怎樣撰寫(xiě)科研簡(jiǎn)訊

怎樣撰寫(xiě)科研簡(jiǎn)訊

科研簡(jiǎn)訊是用于下情上報(bào)，上情下達(dá)，交流學(xué)校教科研情況，互通科研信息的一種公文形式�？蒲泻�(jiǎn)訊按內(nèi)容可分為新聞簡(jiǎn)訊、會(huì)議簡(jiǎn)訊、情況簡(jiǎn)訊、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)訊等幾大類。

1、情況簡(jiǎn)訊主要是向上級(jí)及時(shí)反映我們科研工作中的情況、問(wèn)題．供上級(jí)研究、參考。寫(xiě)這類簡(jiǎn)訊時(shí)，要注意(1)迅速及時(shí)；(2)重點(diǎn)突出，有時(shí)可一事一報(bào)；(3)敢于揭露矛盾。

2、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)訊主要用來(lái)交流科研經(jīng)驗(yàn)，介紹先進(jìn)科研方法或者老師們?cè)谖⑿驼n題研究中的的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)這類簡(jiǎn)訊時(shí)應(yīng)注意；(1)針對(duì)性要強(qiáng)；(2)要有普遍意義；(3)觀點(diǎn)要鮮明．事例要典型，文字要簡(jiǎn)明扼要。

3、會(huì)議簡(jiǎn)訊主要是供會(huì)議主持者指導(dǎo)會(huì)議時(shí)參考以及與會(huì)人員交流情況．反映意見(jiàn)。內(nèi)容包括三方面：(1)報(bào)道會(huì)議精神，包括有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話和會(huì)議的決議，(2)介紹會(huì)上交流的經(jīng)驗(yàn)；(3)報(bào)道會(huì)議就某些問(wèn)題討論的情況．一次會(huì)議的簡(jiǎn)訊要注意自始至終保持連續(xù)性，使教師們對(duì)這次會(huì)議的內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果有個(gè)完整的了解。4、新聞簡(jiǎn)訊主要是向全體教師介紹近段時(shí)間學(xué)校教科研的大事、新事。新聞簡(jiǎn)訊樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下格式：（1）標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。（2）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括新聞的最基本內(nèi)容。（3）主體主體是新聞簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容詳實(shí)，層次分明。（4）結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。

無(wú)論何種簡(jiǎn)訊，其格式一般都包括報(bào)頭、正文、報(bào)尾三部分．報(bào)頭包括簡(jiǎn)報(bào)名、期數(shù)、編印單位、印發(fā)日期、密級(jí)、編號(hào)等，正文包括標(biāo)題和基本內(nèi)容．報(bào)尾包括發(fā)送單位、印發(fā)份數(shù)等。幾點(diǎn)建議：1、

教科室應(yīng)配備2-3名人員負(fù)責(zé)科研簡(jiǎn)訊的撰寫(xiě)、校對(duì)及發(fā)放，應(yīng)做到統(tǒng)一部署、事先安排、精心策劃。2、3、

科研簡(jiǎn)訊的內(nèi)容可以更加夯實(shí)，內(nèi)容豐富、形式多彩為更加吸引教師們閱讀，可把每個(gè)微型課題的完成情況及評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出來(lái)。

擴(kuò)展閱讀：科研簡(jiǎn)訊科研簡(jiǎn)訊第40期目錄

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課改研究校長(zhǎng)論壇

新教師視角校園要聞宣傳工作工會(huì)工作教學(xué)教研政教工作科研活動(dòng)心理教育國(guó)外考察成績(jī)通報(bào)論文選載

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科研簡(jiǎn)訊第40期目錄

注意防止課改實(shí)施中的另一種傾向我國(guó)教育事業(yè)均衡發(fā)展現(xiàn)狀的思考

東湖中學(xué)印象

東湖中學(xué)201*年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)學(xué)校召開(kāi)宣傳工作會(huì)議

工會(huì)組織離、退休老同志秋游木蘭天池教導(dǎo)處組織各教研組辦質(zhì)量月�？�一次別開(kāi)生面的集體備課活動(dòng)

我校舉辦高一、高二年級(jí)“祖國(guó)在我心中”演講比賽我校申報(bào)省級(jí)科研課題《主體發(fā)展教育研究》我校多個(gè)校本科研課題結(jié)題

我校派員參加市環(huán)境英語(yǔ)演講賽

武大特聘教授來(lái)我校作心理輔導(dǎo)報(bào)告警惕“無(wú)意傷害”

我校特級(jí)教師王紹勝隨團(tuán)赴美國(guó)考察近期論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況

袁悅?cè)卣�確認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性問(wèn)題王茜三段式教學(xué)模式

楊帆甘當(dāng)人梯勤奉獻(xiàn)樂(lè)于教學(xué)育英才吳春霞淺談?dòng)⒄Z(yǔ)交際化

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“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”第二次研討會(huì)在我校召開(kāi)","p":{"h":23.039,"w":5.353,"x":201.533,"y":968.051,"z":215},"ps":null,"t":"word","r":[0]}],"page":{"ph":1161,"pw":837,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":85.612,"cy":97.601,"cw":615.935,"ch":988.628}})文苑在那遙遠(yuǎn)的地方

感受幸福

胎戰(zhàn)

","p":{"h":14.526,"w":3.375,"x":85.612,"y":1071.703,"z":0},"ps":null,"t":"word","r":[8]},{"c":"2

湖北省督學(xué)武漢市督學(xué)李潤(rùn)民

自201*年9月全國(guó)38個(gè)義務(wù)教育階段課程改革試驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)以來(lái)，全國(guó)大多數(shù)地區(qū)義務(wù)教育階段課改試驗(yàn)陸續(xù)跟進(jìn)，高中階段則有廣東省等好幾個(gè)�。ㄊ校﹩�動(dòng)了課改實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，這些地區(qū)、這些學(xué)校在貫徹、實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，取得了可喜的成績(jī)，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，提高了教育質(zhì)量，也為今后全國(guó)范圍內(nèi)全面推行課程改革鋪設(shè)了前進(jìn)的道路。對(duì)此，教育行政部門(mén)多有肯定，新聞媒體多有報(bào)道。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到課程改革在實(shí)施過(guò)程中遇到了一些混淆不清的問(wèn)題，特別是排除傳統(tǒng)教育根深蒂固的負(fù)面影響，全面落實(shí)課程改革的各項(xiàng)任務(wù)依舊是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，隨著對(duì)傳統(tǒng)教育觀念與方法批評(píng)的逐步深入，一種過(guò)于激進(jìn)、不切實(shí)際的教學(xué)觀念與方法在少數(shù)地區(qū)、少數(shù)學(xué)校、少數(shù)教師的教改試驗(yàn)中也悄然出現(xiàn)，可謂是一種傾向掩蓋了另一種傾向。這另一種傾向反映在：

1、課改理論層面上出現(xiàn)的“借鑒化”傾向

在課改實(shí)施中，有的教育工作者過(guò)于借鑒現(xiàn)代教育流派多元教育理論的某些并非全面、準(zhǔn)確的觀念，不能正確、客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教育。例如他們強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，“離開(kāi)了主體的建構(gòu)活動(dòng)就不可能有知識(shí)的產(chǎn)生”，突顯了學(xué)生的主體地位，而對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和主導(dǎo)作用則有所忽視。又如，在“注重過(guò)程”的教育思想引導(dǎo)下，突顯了“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的要求，而作為第一標(biāo)高的“知識(shí)與技能”的要求卻明顯不夠。實(shí)質(zhì)上排斥了傳統(tǒng)教育的正面因素，夸大了傳統(tǒng)教育的弊端，有的甚至指責(zé)傳統(tǒng)教育“誤盡天下蒼生”，有否定傳統(tǒng)教育之嫌！

課程改革應(yīng)該是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的革新，是取其精華、去其糟粕，而不是搞推倒式革命，不是1959年的教育革命，更不是文化大革命時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)教育

3","p":{"h":14.525,"w":10.125,"x":388.695,"y":1016.578,"z":1},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[16]}],"page":{"ph":1105.875,"pw":783,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":64.199,"cy":119.323,"cw":665.924,"ch":911.78}})的全盤(pán)否定�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”本身就無(wú)可厚非；重視“兩基”并不為錯(cuò)；對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”賦予新的涵義后則是完全正確的理念。

2、課改功能地位上出現(xiàn)的“拔高化”傾向

在課改實(shí)施中，存在有過(guò)分突出課程改革的功能，拔高課改地位的現(xiàn)象。在有的經(jīng)驗(yàn)介紹、新聞報(bào)導(dǎo)中課程改革似乎成了基礎(chǔ)教育改革中一個(gè)包羅萬(wàn)象的“百寶箱”，容納萬(wàn)物的“大籮筐”，涵蓋了素質(zhì)教育中德育等許許多多的內(nèi)容，網(wǎng)羅了學(xué)校管理等方方面面的工作，有泛化課改功能之嫌！

事實(shí)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，包含了教育戰(zhàn)略地位、教育管理體制、推進(jìn)素質(zhì)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)等六個(gè)大的問(wèn)題，課程改革只是第三個(gè)大問(wèn)題“深化教育教學(xué)改革、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”中的一個(gè)問(wèn)題，它顯然不能涵蓋首位德育以及其他的體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育又如“課程評(píng)價(jià)”只是“教育評(píng)價(jià)”這個(gè)大概念中的一項(xiàng)有特定意義的教育評(píng)價(jià)，把一些本不屬于或者是僅有關(guān)聯(lián)的其他教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容硬塞進(jìn)“課程評(píng)價(jià)”這個(gè)框框中；更有甚者，在研究學(xué)校內(nèi)容管理機(jī)構(gòu)設(shè)置時(shí)，有的提出學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)可否更名為“課改指導(dǎo)部”、“課改實(shí)施部”、“課改服務(wù)部”，以更好地發(fā)揮課改的功能。這些顯然都是牽強(qiáng)附會(huì)、不科學(xué)、不切實(shí)可行的。

3、課改實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的“理論化”傾向

有的地方、有的學(xué)校、有的教師在課改實(shí)施過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，忽視了課改實(shí)施中的實(shí)踐性、可行性。以至于在課程評(píng)價(jià)及其相關(guān)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出的一些方案，設(shè)計(jì)的一些表格，可謂是名目眾多，內(nèi)容繁雜，分項(xiàng)過(guò)強(qiáng)，不盡合理，未能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)要貼近學(xué)校工作、教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的原則，特別是缺乏可操作性，有難以運(yùn)作之嫌！

4、課改探索研究中出現(xiàn)的“形式化”傾向","p":{"h":18,"w":9,"x":433.755,"y":953.013,"z":50},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[7]},{"c":"有的教師在“課程實(shí)施”中，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，勇于探索課堂教育的最佳模

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成功。有的注重以多種方式、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生間簡(jiǎn)單問(wèn)答頻繁，課內(nèi)氣氛比較活躍；有的是課前精心編排，課內(nèi)學(xué)生以表演、對(duì)話等多種形式互動(dòng)，課堂教學(xué)形式熱熱鬧鬧；有的是過(guò)多、過(guò)分運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，教師必要的講授和板書(shū)幾乎被取代。其共同的問(wèn)題：一是普遍未能落實(shí)教材中關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求，有的甚至根本未涉及，學(xué)生負(fù)擔(dān)看似輕了，教學(xué)質(zhì)量卻未必高了；二是學(xué)生的參與往往只是行為的參與而非思維的參與，是氛圍上的活躍而非學(xué)習(xí)的探究，是形似而非神似，更欠缺真實(shí)性和可參考性，有刻意做秀之嫌！

綜上所述，在全面推進(jìn)課程改革的過(guò)程中要防止一種主要的傾向，努力排除傳統(tǒng)教育的負(fù)面影響，無(wú)疑這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前課改的一個(gè)重點(diǎn)！但也應(yīng)該注意防止次要的另一種傾向，防止一個(gè)傾向掩蓋另一個(gè)傾向。

我國(guó)教育教育事業(yè)均衡發(fā)展現(xiàn)狀的思考

孫鶴鳴

談到落實(shí)科學(xué)發(fā)展，就要對(duì)科學(xué)兩字的含意，要有正確的理解。談到科學(xué)二字，稍有讀過(guò)書(shū)或有一些知識(shí)學(xué)問(wèn)的人，就應(yīng)明白什么叫科學(xué)。通俗地說(shuō)，科學(xué)是按自然規(guī)律或按客觀規(guī)律進(jìn)行程序的必然過(guò)程。是經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)證明有根、有據(jù)、有理地解決問(wèn)題的必然進(jìn)程、必然方向，否則物極必反。

提到教育均衡發(fā)展，就要對(duì)均衡兩字有所了解。均衡，是唯物論與相對(duì)論對(duì)事物客觀發(fā)展的前因后果作出一種對(duì)事或物必然發(fā)展最佳結(jié)果的判斷的指導(dǎo)語(yǔ)言，僅從文字上講，均衡就是相對(duì)的平均。

再談如何全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展的問(wèn)題之前，還須明確一個(gè)前提，既我國(guó)目前教育觀念及方向。遠(yuǎn)的不談，70年代，鄧小\u5e73同志就提出了科技、教育興國(guó)的口號(hào)，一個(gè)國(guó)家能否可持續(xù)性地發(fā)展壯大來(lái)源于科技，而科技又

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才有促進(jìn)高科技發(fā)展的動(dòng)力和持續(xù)性。而整體的文化素質(zhì)提高又來(lái)源于基礎(chǔ)教育。目前輟學(xué)現(xiàn)象在貧困地區(qū)還相當(dāng)嚴(yán)重，有些鄉(xiāng)村教師的基本工資都得不到保障，導(dǎo)致教師嚴(yán)重缺乏，而我國(guó)人口結(jié)構(gòu)是農(nóng)村占大多數(shù)，從而提高中華民族整體文化素質(zhì)的落實(shí)，從何談起。這使我想起了曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)電視訪談節(jié)目“春天的憂慮”，節(jié)目中反映出農(nóng)村的教育資金和師資的缺乏到了極其嚴(yán)重的程度。僅從數(shù)據(jù)可以看出：按GDP計(jì)算，低收入國(guó)家教育投入為3.1%，中等收入國(guó)家為4.3%，發(fā)達(dá)國(guó)家為5.7%，1993年我國(guó)在教育發(fā)展綱要中講，本世紀(jì)末教育投入資金要達(dá)到GDP的4%，而現(xiàn)在實(shí)際不足3%。如按4%計(jì)算，國(guó)家少投入7000個(gè)億，而且還有這樣的怪現(xiàn)象，201*年為2.9%,201*年只有2.79%，同時(shí)，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，投入的支出結(jié)構(gòu)也不合理，如：

近兩年統(tǒng)計(jì)①投入高等教育從17.2%升至31.2%，提高14%

②投入中等及技工學(xué)校從10%降至4.3%，下降5.7%③投入高中學(xué)�；�本持平④投入小學(xué)略有減少

⑤投入農(nóng)村教育從20.1%下降到14.8%，下降5.3%

近幾年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)因擴(kuò)招、發(fā)展貸款達(dá)201*個(gè)億，高中因發(fā)展貸款1000個(gè)億，而且更為憂慮的是在政府投入資金嚴(yán)重不足的情況下，對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展布局采用了“草船借箭”的方式，即改制學(xué)校一哄而上（當(dāng)然進(jìn)改制學(xué)校是要交費(fèi)的），而改制的均是重點(diǎn)中小學(xué)。別說(shuō)農(nóng)村，就是城市大多數(shù)普通市民或工薪階層也感到有些難以承受，只有望而生嘆，造成了基礎(chǔ)教育生源的不均衡流動(dòng)，重點(diǎn)改制學(xué)校生源暴滿，甚至塞不下，普通學(xué)校生源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致普通學(xué)校的骨干教師紛紛跳槽到改制學(xué)校，使大多數(shù)普通學(xué)校形成以下惡性循環(huán)：①教師怪領(lǐng)導(dǎo)無(wú)能、領(lǐng)導(dǎo)怪上級(jí)不給政策，②學(xué)生怪家長(zhǎng)不愿意出錢(qián)讓自己讀好學(xué)校，③家長(zhǎng)怨學(xué)校亂收費(fèi)。","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":953.013,"z":73},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"這種情緒帶來(lái)的是對(duì)社會(huì)的不滿和意見(jiàn)，不可小視，它直接影響了我們社會(huì)的和諧。

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而如何解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為：

①政府應(yīng)按計(jì)劃資金投入到位（包括各地各級(jí)政府），要把對(duì)教育資金投入視為國(guó)家能否可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

②及時(shí)調(diào)整對(duì)教育分配的結(jié)構(gòu)，逐步不折不扣地全面落實(shí)義務(wù)階段免費(fèi)。③地方教育部門(mén)對(duì)教育資源（資金、師資、生源）調(diào)配合理，以達(dá)到均衡發(fā)展的目的。

我們所說(shuō)的均衡發(fā)展不是要絕對(duì)平均和不要競(jìng)爭(zhēng)，不是不要少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校的示范展示，相反少數(shù)重點(diǎn)學(xué)�？善鸬睫k學(xué)示范標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制的作用，只是比例要適度。用辯證法的觀點(diǎn)來(lái)看，一件事不可能完美無(wú)缺，而且某一件事物在某一特定階段和時(shí)間內(nèi)可起到一定的效果和作用，正如我在前面所闡解“均衡”二字時(shí)，要適度、適量、前后兼顧。因?yàn)槲覀兊慕逃�發(fā)展，必須要使大多數(shù)學(xué)生能逐步接受優(yōu)質(zhì)教育。通俗地講，起碼要“中間大、兩頭小”，最理想的是少數(shù)學(xué)校在前示范，多數(shù)學(xué)校均衡發(fā)展跟進(jìn)。就如“三個(gè)代表”中所講的，要體現(xiàn)廣大群眾的根本利益。

綜上所述，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，無(wú)非歸納為三點(diǎn)：正常資金按時(shí)到位；①資金分配結(jié)構(gòu)合理；

③教育資源（資金、師資、生源）調(diào)配布局合適，以考慮大多數(shù)人的需求和承受力為基本點(diǎn)。

只有這樣，才能保障我國(guó)教育在和諧的氛圍中，可持續(xù)地健康發(fā)展，促進(jìn)科技發(fā)展，振興中華民族，強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":334.62,"y":844.908,"z":39},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[4]},{"c":"

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湖中學(xué)印象

高二年級(jí)組歐陽(yáng)華

編者按：有段古文這么說(shuō)：與善人居，如入芝蘭之室，久居而不聞其香，與之俱化矣；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久居而不聞其臭，亦與之俱化矣。在一種環(huán)境下呆久了，習(xí)慣了、麻木了，熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，一切皆平常，一切皆自然。且慢！且看一位新教師眼中的東中，究竟是副什么模樣，或許這種新的視角，能喚起我們某些新的感知、新的感觸、新的啟迪、新的潛力。

我來(lái)東湖中學(xué)，已經(jīng)五個(gè)月了，在這150個(gè)日子里，東中的許多事都令我感動(dòng)。4月16日，我第一次踏進(jìn)東中，是來(lái)參加學(xué)校的招聘考試。我看到校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，我想，前人已經(jīng)栽下了大樹(shù)，等待我們的恐怕不僅僅是乘涼吧？幾天后，再來(lái)東中簽協(xié)議時(shí)，我注意到腳下的路。這是一條高質(zhì)量的經(jīng)過(guò)“刷黑”的馬路，路的兩邊還有黃色的車輛行駛的警戒線。這天我很高興，我希望能沿著這條寬闊、筆直、標(biāo)準(zhǔn)的大路一直走下去。又過(guò)了幾天，我接到教務(wù)處通知，讓我立即上課。這一次，我走得很艱難，因?yàn)闁|中的路是一條上坡的路，坡的頂端，是教學(xué)樓里面數(shù)不清的學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，我真真切切地感受到了逆水行舟的艱難和險(xiǎn)阻。但在隨后的幾個(gè)月里，我就越來(lái)越清晰地感受到了東湖中學(xué)的親和力、推動(dòng)力及其他諸多的與眾不同。

一、團(tuán)結(jié)奮斗、拚搏進(jìn)取的員工

剛來(lái)東中，我被分在高一年級(jí)組，教十個(gè)班的生物。第一次進(jìn)辦公室，我感到非常寂靜，大家都在伏案工作，教師的辛勞一覽無(wú)余；三十八張堆滿作業(yè)的桌子，無(wú)言地訴說(shuō)著教師鮮為人知的終身付出，撲面而來(lái)的是深深的壓力和無(wú)盡的動(dòng)力：這里顯然是一個(gè)奮斗的集體、拼搏的集體，也必然是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體�，F(xiàn)\u5728，這個(gè)集體已經(jīng)升到高二，在田紅艷、楊淑君、楊勇三位年輕的年級(jí)組長(zhǎng)的張羅下，我們改變了的是稱呼，不變的是更加努力、更加奮發(fā)向上的作風(fēng)和勇氣！

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動(dòng)地介紹了班上的特點(diǎn)，使我少走彎路，順利地上好了第一節(jié)課；試驗(yàn)課時(shí)，楊紅英老師跑上跑下，親自為我督陣；還有每次生物課前，李艷華老師在教室穿梭的身影這學(xué)期，我還接任新高一其中3個(gè)班的課，在高（一）5班，在余桂宏老師的嚴(yán)管中，我還感受到了多年前傳說(shuō)中的“針尖掉到地下都聽(tīng)得見(jiàn)”的美妙時(shí)光。而且，與其他學(xué)校不同的是，每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)，班主任還要到班督促學(xué)生午休！不是一天兩天，而是每天如此，我想，這不僅是個(gè)毅力問(wèn)題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)生理極限的問(wèn)題！

在我心里，東中最美，而在東中，班主任最美！二、以身作則、身先士卒、體恤民情的領(lǐng)導(dǎo)

對(duì)于所有的新進(jìn)教師而言，我們最先認(rèn)識(shí)的應(yīng)該是主管人事的人事干事兼工會(huì)主席黃和萍老師。黃老師給人的印象非常干練，而且平和，既有原則，又有方法，在不露聲色中漂亮地完成所有的事情。正因?yàn)辄S老師的默默奉獻(xiàn)，我們幾個(gè)新進(jìn)東中的教師，幾乎沒(méi)有多操一點(diǎn)心，沒(méi)有多費(fèi)一點(diǎn)神，也沒(méi)多跑一步路！在上學(xué)期的干部述職會(huì)上，黃老師一句“船到碼頭車到岸”，使人傷感頓生，當(dāng)一個(gè)人，她的智慧正處于巔峰時(shí)，她的為人處事正爐火純青時(shí)，卻選擇離開(kāi)，體現(xiàn)的不僅是學(xué)校的損失，更體現(xiàn)了放眼萬(wàn)里的廣闊胸襟！

被錄用后兩天，我第一次見(jiàn)到了陳校長(zhǎng)，這是一個(gè)不笑的校長(zhǎng)，嚴(yán)肅得讓我自以為哪里做錯(cuò)了。但隨后的一件事改變了我的看法。那是一個(gè)星期一的中午，大約12點(diǎn)多鐘吧，突然下雨了，在校門(mén)外，馬路邊，我看到了陳校長(zhǎng)，戴著紅袖章，神情貫注地注視著從校門(mén)涌出的學(xué)生。我突然想起我以前在一所三類普高任教時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生在校門(mén)外出意外的事來(lái)，我知道了，陳校長(zhǎng)是在守衛(wèi)著他心愛(ài)的學(xué)生。春天的雨點(diǎn)落在每個(gè)人的身上都是冰冷了，沒(méi)有打傘的陳校長(zhǎng)佇立在冷雨中，佇立在校門(mén)外，這一刻，校長(zhǎng)是孤獨(dú)的，但孤獨(dú)背影折射出的磅礴大氣，卻足以威懾一方。我忽然明白，這是一個(gè)把憂患寫(xiě)在臉上，把榮辱藏在心中，而以行動(dòng)來(lái)證明一切的

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不要怕，你們放心地離校吧，安心地回家吧！

第一次認(rèn)識(shí)馮長(zhǎng)華老師，是在我們?cè)�高一辦公室，我首先知道的是，這是化學(xué)教師，隨后我知道了，這是最優(yōu)班8班的班主任，然后在原高一的質(zhì)量分析會(huì)知道這是我們的年級(jí)負(fù)責(zé)人，直到有一次，因?yàn)闆](méi)有校園卡進(jìn)餐，中午呆坐在辦公室，馮老師讓余莉老師帶我去吃飯，說(shuō)是算他請(qǐng)客，余莉說(shuō)“既然是書(shū)記請(qǐng)客，那還有話說(shuō)，跟我來(lái)吧！”我這才赫然發(fā)現(xiàn)，堂堂一校的書(shū)記，竟如此撲在教育第一線！類似狀況的，還有李校長(zhǎng)。我第一次去高三年級(jí)，看到李校長(zhǎng)坐在那里說(shuō)著什么，我以為在開(kāi)會(huì)，趕緊退出，結(jié)果兩個(gè)小時(shí)后再去，李校長(zhǎng)還在那里坐著。我問(wèn)旁邊老師，才知道，根本沒(méi)有開(kāi)會(huì)，那是李校長(zhǎng)的辦公桌，李校長(zhǎng)就在高三辦公！教而優(yōu)則仕，很常見(jiàn)，仕而優(yōu)仍教，實(shí)屬難得！

孫校長(zhǎng)也是一個(gè)很體恤民情的校長(zhǎng)，在我還不認(rèn)識(shí)他時(shí)，他到我們辦公室，得知我是新來(lái)的，馬上問(wèn)我乘哪路車，并讓我寫(xiě)個(gè)申請(qǐng)給黃主席，以便享受學(xué)校的車貼補(bǔ)助，雖然我一直不好意思寫(xiě)這個(gè)申請(qǐng)，但這并不妨礙我及時(shí)地，足額地領(lǐng)回全部車貼。顯然，無(wú)論是學(xué)校的后勤還是工會(huì)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在了我們思維和顧慮的前面。

在教學(xué)中，打交道最多的應(yīng)該是沈主任了，沈主任并不像面試那天那么嚴(yán)肅，而是很和善，很謙虛、也很大度，處理問(wèn)題十分清晰果斷、準(zhǔn)確到位，而且給人感覺(jué)很輕松、很不費(fèi)力。我想這不僅是責(zé)任心，更是技巧和智慧的完美結(jié)合。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的付出有很多，我們看到的也許是冰山一角，但這足以讓我們感動(dòng)，讓我們效仿！

三、人文關(guān)懷備至：兵車未動(dòng)，糧草先行

在歷次大會(huì)中，我聽(tīng)陳校長(zhǎng)說(shuō)得最多的兩個(gè)字就是“人文”，要我們對(duì)學(xué)生，尤","p":{"h":18,"w":161.165,"x":560.213,"y":916.983,"z":34},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.104"},"t":"word","r":[0]},{"c":"其對(duì)外�？忌�一定要關(guān)懷備至，學(xué)校四處可見(jiàn)的椅子，還有辦公樓進(jìn)門(mén)處校訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)中紅色鮮艷的“人文”二字，都體現(xiàn)了這一思想，然而，作為新進(jìn)教師，我的體會(huì)

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我來(lái)上班，正值五一，學(xué)校立即補(bǔ)發(fā)了五一慰問(wèn)金，過(guò)幾天，劉醫(yī)生突然上樓來(lái)問(wèn)我小孩幾歲了，原來(lái)他們正在準(zhǔn)備六一禮品。快到六一時(shí)，我五歲的兒子愉快地品嘗了學(xué)校分發(fā)的美味蛋黃派和營(yíng)養(yǎng)快線飲料，還有孩子們喜愛(ài)的小零食。后來(lái)學(xué)校又及時(shí)、足額發(fā)放了工資，課時(shí)費(fèi)、以及其各種各樣的津貼和補(bǔ)助。對(duì)學(xué)校的正式在職老師，這也許算不上什么，但我們此時(shí)還是代課老師，沒(méi)有一分錢(qián)的財(cái)政撥款，我們所得的每一文錢(qián)都是學(xué)校從并不寬裕的口袋中節(jié)省下來(lái)的。所以，每次去領(lǐng)款簽字的時(shí)候，我都有些內(nèi)疚，有一種“無(wú)功卻受祿”的感覺(jué)。山不在高，有仙則名；錢(qián)不在多，關(guān)心就行；兵車未動(dòng)，糧草先行；將心比心，以誠(chéng)換誠(chéng)；我沒(méi)有理由不在這里傾心付出！

四、東中校風(fēng)：教書(shū)不息，學(xué)習(xí)不止

東中從上至下，彌漫著一股學(xué)習(xí)之風(fēng)；學(xué)習(xí)，不是一個(gè)口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。五月，我正趕上學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，有幸聽(tīng)了張慧文老師的語(yǔ)文信息整合課，雷曉的網(wǎng)絡(luò)板物理課，王茜的生物參賽課，還有一位高三地理老師有關(guān)“城市”的多媒體課，我看到了老師們?cè)鷮?shí)的基本功和勤學(xué)上進(jìn)的動(dòng)人風(fēng)采。

上學(xué)期末，我參加了學(xué)校的信息課培訓(xùn)，雖然只有短短兩天，但收獲頗豐，我選的是模塊學(xué)習(xí)，感謝小黃老師一對(duì)一的耐心指教，我對(duì)模塊的使用終于不再陌生。不過(guò)，也真難為這些信息部的老師了，教師們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，而且眾口難調(diào)，辦好一次學(xué)習(xí)真不容易！

不能不提的是我們生物備課組：穩(wěn)重含蓄的田德俄組長(zhǎng)，熱情爽朗的唐春華老師，溫婉細(xì)膩的徐秋芳老師，還有干練活潑的小王茜。我以前一直在私立學(xué)校，那里有完全不同于公辦學(xué)校的評(píng)價(jià)體制，所以我很少參加區(qū)里市里的教研活動(dòng)，幾乎沒(méi)有講過(guò)公開(kāi)課，教學(xué)全靠自己領(lǐng)悟；摸爬滾打中，沒(méi)有規(guī)則，也沒(méi)有章法，更沒(méi)有形成自己的風(fēng)格。上周五高一高二集體備課時(shí)，我居然不會(huì)填備課紀(jì)錄，在王茜和徐秋芳的指導(dǎo)下，我終于生平填下了第一份集體備課記載，雖然很慚愧，但總算

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五、東中通訊：一路歡歌一路笑

我希望在最短的時(shí)間了解學(xué)校，選擇了從《東中通訊》入手，在暑假期間，我從第1期到38期（除了第十九期打不開(kāi)之之外），一一拜讀，短短幾天，我重溫了東中的發(fā)展與興盛，看到了陳校長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治校的雄才大略，看到了李校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不懈追求，以及孫校長(zhǎng)在開(kāi)源節(jié)流方面的獨(dú)具匠心，沈主任在廣東學(xué)習(xí)后帶來(lái)的清新教風(fēng)，周主任在管理學(xué)生方面的切身體會(huì)；還有張建安老師對(duì)慈父慈母的拳拳之心，依依之情，令人動(dòng)容！我還知道了劉艷菁老師不僅是教育能手，還是歌壇高手，更是一位捉鼠專家：為了保衛(wèi)新買來(lái)的鋼琴，他們舉家和老鼠斗智斗勇，徹夜不眠！當(dāng)我看到沈震宇老師到上海參加比賽后的獲獎(jiǎng)感言時(shí)，感到后生確實(shí)可畏！我還知道了過(guò)去一位叫湯邁的物理老師也在這里很努力地呆過(guò)，湯老師曾和我短時(shí)共事，但那時(shí)我?guī)Ц呷�，他帶高一，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)交談，在這里，我了解了湯老師更多細(xì)節(jié)。

讀到王紹勝老師對(duì)課改的精辟見(jiàn)解時(shí)，我一條一條對(duì)照自己的教學(xué)，真是不看不知道，一看嚇一跳，我竟然有如此多的不足之處，令人汗顏，但我也因此發(fā)現(xiàn)了前進(jìn)和努力的方向。更多的是一線教師們?cè)诮虒W(xué)上的默默耕耘，如春蠶吐絲不盡，如春雨潤(rùn)物無(wú)聲。

《東中通訊》，從開(kāi)張的單薄簡(jiǎn)陋，到現(xiàn)在的羽翼豐滿，并不華麗的紙張載滿智慧，也載滿科研處蒙云霞、劉長(zhǎng)生二位老師的辛勤汗水！《東中通訊》，一路風(fēng)，一路雨；一路苦，一路累；一路歡歌一路笑，一路碩果一路香！

六、小記特級(jí)教師王紹勝

來(lái)東中之前，我已經(jīng)在私立學(xué)校工作十年，而私立學(xué)校每年都會(huì)大批量地引進(jìn)特級(jí)教師，曾經(jīng)和我同一屆高三理科綜合配班的兩位教師，就是水果湖的物理特級(jí)","p":{"h":18,"w":654.574,"x":64.199,"y":916.983,"z":38},"ps":null,"t":"word","r":[11]},{"c":"林老師和湖大附中的化學(xué)特級(jí)趙老師，見(jiàn)慣了特級(jí)教師們的來(lái)來(lái)去去，我以為我了解他們。然而，見(jiàn)到了本校特級(jí)教師王紹勝先生后，我知道我以前太大意了。說(shuō)到

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4月16日這個(gè)春寒料峭的早上。

那天，在東湖中學(xué)，我們剛完成筆試，又進(jìn)入面試。面試出來(lái)的人都說(shuō)考官出題很刁鉆。當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，果然，五個(gè)考官中，前兩位帶著職業(yè)性的冷峻，中間兩位掛著中性的矜持，都不露聲色。這時(shí)，第五位，抬頭對(duì)我笑了，笑容中含著平等、尊重與寬容，示意我可以開(kāi)始。我轉(zhuǎn)頭看了一下窗外，一縷陽(yáng)光傾斜進(jìn)來(lái)，沖破了連日來(lái)倒春寒帶來(lái)的凜冽和陰晦，也撒向我心頭。經(jīng)過(guò)多年的磨礪，我以為我很堅(jiān)強(qiáng)，很淡漠，但這個(gè)早上，這位先生的笑容，卻使我發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱。多日來(lái)的奔波和焦慮，此刻化作無(wú)盡的感動(dòng)：也使我第一次知道了：主考官還可以這樣以平等之心、平常之心來(lái)對(duì)待應(yīng)聘者，而不是審視和俯瞰！

在這樣的主考官面前，應(yīng)該沒(méi)有什么好隱瞞的，我以最真實(shí)、最本色的表現(xiàn)，回答所有的題，我并沒(méi)有覺(jué)得題目刁鉆，只覺(jué)得尖銳中有關(guān)愛(ài)，對(duì)弈中有共鳴。當(dāng)我離開(kāi)時(shí)，這位先生再次笑了，這一笑，融化了東中在我心中高不可攀的堅(jiān)冰，也使我看到了一絲希望。

三個(gè)禮拜后，我終于知道了，那名考官就是我校的特級(jí)教師王紹勝。既在一所學(xué)校我也開(kāi)始了頻繁的討教。九月四號(hào)，我聽(tīng)了王特的一節(jié)常規(guī)課，說(shuō)是常規(guī)，卻非常不平常。這是一節(jié)關(guān)于“機(jī)械波的震動(dòng)與傳播”的多媒體課，這節(jié)課王特共應(yīng)用了九個(gè)課件，從引入到新課，再到復(fù)習(xí)鞏固，用得恰到好處，而且層層遞進(jìn)。王特精巧的備課，精良的課件，精彩的講解，使我大開(kāi)眼界：原來(lái)課還可以這樣上，課件還可以這樣用，其間的種種奧妙，課豈止是一個(gè)“好”字形容得了！

認(rèn)識(shí)王特，我最大的感覺(jué)就是：有時(shí)候，笑容不再是笑容，感動(dòng)也不僅僅是感動(dòng)，它可以使脆弱的人感受堅(jiān)強(qiáng)，使落魄的人看到希望，使驕縱的人頓悟到真誠(chéng)人性的魅力和光芒！

七、光榮與夢(mèng)想：教師節(jié)有感","p":{"h":18,"w":9,"x":335.745,"y":916.983,"z":35},"ps":{"_enter":1},"s":{"font-family":"a71ea7293169a4517723a341006000d"},"t":"word","r":[4,6]},{"c":"九月八日，我參加了學(xué)校教師節(jié)慶功會(huì)，大會(huì)廳布置得喜氣洋洋，鮮花在盛開(kāi)，氣球在飄舞，各類獲獎(jiǎng)?wù)呤斋@著成功的喜悅；一個(gè)個(gè)光榮的名字，一次次在耳邊響

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個(gè)個(gè)衣著華麗，儀態(tài)萬(wàn)方，裊裊婷婷，緩步上臺(tái)；這一刻，空氣為他們凝固，笑容為他們綻放，音樂(lè)為他們響起，掌聲為他們雷動(dòng)！這一刻，他們的光榮，是我們的夢(mèng)想；他們的付出，是我們的榜樣；他們托起了東中的太陽(yáng)，他們承載東中最大的希望。這一刻，無(wú)需嫉妒，他們最美！他們已經(jīng)走在了隊(duì)伍的前面，他們的腳步，必然有你我的追尋！

這天，我們還得到一份意外的禮物，一位八十歲的老教師送給我們每人一本書(shū)，書(shū)中記載著老教師的光輝人生，其中她一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：龔老師把一個(gè)全校頭痛的亂班帶得井井有條，但她從不要求學(xué)生樣樣第一，從不要求學(xué)生做力不能及的事，來(lái)作為自己沽名釣譽(yù)的資本，其青蓮之心，令人欽佩！

第二十二個(gè)教師節(jié)，我過(guò)得與以往有些不同。八、結(jié)語(yǔ)

我常想，我只是黑暗中的一點(diǎn)微光，我不在意誰(shuí)看到我在發(fā)亮。但來(lái)到東中后，我想起另外一句很豪邁的誓詞：予我長(zhǎng)袖，我必善舞！然而，我并不是一個(gè)天然的舞者，我只知道，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我還知道，也許傾注一生，我也成不了善舞者，但我知道，在東湖中學(xué)眾多的舞者中，必然有我揮舞的長(zhǎng)袖！

東湖中學(xué)201*年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)

一人破校紀(jì)錄三人達(dá)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)

本刊訊九月二十九日上午八時(shí)，武漢市東湖中學(xué)201*年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在細(xì)雨中拉開(kāi)帷幕。

本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，去年剛剛被刷新的李強(qiáng)新保持了二十多年之久的男子跳高紀(jì)錄，今年又被高一（2）班高聰以1.77米的成績(jī)將原紀(jì)錄提高1厘米，從而再次創(chuàng)造了新的紀(jì)錄，讓人看\u5230了后生可畏和生力軍的崛起。高三（13）班傅濤在男子100米的競(jìng)賽中，高三（11）班姜浩澤、高三（12）班吳偉在男子400米競(jìng)賽中，分別達(dá)到

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經(jīng)過(guò)激烈角逐，各組團(tuán)體總分優(yōu)勝者如下：名次組別高一年級(jí)組高二年級(jí)組高三年級(jí)組第一名班次1711積分156204117第二名班次399積分14315497第三名班次6312積分12713482本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式剛剛進(jìn)行完畢，天下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)暫停，師生離場(chǎng)避雨。稍后，大雨停止，運(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行。不久，全天細(xì)雨，運(yùn)動(dòng)員、裁判員及其他工作人員、觀眾全在雨中堅(jiān)持比賽和工作，顯示了我校師生不畏困難嚴(yán)守紀(jì)律奮力拼搏的良好素質(zhì)。

因雨，原訂于第二天進(jìn)行的集體競(jìng)賽項(xiàng)目移后舉行。

十月十三日，高一、高二兩個(gè)年級(jí)集體競(jìng)賽項(xiàng)目比賽完畢，高三年級(jí)則不再參加了。

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)安排集體競(jìng)賽項(xiàng)目，已是我們的傳統(tǒng)，它將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與群體活動(dòng)融于一處，集激烈競(jìng)賽與趣味游戲于一體，充分調(diào)動(dòng)起集體主義、團(tuán)結(jié)和諧、齊心協(xié)力、快樂(lè)向上等精神，將運(yùn)動(dòng)會(huì)氣氛、情緒、歡騰推向高潮，深受師生歡迎，較好地體現(xiàn)了提高與普及二者之間的關(guān)系。

又訊：在武昌區(qū)中學(xué)生201*年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校代表隊(duì)獲取高中試點(diǎn)學(xué)","p":{"h":18,"w":395.653,"x":324.45,"y":777.363,"z":370},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.016"},"t":"word","r":[1]},{"c":"校組團(tuán)體總分第三名。

學(xué)校召開(kāi)宣傳工作會(huì)議

本刊訊二00六年九月二十二日，東湖中學(xué)首次宣傳工作會(huì)議在五樓會(huì)議室如開(kāi)。

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參加會(huì)議的有：負(fù)責(zé)櫥窗和廣播宣傳的政教、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門(mén)的劉祖華、胡卉、負(fù)責(zé)電子顯示屏宣傳的信息部門(mén)的何衛(wèi)星、黃坤、侯一萍，負(fù)責(zé)編輯《東中通訊》的科研處的蒙云霞、劉長(zhǎng)生，負(fù)責(zé)學(xué)校攝影攝像的趙漢武。

會(huì)議由校辦主任何建明主持，他說(shuō)，學(xué)校的宣傳工作包括黨政宣傳、行政宣傳和工會(huì)宣傳，因此，上述三個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人當(dāng)然地要對(duì)宣傳負(fù)主要責(zé)任，學(xué)校宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組由上述三人組成，學(xué)校的宣傳板塊有櫥窗、電子屏幕、《東中通訊》、影像等，今天參加的人員即為學(xué)校宣傳工作小組的成員。此外，劉長(zhǎng)生還擔(dān)任了學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組的監(jiān)督員，宣傳小組日常工作及相互間的協(xié)調(diào)由何建明負(fù)責(zé)。

馮長(zhǎng)華書(shū)記作了大會(huì)發(fā)言，他強(qiáng)調(diào)了宣傳工作的意義與作用，現(xiàn)在形成了組織，還要制定相關(guān)制度，明確職責(zé)、加強(qiáng)紀(jì)律，確保宣傳工作以正面引導(dǎo)為主，尤其是對(duì)外宣傳，一定要統(tǒng)一布置、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一口徑。他說(shuō)，宣傳隊(duì)伍要加強(qiáng)自身思想建設(shè)，要不斷提高宣傳工作的質(zhì)量，還要加強(qiáng)資料的留存檔案建設(shè)。

陳海蘇校長(zhǎng)也在大會(huì)上講了話。

參加會(huì)議的成員對(duì)目前學(xué)校的宣傳工作現(xiàn)狀也進(jìn)行議論并提出相關(guān)建議，有些建議如縮短學(xué)生考勤公布在電子屏幕上的滾動(dòng)等，當(dāng)場(chǎng)即被采納接受。

學(xué)校正式為宣傳工作召開(kāi)會(huì)議尚屬首次，宣傳工作納入學(xué)校日常工作的序列，而不再是臨時(shí)隨意性的安排，表明了學(xué)校對(duì)宣傳工作的重視。

工會(huì)組織離、退休老同志秋游木蘭天池

本刊訊","p":{"h":18,"w":4.5,"x":163.35,"y":844.908,"z":34},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"十月二十七日，工會(huì)組織學(xué)校離休老干部、退休干部、教師秋游，今年的旅游地為木蘭天池。上午七時(shí)許，離、退休老同志早早來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備登車，在工作中相處多年的老同事們，離開(kāi)工作回家后即難得一聚，學(xué)校組織的活動(dòng)將他們又集中在一起，自有說(shuō)不出的興奮。老同志們游興甚高，有人曾建議游武當(dāng)山，學(xué)�？紤]離退休同志中畢竟有些人年事已高，恐體力難支，于是組織了木蘭天池一

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退休同志的旅游活動(dòng)，已成慣例。學(xué)校工會(huì)對(duì)敬老工作的重視得到了老同事的嘉許。

教導(dǎo)處組織各教研組辦質(zhì)量月�？�

前言

進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價(jià)值。方法本身首先是知識(shí)(即方法知識(shí))，同時(shí)又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識(shí)，又靠方法把知識(shí)內(nèi)化而形成能力。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將對(duì)青年學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)功課、各種知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力帶來(lái)極大的幫助。學(xué)會(huì)這一“點(diǎn)石成金”之術(shù)必將學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生受用無(wú)窮的作用。

在本期學(xué)科專欄中，各教研組經(jīng)過(guò)精心策劃和組織，展板內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要且圖文并茂，集中介紹了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得大家認(rèn)真看一看，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。

武漢市東湖中學(xué)教導(dǎo)處

政治課學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、要有讀課本的習(xí)慣

閱讀課本要從目錄讀起。讀懂目錄可以從宏\u89c2上把握這門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系。對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)照目錄，就要能概括出每一課、每一小節(jié)以及每一框題的具體內(nèi)容。

課文內(nèi)容起碼要讀四遍，瀏覽課文，了解整體內(nèi)容，把握課文全貌。粗讀課文，分析段落大意，把握課文中的顯現(xiàn)觀點(diǎn)。細(xì)讀課文，讀重點(diǎn)段落，找出重點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)出要點(diǎn)，把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞，分層次、找中心，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論。聯(lián)讀課文，讀與此課有關(guān)聯(lián)的其他課文內(nèi)容，把握前后知識(shí)的聯(lián)系，

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二、要養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣

讀書(shū)時(shí)要做好筆記，自己能提煉提綱，對(duì)關(guān)鍵詞、句、基本理論做好記號(hào)。背書(shū)時(shí)也要?jiǎng)庸P，通過(guò)默寫(xiě)出要記憶的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞、概念、幫助記憶基本知識(shí)、基本理論，熟練掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。三、要有良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維方法

政治課強(qiáng)調(diào)邏輯思維和辯證思維的學(xué)科思維方法。要堅(jiān)持全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的看問(wèn)題的辯證思維方法；運(yùn)用比較法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等邏輯思維方法。要培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維，熟練運(yùn)用集中思維和發(fā)散性思維。四、要養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政、關(guān)心社會(huì)生活的習(xí)慣

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，培養(yǎng)自己的政治敏感性。要有“用”的意識(shí)和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識(shí)地自覺(jué)地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

數(shù)學(xué)組板報(bào)

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法，本文就此問(wèn)題談點(diǎn)看法，以幫助同\u5b66們順利度過(guò)轉(zhuǎn)折期，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。1、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容難度增大，并增加數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，要求學(xué)生會(huì)使用文字、符號(hào)和圖形等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)思想方法貫穿教材始終，對(duì)能力提出更高的要求。

2、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題

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數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、要將被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式

高中數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思考去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動(dòng)地，參考教學(xué)過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)持一定的主動(dòng)權(quán)，并經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)和推出問(wèn)題。4、要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)

要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神。

5、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力

預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)得越充分，聽(tīng)課效果就越好，聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，形成良性循環(huán)，預(yù)習(xí)中存在問(wèn)題就會(huì)減少，自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

6、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，要逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣。審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻\u8bd1”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件，有時(shí)須聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前呼后應(yīng)，挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。7、要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就是要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。

總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充

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進(jìn)一步學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

1．重視知識(shí)的梳理、內(nèi)化、方法的積累與知識(shí)體系的建構(gòu)。每復(fù)習(xí)完一

個(gè)內(nèi)容，都要親自動(dòng)手將知識(shí)、習(xí)題進(jìn)行歸納整理。寫(xiě)出自己的理解、領(lǐng)悟、注意點(diǎn)，騰出時(shí)間“悟”。在領(lǐng)悟中不斷提升自己的思維層次和水平。

2．嘗試多題歸一。將做過(guò)的同類題和相似進(jìn)行類比，找出它們的相同點(diǎn)，相似點(diǎn)以

及不同的地方，達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)化的目的。

3．堅(jiān)持以“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)為主的靈活多樣的復(fù)習(xí)模式。要一邊復(fù)習(xí)新內(nèi)容，一邊反

顧前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。

4．堅(jiān)持“寧慢勿亂”的基本復(fù)習(xí)思路。落實(shí)重點(diǎn)不怕慢，突破難點(diǎn)不要快。

東湖中學(xué)數(shù)學(xué)組

GoodEnglishStudyHabit

1、把難單詞、難句子制作成海報(bào)，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺(jué)就掌握了。2、睜開(kāi)眼睛的第一件事就是“大聲喊英語(yǔ)”,喊出一天的活力和輝煌,喊出一天的充實(shí)

和成功.入睡前一定要大喊英語(yǔ)十分鐘,讓英語(yǔ)進(jìn)入潛意識(shí)，做夢(mèng)也在學(xué)英語(yǔ)。3、盡量多地聽(tīng)錄音,這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法,聽(tīng)得越多，語(yǔ)感就越好,而且你

的英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng)。

4、出門(mén)前，立刻制造一個(gè)小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦,","p":{"h":19.367,"w":4.5,"x":571.2,"y":736.788,"z":59},"ps":null,"t":"word","r":[13]},{"c":"這是最有效的學(xué)習(xí)

方法。

5、要養(yǎng)成熱愛(ài)丟臉的習(xí)慣,管它說(shuō)好說(shuō)壞，只管瘋狂地說(shuō).即使是天才，他出生時(shí)的

第一聲啼哭也不是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。Youmustenjoylosingface!6、每天限時(shí)閱讀兩篇文章。三個(gè)月后，閱讀能力會(huì)有質(zhì)得飛躍。7、找一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴，互相鼓勵(lì)互相幫助。

許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗

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這本身就是一次飛躍，所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)其他學(xué)科完全不一樣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本辦法是大量實(shí)踐，學(xué)了就用，不要去推理，不要過(guò)多的思辯。任何語(yǔ)言都有許多約定俗成的表達(dá)方式，就是慣用法，是沒(méi)有道理可講的。拿漢語(yǔ)舉個(gè)例子：“外甥打燈籠，照舅（舊）”。為什么說(shuō)“打”燈籠而不說(shuō)“提”燈籠？因?yàn)樽孀孑呡叾寄敲凑f(shuō)，是習(xí)慣用法。英語(yǔ)也是如此。我們只能說(shuō)athome，atschool，不能說(shuō)inhome，inschool，為什么？因?yàn)橛��?guó)人、美國(guó)人都不這么說(shuō)。語(yǔ)言有文化背景。

高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、理解記憶地理概念、地理專用\u672f語(yǔ)、地理原理、規(guī)律、特征的習(xí)慣：找出每章節(jié)的概念、專用術(shù)語(yǔ)、原理、規(guī)律、特征逐一理解去記。

二、記憶地理位置（經(jīng)緯度位置）的習(xí)慣：七大洲、四大洋、主要國(guó)家、地形區(qū)、海灣、半島、島嶼等的經(jīng)緯度和外圍經(jīng)緯度；城市、河口三角洲、運(yùn)河、海峽等的經(jīng)緯度。

三、查圖、識(shí)圖、填圖、繪圖的習(xí)慣：區(qū)域地圖、課本上的原圖要經(jīng)常察看、會(huì)畫(huà)；主要變?cè)噲D、運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖會(huì)畫(huà)；其他坐標(biāo)圖、景觀圖、素描圖、只是聯(lián)系圖等各種地圖都要讀懂，并且要做到圖文互換、圖圖互換。

四、作筆記、整理筆記的習(xí)慣：上課時(shí)把主要知識(shí)記在課本上，然后再整理到筆記上。

五、寫(xiě)解題思路、推理過(guò)程的習(xí)慣：首先是提取圖表、材料、題目中的已知信息，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，理清思路，進(jìn)行正確的推理，不少推理是正推、反推都成立。

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找解題規(guī)律；各類試題應(yīng)該從哪些方面答、每一個(gè)方面怎么答進(jìn)行小結(jié)。

七、收集經(jīng)典試題、錯(cuò)題的習(xí)慣：經(jīng)典試題弄錯(cuò)、弄通后可起到舉一反三的作用；收集錯(cuò)題可避免一錯(cuò)再錯(cuò)。

高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

聽(tīng)課一、把握老師授課思路

在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)用到的方法是設(shè)“疑”：

①以疑導(dǎo)入，制造懸念。如講“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”時(shí)，用“美國(guó)通過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)走上了資本主義發(fā)展道路，為什么在十九世紀(jì)六十年代會(huì)再次爆發(fā)一場(chǎng)大規(guī)模的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生積極的作用還是消極影響？”等問(wèn)題導(dǎo)入，那我們就要明白，下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是要圍繞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、作用、性質(zhì)、影響等方面。

②講中設(shè)疑、質(zhì)疑。如講“埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”時(shí)，老師會(huì)提出疑問(wèn)

“為什么封建落后的埃塞俄比亞能戰(zhàn)勝先進(jìn)的資本主義國(guó)家意大利？”筆記

筆記不能隨意，更不要照搬老師的板書(shū)。內(nèi)容，除了記常規(guī)內(nèi)容外，還應(yīng)在筆

記上記一些小專題，并以“△”","p":{"h":18,"w":18,"x":359.202,"y":808.863,"z":221},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"等多種數(shù)學(xué)符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。條理，記憶法目的在于將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)明化，充分體現(xiàn)歷史事件、歷史現(xiàn)象的時(shí)間發(fā)展和空間立體多維的特點(diǎn)，把握歷史概念各個(gè)要素間的聯(lián)系及其相互關(guān)系，從而充分刺激我們的視覺(jué)系統(tǒng)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，發(fā)揮聯(lián)想能力，構(gòu)成形象、直觀、具體的知識(shí)體系。筆記不一定要記得全，平時(shí)只記框架，復(fù)習(xí)時(shí)自己往里添東西，可能效果更好。

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原因、意義

（一）歷史唯物主義分析方法：1、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系分析法；2、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑分析法；3、階級(jí)性質(zhì)分析法；4、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)分析法

（二）分門(mén)別類法：從現(xiàn)象和本質(zhì)分，原因有直接原因和根本原因；從矛盾方

面分，原因有主要原因和次要原因；從主客觀方的關(guān)系。面分，原因有主觀原因和客觀原因。

二、其它知識(shí)點(diǎn)記憶（一）聯(lián)想記憶法（二）圖示記憶法（三）比較學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、把握整體，樹(shù)立全局觀念。

（一）追溯歷史環(huán)境變遷的源頭，探討重大歷史事件的作用。（二）從歷史環(huán)境變遷中，探討重大歷史現(xiàn)象的多向性。

二、歷史聯(lián)系方法①主題明了，發(fā)掘內(nèi)在。②橫向比較，深化啟發(fā)。

③縱向關(guān)聯(lián)，體察潮流。④逆向?qū)Ρ�，懷疑一切。⑤剪輯�?guī)律，照章辦事。

三、提高興趣多看書(shū)報(bào)、影視，常思考。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":722.069,"y":700.758,"z":156},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"

高中物理的新特點(diǎn)

1．知識(shí)深度----理解加深

高中物理，要加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，有些將由定性討論進(jìn)入定量計(jì)算，如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、動(dòng)量能量概念、電磁感應(yīng)、核能等。

2．知識(shí)廣度----范圍擴(kuò)大

高中物理，要擴(kuò)大物理知識(shí)的范圍，學(xué)習(xí)很多初中未學(xué)過(guò)的新內(nèi)容，如力的合

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3．知識(shí)應(yīng)用----能力提高

高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的能力，高中階段主要是自學(xué)能力和物理解題能力，并學(xué)會(huì)一些常用的物理研究的方法。

高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。

怎樣學(xué)好高中物理

有一句話道出了理科各學(xué)科的特點(diǎn)：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對(duì)著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識(shí)廬山真面目之感。其實(shí)，某學(xué)科難不難，在于你對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)技巧的摸索和掌握，對(duì)如何學(xué)好物理，我們談?wù)勛约旱母惺�，希望能起到拋磚引玉的作用。

1、上好每節(jié)課，作好每次作業(yè)

課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記下疑難，培養(yǎng)自學(xué)能力；上課專心，積極主動(dòng)，認(rèn)真思考，適當(dāng)筆記，培養(yǎng)思維能力；課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)解題能力。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":728.925,"y":567.887,"z":39},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[4]},{"c":"2、注意觀察，做好實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真預(yù)習(xí)，弄清原理，明確步驟；實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄；實(shí)驗(yàn)后，處理分析，得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)：注意觀察，積極思考，共同分析，得出結(jié)論。小實(shí)驗(yàn)：課外盡自己的力量實(shí)際動(dòng)手做一做。此外，曰常生活中，要留心觀察各種現(xiàn)象，用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行分析解釋。

3、重視理解，掌握方法

理解物理概念（物理量）的定義、意義、決定因素等；理解物理規(guī)律的意義、條件；掌握研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。如比值定義法、理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法等。

4、加強(qiáng)小結(jié)，全面鞏固

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化學(xué)科有兩大特點(diǎn)：化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。（二）化學(xué)“繁”。這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識(shí)需要識(shí)記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，二要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新。我們根據(jù)化學(xué)科本身的特點(diǎn)總結(jié)了“觀、動(dòng)、記、思、練”的五字學(xué)習(xí)法，供同學(xué)們參考。（一）觀

“觀”即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫(xiě)著六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察！我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)兀渴紫葢?yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，具體步驟是：(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；(2)反應(yīng)條件；(3)反應(yīng)過(guò)程中的各種現(xiàn)象；","p":{"h":18,"w":200.502,"x":181.395,"y":592.637,"z":24},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.25"},"t":"word","r":[4]},{"c":"(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對(duì)觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。（二）動(dòng)

“動(dòng)”即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。（三）記

“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開(kāi)了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：

①化學(xué)本身有著獨(dú)特“語(yǔ)言系統(tǒng)”──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化

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須記憶；

②一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認(rèn)為：(1)要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好。（四）思

“思”指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌凇��?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深\u94bb細(xì)研，直到豁然開(kāi)朗；對(duì)似是而非的問(wèn)題，不可朦朧而過(guò)，應(yīng)深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會(huì)想，只有會(huì)想，才能想會(huì)了。（五）練

“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績(jī)。

生物學(xué)習(xí)方法

不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)只是記一記，做做題，應(yīng)付考試很容易。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)生物，單靠死記是絕不可能學(xué)好的。必須根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才有可能真正學(xué)好生物。

1.掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從

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學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和大腦活動(dòng)規(guī)律。如人的認(rèn)識(shí)都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。

2.突破難點(diǎn)。有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識(shí)一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)”，則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。

(2)抽象問(wèn)題形象化。如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個(gè)DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。

3.歸納總結(jié)。在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)\u7ed3構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓。應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

4.基本方針

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學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。◇不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。5.運(yùn)用方案

◇仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念�！�根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)�！�不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。※要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。◇把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。

◇把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶�！蟀褍�(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解�！髮�(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。

（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）

*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。*養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。◇不懂的題必須解決。

（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。","p":{"h":18,"w":486.787,"x":109.274,"y":700.758,"z":60},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.03"},"t":"word","r":[2]},{"c":"）◇通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

◇整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)�！蟛惶�明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

◇以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。6.其他

●時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)習(xí)。（相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣）

●平時(shí)利用百科全書(shū)查找不懂的事項(xiàng)。

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武昌區(qū)高一數(shù)學(xué)集體備課觀摩會(huì)后記

謝圣華

一節(jié)課究竟怎樣才是優(yōu)質(zhì)課？本學(xué)期，我校公布了《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)是有了，但還要認(rèn)真落實(shí)。一節(jié)課的好壞優(yōu)劣，關(guān)鍵還是要看在備課上下的功夫深不深。個(gè)人的力量總是有限的。如何打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，我們以為，抓好集體備課這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要！但是，我們并不需要老套的、做做樣子擺擺形式的集體備課。必須要有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，銳意改革的精神和深入的思考探索，才能真正總結(jié)出一套行之有效、行之高效的備課模式與辦法來(lái)。

乘借“武昌區(qū)高一數(shù)學(xué)集體備課觀摩會(huì)”在我校召開(kāi)的東風(fēng)，我們舉辦了一次別開(kāi)生面的集體備課活動(dòng)，這次備課活動(dòng)的內(nèi)容是第二章第二節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。11","p":{"h":19.367,"w":16.875,"x":64.199,"y":531.843,"z":19},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-1.125"},"t":"word","r":[4]},{"c":"月17日上午，活動(dòng)圓滿落下幃幕，并獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、教研員、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行很高的評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)，是在李錫良校長(zhǎng)親自點(diǎn)題、點(diǎn)將，高一數(shù)學(xué)備課組主持、策劃，教研組鼎力協(xié)助、參與，學(xué)校大力支持下，群策群力完成的，也充分展示了我校數(shù)學(xué)組作為校、區(qū)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的實(shí)力與和諧、合作的精神風(fēng)貌。

區(qū)教研室徐遲勇主任在活動(dòng)結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)，為我們這次活動(dòng)做了很好的小結(jié)。他說(shuō)，這次集體備課歸結(jié)起來(lái)有五個(gè)方面的特色和亮點(diǎn)：一是形式新穎。設(shè)立主持人是一種有創(chuàng)意的嘗試，值得在全區(qū)推廣。過(guò)去我們搞的“中心發(fā)言人”模式，往往是一人講，大家聽(tīng)，是“一言堂”，單打獨(dú)斗，集體備課流于形式，集中不了大家的智慧，收不到好的效果。今天的集體備課，有課題，有內(nèi)容，有流程，有主持，有討論，有爭(zhēng)辯，有碰撞，有智慧，各抒己見(jiàn)，效果很好，使人耳目一新。二是細(xì)節(jié)入微。根據(jù)流程安排，大家討論的范圍廣泛涉及到文本知識(shí)、重難點(diǎn)、大綱要求、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)定位、各節(jié)內(nèi)容設(shè)置、新課引入、教具準(zhǔn)備、學(xué)情分析與教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)、習(xí)題處理等很多方面，非常細(xì)致！這種既

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造出高質(zhì)量的課堂教育教學(xué)活動(dòng)�？吹贸鰜�(lái)，會(huì)前的準(zhǔn)備工作做的很充分。三是定位明確。什么層次的學(xué)生用什么樣的教學(xué)方式方法，什么樣的班級(jí)掌控什么樣的教學(xué)標(biāo)高，達(dá)到什么目的，通過(guò)討論，大家心里有底有數(shù)，不搞一刀切，這就是因材施教。四是緊扣主題。東湖中學(xué)今年的質(zhì)量月主題是“校本研究與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”，也是全區(qū)各個(gè)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，積極尋求教育教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)的研究課題。教師的課堂教學(xué)活動(dòng)最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與增長(zhǎng)，可見(jiàn)，東中的老師們是十分重視培養(yǎng)學(xué)生主體性的。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法并使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。五是全員參與。集","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":412.488,"z":11},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"體備課，只有全員參與，積極思考，暢所欲言，在發(fā)言中探討，在探討中爭(zhēng)辯，才能迸發(fā)出思想的火花，才能集思廣益，吸取大家的智慧，才能打造并使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。即使說(shuō)錯(cuò)了話，也沒(méi)有什么關(guān)系�；顒�(dòng)緊湊，氣氛熱烈。

通過(guò)承辦和主持這次觀摩會(huì)，我們也有了許多收獲和體會(huì)，我們僅僅是展示了自己的一些想法和做法，就受到了領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的充分肯定和認(rèn)可，這使得我們感到了莫大的欣慰和鞭策，同時(shí)，也說(shuō)明了大家對(duì)于課改的關(guān)注程度正越來(lái)越高。不改沒(méi)有出路，不改沒(méi)有發(fā)展，不改就不能辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。為此，我們要

敢于打破常規(guī)，敢于打破傳統(tǒng)的集體備課模式，學(xué)習(xí)新觀念，探索新路子；敢于擺脫教材文本框架的束縛，大膽創(chuàng)新；

敢于突破“組自為戰(zhàn)”的舊有格局，堅(jiān)持開(kāi)放，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，吸納眾長(zhǎng)，有所作為。

課堂教學(xué)改革的活力來(lái)源于理論的創(chuàng)新、觀念的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新和不斷的實(shí)踐總結(jié)。加強(qiáng)集體研究，集中大家的智慧，就是抓住了課改的關(guān)鍵之所在。

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由政教處、團(tuán)委組織的“祖國(guó)在我心中”演講比賽，經(jīng)過(guò)層層選拔，10月26日在信息樓三樓演播廳進(jìn)行最后決賽。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的激烈角逐，23名決賽選手以其精彩的表現(xiàn)，決出一、二、三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)名單如下：

武漢市東湖中學(xué)“祖國(guó)在我心中”演講比賽獲獎(jiǎng)名單

獎(jiǎng)級(jí)班級(jí)姓名題目誠(chéng)實(shí)我的中國(guó)結(jié)祖國(guó)興亡我的責(zé)任讓理解和關(guān)愛(ài)成為我們快樂(lè)的源泉中學(xué)生與愛(ài)國(guó)主義知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧延續(xù)綠色的希望愛(ài)護(hù)公物我的祖國(guó)－我的母親心中有太陽(yáng)我愛(ài)祖國(guó)－我心中的太陽(yáng)祖國(guó)在我心中永遠(yuǎn)的忠魂誠(chéng)信的故事做一名有責(zé)任心的青少年祖國(guó)在我心中青春與追求青春與追求31

分?jǐn)?shù)94.39392.690.685.384.383.783.3827977.777.677.577.370.3706765.3一高一（9）班戴凡等高二（8）班程磊高一（10）班周歆翎獎(jiǎng)高二（4）班陳茜亞高二（7）班解哲高一（8）班代銳銳二高二（10）班劉費(fèi)怡等高二（3）班林高慧","p":{"h":18,"w":18,"x":252.36,"y":609.543,"z":905},"ps":{"_cover":true},"t":"word","r":[6]},{"c":"高二（12）班徐凌飛獎(jiǎng)高一（5）班申笑閱高二（5）班何慧高一（6）班姜茵茵高二（13）班李夢(mèng)璇三高二（2）班王高翔等高一（7）班施攀攀高二（9）班徐美玲獎(jiǎng)高一（1）班解魏佳高二（11）班王瓊

二（1）班","p":{"h":18,"w":18,"x":184.755,"y":120.813,"z":175},"ps":{"_cover":true},"t":"word","r":[0]},{"c":"何正祺高一（3）班周德歡高一（2）班何興瑩高二（6）班劉榮高一（4）班胡中睿以遵紀(jì)守法為榮以違法亂紀(jì)為恥中學(xué)生與愛(ài)國(guó)主義誠(chéng)信的故事讓理解和關(guān)愛(ài)成為我們快樂(lè)的源泉讓夢(mèng)想與年輕起飛5958.658.35747.7

我校申報(bào)省級(jí)科研課題：《主體發(fā)展教育研究》

本刊訊，繼“十五”期間我校確立“主體發(fā)展”為我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想后，我們將“主體發(fā)展教育”作為一個(gè)科研課題進(jìn)行研究，取得了一定成績(jī)并已結(jié)題。“十一五”期間，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層多次慎重研究，決定繼續(xù)把“主體發(fā)展教育”的課題做下去，以《主體發(fā)展教育研究》為題，申報(bào)省級(jí)課題。這是我校申報(bào)的唯一一個(gè)省級(jí)課題，力爭(zhēng)做細(xì)做好�，F(xiàn)在，相關(guān)申報(bào)材料已經(jīng)報(bào)送區(qū)教科所，由區(qū)教科所轉(zhuǎn)市教科所，層層審批備案后，然后集中省教科所批復(fù)立項(xiàng)。

我校多個(gè)校本科研課題結(jié)題

本刊訊","p":{"h":18,"w":4.5,"x":154.35,"y":664.713,"z":355},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"201*年我校的幾個(gè)重點(diǎn)校本科研課題已結(jié)題，《多方位環(huán)保教育實(shí)踐》、《班級(jí)量化管理研究》，已交結(jié)題報(bào)告，《主體發(fā)展研究》已在區(qū)教科所結(jié)題，并申報(bào)了省級(jí)課題，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)性化研究》已進(jìn)入中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)校課題研究，同時(shí)也是區(qū)、市兩級(jí)教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)研究課題，：數(shù)學(xué)練習(xí)中一做就錯(cuò)對(duì)策研究》尚在研究過(guò)程中。所有課題上報(bào)材料系統(tǒng)完整，有立項(xiàng)研究、過(guò)程管理、成果展示、結(jié)題報(bào)告，材料翔實(shí)豐富，圖文并茂，反映了校本科研在我校的實(shí)際運(yùn)作情況及科研在我校實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)方方式研究”第二次研討會(huì)在我校召開(kāi)

本刊訊中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式研究”下

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201*年11月8日在我校召開(kāi)。

在武昌區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)申報(bào)并獲批準(zhǔn)立項(xiàng)的“中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)性化研究”中，我校申報(bào)的子課題為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”。

其后，武漢市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)申報(bào)“中小學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式”為該學(xué)會(huì)市級(jí)課題，同時(shí)申報(bào)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)該課題下的子課題。我校申報(bào)并獲準(zhǔn)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)該總課題組實(shí)驗(yàn)學(xué)校并獲授牌，其申報(bào)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”。

在市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)的課題管理過(guò)程中，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究”第二次研討會(huì)在我校召開(kāi)。

萬(wàn)利、雷曉、謝家艷為研討會(huì)提供了觀摩課。她們的課題分別是《水土流失及治理》、《超重與失重》、《合成氨的條件》。信息處何衛(wèi)星主任、候一萍、黃坤等老師為上好觀摩課給予了支持和配合。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，在教師提供的平臺(tái)上，充分發(fā)揮主體作\u7528，自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)境界中去，獨(dú)立思考、分析、判斷、取舍、吸收，一改課堂上老師講、問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)、答的傳統(tǒng)景觀，而教師課前的充分準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，也能在授課中得以顯現(xiàn)。

市、區(qū)學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家，市、區(qū)教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)，市、區(qū)課題組的各兄弟學(xué)校及非課題組成員學(xué)校的代表共百余人參加了本次研討會(huì)。

與會(huì)者充分肯定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究的重要，盛贊我校該課題的研究具有先進(jìn)性、前瞻性，是對(duì)傳統(tǒng)意義下的教學(xué)模式在現(xiàn)代條件下的大膽探索與嘗試。在該課題的研究中有領(lǐng)先和示范作用。

專家組對(duì)我校提供的三節(jié)觀摩課給予了高的評(píng)價(jià)，市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)、市總課題組給三位教師頒發(fā)優(yōu)秀觀摩課證書(shū)。

研討會(huì)于觀摩課結(jié)束后在二樓多媒體教室召開(kāi)。

又訊經(jīng)研究，市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)決定于本學(xué)期末在我校舉辦201*年度“學(xué)習(xí)

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。該會(huì)已下文向各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、會(huì)員學(xué)校征集優(yōu)秀論文并予評(píng)選。11月27日至30日（四天內(nèi)）交到東中科研處，每稿收取評(píng)審費(fèi)50元。我校教師可積極交稿參評(píng)。

編后武昌區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)的成員學(xué)校，多是初中、小學(xué)，換屆時(shí)統(tǒng)計(jì)會(huì)員學(xué)校，似乎只有我們一所學(xué)校是高中。而學(xué)校此時(shí)正忙省級(jí)示范校評(píng)估事，目光難以觸及到這里�？蒲刑帥](méi)有因?yàn)樽约菏歉咧行６�不屑，每有活�?dòng)，仍派員堅(jiān)持參加，并積極參與其中一些具體事務(wù)。學(xué)會(huì)是應(yīng)有課題支撐的。該會(huì)理理長(zhǎng)楊勤祖（時(shí)任糧道街中學(xué)校長(zhǎng)）提出“中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式個(gè)性化研究”，理事會(huì)幾番討論，終予確定，并報(bào)省教科所，獲準(zhǔn)立項(xiàng)。爾后，該課題為市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)吸納，成為市課題。中國(guó)教育學(xué)會(huì)亦將此題作為“十一五”規(guī)劃課題，市\(zhòng)u5b66會(huì)申請(qǐng)為其子課題。有了上級(jí)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，方向沒(méi)錯(cuò)，信心更足，有了價(jià)值肯定的保證，要求參與的學(xué)校日多，該課題立穩(wěn)了足跟。我校申請(qǐng)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)該課題組實(shí)驗(yàn)學(xué)校，獲準(zhǔn)并授牌。

課題的價(jià)值，不在組織者聲名的大小，潛心研究，持之以恒，是可以出成果的。我校選報(bào)的課題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”顯示了高中學(xué)段學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前的情勢(shì)下，具有一定的引領(lǐng)性、示范性、前瞻性、實(shí)用性，我校設(shè)有信息部并擁有相應(yīng)的配套設(shè)施，認(rèn)真落實(shí)好該課題的研究已具備了相應(yīng)的條件，應(yīng)該能夠出成果。

科研處在該學(xué)會(huì)該課題的萌起階段，默默地做著踏實(shí)的工作，這番堅(jiān)持，為學(xué)校的展示、教師的發(fā)展又多搭建一個(gè)平臺(tái)。那么，讓我們?cè)趯W(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式研究中，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究中，再有一番作為吧。

我校派員參加市環(huán)境英語(yǔ)演講賽

本刊訊在武漢市第三屆中小學(xué)環(huán)境英語(yǔ)小品演講大賽中，我校彭卉獲演講類高中組三等獎(jiǎng)。這次大賽的主題是：保護(hù)湖泊，拒絕污染，構(gòu)建山水文明城市。大賽由武漢市教育局、武漢市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、武漢市科技局、武漢市環(huán)境局主辦。我

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武大特聘教授來(lái)我校作心理輔導(dǎo)報(bào)告

心理咨詢室

為了彰顯一切為了學(xué)生的東中辦學(xué)理念，進(jìn)一步調(diào)整好高三學(xué)生的備考狀態(tài)，在政教處、高三年級(jí)組及心理咨詢室的協(xié)調(diào)下，學(xué)校于10月19日專程邀請(qǐng)了原華師一附中高級(jí)心理咨詢師、武漢大學(xué)特聘教授尹鄧安老師來(lái)東中，為高三年級(jí)近800名學(xué)生作了一場(chǎng)題為《高考復(fù)習(xí)方法考試方法與心理訓(xùn)練》的報(bào)告。

在近兩個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)報(bào)告中，尹老師用大量的案例精辟地闡述了三方面問(wèn)題：一是心理訓(xùn)練的重要性和心理訓(xùn)練方法；二是高考復(fù)習(xí)方法；三是高考考試方法。報(bào)告會(huì)結(jié)束前，尹老師還現(xiàn)場(chǎng)解答了同學(xué)們遞條子提出的相關(guān)問(wèn)題。

會(huì)后高三學(xué)子們紛紛表示：這樣的報(bào)告會(huì)務(wù)實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)高考沖刺大有幫助；感謝學(xué)校的人文關(guān)懷。

警惕“無(wú)意傷害”

心理咨詢室

一次心理咨詢中，一位學(xué)生說(shuō)道：一年前的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課上，老師按順序點(diǎn)同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，就要輪到我時(shí)，我很激動(dòng)又有點(diǎn)緊張。可是，老師卻沒(méi)有叫我，而是叫到了我后面的同學(xué)。我頓時(shí)感到無(wú)地自容，不知做什么好。我覺(jué)得老師這么看不起我，讓我感到羞辱。漸漸地，我不想學(xué)英語(yǔ)了，直到現(xiàn)在，英語(yǔ)仍不及格。

客觀地講，英語(yǔ)老師沒(méi)點(diǎn)這位同學(xué)回答問(wèn)題，可能是一時(shí)疏忽；但對(duì)于學(xué)生而言，卻“恨屋及鳳”，鑄成了終身遺憾。這件事啟發(fā)我們：教師不經(jīng)意間的行為，未加思考的語(yǔ)言，乃至處理問(wèn)題的方式等，都可能構(gòu)成對(duì)學(xué)生的傷害。老師們，面對(duì)學(xué)生，請(qǐng)謹(jǐn)言慎行，避免“無(wú)意傷害”。

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本刊訊九月下旬，我校特級(jí)教師王紹勝隨武漢市教育局特級(jí)教師美國(guó)考察團(tuán)赴美考察。據(jù)王紹勝老師介紹，代表團(tuán)重點(diǎn)考察了舊金山基石學(xué)校（教會(huì)辦的私立學(xué)校）、獲學(xué)術(shù)優(yōu)秀高中稱號(hào)和全國(guó)藍(lán)帶優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)的羅蘭高級(jí)中學(xué)、“卓越學(xué)�！睈�(ài)華拉都初中以及創(chuàng)新實(shí)踐教育先進(jìn)的拉斯奧投斯高中，參觀了世界著名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、史丹佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、博克萊加大學(xué)、加州理工大學(xué)，代表團(tuán)途經(jīng)舊金山、洛杉磯、拉斯維加斯、華盛頓、波士頓、紐約等六座美國(guó)著名城市。

王老師說(shuō)，此次代表團(tuán)出訪，受到相關(guān)方面的熱情接待，邀請(qǐng)方羅蘭崗學(xué)區(qū)舉行了隆重的歡迎儀式，組織了181人的大型管樂(lè)隊(duì)進(jìn)行精彩表演，中國(guó)駐舊金山領(lǐng)事閔天龍到酒店看望考察團(tuán)成員，并就教育問(wèn)題進(jìn)行交談。

經(jīng)過(guò)考察，代表團(tuán)對(duì)美國(guó)教育的公平、多元、開(kāi)放個(gè)性化文化、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)模式、社區(qū)教育取得了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

代表團(tuán)在樂(lè)蘭高中簽署了武漢市教育局和加州羅蘭崗聯(lián)合學(xué)區(qū)雙向交流合作協(xié)議書(shū)，就雙方加強(qiáng)教師和學(xué)生互訪、加強(qiáng)中文教育和英文教育合作達(dá)成共識(shí)，與舊金山博克萊加大“中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會(huì)”達(dá)成每年捐資四萬(wàn)美元資助武漢辦學(xué)的初步意向。

當(dāng)?shù)亍妒澜缛請(qǐng)?bào)》","p":{"h":18,"w":144.262,"x":100.274,"y":700.758,"z":30},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"、《星島日?qǐng)?bào)》、《僑報(bào)》對(duì)代表團(tuán)訪美作了報(bào)道。

考察期，代表團(tuán)走進(jìn)教室實(shí)地觀摩教學(xué)，觀看了學(xué)生制造的太陽(yáng)能車。比較兩國(guó)教育，既有明顯差異又有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。

通過(guò)考察，考察團(tuán)體會(huì)到美國(guó)教育是一個(gè)開(kāi)放、多元、充滿個(gè)性化色彩的教育。對(duì)其教育的公平與民主、多元與開(kāi)放、教師的自主與自勵(lì)、個(gè)性的張揚(yáng)與制造力的培養(yǎng)、科學(xué)精神與人文精神的融合，以及教育的有效管理與高額投入有了更為感性的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，走出國(guó)門(mén)看世界的機(jī)遇越來(lái)越多，我校因公因私以各種原因出境出國(guó)者日益增多，這對(duì)開(kāi)拓視野、拓展思路大有裨益。本刊擬請(qǐng)王老師在

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近期論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況

△沈震宇《動(dòng)量守恒定律課件》獲省物理學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)（05.11）

△陳武《探究性學(xué)習(xí)呼喚物理教學(xué)新理念》獲市物理學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)（06.2）△時(shí)莉《一次成功的運(yùn)動(dòng)會(huì)》載201*年9月26日《現(xiàn)代教育報(bào)》△張惠文《因?yàn)橛心愀�精彩》獲市教科院教研室論文大賽二等獎(jiǎng)（201*.6）△雷曉《超重與失重》獲市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”研討會(huì)

優(yōu)秀觀摩課

△謝家艷《合成氨的條件》獲市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”研討

會(huì)優(yōu)秀觀摩課

△萬(wàn)","p":{"h":18,"w":4.5,"x":109.274,"y":520.593,"z":62},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"利《水土流失及治理》獲市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會(huì)“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”研

討會(huì)優(yōu)秀觀摩課

正確認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性問(wèn)題

袁悅?cè)?/p>

歷史教學(xué)語(yǔ)言是一種以歷史知識(shí)為基本內(nèi)容，以學(xué)生為對(duì)象，以規(guī)范化的語(yǔ)言為傳播媒介的專業(yè)性語(yǔ)言。歷史教學(xué)的基本任務(wù)之一是傳授歷史科學(xué)知識(shí)，科學(xué)必然是準(zhǔn)確的，因此，對(duì)歷史教師語(yǔ)言的首要要求就是真實(shí)、準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是歷史教學(xué)語(yǔ)言的生命。歷史知識(shí)浩如煙海，歷史現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，容不得絲毫錯(cuò)誤和半點(diǎn)虛假，有時(shí)一字之差，就會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)的偏差和概念的模糊，甚至出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

筆者以為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性問(wèn)題：

1、語(yǔ)言所傳達(dá)的基本的歷史觀點(diǎn)必須準(zhǔn)確。歷史科學(xué)是一門(mén)階級(jí)性很強(qiáng)的科學(xué)。教學(xué)中，教師的語(yǔ)言所反映出的觀點(diǎn)應(yīng)該符合馬克思主義的歷史唯物主義觀點(diǎn)，以

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什么，鞭撻什么，都應(yīng)該是準(zhǔn)確而鮮明的。這種鮮明的階級(jí)性和是非觀體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既可以表現(xiàn)在語(yǔ)言的遣詞造句方面，也可以表現(xiàn)在講述時(shí)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)上，如能重視歷史教學(xué)語(yǔ)言的這種階級(jí)性和是非觀，便會(huì)在用詞上以明顯的褒貶或謳歌真、善、美，或鞭撻假、惡、丑，從而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)感、英雄感、正義感等感情熏陶，完成歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。如果在語(yǔ)調(diào)上不能體現(xiàn)愛(ài)憎是非，即便羅列出南京大屠殺中日本侵略者殘酷屠殺了30萬(wàn)無(wú)辜中國(guó)人民的數(shù)字，也不能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒。對(duì)一些歷史概念的提法，要符合黨的方針、政策和教材所反映的科學(xué)觀點(diǎn)。例如，秦的統(tǒng)一，不能稱之為統(tǒng)一中國(guó)，只能說(shuō)是統(tǒng)一六國(guó)，只有到元朝統(tǒng)一時(shí)才能稱之為統(tǒng)一中國(guó)。又如對(duì)清的統(tǒng)治不應(yīng)該稱為“滿清政府”，可以稱作“清政府”或“滿洲貴族”的統(tǒng)治，不能把清政府與滿族等同起來(lái)。

2、使用歷史概念要準(zhǔn)確。如同講地理，不能將“天氣”說(shuō)成“氣候”、流域”說(shuō)成“區(qū)域”一樣，對(duì)歷史概念的表達(dá)，教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性尤為重要。比如“王權(quán)”同“皇權(quán)”是不同的，西歐有國(guó)王，所以稱“王權(quán)”，中國(guó)古代是皇帝，應(yīng)稱“皇權(quán)”；明朝以前稱宮廷里侍候皇帝和皇室的那些閹割后的男人為“宦官”，而明朝以后則叫“太監(jiān)”，這些特定的稱謂教師不能隨便使用。不能將“清”與“清朝”、秦與秦朝”混為一談；也不能將“封建統(tǒng)治”與“君主制度”、專制主義”與“中央集權(quán)”","p":{"h":18,"w":234.449,"x":488.063,"y":736.788,"z":47},"ps":null,"t":"word","r":[8]},{"c":"相提并論。有的教師說(shuō)辛亥革命推翻了中國(guó)兩千多年來(lái)的封建統(tǒng)治，這樣表達(dá)不僅不確切，甚至是科學(xué)性的錯(cuò)誤�！皩Ｖ浦髁x”與“中央集權(quán)”兩個(gè)概念的內(nèi)涵與作用也不相同，專制主義是一種包括政治、經(jīng)濟(jì)、道德、法律及文化、思想意識(shí)等廣泛領(lǐng)域的統(tǒng)治形態(tài)，屬于生產(chǎn)關(guān)系范疇；而中央集權(quán)是一種政治制度，屬于上層建筑范疇，它的基本內(nèi)容包括在全國(guó)范圍內(nèi)存在著有效的中央政府及多層次的地方政府�！榜R克思主義”與“馬列主義”這兩個(gè)概念也是有區(qū)別的，比如：五四運(yùn)動(dòng)后馬克思主義在中國(guó)得到了廣泛傳播”，我們不能將這句話中的“馬克思主義”說(shuō)成“馬列

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，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有“列寧主義”這個(gè)名詞。同樣道理，不能將井岡山時(shí)期的革命武裝“工農(nóng)革命軍”說(shuō)成“紅軍”，農(nóng)村革命根據(jù)地”說(shuō)成“敵后根據(jù)地”。應(yīng)該用“全國(guó)”一詞就不能用“中國(guó)”、祖國(guó)”，三者涵義也各不相同。1840年6月，英帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的表達(dá)在語(yǔ)法上確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，但用詞不確切，不符合歷史實(shí)情，缺乏時(shí)代感。“帝國(guó)主義”與“資本主義”，雖一字之別，但卻代表兩個(gè)時(shí)代。1840年前后，英國(guó)尚處在“資本主義”時(shí)期，怎能叫“英帝國(guó)主義”？

3、表達(dá)的史實(shí)要準(zhǔn)確。歷史語(yǔ)言不同于文學(xué)語(yǔ)言不能有任何程度的虛構(gòu)，不能把想當(dāng)然的或者是生編亂造的有違歷史真實(shí)的東西搬到課堂中。比如講赤壁之戰(zhàn)，就不能出現(xiàn)這樣的語(yǔ)言：“周瑜火燒赤壁，熊熊烈火映紅山河，滾滾濃煙遮住日月，曹操的百萬(wàn)大軍葬身火海。”如用這樣的文學(xué)語(yǔ)言講述歷史史實(shí)，就違背了歷史的真實(shí)性，造成學(xué)生的誤解教師對(duì)歷史過(guò)程的講述，人物生平的介紹。在運(yùn)用一些文學(xué)修飾時(shí)，必須考慮歷史背景。比如，講宋元以前的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，使用硝煙滾滾、槍林彈雨的形容詞，就會(huì)鬧出笑話，因?yàn)樗卧�以后才有炮火。我們不能把一些野史傳說(shuō)、演義和神話之類的作品當(dāng)作信史講給學(xué)生聽(tīng)，應(yīng)當(dāng)緊扣教材，以經(jīng)過(guò)考訂的可靠史","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":592.637,"z":39},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"料、歷史典籍（如二十四史等）為依據(jù)來(lái)講課。比如講玄奘西游時(shí)候，不能依據(jù)《西游記》來(lái)講述只能依據(jù)《新唐書(shū)》、《舊唐書(shū)》等歷史典籍來(lái)講述。講曹操、諸葛亮歷史活動(dòng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)參考陳壽的《三國(guó)志》而不能以《三國(guó)演義》為依據(jù)�？傊�，對(duì)史實(shí)的表述，既不能口若懸河隨意夸張，更不能歪曲顛倒。

4、讀音要準(zhǔn)確。如：中學(xué)歷史教學(xué)語(yǔ)言讀音的準(zhǔn)確，包括三方面的內(nèi)容：首先，每個(gè)字詞的發(fā)音要準(zhǔn)確；其次，注意掌握某些歷史專有名詞的特殊讀音。如召公，不讀“召”（zhao）而讀“召”（shao）；阿房官，不讀“阿房”(afang)而讀“阿房”(epang)，等等；最后，正確辨別某些容易混淆的歷史名詞的讀音。如吐蕃(bo)不能念成吐蕃(fan)，符堅(jiān)的符(pu)的就不能念成符(fu)等，等等。歷史課上按古代讀音讀專有名詞，能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件、人名、地名的印象，也有助于理解和記憶。做到讀音準(zhǔn)確，一方面要加強(qiáng)語(yǔ)音和普通話訓(xùn)練，另一方面對(duì)一些歷史專有名詞的

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的讀音要認(rèn)真查對(duì)，充分準(zhǔn)備。

5、注意模糊語(yǔ)言的正確使用。所謂模糊語(yǔ)言，是指模糊理論在語(yǔ)言學(xué)上的運(yùn)用。其特點(diǎn)是語(yǔ)義、概念和量的不確定性、不準(zhǔn)確性以及對(duì)它的理解的相對(duì)性它包含了比較豐富的信息量和知識(shí)量，能給人的思維聯(lián)想留下補(bǔ)充的余地，在歷史教學(xué)中能夠補(bǔ)充一些對(duì)某些歷史時(shí)間概念、空間范圍及歷史發(fā)展規(guī)模等難以精確表達(dá)的不足。運(yùn)用模糊語(yǔ)言，必須做到該“精確”的地方，千萬(wàn)不能“模糊”","p":{"h":18,"w":499.193,"x":64.199,"y":340.413,"z":15},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.178"},"t":"word","r":[0]},{"c":"，該“模糊”的地方，一定不能“精確”。比如在講到商代的甲骨文時(shí)說(shuō)：“商代的甲骨文在當(dāng)時(shí)基本上是一種比較成熟而完備的文字”。這里使用“基本上”一詞具有明顯的模糊性，使人聽(tīng)后會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué):甲骨文在當(dāng)時(shí)還不成熟、不完備，而根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)和文字學(xué)的研究證明，甲骨文在商代已經(jīng)是一種比較成熟而完備的文字。像“明朝中后期資本主義萌芽的產(chǎn)生”的表述中，因?yàn)闊o(wú)法界定資本主義萌芽的發(fā)生究竟在哪一具體年份，以什么為其標(biāo)志等等，所以我們只能采用“中晚期”這一模糊概念，來(lái)大致界定時(shí)間上限和下限。

袁悅?cè)乩蠋煹倪@篇文章從細(xì)微處入手，論述問(wèn)題翔實(shí)具體，沒(méi)有空泛乏力的大話套話，具有針對(duì)性、實(shí)用性、可讀性，可推薦給其他讀者一讀。建議作者找家相關(guān)的報(bào)刊，向其投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。

編者

三段式教學(xué)模式

王茜

三段式教學(xué)模式:將教學(xué)過(guò)程改分為準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)階段復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)階段三個(gè)階段。這種教學(xué)模式的形式比較簡(jiǎn)單，注重要求學(xué)生對(duì)知識(shí)做到堂堂清、日日清、周周清。這是我在高一正在嘗試使用的教學(xué)模式。

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準(zhǔn)備階段(看、記)這個(gè)階段很重要，它主要由學(xué)生自學(xué)�！拔磥�(lái)的文盲將不再是

不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過(guò)看書(shū)學(xué)生要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)？我掌握了多少？還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了？帶著這些問(wèn)題走入課堂，可大大提高課堂效果。\u5f53然學(xué)生有什么問(wèn)題和要求可在這個(gè)階段向教師反映；學(xué)生之間也可以互相交流和幫助；教師在這個(gè)階段也要密切注意學(xué)生情況（含紀(jì)律情況），以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

這個(gè)階段所用時(shí)間的長(zhǎng)短根據(jù)實(shí)際情況而定。這個(gè)階段的開(kāi)始往往需要有一個(gè)好的簡(jiǎn)短導(dǎo)言，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)普通班而言，精彩的導(dǎo)言會(huì)一下子吸引住學(xué)生，有助于維持課堂紀(jì)律。如果這節(jié)課需要用到掛圖、模型、標(biāo)本、課件等，在這個(gè)階段就可以展示出來(lái)，以便學(xué)生參考；如果有板書(shū)，也在這個(gè)階段展示出來(lái)。板書(shū)要寫(xiě)得簡(jiǎn)單明了，如一些箭頭圖、括號(hào)圖，最好還有點(diǎn)趣味性。如果用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，寫(xiě)板書(shū)和展示教具的方法則更加靈活和豐富多彩。在準(zhǔn)備階段就展示教具、課件、板書(shū)比在學(xué)習(xí)階段邊講邊展示，更有助于教學(xué)。在這個(gè)階段也可讓學(xué)生做一些放松身心的練習(xí)，甚至可以播放一些有助于放松和教學(xué)的音樂(lè)。不同節(jié)奏不同旋律的音樂(lè)對(duì)人的心理、生理有非常大的作用。

這個(gè)階段很重要，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的能力；有助于減輕師生的一些負(fù)擔(dān)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。針對(duì)普通班學(xué)生的實(shí)際情況，課上準(zhǔn)備比課下準(zhǔn)備的效果要好；針對(duì)重點(diǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，將這個(gè)階段放在課下會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)階段（聽(tīng)、說(shuō)、憶、研）這個(gè)階段有時(shí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。此階段的好與壞，與教師的素質(zhì)密不可分。在這個(gè)階段教師要視具體情況，選用不同的教學(xué)模式。如探究式教學(xué)：需要用接受式探究就用接受式探究，需要用發(fā)現(xiàn)式探究就用發(fā)現(xiàn)式探究，需要用半探究就用半探究，需要用全部探究就用全部探究。在這個(gè)階段教師

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最好的老師。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于開(kāi)發(fā)其潛能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如：盡量讓學(xué)生上完每節(jié)課都有一定的收獲是一個(gè)比較好的方法。教師要盡量避免以前那種偏重傳授知識(shí)的情況，注意以傳授知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的技能、能力、情感和價(jià)值觀。

“聽(tīng)”學(xué)生要聽(tīng)教師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所未能理解的內(nèi)容；聽(tīng)教師對(duì)一類問(wèn)題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要","p":{"h":18,"w":654.575,"x":64.199,"y":340.413,"z":10},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"認(rèn)真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將教師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。只要將教師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；千萬(wàn)不可顧此失彼，因?yàn)槊χ�做筆記而忽略了聽(tīng)課。

“說(shuō)”21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用；即要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決，不要只依靠教師的講。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極思考，我怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種思維方法好嗎？那種表達(dá)更為準(zhǔn)確？不妨讓學(xué)生將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法。高考考綱說(shuō)明中明確提出了對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“說(shuō)”才有助于提高學(xué)生這方面的能力。

“憶”即“溫故而知新”，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái)，必須引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過(guò)程。此項(xiàng)工作將直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的好壞。通過(guò)復(fù)習(xí)，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解。

“研”高中生物中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是由教師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在由教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論；在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的探索能力增強(qiáng)，也為有

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值得一提的是在這個(gè)階段對(duì)于普通班來(lái)講應(yīng)充分注意課堂紀(jì)律對(duì)教學(xué)模式地選擇運(yùn)用所起的作用。任何教學(xué)模式可能都需要一定的紀(jì)律保證。而普通班學(xué)生的紀(jì)律比較差，學(xué)生紀(jì)律比較差的原因很可能常常是因?yàn)樯险n聽(tīng)不明白。試想一個(gè)學(xué)生什么都聽(tīng)不明白，還整天規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂這多不容易。教師在這個(gè)階段要努力做到將難懂的知識(shí)講得深入淺出、清楚明白。要做到這一點(diǎn)和教師的素質(zhì)密不可分。

復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)階段（練、糾）","p":{"h":18,"w":197.133,"x":100.274,"y":340.413,"z":10},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.086"},"t":"word","r":[10]},{"c":"復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，還包括對(duì)能力、情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

“練”教師在復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)階段要充分注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，如：可以給想象力豐富、思維敏捷的學(xué)生留一些比較難的題目，哪怕教師也不知道答案。當(dāng)堂訓(xùn)練就是充分地考慮到學(xué)生有一種天生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理，從而來(lái)提高教學(xué)效果。要想熟練地掌握高中生物的基礎(chǔ)知識(shí)和答題技能，還得進(jìn)行一定的課外訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高學(xué)生解答生物試題能力的一種有效手段。但千萬(wàn)不要將學(xué)生陷入“題海”，掌握好訓(xùn)練的“度”。

“糾”當(dāng)教師將批閱后的試卷發(fā)下去后，要求學(xué)生自己糾正試卷中的錯(cuò)誤問(wèn)題。不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)閷W(xué)生在審題、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的，這些問(wèn)題完全可以由學(xué)生與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更正。這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

在這個(gè)階段教師可以針對(duì)不同的教育教學(xué)內(nèi)容，采用不同的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)方法，時(shí)間、地點(diǎn)不一定局限在課堂上。如：可以針對(duì)大自然、社會(huì)、生活中實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)；可以給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間去完成課下的探究性作業(yè)（這種作業(yè)的取材很廣泛，有時(shí)甚至可以是學(xué)生自己定的感興趣的題目），然后以類似論文交流的形式來(lái)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)等。有些復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)的方法要求教師本身具備很高的素質(zhì)。在這個(gè)階段教師還要注意通過(guò)學(xué)生的反饋，不斷的反思自己存在的問(wèn)題，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，

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總之從某種程度上講，教學(xué)模式是教育思想、教育理念的產(chǎn)物；教師對(duì)教學(xué)模式選擇運(yùn)用得好與壞，是由教師的素質(zhì)決定的。素質(zhì)高的教師選擇運(yùn)用的教學(xué)模式往往能取得很好的教育教學(xué)效果；素質(zhì)低的一些教師選擇運(yùn)用的教學(xué)模式往往不能","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":232.292,"z":6},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"取得很好的教育教學(xué)效果�！敖虩o(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法”這句話非常有道理。教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等情況的不同，選用不同的教學(xué)模式以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。我們不應(yīng)也不能機(jī)械地照搬模仿他人的教學(xué)模式，反而會(huì)弄巧成拙。我們學(xué)習(xí)的是他們的教育理念、教育思想，從而提高自己的素質(zhì)。素質(zhì)提高了，有了先進(jìn)的教育思想、教育理念，就會(huì)逐漸找到適合自己的、行之有效的教學(xué)模式。

甘當(dāng)人梯勤奉獻(xiàn)樂(lè)于教學(xué)育英才

楊帆

【摘要】學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。高中班主任面對(duì)15歲~18歲的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展高中班主任工作就至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；素質(zhì)教育；班主任；青少年

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

高中班主任面對(duì)15歲~18歲的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展高中班主

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","p":{"h":18,"w":9,"x":82.237,"y":160.218,"z":5},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望

“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生”。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

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良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)\u7ec3。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)�班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于中學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓學(xué)生能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生信心。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

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從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度

以《班級(jí)量化管理》和“月量化表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。3、建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助后進(jìn)生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)

","p":{"h":18,"w":9,"x":64.199,"y":520.593,"z":37},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《從一堂數(shù)學(xué)課談起》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)的班會(huì)《金錢(qián)的作用》以及宏揚(yáng)革命精神的團(tuán)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。

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此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任\u8981把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，高中班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。參考文獻(xiàn)

[1][蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》著教育科學(xué)出版社[2]高青霞陳丹丹《差生的悲哀，我們的悲哀》[3]《中國(guó)教育報(bào)》201*年1月5日第6版

[4]湖北省統(tǒng)計(jì)局.湖北統(tǒng)計(jì)年鑒201*.[Ｍ].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，201*.373～413

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