區(qū)域體育活動小結(jié)

區(qū)域體育活動專題小結(jié)

新橋幼兒園高云霞

通過這段時間的上網(wǎng)查找資料和查閱文獻(xiàn)，我在研究體育運(yùn)動中怎樣的環(huán)境更有利于促進(jìn)師幼互動和在體育區(qū)域活動中教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的情境方面進(jìn)行了總結(jié)。

一、怎樣的環(huán)境更有利于促進(jìn)師幼互動？1、良好的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是幼兒開展體育運(yùn)動的先決條件。將幼兒園的大環(huán)境劃分成幾大功能區(qū)，會為幼兒提供了充分的運(yùn)動空間和內(nèi)容，提高幼兒體育運(yùn)動的質(zhì)量。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還包括運(yùn)動游戲的材料、實驗的設(shè)備等，都能有利于幼兒提出問題并用自己的方法解決問題的，有利于良好的師幼互動。2、平等的師幼互動環(huán)境

尊重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展；教師的多元角色定位，如，教師成為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者與促進(jìn)者，幼兒游戲的合作者。營造和諧的精神環(huán)境。平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動力，教師要做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動，工作中教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。教師要關(guān)注個別差異，尊重幼兒的自尊心、接納幼兒的個性；允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說“不”二、體育區(qū)域活動中有效的師幼互動

在體育區(qū)域活動中教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的情境：1、以游戲化的方式開展豐富多彩的體育活動。

幼兒喜歡有主題、有情節(jié)、有角色、有器材、游戲化、多樣化的體育活動。因此，如何運(yùn)用幼兒感興趣的方式、方法來組織活動顯得尤為重要。

(1)挖掘民間優(yōu)質(zhì)資源，豐富幼兒體育游戲內(nèi)容。

民間游戲具有鮮明的民族、地方特色，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性。如：《老鼠鉆風(fēng)箱》《丟手絹》《老狼幾點鐘》《抱小狗》《放炮仗》《卷白菜》等集體游戲，這些游戲具有生動有趣的情節(jié)，易學(xué)、易會、易傳，而且它一般不受時間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。還有一些民間游戲，只要簡便的玩具材料隨時可以玩，如幾顆小石頭、幾根小竹板、幾個小沙包，就可以玩起來。這些材料沒有固定的形式，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意改變材料的結(jié)構(gòu)，變成新的游戲材料，憑借身體的一些部位就可以進(jìn)行游戲。(2)發(fā)揮情境性游戲的激趣功能，激發(fā)幼兒的活動興趣。

在活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)主題情境，使幼兒全身心投入活動之中，如：大班“助跑跨跳”活動，我們首先出示小花鹿標(biāo)記，鼓勵幼兒扮演小花鹿的角色和鹿姐姐（老師扮演）一起到戶外游戲，以扮演角色游戲的形式激發(fā)幼兒參與鍛煉的積極性。接著出示“小溝”（泡沫拼板），鼓勵幼兒探索練習(xí)，嘗試跳過小溝的多種方法，在反復(fù)體驗中掌握動作要領(lǐng)。最后，將小溝距離加長，變成“小河”，鼓勵幼兒勇敢地跳過小河吃青草，讓孩子們在游戲中體驗成功的喜悅。（其中低沉急促的聲音響起：大灰狼來了。孩子們敏捷地跳過小河，躲避大灰狼。）就這樣新的游戲情境的出現(xiàn)，逐漸提高了活動的難度，幼兒活動的興趣也越來越濃。(3)開展豐富多彩的競賽性體育活動，促進(jìn)幼兒優(yōu)良個性品質(zhì)的形成。中大班幼兒體力、智力以及社會性等方面都具有明顯的發(fā)展，在活動中我們精心組織，適當(dāng)加入競賽的因素，這樣能提高幼兒活動的積極性，使幼兒在參與身體活動時更加努力和投入，注意力更加集中，在為同伴鼓勁喊加油的過程中，還能培養(yǎng)幼兒的集體意識。我們課題組教師根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計了《小松鼠運(yùn)松果》《我是小小解放軍》《消防戰(zhàn)士來滅火》等一系列競賽活動，為了激發(fā)幼兒的參與熱情，增強(qiáng)幼兒活動的主動性，教師讓幼兒共同參與活動的設(shè)計、場所的布置、規(guī)則的制定，在這種平等合作的氛圍中，在活動中幼兒和教師共同布置活動場所，共同制定競賽規(guī)則，孩子們的集體意識、規(guī)則意識不斷增強(qiáng)，懂得競賽活動不僅要比速度、比動作的準(zhǔn)確性，同伴之間還應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，只有這樣才能取得最終的勝利。在大班“學(xué)做解放軍”的活動中，我們設(shè)置一些障礙，鼓勵幼兒練習(xí)鉆、爬、跳躍等動作，在發(fā)展幼兒平衡能力、靈活性、協(xié)調(diào)性的同時，不適時機(jī)地對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)幼兒的勇敢果斷、互相幫助的精神，培養(yǎng)幼兒主動、樂觀、合作、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，把枯燥單調(diào)的動作練習(xí)轉(zhuǎn)化為富有情趣的游戲情節(jié)，為孩子營造良好的游戲氛圍，很好地調(diào)動了孩子的活動情緒，他們更好、更快、更有效地學(xué)習(xí)。

擴(kuò)展閱讀：專題總結(jié)

《如何使區(qū)域體育活動形式有效地適應(yīng)幼兒活動與發(fā)展需要》

區(qū)域體育活動是我國正在開展的一種體育活動形式，為促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)社區(qū)、學(xué)校區(qū)域體育一體化。它是根據(jù)幼兒園環(huán)境。因地制宜地把各種不同的場地創(chuàng)設(shè)成不同的運(yùn)動區(qū)域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動的體育活動形式。區(qū)域體育活動形式的實施，順應(yīng)了我國教育部頒布實施的《綱要》提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念和“通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”的教育組織實施要求，把體育活動的主動權(quán)交給了幼兒，讓幼兒在良好的體育活動環(huán)境中自主構(gòu)建對運(yùn)動的態(tài)度、技能、知識、情感等，教師成為了幼兒活動的支持者、幫助者、保護(hù)者和引導(dǎo)者。

在區(qū)域體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域體育活動環(huán)境中，科學(xué)地設(shè)置體育活動區(qū)域，我們充分利用幼兒園的各種戶外場地、室內(nèi)場所，進(jìn)行全面的規(guī)劃。因地制宜、充分開發(fā)，而且區(qū)域體育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡量體現(xiàn)出種類多樣、搭配合理，如：塑膠地、水泥地、草地、葡萄架、沙池、攀巖墻、鵝卵石小路、屋頂空地、體操房等等。在區(qū)域設(shè)置上按基本動作劃分，如：走跑區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、綜合區(qū)等。還按場地或器材特性來設(shè)置，如：玩球區(qū)、玩車區(qū)、玩沙區(qū)、輪胎區(qū)等等。在區(qū)域設(shè)置上既要有活動量大的，也要有活動量較小的，既有發(fā)展幼兒上肢動作的，也要有發(fā)展幼兒下肢動作的：既有發(fā)展基本動作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的。在活動實施過程中，各區(qū)域既要保持相對穩(wěn)定，又要根據(jù)季節(jié)變化、安全性、可操作性等特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以不斷適應(yīng)幼兒活動與發(fā)展的需要。

我園的體育區(qū)域活動還存在著幼兒可選擇的器材種類太少，玩法單一等現(xiàn)狀，直接影響了幼兒參與活動的興趣和活動能力的發(fā)展。

合理開發(fā)活動器材就是要針對每個不同區(qū)域的特性選擇和配置各種形式的器材，盡量保證種類多樣、數(shù)量充足。不僅要保證每個孩子都有器材活動，而且還能使幼兒有選擇、交換器材活動的機(jī)會。

例如：我們在跳躍區(qū)投放不同大小的羊角球、布袋、短繩、輪胎等多種活動材料。同時，在器材開發(fā)和投放中，還要考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿足不同幼兒的需要，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。例如：在平衡區(qū)，我們開發(fā)和投放有一定高度和難度的梅花樁、輪胎上架梯子，也有一般難度的平衡木、長凳，還有最低難度的木板形腳印等。主、輔器材的搭配也是器材開發(fā)和投放中需要考慮的重要因素。

如：平衡區(qū)內(nèi)的平衡板、梯子、輪胎、長凳是主要器材，而沙包、小水桶、動物玩具就是相配套的輔助材料。合理的主輔器材搭配、投放有利于幼兒在自主運(yùn)動中有更多的選擇性、組合性，玩出更多更有趣的玩法，從而增強(qiáng)區(qū)域體育活動對幼兒的吸引力。

在戶外區(qū)域體育活動中，教師要設(shè)置與幼兒年齡特點相符的體育游戲，是按照幼兒生長發(fā)育的特點與基本規(guī)律，促進(jìn)其身體的生長發(fā)育，機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平的教育。"幼兒以游戲為生命，多游戲、多快樂”。孩子正在生長發(fā)育迅速發(fā)展時期，孩子首先通過運(yùn)動將大量的精力和體力用在游戲中，如奔跑、鉆爬、嬉耍、伸拳、踢腳、想方法尋求歡樂，我們就根據(jù)幼兒的特點，將體育活動融入到各種有趣的情節(jié)中去，讓幼兒根據(jù)游戲角色，練習(xí)鉆、爬、跳、滾等技能，從而達(dá)到體育活動的目的。我們在區(qū)域體育活動中，幼兒在活動中的自主性與教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮不是矛盾的，而是相輔相成的。區(qū)域活動一定要有教育目標(biāo)，這就需要教師的指導(dǎo)參與。在幼兒體育活動中，我們采用開放式的指導(dǎo)方式，針對活動的不同環(huán)節(jié)、不同幼兒采用不同的指導(dǎo)方式，使幼兒獲得充分的發(fā)展。在開放式的指導(dǎo)中，我們遵循了以下原則：幼兒參與活動不是在外界制約的情況下進(jìn)行的，而是出于幼兒自己的興趣和需要，自主資源的從事自己喜歡的活動，支配、控制自己的行為，使其能力得到發(fā)展。在體育活動區(qū)中活動，教師應(yīng)向幼兒提出合理正確的要求，并予以正規(guī)示范，要求幼兒認(rèn)真實踐，教師其中不斷的強(qiáng)化。對于大班教師，要求幼兒自主探究，教師需向幼兒提供必要的材料，引導(dǎo)幼兒用各種感官去感受，通過自身的活動去體驗，促境幼兒體能的發(fā)展。教師要尊重幼兒的思想，與幼兒建立一種平等、相互尊重的師生關(guān)系。在于幼兒討論交流時應(yīng)彎腰，半蹲姿勢與幼兒平視對話。不打擾幼兒的活動，即使發(fā)現(xiàn)幼兒采用的方式達(dá)不到活動的結(jié)果，也不強(qiáng)迫幼兒停止，而采用建議、引導(dǎo)的口吻。教師的指導(dǎo)對幼兒有啟發(fā)作用。在活動中，對教師的要求很高，要注意觀察每一名幼兒，采用開放的啟發(fā)式提問�；顒雍�，大班教師可以組織幼兒討論游戲過程中發(fā)生的問題，經(jīng)常給予由衷的贊賞。在指導(dǎo)幼兒活動時，我們要耐心觀察幼兒的活動，投以贊賞的目光夸獎孩子，激勵幼兒跟積極的投入活動。

這學(xué)期，我班自己根據(jù)體育游戲的需要，投放了更多的活動材料，如平衡區(qū)增添了椅子、搖板，鉆爬區(qū)多了鉆圈、鉆桶，玩球區(qū)增添了滑梯、羽毛拍，投擲區(qū)增添了紙飛機(jī)、投擲圈。并且按場地的不同進(jìn)行擺放，把平衡區(qū)設(shè)置在塑膠地毯上，鉆爬區(qū)靠近攀巖壁，玩球區(qū)設(shè)置在小山坡處，投擲區(qū)設(shè)置在水泥地。在活動中，孩子們自由選擇感興趣的區(qū)域，孩子們有的拍球，有的趕小豬，有的比賽誰的飛機(jī)投得遠(yuǎn)，有的比誰的眼力好，投得準(zhǔn)，在鉆爬區(qū)，孩子們自動地分成紅、藍(lán)兩隊，比賽哪隊鉆圈、鉆桶速度快，在平衡區(qū)，老師在孩子們熟練掌握一種走椅面的方法后，隨后變換椅背的方向，讓幼兒練習(xí)跨椅背走平衡，以滿足能力強(qiáng)的幼兒的練習(xí)需要。就這樣，活動內(nèi)容一點點增加，教師的指導(dǎo)一點點加強(qiáng)。最后，我班向全園進(jìn)行活動展示，內(nèi)容為《勇敢小戰(zhàn)士》。在活動前，老師們坐在一起研討活動的每一部分該如何進(jìn)行，怎么做才能最大限度地發(fā)揮幼兒的運(yùn)動潛力，提高幼兒的技能發(fā)展。我們把孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放也納入了活動�；顒右婚_始，孩子們便雀躍著跑到自己喜歡的區(qū)域在舒緩音樂的伴奏下進(jìn)行活動。孩子們已經(jīng)知道了一定的活動規(guī)則，會一個一個從起點出發(fā)分組、分區(qū)域進(jìn)行聯(lián)系�；顒恿艘欢螘r間后，兩兩區(qū)域進(jìn)行組合，讓孩子們進(jìn)行游戲，只見孩子們先穩(wěn)穩(wěn)地走過梯子與輪胎組合的障礙，然后鉆過“火圈”，繞椅腳爬，再爬過高高的桌面，在墊子上匍匐前進(jìn)，最后在終點拿到了寶藏。而另一組的孩子則先騎上羊角球跳到滑梯處再繞障礙行進(jìn)拍球，完成后也能得到寶藏。孩子們通過游戲，進(jìn)一步掌握了各種活動器械的多種活動方法，并具有初步的競爭意識。在活動中進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，能看箭頭方向決定活動的起點和終點，不隨便插隊。孩子們在活動中感到快樂、得到滿足。提供多功能的鍛煉材料，在每個區(qū)域中給幼兒提供豐富的可一物多玩的體育玩具,鼓勵幼兒發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力，玩出多種花樣,提高幼兒的活動的積極性,讓不同發(fā)展水平的幼兒都能夠參與活動中來。

我個人認(rèn)為區(qū)域體育應(yīng)打破班級界限，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動區(qū)域,投放不同的運(yùn)動玩具,讓幼兒自主參與體育活動，用自己感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性。讓孩子進(jìn)入了一個全新的小社會，自由交往，健康發(fā)展。班級與班級，在以往的各種活動中，竟然是孩子們不能交往的一條無法逾越的鴻溝，雖然蒙氏班會有的大帶小活動，但是，很多的時候，都是在大人的攙扶下，孩子們沒有自由地活動，純粹的是大年齡孩子和小年齡孩子混合著，在老師的帶領(lǐng)下娛樂活動，缺少交流和交往的機(jī)會。體育區(qū)域活動，要讓孩子們在戶外的活動時間中，打破了班級的框框，自由地與別人交往，游戲。孩子們可以跟自己的朋友玩，也可以跟陌生的同學(xué)玩，完全是一種自由，自主地敞開式的活動，在游戲中，他們逐漸學(xué)會了交往。教師必須重視規(guī)則意識的培養(yǎng),建立必要的常規(guī),在開展體育界區(qū)域活動時,幼兒可按自己的意愿,愛好選擇區(qū)域,自己決定玩法,自由結(jié)伴,自己調(diào)節(jié)活動時間與次數(shù),幼兒充分體驗到其中的愉快與團(tuán)結(jié)的力量。體育區(qū)域活動相對于其他活動來說更能體現(xiàn)幼兒的自主性,但在他們自由選擇,自由探索,自由發(fā)表自己的想法時,也應(yīng)當(dāng)學(xué)著自主地評價與自我激勵。在區(qū)域性體育游戲活動中培養(yǎng)幼兒樂學(xué)會學(xué),幼兒活動的自主性、參與性和創(chuàng)造性得到了很大的提高，同時促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。

大二班

201*.

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