社會實踐部十二月總結.doc3

成都紡織高等�？茖W校服裝藝術與工程系

服裝系十二月工作總結

服裝系社會實踐部

二一一年十二月二十四日

服裝系社會實踐部十二月份總結

一、本月工作概況

由于快到期末了，本月沒有具體的工作安排。只是配合其他部門積極完

成工作。在我們社會實踐部各干事的共同努力下，我們積極完成了系上安排及協(xié)作各個部門的相關工作。下面就本月的工作情況總結。

二、本月工作詳情

1、11月26日，我們部門與社團部以及所招的志愿者在郫縣敬老院開

展“感恩之旅”活動。

2、11月30日，我們部門與社團部及參與“感恩之旅”的志愿者一起開茶話會，并給在此次活動中表現(xiàn)積極的同學頒發(fā)獎狀，以此鼓勵。3、12月4日，召開例會為寢室文化秀比賽拉贊助。

4、12月11日，召開例會讓同學們在空余時間自由組隊為迎新晚會

拉發(fā)型贊助。

5、12月14日，沒課的干事組隊為迎新晚會的演員拉到了藝彩發(fā)藝

的發(fā)型和化妝贊助。

6、12月15日，為藝彩發(fā)藝發(fā)卡片。

7、12月18日，帶領演員去藝彩發(fā)藝做發(fā)型和化妝。

三、月工作總結

本月工作基本順利，本部門人員通過相互合作相繼完成了感恩節(jié)去敬老院活動，也成功的為迎新晚會拉了一個發(fā)型、化妝贊助。干事們在本月表現(xiàn)非常積極，比以往更有突破。相信在以后的工作中他們會表現(xiàn)得更好、更積極。

四、下月計劃

由于已臨近期末，所以組織一次部門活動，以加強干事之間的交流。同時同學們都忙著為考試做準備，所以部門在接下來的日子里暫時沒有安排。主要以配合其他部門為工作重點。

服裝系社會實踐部

二一一年十一月二十四日

擴展閱讀：綜合實踐總結12月

綜合實踐活動工作總結

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識，我校綜合實踐活動課程以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。一、綜合實踐活動實施的具體做法

綜合實踐活動是我校教學計劃中一項非常重要的活動課題，幾年來，我校積極開展綜合實踐活動，并走出了一條有自己特色的發(fā)展之路。我校綜合實踐活動的發(fā)展歷程可用“兩步曲”來概括：第一步：行動起來，第二步：持續(xù)完善。第一步：行動起來

我校剛開始介入綜合實踐活動課程的時候，綜合實踐活動課程到底是什么，怎么做，心里一點譜都沒有。當時的我們只能是“摸著石子過河”，當時更多的做法就是由體育老師帶著學生打打球，音樂老師領著唱唱歌，美術老師教著畫幾筆；要么就是班主任隨心所欲地帶學生出去玩玩、看看、做做，每次回來再寫一寫。所以綜合實踐活動只能是處于這樣一個低層次的活動階段。當時的看法就和第二課堂差不多。如何讓綜合實踐活動走出這低迷的陰霾？我們的做法是“兩個落實”，“四個努力”。（一）“兩個落實”：

1、落實人員。學校專門成立了綜合實踐活動領導小組和教研

組，保證了活動實施的主力軍。

2、落實政策。學校把開展綜合實踐活動和年度考核掛上了鉤，并給予了“最優(yōu)化”待遇進行了特色加分。

有了這兩項措施，綜合實踐活動也就“活”了起來，“動”了起來，也像一陣風似的“火”了起來。

（二）“四個努力”：為了能讓這把“火”持續(xù)地燃燒下去，學校趁熱打鐵從以下四方面做了努力：

1、以校為本，因地制宜創(chuàng)建綜合實踐活動師資隊伍“雙軌制”，“雙軌制”就是指學校教師全員參與綜合實踐活動，班主任教師擔任綜合實踐課程的主要指導教師，其他學科教師分別任各班綜合實踐活動副指導教師。每個活動班級至少有兩位老師一起共同組織、實施和開展綜合實踐活動。

2、多管齊下，有的放矢開展綜合實踐活動師資培訓。綜合實踐課是一個由師生共同完成課程內容的選擇、組織與發(fā)展的動態(tài)生成的過程。所以這種課程資源的深入、持續(xù)發(fā)展與獲取，教師的素質至關重要。為此，學校開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓，主要培訓方式有以下四種：

（1）專題講座“引導”。我們聘請了教育局普教科的周亮科長對我校的綜合實踐活動指導教師實行理論培訓和指導，從中引導教師認識綜合實踐活動課程的價值，引導教師確立綜合理念，明確活動的具體過程，結合實際確定活動的目標和主題。

（2）專題研討“突破”。在綜合實踐內容選擇上我們盡量體現(xiàn)輝南第四中學孩子的特點，以學生的生活和環(huán)境為背景，從學生

熟悉的文化生活和社會實際中選取學生關注的問題，針對我校所處的社區(qū)環(huán)境、人文傳統(tǒng)、自然資源……結合學校的實際，開展了“家庭生活中的隱形殺手”、“防止廢電池對環(huán)境的影響”、“獻給母親的贊歌”、“家鄉(xiāng)的昨天和今天”等一系列主題活動。

（3）經驗交流“提升”。在實施過程中，學校教師與學生們可以說是在“同一起跑線”上定主題，搞研究，做“學問”。在實施過程中，教師們也遇到了不少問題，學校就及時利用活動課程中遇到的熱點、焦點、難點等問題有的放矢地進行交流、研討，從中切實把握綜合實踐活動課程的特點，從而著力提高實施綜合實踐活動課程的能力。

（4）個別指導“點撥”。在實施過程中，學校有針對性地選擇幾個班級開展調研活動，與他們就實施過程中所出現(xiàn)的具體問題進行全程跟進。在跟進過程中開展研討，及時進行方法探究，努力解除教師困惑，有效地促進綜合實踐活動課程的健康穩(wěn)妥發(fā)展。

3、整體規(guī)劃，如何將綜合實踐活動課程的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為？這是我們思考的問題。為此，我們采取了以下“四動”策略，在“動”中求突破，求發(fā)展�！八膭印本褪侵浮皫�動”、“啟動”、“聯(lián)動”和“促動”。

（1）骨干先行“帶動”。

學校充分挖掘學校所有教師的智力資源，選取學校的骨干教師擔任綜合實踐活動課的骨干教師，讓他們放開手腳、大膽嘗試，在不斷出“問題”中善于解決“問題”。

（2）活動用書“啟動”。面對綜合實踐活動這門“無教材

的”新課程，教師們感到壓力很大，但通過實踐，我們也體會到，綜合實踐活動盡管沒有固定模式，但有基本思路，比如：一要選題。二要制定方案。三要有過程和體驗。四要有交流和成果。因此，我們注重活動案例的積累，并匯編成冊，作為綜合實踐活動指導用書，使綜合實踐活動更具可操作性。。

（3）問題研討“聯(lián)動”。綜合實踐活動課程實施以后，我們發(fā)現(xiàn)開展一項專項活動需要集思廣益，發(fā)揮集體的智慧來解決問題。于是學校定期組織教師進行案例分析、匯報交流等研討會，同時積極組織教師參加各級各類研討會，讓教師在最短的時間里獲得更多的前沿信息，并且要參加學習的教師毫無保留地所得經驗介紹給大家，做到以點帶面，優(yōu)勢互補，資源共享。

（4）檢查督查“促動”。綜合實踐活動課程的開放性決定了它的重要，它超越課堂，超越校園，超越教師，再加上實施過程中會遇到一系列困難，使其很容易成為一門虛設的課程，為此必須加大對教學過程督查的力度，確保綜合實踐活動的真正落實。

4、靈活安排，剛柔結合拓展綜合實踐活動時空“自主權”我校在綜合實踐的時間安排上打破這種一味的“剛性管理”，彈性地安排課時和整合。一是在時間上做到“兩結合”，集中和分散使用相結合，課時內課時外相結合。主要有“集零為整”和“化整為零”這兩種方式，靈活安排課時和運用課時。二是在內容上進行有機整合。說實在的，一天的時間畢竟有限，教師和學生的精力也畢竟有限，我們要讓綜合實踐活動實實在在的動起來，作為指導教師首先必須學會整合。

第二步：持續(xù)完善

綜合實踐活動經過一段時間的開展，學校實施綜合實踐活動的價值也慢慢地凸顯出來了。經常性的開展綜合實踐活動的班級學生在課堂學習上也特別活躍，思維也往往勝人一籌，有其獨到之處。至于交際能力、自主能力、合作能力、探究能力、社會實踐能力等那就更不用說了。也就是說開展綜合實踐活動不僅不會影響到孩子們的學習，反而對孩子們的學習有極大的促進作用。對他們的健康成長更是起到了積極的作用。

認識到了這一點之后，我們學校就千方百計地想，怎樣才能使綜合實踐活動更加完善，我們的做法是：課程開發(fā)要有“四性”；課程實施做到“四要”；課程管理要做到“四按”。1、課程開發(fā)要有“四性”。

（1）情趣性。課程的開發(fā)首先要以生為本，在學生“滿堂言”的討論中引發(fā)活動主題，體現(xiàn)情趣性。綜合實踐活動的主題從哪里來，我們認為首先應該從活動的主體學生中來，從學生的興趣中來。因而在選題的時候，我們應該給學生一個說話的時空。所以在每個學期、每個階段進行活動主題的選擇時，我校各班都要召開一次選題會，讓學生在淋漓盡致的說中選擇主題，從而實現(xiàn)了課程的開發(fā)，讓從教師的“一言堂”到師生“滿堂紅”的轉變，所以召開選題會也成為了我們學校進行綜合實踐活動課程開發(fā)的一個約定俗成的規(guī)范。

（2）可行性。因地制宜，在選題時，學生們的話題很多，蘿卜青菜各有愛好，面對眾多的話題怎么辦？這時我們就要考慮活動主

題的可行性了。我們要盡可能的使綜合實踐活動的主題和地方的特色資源掛上鉤，這樣就地實實在在地避免了“紙上談兵，夸夸其談”的綜合實踐活動，切切實實地擺脫了“巧婦難為無米之炊”的困境，使綜合實踐活動行之有物，行之有效。

(3）價值性。追求實效，在“小研究”的氛圍中生成主題。也就是說在開發(fā)主題時不僅要考慮到有趣性，更要考慮到其價值性。研究性學習是綜合實踐的靈魂，因而在確定綜合實踐活動的主題時我們還得看看開發(fā)這個主題研究的水分到底有多少。不要認為研究性學習是一件很深奧的事，其實研究就在學生的身邊，就在學生的活動中，在活動中學生想要了解的事，學生所遇到的困惑，都可以生成新的活動主題。

（4）拓展性。與時俱進，在時代的“大浪潮”中拓展活動主題。也就是說在開發(fā)主題時還要講究拓展性。比如我校在進行“防止廢電池對環(huán)境的影響”這一綜合實踐活動之初，我們也是想簡單地讓學生了解到廢電池對環(huán)境的危害，但是一研究起來就一發(fā)不可收拾了。學生想研究的問題很多，也不斷的推陳出新，更深刻的了解到廣泛意義上的環(huán)境保護，而且還走出校門，收集廢電池了。這從時代的角度、從社會的角度對這些問題進行了剖析。2、課程實施做到“四要”

（1）要制定方案，分步實施，確�；顒拥挠杏媱濋_展。做任何事，首先要有一個計劃，有了計劃，才會行之有路。所以每學期開學初，我們就要求各班必須制定好班級綜合實踐活動細目表，每個任課教師都要制定方案。

（2）要明確目標，有的放矢，確�；顒拥挠心繕碎_展。每一次進行活動之前，我們活動指導教師首先要有一個目標，學生進行這次活動讓他們做什么，預期一下要達到什么目標。而絕對不能讓他們單純地去玩，或者突然心血來潮，隨心所欲地搞一次活動。（3）要組織嚴密，安全保障，確�；顒拥挠兄刃蜷_展。組織的好壞，不僅是活動有秩序的保障，更是活動安全的保障。所以在進行綜合實踐活動時，也必須要有一定的活動規(guī)范。讓學生在規(guī)范中進行有條不紊的活動。

（4）要交流共享，各有所獲，確保活動的有后勁開展。每次活動后，都要給予學生一個共享的機會�；顒又�后，必須組織學生進行交流，進行評價。交流的過程其實就是一個不斷深入的過程，交流的過程就是一個研究的過程，就是一個學習的過程。通過交流，可以知道許多原本不知道的東西，可以得到許多想知道的問題，而這些可能恰恰就是下一次活動的一個新的起點，新的開端。3、課程管理做到“四按”

（1）按規(guī)定設課時，按課時開展活動。按規(guī)定設課時沒有問題，關鍵是如何按課時開展活動。為此我們有三條措施：一是輪流開展活動課程研討課。二是加強常規(guī)檢查。一些考試科目，教師一定會很積極投入的。但對活動課程往往要挪作它用，所以我們學校就把常規(guī)管理的重點放在了體音美、生史地、微機課等這些課程上，定期不定期地對這些課程進行檢查。確保這些課程的正常開展。三是讓教師學生感受到其樂趣，讓教師認識到這門課程的重要意義。（2）按計劃設計活動，按設計進行活動�；顒右�正常，一定要

有活動的內容，并且教師要有充分的準備，為此，對活動課程我們也要求教師像上其它課一樣進行備課。

（3）按常規(guī)進行檢查，按檢查督促活動。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，以便教師們及時改進。在實施的過程中就把一些不利因素排除了。

（4）按成效進行獎勵，按成果多元展示。我們學校把開展綜合實踐活動和年度考核掛上了鉤，并給予了“最優(yōu)化”待遇進行了特色加分。有了這項措施，綜合實踐活動也就“動”了起來，“活”了起來，“亮”了起來。雖然開始時促使教師去“動”的真正原因最主要的是年度考核中的那兩三分特色分，但是隨著活動的開展和深入，各種意想不到的收獲也脫穎而出，讓教師在不自覺中認識到了這門課程的重要意義。三、我們的困惑

盡管我們取得了一定的成績，但面對綜合實踐活動這門全新的、具有挑戰(zhàn)性的學科，我們需要做的努力還很多，但困惑也很多。1、部分教師對該課程從理念上還未真正把握，認為綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，難于操作。

2、教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠。

3、如何讓過程評價更為合理，更能調師生的積極性，并讓廣大家長積極參與其中，也是一個需要研究的問題。

4、由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需

要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決課程實施保障不夠。

如何讓更多的教師真正認識綜合實踐活動課程的意義與價值，并能調動他們以更大的熱情投入其中，還需要相當一段時間的培訓，同時還需建立一套更為完善的保障機制。

雖然存在不少困惑與難題，但我們有理由相信：的逐步深入，這此問題會迎刃而解。

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隨著課程改革

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