班主任參與班級管理工作總結(jié)

班主任參與班級管理工作總結(jié)

1102班班主任XXX老師，從大一開始，參與我班班級管理建設，工作認真，積極

履行班主任職責，在班級活動、師生關系建設、班委隊伍管理等方面堪稱楷模，先將X老師工作總結(jié)如下：

班級活動：X老師作為二班班主任，總是非常熱心的參與到二班的各種班級活動中，

不但是參與者同時是主持人、建議者，在各種班級活動中為我班同學提供了強有力的支持。

1、201*-201*年度上半學期，大一第一次班會：在這次班會上，X老師積極鼓勵我

們參與班干部競選，同時對同學們剛剛開始的大學生活給予鼓勵，并根據(jù)自己的人生經(jīng)歷提出的建議和忠告。

2、201*-201*年度下半學期，大一第二次班會：這次班會是關于班委班子的優(yōu)化，

即班干部的重新選舉，由于各種原因，同學們對競選不積極，班主任老師用一個哲理深刻的小故事鼓勵同學們積極參選，使得班會得以順利進行。

3、201*年-201*年上半學期法學院擂臺賽：在此次擂臺賽中，班主任老師作為評

委出席活動，并且給予我班同學鼓勵。

4、201*-201*年上半學期，大二十八大主題班會：這次班會是為了響應十八大的

紅色風而舉辦的，在班會上，班主任老師為大家答疑解惑，幫助大家深刻理解十八大的歷史意義。

5、201*-201*年下半學期，大二下半學期團擂活動：在校級團擂中，班主任老師

熱心的參與到我班團擂舞臺展示的節(jié)目中，客串了一個角色，并且在比賽前夕鼓舞大家士氣，同時給予班干部建議，最后在班主任老師幫助下我班獲得第X名的榮譽。

師生關系建設：作為大學班主任，由于不直接帶班，所以無法直觀了解同學們的學

習情況，但是，X老師并沒有因為這個客觀的限制而怠于行使自己的班主任職責，相反，潘老師非常積極主動的關心同學們的學習、心理、精神、身體等方面的健康發(fā)展，建立了一種平等和諧的師生關系。X老師經(jīng)常會約見本班同學談話，在和學生交流的過程中從各個方面給同學們提出意見，并且給予切實的幫助。比如，某同學英語成績不好，自己很苦惱，X老師得知后為該同學聯(lián)系了英語專業(yè)的學姐，幫助這位同學樹立了學習信心。因為有班主任老師的認真工作，我班在各種活動中表現(xiàn)突出，班級內(nèi)部同學之間的關系融洽，凝聚力強。

班委隊伍管理：1102班現(xiàn)有班委四人，班長、團支書、副班長、心理委員。為了

全面了解班級管理情況，班主任老師經(jīng)常約見班干部，對班干部的工作做出指導，經(jīng)常教班干部怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。并在平時班級有活動需要時，如了解到班干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助解決，積極為班干部提供幫助，支持班干部的日常班級管理工作。

總之，XXX老師工作認真，為1102班這兩年多的班級建設方面作出重要的貢獻，是

一位盡職盡責的好老師！

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班主任班級管理工作總結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學期又將結(jié)束。我就這一學期班主任工作作如下總結(jié)。一、學會正確關愛，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？1、“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。2、嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，

對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。3、博愛中等生。

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手。

每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

2、組組都有一個追擊目標。

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗�力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生。

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加各種培訓與學習，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗�力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

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