小學(xué)語文滲透環(huán)保教育計劃

小學(xué)語文滲透環(huán)保教育計劃

當(dāng)今，環(huán)境保護(hù)已成為全球共同關(guān)注的焦點,保護(hù)環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責(zé)任。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)”列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程。對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”，“關(guān)心環(huán)境就是關(guān)心自己”。

因此，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)樹立學(xué)生的環(huán)保意識，顯得尤為重要。作為語文教師，我認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系小學(xué)語文教學(xué)的具體實際，可以寓環(huán)保教育于教學(xué)前五分鐘，課堂語匯教學(xué)、課文教學(xué)、課堂練習(xí)、課外活動等教學(xué)活動之中。

一、寓環(huán)保教育于教學(xué)前五分鐘當(dāng)我看到教室滿地垃圾，我給同學(xué)們講為什么天安門廣場國旗升起后最大的廣場變成了最大的垃圾場？原因就是人們都亂扔垃圾�！白尷�圾遠(yuǎn)離我們吧！”；當(dāng)長城上一些老外撿拾垃圾，國人熟視無睹，還嘲笑：有�。�；夏令營活動，中國學(xué)生到美國的拉斯維加斯住酒店時，由于噪音大、影響他人，被趕了出來。痛心之余，感慨我們環(huán)保意識的淡漠，我問：“哪里是我們的家？哪里有我們立足之地？”。經(jīng)過教學(xué)前短短幾分鐘，使學(xué)生漸漸認(rèn)識到環(huán)保的重要，樹立環(huán)保意識，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，從身邊做起，從自我做起。二、寓環(huán)保教育于語匯教學(xué)中

語匯積累教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，把環(huán)保教育貫穿滲透到語匯積累教學(xué)中。在收集有關(guān)動物的詞匯如獅子、熊貓、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中，使學(xué)生認(rèn)識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視其保護(hù)，設(shè)立了專門的保護(hù)區(qū)。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。只不過我們常能見到的動物，可能是在動物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些語匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，思考人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存發(fā)展等問題。三、寓環(huán)保教育于課文教學(xué)中

小學(xué)語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎�即使現(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。如我們的語文教材中，有不少贊美自然風(fēng)光的文章，如《桂林山水》、《三亞落日》、《草原》、《林�！贰饵S果樹瀑布》等，在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗之外，教師可適當(dāng)拓展教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，只有環(huán)境保護(hù)得當(dāng)，自然的美麗才能得以永恒；有些語文課文，本身就是一篇很好的環(huán)保教育課文，如：《訪問環(huán)保專家方博士》、《麋鹿》、《海洋——21世紀(jì)的希望》、《游天然動物園》、《特殊的葬禮》等，教師更是可以充分利用教材，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能深刻感悟環(huán)保的重要性。四、寓環(huán)保教育于課堂練習(xí)中

課堂練習(xí)，除了鞏固所學(xué)知識，也可設(shè)計環(huán)保教育滲透其中。如四年級下冊第三單元有一個看圖討論的練習(xí)，在練習(xí)中，除讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)句型、造句外，還可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面：遠(yuǎn)處青山綠水，近處嫩綠舒緩的草坡；沙灘上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子們在試飛航模；海鷗在人們頭頂?shù)托�。好一幅人與自然、人與動物、人與植物的和諧共處圖��！引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感的萌生，正是我們環(huán)保教育所必須的。文秘114版權(quán)所有五、寓環(huán)保教育于課外活動中

雖然現(xiàn)行小學(xué)語文教材中已經(jīng)有了不少環(huán)境教育的內(nèi)容，但其深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的要求。因此，需要通過多種形式的課外活動來補充，把環(huán)境教育的內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，強化學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。如：學(xué)了《云雀的心愿》后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況寫寫自己的心愿，班級共同制定一份綠色宣言，自己動手制作一些護(hù)綠標(biāo)語，如給校園花壇、草坪制作環(huán)保標(biāo)語：愛護(hù)環(huán)境！不要攀折花木！勿踏草地！在室內(nèi)可以張貼：保持清潔！別抽煙！禁止吐痰！別亂扔垃圾！勿扔紙屑！別隨地吐痰！等標(biāo)語。使學(xué)生在運用中學(xué)語文，在學(xué)語文中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。

擴展閱讀：小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國面臨的重大問題，環(huán)境保護(hù)，教育為本。我國目前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況作出相應(yīng)的警覺。作為一名教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育責(zé)無傍貸，對于教育的內(nèi)容而言，這又是一個新的課題。1.處處留心皆學(xué)問，時時感悟重環(huán)保

環(huán)境保護(hù)涉及面十分廣，包括的內(nèi)容十分豐富。而小學(xué)語文教材，涉及的范圍也的確非常廣泛，從遠(yuǎn)古時代到二十世紀(jì)，中外作品中的各種人物生活的環(huán)境以及風(fēng)情萬種的大自然都為我們提供了環(huán)保教育的豐厚土壤�？梢院敛豢鋸埖卣f，從一年級到六年級有近百篇課文可以滲透環(huán)境教育。

課堂進(jìn)行環(huán)境教育并不要占太多時間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至兩三句話，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙”滲透”費時費力。

1.1語文課巧用”插圖”，感知形象，滲透環(huán)境保護(hù)

小學(xué)語文教材插圖多達(dá)幾百幅，教材插圖就是”物”，要引導(dǎo)學(xué)生用”心”去觀察。例如，教學(xué)《桂林山水》一課，利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰，倒映在水中的山影、樹影。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后，美麗的景色在學(xué)生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望，進(jìn)而滲透環(huán)保教育。此時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：在地球上，除了桂林山水外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達(dá)轟鳴的工廠和礦山……他們會由衷地感嘆：人類居住的地球是多么美好藍(lán)天、白云、綠水、鳥語、花香，為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也為人類追求提供了精神方面的條件。古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻(xiàn)了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

在《迷人的張家界》中，張家界不但有泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，還是植物的寶庫、動物的樂園。她慷慨地把這一切饋贈給人類，使人類生活也變得更加多姿多彩。這類課文描寫了祖國山河的壯麗秀美，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，通過看圖片和想象，足以喚起同學(xué)們熱愛祖國大好河山，保護(hù)大自然，創(chuàng)造美好環(huán)境的意識植物與人類息息相關(guān)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。美好的大自然是人類生活的舞臺，人是自然界中的一個成員，人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處，要熱愛大自然，維護(hù)大自然，使人類生活得更加美好。

總之，在語文教學(xué)中，有著縱橫交織的，無數(shù)的環(huán)保教育的契機，關(guān)鍵看我們教師是否做到在平時的教學(xué)中時時留心、處處留心，用環(huán)境教育的先進(jìn)理念來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)。

1.2緊扣教材培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的危機意識和憂患意識，使其深知破壞環(huán)境是對大自然的犯罪

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)語文滲透環(huán)保教育計劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)語文滲透環(huán)保教育計劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學(xué)語文滲透環(huán)保教育計劃》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/562743.html

• 上一篇：李俊小學(xué)201*年度環(huán)保教育工作計劃
• 下一篇：小班年級組綠色環(huán)保計劃