教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要重視課外語文活動�！边@樣內(nèi)外結(jié)合，“雙軌”運(yùn)行，全方位多側(cè)面地學(xué)習(xí)語文，才能最大程度地凸顯出語文教育最大的教育功能。語文教育工作者，我們不應(yīng)該讓學(xué)生再做大量的應(yīng)試篇章或練習(xí)冊，而是積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成多讀課外書、多寫課外筆記的好習(xí)慣。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。究其措施，我有幾點(diǎn)淺見。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的人。

一年級學(xué)生年齡小，自制力較差，注意力容易分散，這是每個一年級教師都了解的，但是孩子們對這個五彩繽紛的世界卻充滿了好奇，語文教學(xué)應(yīng)該抓住孩子這種年齡和身心特征，激發(fā)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣，其中具體的一些實施辦法：首先是在語文教學(xué)的初期就給孩子提供感受中華民族博大精深的文化，感受中國漢字神奇的力量的平臺，感受到語文學(xué)習(xí)是一件既有用又美好的事情。其次就要求我們教師在上課時巧妙地設(shè)計教學(xué)方案，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，機(jī)智地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，不僅要尊重教材，教案，更要考慮學(xué)生的實際情況和個性發(fā)展。我們可以將一些與課文有關(guān)聯(lián)的生活

實際中的樂事、趣事、知識穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。讓他們從生活中去挖掘素材，去留心觀察生活，去熱愛生活，在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)家長至關(guān)重要，現(xiàn)在很多家長喜歡用物質(zhì)來刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，我對這種做法持保留態(tài)度。孩子勤于學(xué)習(xí)，就給他甘美的食物，漂亮的新衣。它破壞了孩子內(nèi)心的充裕和寧靜，將他源于求知的純粹快樂轉(zhuǎn)移到對物質(zhì)獎勵的追求上了。所以我對這樣的做法持保留意見。

二、教給策略，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人。

1、循序漸進(jìn)，由易到難。老師想要放手，先要學(xué)會扶助，今天的扶，正是為了將來的不扶或少扶，否則問題越累越多，孩子將不堪其苦。

2、引導(dǎo)實踐，加強(qiáng)運(yùn)用，學(xué)會遷移。我們要做的是讓學(xué)生能夠遷移，學(xué)會用這種方法去觀察其他事物，這就要求老師不僅要傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，先進(jìn)的思維模式。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是日不見斷和興致勃勃積累。有了求知欲再加上有效的學(xué)習(xí)方法，孩子們的成功是指日可待的。所以教師和家長現(xiàn)在做的就是培養(yǎng)習(xí)慣，我們的督促和檢查，都只是手段，有一天孩子不用提醒，自己能在學(xué)習(xí)的大大海洋里遠(yuǎn)航了，這才是我們最愿意看到的。

三、引導(dǎo)積累，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的人。

我認(rèn)為無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑就是課外閱讀，所以我把語文的積累，語文的課外閱讀看得尤為重

要。從小學(xué)一年級起務(wù)必開始抓好。我要求學(xué)生每天都進(jìn)行課外閱讀，并在口語交際課或體誦課上讓學(xué)生交流看到的故事或推薦好的書。孩子們在課外閱讀中學(xué)到了豐富的知識，感受到了樂趣。就如一位老師所講的：“語文是講究日積月累的，語文是可以一知半解跟著混的對于弱孩子而言，語文不比數(shù)學(xué)，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢焐熱的�！�

減負(fù)的宗旨就是提質(zhì)，就是為了讓我們老師從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中我們有義務(wù)保護(hù)好學(xué)生好學(xué)習(xí)的興趣，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，我相信我們能讓這些終生受用的品質(zhì)在一年級這個基礎(chǔ)年級慢慢養(yǎng)成，伴隨他們直到永遠(yuǎn)。

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