任文博工作總結

201*-201*學年上學期個人成長規(guī)劃總結

鄭東新區(qū)康平小學體音美任文博

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級、四年級兩個班的美術教育教學工作。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內

容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、激發(fā)學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。四、使學生形成基本的美術素養(yǎng)

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

五、自身素質課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

二一一年十二月二十六日

擴展閱讀：《吊飾》反思 康平 任文博

《吊飾》教學反思

康平小學體音美任文博

本節(jié)課屬于設計.應用領域，這節(jié)課的教學設計以激發(fā)學生興趣為主，把“學與玩”相結合。運用多樣的教學方法引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的集體合作精神。教學上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，通過實踐活動，提高學生的動手能力，也讓學生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學生的鑒賞能力也讓學生體驗到成功的喜悅。

針對教學目標，我是這樣設計教學的：首先出示自己帶來的吊飾，讓同學看看是什么，而后講解吊飾的不同材質，欣賞不同材質的吊飾，在欣賞中調動學生的創(chuàng)作興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)作想象，使學生意識到可以用不同材質進行創(chuàng)作。其次分析吊飾的組成，進而跟學生共同探討如何制作，分析總結制作步驟。然后根據步驟教師做示范，欣賞學生作品。最后學生進行創(chuàng)作。

但是本節(jié)課上過后效果并不是特別好，評課時景主任和陳主任給我提出了許多寶貴意見跟改正措施，總結如下：一、課程設置不太合理，沒有很好的考慮學生的想法與感受。在講解吊飾時花了太多時間在吊飾的材質上，跟制作和后面的課程安排上沒有太大的聯系。景主任給我很好的建議，可把這部分放在制作展示后，作為課后啟發(fā)環(huán)節(jié)，這樣學生就有充足的時間進行創(chuàng)作，又能使學生在課后回家中尋找發(fā)現多種材質進行創(chuàng)作。

二、在問題的提問上沒有進行很好的推敲，語言不夠優(yōu)美，語態(tài)過于嚴肅，沒有從二年級學生的特點上進行問題設計，課堂問題的有效性不高。如何提高問題的有效性，就是想象自己是二年級七八歲的小朋友，你對這問題會怎樣理解，會有什么樣的答案。然后再思考如何提問、怎樣設計問題，能讓學生理解和回答到問題的要點上來。還是要推敲語言，使每一個問題都能發(fā)揮其作用，啟發(fā)好學生。

三、課堂應急反應慢，缺乏課堂機智。在教學時對于課堂的突發(fā)情況準備不夠，碰到問題是沒有做很好的處理，造成課堂的一些環(huán)節(jié)不是特別流暢。需要以后多多練習與準備。四、布置作業(yè)時沒有講好作業(yè)要求與紀律要求，在學生創(chuàng)作時又沒有對于發(fā)現的問題進行及時的糾正與講解，造成這個環(huán)節(jié)課堂紀律有些亂，學生作品不能及時完成與呈現。以后，一定要注重創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不是可講完了就結束了，創(chuàng)作環(huán)節(jié)更不容忽視，要加強輔導。

通過這次講課與評課，使我受益頗多，意識到自己課堂中的種種不足，特別是備課環(huán)節(jié)，一定要反復推敲，把每堂課做精細，使自己今早成為一名合格的教師。

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