201*201*學年第二學期中班教研組工作總結

201*201*學年第二學期中班教研組工作總結

時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園中班教研組，我們是一個團結、奮發(fā)向上的集體，我們是由四個班級組成的，我們是統(tǒng)一的，又是各有特色的。在這一學年里中班教研組通過教科研活動，和日常工作的開展，隨著教研活動的深入開展，教師們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高教育質量教學，提高全組教師業(yè)務素質，解決教師在教育教學中，日常工作中出現(xiàn)的各種各樣的問題起著非常重要作用。我們教研組配合非常好，教師相互學習，保教相互結合，教師們收獲很大。

一、政治思想

教研組全體教師堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，圍繞園務總目標，調動每位教師的研積極性，營造良好的教科研氛圍。在這一學期中我們小組成員全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對我們中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動。

二、教育教學方面

我們教研組的教師互相學習，不斷改進，共同提高。提高全組教師的教育教學水平。教師相互聽課等，以達到通過理論學習、座談、討論等多樣化地學習形式，有效地提高了教師專業(yè)水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協(xié)力，開拓進取，求真務實，樂于奉獻的工作激情。我們還根據實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。同時開展各年級組間的教學互動，教學觀摩活動。讓教師相互學習，共同提高。

三、班級工作

班級的主要工作一直是圍繞保教結合的，我們的老師讓孩子生活在一個清新、舒適的環(huán)境中。我們加強了對幼兒的飲水量的提高以及幼兒的戶外活動質量的提高，使幼兒生病率降低，每天的出勤率、入園率都較高。我們的保教人員一直把孩子的健康、安全工作放在首位，堅持保育與教育緊密結合的原則，保中有教，教中重保。保育工作講究的是細心、耐心、愛心，我們在日常生活中，重視保證戶外活動的時間、質量；有目的有計劃的安排幼兒的生活活動，努力在現(xiàn)有條件下提高幼兒的生活品味，我們能夠做到自我批評和相互提醒是非常可貴的品質，大家以誠相待，都從自身做起，用我們自己的人格魅力共同營造教師之間和諧的生活、工作氛圍。教師快樂的工作，幼兒快樂的成長，家長快樂的配合，我們團結協(xié)作，共同營造了成長與發(fā)展需要的軟環(huán)境--健康、快樂、和諧。我們組的教師都擁有一顆強烈的事業(yè)心，在良好的生活氛圍中，我們有自己特色的開展好各項工作。因此，我們的工作才會有創(chuàng)意，才會出色，得到一致的認可。

四、家園合作是為老師和家長、家長和家長之間提供了一個交流和經驗共享的機會：家長既可以從老師這里了解先進的教育觀念、教育技能和教育經驗；而老師也可以從家長那里獲取有關孩子的有效信息，并且也了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經驗中獲得幫助。本學期的家長開放活動日活動給家長們留下了非常好的印象。我們加大了對家長進班級、走進教學活動的工作力度，請家長參與我們工作中的各項管理。家長參與幼兒六一節(jié)目的編排，并與幼兒一起表演。家長幫助幼兒一起搜集資料、查找信息，參與主題教學活動。家長對老師的工作能力和工作方式方法、工作態(tài)度以及班級的各種活動都非常滿意，大加贊賞。我們做好家長工作的宗旨是：使家長快樂參與，提高素質，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。以點帶面，幫助家長轉變教育觀念，促進幼兒的全面發(fā)展，更廣泛的開展好家園共育工作。

我們的工作讓我們深深體會到做為一名老師的光榮和偉大，說句實在話，干工作并不難，難的是干好工作，要想干好，那么我們比別人付出的就一定要多，成績是實實在在干出來的。因為我們是一個團結、和諧、快樂的團體，所以，我們教師再怎么辛苦都是值得的。

二一二年六月二十六日

擴展閱讀：中班教研工作總結09-10第二學期

中班教研工作總結

（201*-201*）第二學期

轉眼一學期又將接近尾聲了，這學期我們中班組在幼兒園領導的關心、幫助、指導下，組織全體教師以《綱要》和《保教指南》為指導，認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以新教材實施為契機，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展�，F(xiàn)將主要工作做一個簡單總結。

雖然，我們教研組只有兩個人，但是我們也是正常開展教研活動。在政治思想上要求進步，認真學習有關教師職業(yè)道德的書籍和文件，時時刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實處，使我們可愛的孩子生活在一個有愛心的家庭，使其健康快樂的成長；在業(yè)務上，強化理論學習，刷新教育理念。教研組導讀、研讀，教師自學精讀等不同的方式，并結合案例研討、話題討論等形式，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，不斷進取，閱讀大力有關幼教雜志和書籍，并做好筆記，進行交流，轉變了教育觀念，統(tǒng)一了教育思想，一、讓教師成為教研活動的主人。

教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

1、在每次教研活動的信息交流版塊，主持活動的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告訴對方進行先學習；在研討活動中，兩人再對其中12點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態(tài)度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。

2、開展專題研究活動。本學期我們開展關于“家園合作，培養(yǎng)孩子良好行為習慣”、“在戶外后動中如何做好家長工作”的專題研究活動。圍繞這兩個專題，我們進行了信息的收集、交流、分享、理論學習、案例研究、活動方案設計等一系列的活動，在尋找、查閱、學習過程中，進一步轉變教師的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，教師對教育教學實踐的分析思考能力和家教指導能力也得以提升。首先，組織教師學習了《綱要》一書中的“課程實施中家園地合力”、“家長為什么是課程實施的重要資源？形成家園合力的策略有哪些？”、“良好的行為習慣使人終身受益”等教育教學理論和經驗文章，不斷強化教師的理論學習，進一步提高教師對開展專題研究的重要性、必要性、迫切性的認識。

其次，結合班級專題實施過程中存在的困惑和問題，先后組織教師開展了話題討論、經驗交流，、實踐反思等多種形式的研討活動，使各個班級的專題實施進展很快，教師的組織社會實踐活動的能力和研究能力也有了較大的提高。

3、教師之間互相聽課，堅持每月互相聽課1次以上，做好記錄，評教評學。每次評課時，我們都各抒己見，暢所欲言，積極采納他人意見，虛心接受。二、課題的實施。

我們堅持圍繞課題計劃展開實施，尋找搜集文獻資料，做好觀察記錄，開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術為教學手段的美術教學內容，調整課題實施計劃，腳踏實地的做好課題研究工作。三、其他教研活動。

我們加強教研組的常規(guī)工作，從建立健全和完善教研活動的常規(guī)入手，積極創(chuàng)造條件，想方設法為教師營造平等、合作、互動、分享的研討氛圍，使教研活動逐步向規(guī)范方向發(fā)展。

教研組長以身作則，認真履行職責，根據教研計劃，做到活動有準備、內容適度、目的明確，形式多樣、有活動記錄和分析等等，用自身的研討熱情感染教師，引發(fā)教師研討的積極性主動性。充分發(fā)揮主人翁精神，認真執(zhí)行各種計劃與要求。教師能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各項計劃和要求，扎扎實實做好各項工作。對年級組的各項活動，大家都能積極主動的參加，充分發(fā)揮主人翁精神。如在主題活動和親子活動的討論中，大家都能各抒己見，積極發(fā)表自己的意見。并能認真做好各項準備工作；在集體備課時，各學科組老師能誠懇地互相提意見，互相彌補不足，從而使各項活動能更好地激發(fā)孩子的學習興趣，達到師生互動及良好的教學效果。在每次的主題產生、分析、展開的過程中，我們都集中在一起討論，共同分析，共同獻計獻策，豐富和充實主題。

1、早操的研討活動。幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。我們針對早操活動進行了研討，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、游戲活動有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。2、環(huán)境創(chuàng)設研討。每一位老師都樹立了環(huán)境為幼兒學習服務的觀念。每一個主題活動環(huán)境我們都是根據活動的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學習過程和學習成果的展示。其中有家長和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進中班任何班級都能一目了然的了解我們當前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環(huán)境讓孩子們對班級充滿了新奇感，同時小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級的各個地方，也激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣。3、注重案例剖析。在教研活動，我們交流班級專題實施的情況，并截取真實、典型、有針對性的活動案例，組織教師圍繞“通過活動期望培養(yǎng)哪些行為習慣？活動目標陳述是否正確（目標明確、具有可操作性）？活動過程中家園合作是否到位，戶外活動中家長作用的體現(xiàn)等內容，進行剖析、解讀、反思、在提出問題、解決問題的過程中，漸漸調整教師的教學習慣、行為方式、教學策略等。

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