歷史國培遠程培訓感悟

歷史國培感悟

內蒙古赤峰市敖漢旗金廠溝梁中學趙洪波

{摘要}隨著科學技術的發(fā)展，網絡時代的到來，教師的學習越來越方便。在家上網就可以享受到國家級教師的教學，201*年我參加了國培歷史班的培訓，讓我在教學理念和教學方式有了很大的轉變，現在我把這次感悟寫下來與大家共勉。{關鍵詞}國培歷史教學感悟

一縷陽光照耀大地，讓世間充滿了溫暖和無私的愛；一縷春風飄過大地，萬物煥發(fā)勃勃生機；一場期盼很久的春雨，給人民帶來了美好的前景；國培就像及時雨一樣，給我的教學注入了新鮮的血液，讓我在原有教學基礎上“百尺竿頭更進一步”；讓教師的心理、教學方法、教學方式發(fā)生翻天覆地的變化，尤其對我來說迎來了一個新的春天。

一、勤奮學習國培猶如涓涓細流，滋潤我的心田。

教師是人類靈魂的工程師，擔負祖國的未來和希望，為此我從不敢松懈。自從我參加國培以來，我就及時認真的學習，細致聽取專家講座。每次聆聽專家的講解我都有不同的收獲，頗有“溫故而知新”的感覺，同時我也借助國培研發(fā)日志這個交流平臺，和大家共同闡述心得和體會。下面我展示一份我的研修日志：

通過學習講座，讓我有了很深的體會，明白了很多的歷史教學中好多問題，真是有種勝讀十年書的感覺。下面談談我的體會：

首先對初中階段的歷史教學目的又有一個全新的認識，初中階段的歷史不但是為了考試的高分，為了考學，初中階段開設歷史課程，最根本的目的是提高未來公民的人文素養(yǎng)。對中華五千年的文明有一個全面的了解，從中汲取營養(yǎng)。

其次，我對歷史教育的功能也有了一個更新的認識，學習歷史并不是掌握不同朝代的歷史事件和歷史人物，而是“要把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現歷史知識的能力，更要考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。充分體現歷史課程的綜合性特點和獨特的情感教育功能

新形勢下的歷史教學，需要教師轉變觀念，培養(yǎng)學生的歷史學科的知識能力，以及運用歷史知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生辯證看待歷史事件的能力，能夠一分為二的評價歷史人物。

在講述自己的體會的同時，我也閱覽了其他同學的體會，從中汲取寶貴經驗，更深的領悟國培的真諦。

二、結合國培內容，反思自己的教學國培猶如逆耳忠言、苦口良藥。醫(yī)治病癥彌補不足。

首先，導課方面：精心設計，變化花樣，要起到畫龍點睛，事半功倍的效果。

多年的教學中，在導課方面，多數都是復習導入，或者借用課前引文，時間長了，學生沒有興趣，一節(jié)課下來老師很累，學生也很乏味。通過學習，掌握了多種導課方式。例如今年在講述《中國人民站起來了》這一課時，我充分利用了多媒體手段，截取了中華人民共和國60年大慶的“開天辟地”方陣走過主席臺時，播放了毛主席的講話：“中華人民共和國中央人民政府成立了”，我及時提問，這句話是誰講的？學生齊答“毛澤東”，這時我接著問是在什么情況下講的？學生答出是開國大典的時候。這時我及時引導，“開國大典是中華民族歷史開天辟地的大事，今天老師帶領你們共同走進那段難忘的歲月。”教師板書課題中華人民站起來了。這樣導課拉近了學生與現實之間的距離，調動了學生的興趣，為課堂的良好教學創(chuàng)設很好的教學氛圍。

還有我在講述九年級上冊第二課《大河流域的文明古國》時，我首先出示了“萬里長城”的圖片，教師提問“同學們一定對這幅圖片并不陌生，一看就能說它的名字，”學生共同回答“萬里長城”，接著老師又問：“你看到“萬里長城”你會想到哪些與長城有關的歷史知識？”學生踴躍回答：學生甲回答：“我想到了秦始皇”；學生乙回答：“長城西起臨洮，東到遼東”;學生丙回答:“我們看到的長城都是明長城”;學生丁回答:“它是我國古代勞動人民辛勤汗水和智慧的結晶”；這時我及時點撥，同學們說的都很好，長城是我們中華民族的驕傲，是中華文明的象征。緊接著我出示了《金字塔》、《漢謨拉比法典的石柱》、印度佛像三幅圖片，以上三幅圖片又是哪些古代國家的文明成就，就讓我們帶著這些問題走進大河流域的文明古國，教師板書課題。

通過萬里長城拉近了中國歷史與世界歷史的距離，增進他們之間的聯系，避免學生枯燥乏味，降低了難度，便于學生理解和記憶。

通過你看到“萬里長城”想到哪些歷史知識，調動了學生學習的積極性，同時也讓學生體會到了學以致用的無限快感。增強民族自豪感。這時教師又展示金字塔、漢謨拉比法典、印度佛像令學生耳目一新，感覺到人外有人，天外有天的感覺，增添他們的求知欲。良好的開端是成功的一半，通過以上的導課，為教學內容的學習打下了一個很好的鋪墊。。其次，教學難點的突破：結合學生實際確定難點，采用多種手段突破教學難點

我是一名通過函授獲得�？坪捅究频霓r村教師，對初中歷史教學可以說就是略知皮毛，根本不知怎樣確定教學難點和教學重點，每次寫教案的時刻，都拿著教學參考書進行照搬照抄，教參怎么寫，我就是怎么抄，根本就不聯系實際，不思考學生的實際情況；有時直接上網下載別人的教學設計，忽視了自己學生的的實際能力、接受水平和認知水平。例如他在城里，學生可以上網查閱資料，而我們在鄉(xiāng)下學生很多沒有電腦。

這樣的結果就是課堂氣氛死氣沉沉，教學難點跟本沒有突破，學生只是被動的接受，根本不是理解性接受和記憶。老師依然是知識的傳授的工具，學生是接受知識的容器。

通過學習，我充分認識到“一書定終身的做法是錯誤的，我們一定要緊跟時代脈搏，決不能做一個“離不開教參就不會走道”的教學。例如：我在講述公開課《土地改革》時，我就把土地改革的過程作為難點，這段歷史發(fā)生了很久遠，我通過小組社會調查的方式，讓學生課下調查60歲以上的老爺爺，從中認識到什么樣的算地主，什么樣的算富農，還有中農、貧農都是怎樣劃分的？土地改革是怎樣進行的？然后小組整理，課上進行匯報。老師加以引導，重溫了那段難忘的歲月。課下評課時，其他兩位老師說這種方法值得學習。后來在講授“探索社會主義道路”“文化大革命”都采取了這種方式，起到了很好的效果。

還有在講述《第二次世界大戰(zhàn)》時，為了達到讓學生樹立真愛和平的理念。在講述諾曼底登陸時我借助了多媒體展示《拯救大兵瑞恩》搶灘登陸的視頻，讓學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，達到了很好的教育目的。

第三，通過注重過程性評價從而提高結果性評價。

我國地質學家李四光說過這樣一句名言：“知識是重要的，但道路的重要性并不亞于知識的本身�！边@句話說明了過程性的重要性。

然而現實的教學中過分的強調基礎知識，忽視歷史教育的情感性和人文性學生缺少收集和處理信息的能力，缺少從歷史中汲取寶貴財富的能力，沒有達到“讀史書可以明智”的真正目的。為此在平時的講課中重視學生在課堂的表現，鼓勵他們多動腦筋思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

為了培養(yǎng)收集處理信息的能力，我在初二年級舉辦了“共和國成長歷程”手抄報活動。學生結合前10課的內容，進行了設計，同時我也制定了評價標準評價項目

評價等級

優(yōu)秀

良好

合格版面設計

有三個以上的版塊；圖文并茂。有兩個版塊；沒分版塊，文字圖片搭配不文字圖片搭配合理。夠合理。

專內容充分體現了“共和國內容體現了“共和國成長歷內容基本體現了“共和國成刊成長歷程”的主題；內容準程”的主題；內容沒有科學長歷程”的主題；個別內容內確無誤。性錯誤。不夠準確。容

專書寫規(guī)范，表述準確，沒書寫較規(guī)范，表述清楚，基書寫不夠規(guī)范，有個別錯字�？�有錯字。本沒有錯字。書寫

例如有的同學分為四個版面：政權成立、政權鞏固、探索與失誤、偉大轉折。這樣既調動了學生的積極性，同時也調動了學生的創(chuàng)造性和收集和處理信息的能力，學生將很多歷史知識歸納在一張手抄報上。在初三歷史復習的過程中，我也采取了這種方式。例如：今年是中國共產黨成立90周年，這是中考熱點。通過讓學生設計手抄報，讓學生從土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、建設時期四個歷史時期方面選取典型的歷史事件，這樣設計培養(yǎng)了學生動手和動腦的能力，同時也培養(yǎng)學生學會按照時間歸納歷史事件的能力，這樣比老師在課上泛泛講解的要好，可想而知，我的歷史教學成績會很高。第四，書寫教學敘事是教師自我完善，不斷成長的過程。

教師課下認真?zhèn)湔n，但是總會出現教學反差，出現很多不如意的情況，這就需要我們教師認真的反思，重新設計，將教學流程進行改進，這樣你會從中汲取寶貴財富，對教學的長進大有幫助。天長日久你就會成為一個出色的教師，一定成為受人喜愛的教師。

三、國培理念的實踐國培猶如一杯香醇的美酒，散發(fā)沁人的芬芳。

時間轉瞬即逝，在我學習意猶未盡之時結束了，但是國培的理念，潤物無聲般扎根在我的心中。需要我在教學中去實踐，也讓同學科的教師感受到國培的真諦。

古人云：“一芳爭艷不是春，萬紫千紅春滿園”。我相信隨著國培的春風，教學上會迎來一個新的春天。

擴展閱讀：遠程培訓感悟

遠程培訓感悟

我很有幸參加了這次的教師遠程培訓。很多著名的專家、老師，把自己各個方面的教育教學經驗，以及他們在不同領域所獲得的成就，都毫無保留的教授給我們，從這次的遠程培訓中，通過電腦和各位專家教師的交流與學習，使我學到了很多很多。

遠程培訓是教師學習、交流的一個很好的平臺，是一次不斷完善和提高自我的機會，在學習中我積極認真地參與培訓，觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下：

一、名師講教、受益匪淺

幾位著名的教師滿腔的熱情講授知識，使我獲得很大的改變。印象最深的是其中一位老師教授，做教師的應該怎樣調節(jié)自己的心態(tài)，做到是自己成為一名快樂的教師，開心的教師，陽光的教師。從而，讓自己的學生在快樂中學習，在歡笑中成長！另外，也學到很多老師的教育教學方法，教育教學經驗，使我在以后的學習與工作中樹立了方向與目標。二、同行交流、相互提高

在培訓中，匯聚了各校教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。解決我們新課程中遇到的種種困惑，以及對新課程教材的把握與處理。真正做到彼此之間的相長。

三、完善自身，提高自我

想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

培訓時間很短，老師的教育總是有限的，但我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們學習的東西還很多，在以后的學習與工作中，要不斷地學習與完善自己，成為負責的教師，出色的教師，孩子們真正尊敬與佩服的教師！克服困難，彌補不足！

語文學習中，讓學生和快樂一起飛翔

摘自人教網

《語文課程標準》頒布以來，課程新理念已漸漸深入人心。新理念指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境。受此啟發(fā)，我在教學中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學習語文.

一、動手畫一畫，快樂學習語文

漢語拼音的學習，往往是讓老師和學生都感到頭疼的東西，它難學更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復拼讀來完成教學，而學生則一般都會讀得厭煩無味，學習興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了�！靶抡n標”提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。于是我想到了畫畫。如在學習j、q、x時，我設計了讓學生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補顏色畫出“蝦”孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學得特別高興。以后，在其他的拼音學習中，我也都在教會學生拼讀方法后，讓學生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復單調的拼讀練習，學生學習積極性高，學讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。

在識字教學中，我也讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關的字寫上，這也是復習鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學中通過畫畫幫助理解感悟了。

畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學語文，對他們來說，實在是樂趣多多的事，我們真應解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！二、開心演一演，快樂學習語文

帶表演性質的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學時我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學生最容易混淆的，教學時，我請學生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學生就很輕松地記住了四個字母，每當忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。

課下，我發(fā)現幾位學生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學既提高了學生識記的質量，又提高了學生學習的興趣，真是一舉兩得！

三、請歌謠進課堂，快樂學習語文

情感是學生行為的動因，他能直接轉化為學生學習的動力，學習興趣則是小學生最現實、最活躍的學習動力。在低年級，讓學生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。

低年級學生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進入小學的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學生的興趣，我把字母變成了多種形式進行教學，我和學生一起記憶：佛爺的拐杖fff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標調規(guī)律：先標a、o、e，再標iu，i、u同出標在后，學生興趣盎然。

又如在教學口語交際《春天在哪里》一課時，等學生說得不錯了，可以說“我發(fā)現這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學生學習的興趣，而且完成了下面展示臺的教學，還提高了學生的自信心，給了學生自我展示的好機會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與新型語文實踐活動，快樂學習語文

語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學科，如果僅限于課本中所學的一點知識，對于學生來說無疑是遠遠不夠的，語文實踐活動是新課程的一個亮點，我就經常讓學生進行一些語文實踐活動，鍛煉他們的能力。

1．做資料卡

在學習課文之前，我讓學生搜集有關課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學生不少的心血，搜集資料，首先他們要質疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網、問周圍的人在這個過程中學生不但搜集了資料，為第二天的學習打了基礎，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等

2．排演課本劇一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的好機會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現好人物，學生就會認真揣摩任務的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學會與別人合作等。學生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學完成這項作業(yè)的同時就很好的完成了學習目標。

3．辦手抄報

手抄報是考查學生綜合能力的的好辦法，也是學生才藝展示的大舞臺，內容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。

4．各學習小組自主作業(yè)

學生在完成基本作業(yè)的同時，讓各小組設計自己的特色作業(yè)，特色作業(yè)由各小組自己定內容。如學完古詩后，有的小組就會搜集作者的其他詩，有的小組查找有關詩人的一些資料，有的小組給古詩配畫，老師定期組織在各小組中欣賞特色作業(yè)，大家取長補短，選出優(yōu)勝小組，學生們的興趣空前高漲。

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！在小學語文的園地里，我將和學生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。

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