參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)--李紅梅

讓課堂教學(xué)充滿活力

縣送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

遠(yuǎn)大二中教師：李紅梅

4月17日，我參加了教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，此次活動(dòng)我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位出類拔萃的教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不

足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì)：（一）構(gòu)建了創(chuàng)新的語文課堂，讓課堂教學(xué)充滿活力。

在這兩節(jié)語文教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會(huì)更加充滿活力。教師能創(chuàng)新的情境，創(chuàng)造性地使用教材，采用新的教法與課堂結(jié)構(gòu)。另外教師還激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生排除障礙，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)模式。更好地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。（二）教師善于創(chuàng)設(shè)情境

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:蘭西縣第五小學(xué)的李秀燕老師在一開始出示的聰字，四小于振杰老師出示了書法對聯(lián)，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)

（三）、只有鼓勵(lì)尊重才能真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。在上課時(shí)，教師要把注意力集中到學(xué)生身上作出合適的應(yīng)答，通過多項(xiàng)交互作用推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。教師關(guān)注學(xué)生的差異性，以尊重為準(zhǔn)則，對學(xué)生的創(chuàng)見充分鼓勵(lì)，對學(xué)生的不同看法尊重理解，對不正確的見解寬容引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意和老師傾心交談。老師真誠地將溫情的種子播灑向每一個(gè)學(xué)生的心靈，給予了他們充分的理解和尊重，因此教學(xué)散發(fā)出濃濃的人情味，才能感知發(fā)自學(xué)生內(nèi)心最深處最真誠的情感。

（四）教師獨(dú)特的教學(xué)理念。

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這兩位教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契看到兩位老師精心設(shè)計(jì)的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣！

（五）教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。通過聽了這兩節(jié)課我悟出了一個(gè)道理：只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系，我們的課堂也就會(huì)變得生機(jī)勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。

擴(kuò)展閱讀：課題開展階段總結(jié)(一)

課題研究階段性小結(jié)一---辛苦而快樂的開始

一、

課題的提出

針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，對英語語法知識(shí)吃不透，掌握不好等現(xiàn)狀，從本學(xué)期開始，我們申請了《任務(wù)型教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的研究》課題，在學(xué)校、樂昌市教研室和韶關(guān)市教研室的大力支持和幫助下順利立項(xiàng)。二、

課題的啟動(dòng)

因?yàn)閺膩頉]有搞過課題，所以一切對于我來說都是陌生的，只能從頭學(xué)起，去請教有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和老師，上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料。在教研室李紅梅老師的指導(dǎo)幫助下，課題的準(zhǔn)備階段緊張而有序地開展了。

09年9月首先成立了以黃文俊校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教務(wù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)提供后勤保障，完成了實(shí)驗(yàn)班、對比班的前期查測工作，認(rèn)真細(xì)致地撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

10月和11月，分別在學(xué)生和家長會(huì)議上介紹了本課題的目標(biāo)和內(nèi)容，詳細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)方法和步驟，預(yù)計(jì)突破的難題，得到了家長、學(xué)生的熱烈擁護(hù)。接下來，我和學(xué)生們一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了在校、回家的各種任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中共同探討積累的有效方法和實(shí)際效果。

同時(shí)，我積極參加課題教學(xué)理論培訓(xùn)和外出聽課。8月底參加了市教研室組織的《如何教語法》培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)。11月，在學(xué)校彭青生主任帶領(lǐng)下到梅花中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。12月，由課題組長帶隊(duì)，出席了在中英文學(xué)校舉行的課題開題儀式，參加了在城關(guān)中學(xué)召開的韶關(guān)市中小學(xué)英語教研會(huì)年會(huì)，并到新時(shí)代學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，與送教下鄉(xiāng)的老師交流探討工作中的問題。三、

成績和不足

圍繞任務(wù)型教學(xué)的理念，開展了多種形式和內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，采取填表、畫圖、答題、寫作等方式，還通過專題活動(dòng)課、綜合實(shí)踐課等多種課型，展開了書寫競賽、英語能力競賽等活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)學(xué)生在教學(xué)、活動(dòng)中，語言開始豐富，對語

法知識(shí)掌握更全面，興趣也越來越高，不僅在比賽中取得好名次，期末考試平均分也提高了將近5分。

與此同時(shí)，也暴露出不少問題。準(zhǔn)備不充分，工作不細(xì)致，經(jīng)驗(yàn)缺乏，時(shí)間緊，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不全，課外讀寫資料缺乏，學(xué)生對任務(wù)型教學(xué)沒有完全理解，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理。其次，至今沒有找到有效的研究切入點(diǎn)，只是在做一些常規(guī)的教學(xué)工作，和個(gè)案跟蹤，離研究還有很大的距離。

在這學(xué)期的行動(dòng)過程中，雖然辛苦，但是體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)的快樂，為了讓自己成長為學(xué)習(xí)型、研究型的教師，我做好了迎接困難、挑戰(zhàn)困難的心理準(zhǔn)備。

劉錦

201*年元月31日

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