高一信息技術教學計劃

高一信息技術教學計劃

一、基本情況

本人本學期擔任高一級5個班信息技術教學工作。高一(128、129、130、131、132)。本教材包括信息與信息技術、信息來源與獲取、信息的加工、信息的管理、信息的表達與交流、網頁的設計與制作、信息技術與社會共七章。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學習做一些準備，其且各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息的獲取、加工、管理、制作、管理的評價）有側重地展開的。二、本學期的教學目標:

1、樹立學生學習信息技術信心，激發(fā)學生學習興趣。2、加強計算機基礎知識教學，為學習新知識打下基礎。

3、根據新課標精神，加強研究性學習，培養(yǎng)學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究能力。

4、教學中培養(yǎng)學生遵守相關倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

三、教學措施

1、強調基礎知識，重視教學方法，教學技能2、注重教學生動形象，激發(fā)學生學習興趣3、培養(yǎng)學生思維能力，提高教學效果

4、課堂中注重講練結合，充分發(fā)揮教師主導，學生主體作用

5、加強學生上機實踐操作管理和引導教育措施加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為，嚴肅處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現分層管理、分層教學。四、輔導形式、時間形式：

1、理論輔導：教師講解為主，可在教室和多媒體教室中進行

2、上機輔導：教師上機指導為輔，學生上機練習為主，優(yōu)勢生幫后進生為補進行。五、教學計劃進度表

9月份第一周（8月319月4日）教學內容：第1課時2.1因特網上信息的瀏覽與獲取第2課時2.2網上資源檢索2.3因特網信息資源評價

9月份第二周（9月79月11日）教學內容：第1課時3.1現代信息處理工具第2課時3.2字處理和表處理3.2.1字處理

9月份第三周（9月149月18日）教學內容：第1課時3.2.2表處理

第2課時3.2.3使用字處理和表處理軟件

9月份第四周（9月219月25日）

教學內容：第1、2課時3.2.3使用字處理和表處理軟件

9月份第5周（9月289月30日）教學內容：第1課時3.3.1圖像處理

10月份第二周（10月1210月16日）教學內容：第1課時3.3.1圖像處理第2課時3.3.2聲音視頻處理

10月份第三周（10月1910月23日）教學內容：第1課時3.4.1算法第2課時3.4.2算法的表示

10月份第四周（10月2610月30日）教學內容：第1課時3.4.3程序設計實例第2課時3.5智能處理

11月份第一周（11月211月6日）

教學內容：第1課時4.1信息資源管理及其沿革第2課時4.2數據庫系統(tǒng)

11月份第二周（11月911月13日）教學內容：第1課時4.2數據庫系統(tǒng)第2課時5.1信息的表達

11月份第三周（11月1611月20日）教學內容：第1課時5.2電子郵件第2課時5.3電子公告板、在線游戲

11月份第四周（11月2311月27日）教學內容：第1課時6.1網站和網頁第2課時6.2網頁制作

12月份第一周（11月3012月4日）教學內容：第1課時6.2網頁制作第2課時6.2網頁制作

12月份第二周（12月712月11日）

教學內容：第1課時7.1、7.2信息技術對人類社會的影響、知識產權第2課時7.3、7.4信息的安全和保護、做信息時代的合格公民

12月份第三周（12月1412月18日）

教學內容：第1課時1.1信息及其特征、1.2信息的編碼第2課時1.3信息技術

12月份、第四、五周1月分第一周（12月211月10日）教學內容：復習

擴展閱讀：高一信息技術教案_教科版

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1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。

這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

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生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

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師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)�來快樂，下課的鈴聲能給大家?guī)�來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價值性。師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

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師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。（3）信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居>teacher>所在班級

文件夾。

教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

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1.2日新月異的信息技術

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史2、信息技術的發(fā)展趨勢3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢2、合理的使用信息技術

六、教學方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

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問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。一、信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

IT（InformationTechnology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術�？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。第一次：語言的使用第二次：文字的創(chuàng)造第三次：印刷術的發(fā)明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用

二、信息技術的發(fā)展趨勢：

（只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網、學生間互助、探究來學習）1、越來越友好的人機界面

教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡單介紹）DOS：

DOS實際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

WINDOWS：用的是GUI鼠標/圖形用戶界面

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件

（1）WINDOWS如何實現（學生演示）（2）DOS下如何實現（教師演示）通過講解、分析，讓學生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。

①虛擬現實技術

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。③智能代理技術OFFICE助手

可通過網絡進一步了解相關概念

2、越來越個性化的功能設計

壁紙、個性化簽名（QQ）、個性化鈴聲認真看書上第九頁資料

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3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。學生活動：認真看書上的表

教師活動：從本張表你看出了什么問題？學生1：學生2：學生3：師生小結：

年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。

三、合理使用信息技術

辯論：信息技術的利與弊解釋三種觀點：

（1）做作業(yè)時，我從網上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？（2）上網就是聊天、灌水，還能做些什么？

（3）在網上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。

實踐：

利用因特網，查找有關“虛擬現實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料，下節(jié)課提問。

教學反思：

1、教材所涉及面廣，內容多，如果不進行取舍，就會出現這樣一種情況：老師滔滔不絕，學生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學生也不會有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術的發(fā)展趨勢”時，我只講了“越來越友好的人機界面”和“性價比”，而其它的則要求學生在下節(jié)通過因特網來輔助完成。

2、如何將信息技術課程的學習與學生的實際需要結合起來？在講到“如何合理使用信息技術”這一內容，我將全班同學分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術（網絡，電視）的優(yōu)，缺點，學生能將大部分的優(yōu)，缺點敘述出來，但本節(jié)課的關鍵是引導學生在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學中不斷對學生加以正確指導。

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2.1信息獲取的一般過程

一、教學目標

知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習慣。

過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經歷、經驗，教師在學生討論的基礎上作一定的總結。

情感態(tài)度與價值：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的相關內容，并教育學生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財，取之有到”。

二、內容分析

三、本節(jié)內容是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》的第二章第一節(jié)內容，是整本書的基礎理論知識部分，為以后更好的學習本冊書奠定基礎。本節(jié)內容的重點在于如何讓學生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應用于日常生活學習當中。計劃授課課時為1學時。四、

五、學生分析

六、授課對象為高一年級的學生，他們大多數在上初中的時候已經學過《信息技術基礎》，并且很多同學家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經介紹過了關于信息的相關知識，為本章節(jié)的學習也打下了一定的基礎，加上同學們對本章節(jié)內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程中可以按照計劃進行。七、八、

教學方法

講授法、討論法

九、教學重點：

信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案

十、教學難點：同教學重點

教學過程

復習：

1、五次信息技術革命

2、信息技術的發(fā)展趨勢（人性化、大眾化）

導入新課

一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。

二、從一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程：P13

1、郊游需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）

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2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報紙、電話、網絡等）選擇121信息臺（選擇信息來源）

3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）4、評價信息的過程。

三、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)

①定位信息需求（準確），表現在以下幾個方面：信息的時間范圍信息的地域范圍信息的內容范圍

即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息

②選擇信息來源P15表文獻型信息源口頭型信息源電子型信息源實物型信息源

比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺點。對信息來源進一步細分。

③確定信息獲取方法

信息來源不同，獲取的方法也不同

問題的現場調查可以采用觀察法，問卷調查法，訪談法

去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計算機檢索

④評價信息

評價的依據：信息的數量和質量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。不成功：調整過程重新獲取信息。

實踐：

1、分析一個比較復雜的例子P14獲取奧運知識信息的各個環(huán)節(jié)。

2、檢查上節(jié)課留下的問題：有關“虛擬現實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等

的相關資料。

綜合實踐：

實踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個信息獲取的過程。獲取不超過5000

元個人電腦的配置信息

圍繞信息獲取過程，從各個環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現信息獲取的一般過程示意圖。

實踐2：國慶長假快到了，大家可能有機會外出旅游了。請根據興趣，完成一個5~7天的“國慶外出旅行計劃”的設計。請做出一個詳盡的計劃，包括整條線路的時間、地點、住宿、花費，并說明這個計劃的設計理由及旅游將達到的效果。

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教學反思

在這節(jié)課的最后，我給學生布置了綜合實踐任務，有兩個選擇，一是制定旅游計劃書，二是配置電腦，大部分同學選擇前一個內容，能根據獲取信息一般方法的四個步驟做出計劃，部分同學沒有按要求做出來，原因是沒有積極性，或是異想天開，不符合實際，希望在上機時能根據自己的計劃書，找到相關內容。

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2.2因特網信息的查找

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

在信息社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支持自己的學習和工作，是新世紀青少年學生必須具備的信息素養(yǎng)之一。而信息社會的一個重要特征便是信息的數字化、網絡化，從網絡上快速高效地獲取信息越來越成為人們學習工作和娛樂必備的技能之一。本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學生獲取網絡信息的能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎，是學生繼續(xù)學習和不斷發(fā)展的不竭動力。

本節(jié)強調通過體驗和感悟網絡信息活動中的操作與應用，培養(yǎng)學生掌握利用網絡獲取信息的過程和方法，為學生的學習、生活和發(fā)展提供服務。

另外，本節(jié)還注意引導學生形成自主學習意識、與他人合作意識，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎。2、本節(jié)主要內容介紹本節(jié)設置了兩方面的內容：常用網絡信息搜索的方法。

利用搜索引擎獲取網絡信息檢索的策略與技巧。3、重點難點分析★教學重點：

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現和應用，使得在網絡中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運用可以極大地提高信息獲取的效率。★教學難點：

掌握關鍵詞搜索的技巧二、學情分析

學生已有使用網絡搜索信息的感性經驗，老師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提升，使學生形成多網絡信息搜索的理性認識，并在實踐中不斷總結積累自己利用網絡搜索信息的

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經驗，不斷提高自己的網絡信息搜索水平。但是學生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學習的氛圍。三、教學策略

讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

以任務驅動，小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調優(yōu)勢互補的合作方式。由于目前初中階段的信息技術課融合在綜合實踐活動中，學生的信息技術能力水平參差不齊。為了完成本節(jié)的活動任務，在組織教學活動時應有意識地實行強弱結合的分組方式，幫助每一位學生在較短時間內提高信息技術水平，從而得到均衡的發(fā)展，這方面的操作技能不再成為今后學習和進步的障礙。

在此基礎上進一步引導學生學習常用信息搜索方法使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過程中去體會和總結利用搜索引擎獲取網絡信息檢索的策略與技巧。

四、教學過程

提問：獲取信息的一般方法？（四個階段）簡單介紹搜索引擎的產生和發(fā)展

●學一學：什么是搜索引擎？有哪些分類？1、全文搜索引擎又稱為“關鍵字查詢”原理：方法：

代表性的網站：百度;Google;舉例：查找吳江市盛澤中學2、目錄索引類搜索引擎原理及方法：

代表性的網站：搜狐;新浪;

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網易;雅虎舉例：查找吳江市盛澤中學總結：兩種搜索引擎類型比較及趨勢

趨勢：現在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。

實踐：P20

1(1)(2)2(1)(2)(3)

●賽一賽：比賽規(guī)則

老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網絡信息搜索方法查詢問題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經老師同意后匯報自己的查詢結果。

答對者，給所在小組加十分，搶答答錯者（包括搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。整個比賽結束時得分最高組為優(yōu)勝組。

老師事先選好能充分體現搜索引擎使用策略與技巧的題目。

●想一想：小組成員之間交流比賽過程中自己利用網絡搜索信息的體會，想一想如何才能使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發(fā)言。

師生共同總結出搜索引擎的使用技巧：

1、關鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號andornot)與或非andornot＋|－以GOOGLE為例：①不用“＋”，只用空格

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②用“－”表示“非”③OR用大寫

2、強制搜索的方法加英文雙引號查找名言警句或專有名詞比較有效3、多個關鍵詞中間用空格3、不要局限于一個搜索引擎。

實踐：P23

●練一練：內容：

請利用本節(jié)課所學的網絡信息搜索策略與技巧查查有關中秋節(jié)的來歷、中秋傳說、中秋習俗、中秋節(jié)詩詞等相關內容。方式：

小組活動：給每個小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問卷信息查詢，推舉小組代表對相應的中秋專題內容向全班同學做總體介紹。設計意圖：

出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學生做。檢查學生完成的情況。答對了就表明掌握了，所用時間長短只是熟練與否的問題。主要是考察他們對搜索技巧的掌握。讓每個小組匯報一下他們搜索的東西。使全班都對中秋有一個比較全面的了解�！隹偨Y與評價：

■教學反思：

采取這種主題活動式教學，對教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設計課堂，把活動安排得更細致，并要考慮周全。最重要的是要引起學生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導，并在過程中給予學生幫助與指導。要有隨機應變、駕馭課堂的能力，能調動氣氛。當要各小組討論時，要能及時調動學生積極參與，教師巡視時發(fā)現學生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛。課堂設定的評價機制要明確，活動要達成的目標要明確。附：賽一賽題目：

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1、據史籍的記載，“中秋”一詞最早出現____一書中。2、中的火焰山是今天的：

3.北京大學、清華大學兩校的愛心組織和環(huán)保組織向全國中小學和高校發(fā)出倡議：將4月_日定為“中國校園環(huán)保日”。（提示：填寫2個阿拉伯數字）4、世界最重要的IT高科技產業(yè)基地硅谷位于美國的哪個州？

5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過多，可因呼吸麻痹而導致死亡。這種毒素是什么？

6、世界科幻小說之父是：法國作家儒勒•凡爾納7、金庸的籍貫是：浙江海寧8、世界第一枚郵票出現在：英國

9.IBM是當前世界當之無愧的電腦巨人，但IBM的前身______公司，卻是生產銷售專用于統(tǒng)計的計算制表打孔機的小公司。（提示：填寫3個大寫英文字母）10、露從今夜白，___________。附：練一練題目：

1、與中國人在中秋節(jié)的時候吃月餅不同，日本人在賞月的時候吃江米團子，稱為“__________”。

2、山東_________(城市名)中秋節(jié)吃一種應節(jié)食品叫“麥箭”。

3、關于中秋節(jié)還有一個傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠也不能被砍光。據說這個砍樹的人名叫_________，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李白詩中有“____________,______________�！钡挠涊d。4、“海上生明月，天涯共此時�！背鲎訽_________的《__________》

5、花間一壺酒，獨酌無相親。____________,______________。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。

6、水里一個月亮，天上一個月亮，天上的月亮在水里，____________。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，_________，一個在水里，一個在天上。

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2.3文件的下載

一、教學內容分析：

文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑有效的下載、存儲和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。

二、學生學習狀態(tài)分析：

其實在平時的學習過程及日常生活中，有部分的同學會經常到網上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學對文件的下載應該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進行高效的下載的同學可能不多，而且很多學生知道某個基本名，但要他說出文件名的具體構成可能他就說不出來了，還有就是對于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學可能是懵懵懂懂。

三、教學目標分析：

1、知識與技能目標：

（1）能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑和方法有效的下載、存儲和管理文件資源，

（2）簡單了解文件的不同類型及其屬性（3）理解合理合法下載文件的重要性。2、過程、方法目標：

（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質不同類的網站、不同的下載軟件（斷點續(xù)傳、多線程、定時下載等），領會、掌握利用網絡合法獲�。ㄏ螺d）信息的方法。

（2）通過對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能初步歸納利用網絡查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）通過新技術的應用學習、任務的實踐，激發(fā)和保持學生對信息技術的求知欲，形成積極主動學習的態(tài)度。

（2）在網絡文件的下載和使用中，尊重知識產權等法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用網絡資源。

（3）培養(yǎng)學生合理的信息資源管理習慣。

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四、教學策略

由于目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇，相信同學們對這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中的其他內容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構成、文件的類型等等。

課前準備：（在等待學生進教室時播放《大長今》的主題曲，等上課后在關掉）

教學過程：

師：同學們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌��？生：大長今！

師：對了！看來同學們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？生：好聽。

師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。

師：這么好聽的歌曲是不是應該收藏到自己的電腦里呢？好，現在有一個小小的任務需要同學們去完成。

（用幻燈片展示任務一：請每位同學到網上下載《大長今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網站和下載的方法）（3分鐘）老師提示學生可以利用上節(jié)課所學的搜索引擎的知識來查找音樂。

過3分鐘后，請兩到三個學生起來說說他們是去哪個網站下載的，所使用的下載方法是什么？

師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現同學們都表現得不錯，大部分的同學都已經把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現在哪位同學能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經驗呢？（要是沒有學生主動起來的話，老師可以邀請）

生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目標另存”的方法存到自己的電腦上。生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網際快車”下載到自己的電腦上。生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網際快車”下載。

師：好，這三位同學說得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學鼓掌）

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師：剛剛同學們在下載的時候老師看了一下，發(fā)現同學們表現得都很好。老師發(fā)現，有些同學是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學是到一些專門的音樂網站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。（展示幻燈片）

師：剛剛同學們找到所需要的歌曲后，有的同學是將歌曲以“目標另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網際快車”來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？生：有！

師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答。根據當時的實際情況來定。）

生：還可以通過網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。（待學生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）

師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進行下載。而利用下載工具進行下載可達到高效下載的目標。目前常見的下載工具有：網際快車、網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答）

生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。師：對，這位同學說得很不錯，而且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學能起來給大家說一下？生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務可以分成多份來完成。（當然，關于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）

師：剛剛同學們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現了高效下載的目標。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。

以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進行批量下載

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師：好！那么同學們，你們知道文件名是由哪些部分來構成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生主動回答）

生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

師：同學們說得不錯。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文件名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）大長今.mp3。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。

師：現在我們下載了一個文件，那么如果想要了解一下這個文件的屬性的話應該怎么做？

師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

P24表：

①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。

②存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體位置。URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。舉例：

UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。舉例：\\\\192.0.1.100

本機路徑：f:\\mymusic\\童話.mp3

③內容文件中實際包含的數字化信息。

舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。

④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。

師：剛剛同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現在請同學們根據以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（23分鐘時間）（學生完成后老師進行簡單的評價，并利用幻燈片展示常用的文件類型）

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師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節(jié)課的第二個任務：合理下載網絡中的文件（展示幻燈片）

實踐：

請以小組為單位按要求完成如下任務

（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。（2）下載與所選擇的音樂相關的圖片、文字說明。

（3）然后訪問教師機，在里面建立小組文件夾，把所下載的內容傳到小組的文件夾。（提醒學生可以進行分工合作，以體現團隊精神）

師：好，同學們表現得都很不錯，有不少小組的同學已經完成了。我們都知道，網絡的出現給我們帶來了不少的好處，網絡的共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網絡上的資源的時候一定要遵守一定的網絡道德。網絡上文件的知識產權受法律保護，我們在實際應用時一定要嚴格遵守有關版權法規(guī)：（展示幻燈片）（一、文件中有時會包含不健康的內容,我們應自覺抵制它們,做到不閱讀\\不存儲\\不轉播;在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.

二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動成果，注明相應的出處。三、共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權，一般不得用于商業(yè)目的。）

本節(jié)課總結：今天這節(jié)課呢，我們主要是學習了文件的下載，了解了文件下載的途徑、

方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。

教學反思：

本節(jié)課是我在平時上課的時候所準備的一節(jié)。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是

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令人比較滿意的。

本節(jié)課的導入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務，能夠很好的調動起課堂氣氛，學生的興致馬上提高。平時有大部分的同學在下載的時候并不知道怎么利用下載工具來進行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過學習，基本上都能很好的掌握。而對于老師所布置的任務，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務。

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2.4網絡數據庫

一、教學目的：

1、加深對文件類型的認識和下載工具的使用2、體驗網絡數據庫信息的檢索3、加深對合法利用網絡信息的認識

4、記住幾個常用的網絡數據庫的網址和使用方法二、教學重點：

1、體驗網絡數據庫信息的檢索

2、記住幾個常用的網絡數據庫的網址和使用方法三、教學方法：

任務驅動，課堂講學和機房實踐結合

教學過程：

一、引入

利用網絡是獲取信息的一個主要途徑，網絡信息的獲取分常規(guī)信息獲取和網絡數據庫信息的獲取。我們先復習常規(guī)網絡文件信息的獲取，再學習和體驗網絡數據庫信息的獲取。

二、復習

集體復習一下怎樣利用google搜索引擎和flashget下載工具來通過網絡完成我們需要的文件。

三、新課堂知識點講解1、什么是網絡數據庫2、

網絡數據庫：數據和資源共享這兩種技術結合在一起即成為在今天廣泛應用的網絡數據庫（也叫WEB數據庫）。它以后臺數據庫為基礎，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完成數據存儲、查詢等操作的系統(tǒng)。

2、網絡數據庫信息檢索的一般過程

以檢索義務教育法為例

重點突出：明確目標提煉關鍵字輸入執(zhí)行評價調整這個過程

3、體驗多樣的網絡數據庫（演示）a、教育資源庫：

中國基礎教育網

查找學習資料，牛頓運動定律b、學術類網絡數據庫

中國期刊網：中國大百科全書：c、在線圖書館

中國國家圖書館上海圖書館：d、網上娛樂和商城

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百度音樂網站：易趣：e、數字城市

數字北京：電子地圖：

4、網絡數據庫的評價

從我們目前的實際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個因素：1、內容準確無誤2、范圍廣深適度3、來源權威可信4、更新及時規(guī)律5、檢索方便高效6、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠

四、課堂小結

從知識點、課堂秩序、學生反應進行小結

實踐：

1.參考書P34頁的網站，查找學習資料，如：三角函數的內容；

2.利用在線圖書館，查找某本書的情況，將書名，作者，出版社，出版年份，開本，頁數，定價，內容簡介等保存。

3.利用數字城市網站，查找從蘇州火車站到蘇州樂園的公交路線。

教學反思：一些網路數據庫如數字城市網站（）打開后，查找地名或公

交換乘，行車線路速度比較慢。導致部分同學未完成實踐任務，下次要注意網速問題，盡量在容易打開的網站上查找信息，節(jié)約時間。

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3.1信息加工概述

一、教學目標：

要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。二、

課時安排：

1課時

三、教學重點：

讓學生從已有的經驗中總結出信息加工的一般過程

四、教學難點：

理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征

五、教學方法：

講授法

教學過程

導入：前面第二章我們學習了從因特網，從網絡數據庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。

1、信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過

程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

2、為什么要進行信息加工？①、避免真假混雜②、有效地使用

③、具有更高的使用價值

3、信息加工一般過程

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4、信息加工方式的變化

人工加工方式的特點：

所需工具較少、方法靈活、使用方便。不足：繁瑣、容易出錯、費時

計算機技術的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。

5、計算機信息加工一般過程

①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲

6、計算機信息加工類型

①基于程序設計的自動化信息加工②基于信息技術工具的人性化信息加工③基于人工智能技術的智能化信息加工

總結：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎知識

教學反思：本節(jié)內柔多是一些概念性，記憶性的內容，比較枯燥，在講解時在盡量結合

實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。

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3.2信息的編程加工

一、教學目標

1、知識目標：了解并嘗試編程的主要過程。

2、能力目標：體驗程序設計的獨特魅力，了解編程加工的內在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標：通過編程實現信息的加工，激發(fā)學生的興趣，增加學生的成就感。

二、重點難點：

1、重點是讓學生體驗通過編程實現計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內在機制；2、難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。

三、教學方法：講授法，演示法，實踐法

教學過程

一、創(chuàng)設情境：教師提問：學校要開運動會，希望用計算機來處理比賽數據，只有硬件設備就可以了嗎？學生回答：需要相關軟件。

再問：哪位同學用過專門的處理比賽數據的軟件？學生回答多半是沒有。

引出課題：有一位同學已經為此設計了一個小軟件。演示：100米決賽項目成績排序程序學生試用。

給出總任務：體驗設計這個軟件的過程。

提問：如果讓我們對這些數據人工排序，怎么排？引出概念：“算法”解決問題的方法和步驟。

舉一個簡單的例子，說明算法：1、如何交換兩變量a,b中的值在計算中處理此類問題時不能直接交換a,b的值，需臨時變量TEMP,逐步交換類似交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子如a＝9，b＝2，步驟如下：（1）將a的值9賦給temp；（2）將b的值2賦給a；（3）將temp的值9賦給b；二、問題解決：

演示：冒泡排序算法介紹數組概念

小游戲：請5個學生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個數字，大小不等。數字不順序，讓學生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學生開始，與相鄰的學生比較卡片上數字的大小，數字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。小任務：給定一個數組（三四個元素），用冒泡算法排序。

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三、體驗過程：

提問：計算機也會這樣思考嗎？

如何讓計算機知道我們設計的算法呢？引出程序設計的一般步驟：

1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機“做什么”2、設計算法：對特定的問題設計一組求解步驟或方法。3、編寫程序：把人工設計的算法轉換成計算機能識別的代碼

4、上機調試與維護：剛寫好的程序不一定正確，必須在計算機上實際運行，排除錯誤，測試能否達到預期的結果

學生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調試運行程序，檢查程序運行的結果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。

實踐：

完成總任務：體驗設計一個對校運會100米決賽項目成績進行輸入和排序的程序的過程。

四、總結：

1、回顧整個程序設計的實戰(zhàn)過程

指出：現在我們使用的計算機還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設計好怎么做，也就是設計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機語言表述為指令，從而賦予計算機解決問題的能力。計算機是按程序所規(guī)定的內容和步驟進行工作的，懂得程序設計的原理和方法將可以更好地利用計算機

2、引導學生借助“教材實踐”進一步探索。

教學反思：

1、學生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗過程，能不能換一種方式；2、在教學過程中，按小組學習是可行的。小組中不同層次的學生可形成“伙伴教學”的關系。

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3.3信息的智能化加工

一、教學目標：

客觀地認識人工智能技術，了解其實際應用價值，培養(yǎng)正確的科學技術應用觀。

二、教學內容：

1．要求學生了解人工智能、人工智能學科的歷史。

2．能夠各種途徑體驗人工智能技術給人類帶來的便利，認識到人工智能對人類學習、生活的影響。

3．通過感受人工智能技術的豐富魅力，增強對信息技術發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。

三、教學重點：

人工智能、利用人工智能加工信息

四、教學難點：

1．智能和人工智能

2．提升學生對人工智能的認識，并且發(fā)展他們的辯證思維

五、課時安排：

1課時

教學過程：

一、揭開人工智能的神秘面紗：

1、導入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新聞報道片段；教師簡單敘述“人機大戰(zhàn)”的歷史。

2、教師提問：“更深的藍”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？

學生答：計算機具有超強的計算和存儲能力，也就具備了很高的智能，能針對對手下出每一步好棋，并且不會范錯誤。

3、教師展示“更深的藍”運行的剖析視頻片段。揭示了卡斯帕羅夫的對手其實是一個象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍”的高智能是構建在人類智能的基礎上。引入“人工智能”的概念。（教師鼓勵學生：“機器雖然戰(zhàn)勝了人類，但是沒有我們，機器依然是機器”。學生的反映是很自豪，我認為這樣能增強他們駕御信息工具的信心。）4、“人工智能”的實質內涵：人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。

二、利用人工智能技術加工信息。

1、引入：基于大家對“人工智能”概念的了解和其未來的暢想，那么在我們目前的現實生活中智能技術擁有哪些應用呢？

2、模式識別技術。第一章曾經提到的語音識別技術也是屬于模式識別范疇的。指紋識別（演示）語音識別（演示）手寫識別（演示）3、機器翻譯

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①安排學生體驗“機器翻譯”的智能信息技術，激發(fā)學生興趣。參考網址：http://site.baidu.com/list/104fy.htm。參考文章“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！苯處煱才艑嵺`：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學生哈哈大笑，因為翻譯的結果很離譜，教師順勢啟發(fā)學生，以后可以從事專門開發(fā)有關翻譯的智能技術的事業(yè)，使世界真正成為溝通無限的村落。

②機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程。(課堂引入時提及)

常用軟件：金山快譯等(學生了解一些)實踐：

1、使用金山快譯，練習中文翻譯成英文(先演示后操作思考)2、再把翻譯過來的英文再譯成中文

3、思考：與原來的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質量？啟發(fā)、討論、分析：a、有區(qū)別-----機器無感情------因為使用軟件-----人編寫的------(進一步認識本質)

b、原理：在詞庫中搜索

c、提高質量：進一步完善軟件

4、其他應用

①演示：機器人滅火大賽視頻片段、機器人跳舞視頻片段。激發(fā)學生對機器人技術的興趣。②計算機博弈。指導學生從教師機下載“五子棋”游戲程序，給學生實踐一下和計算機對戰(zhàn)的樂趣，體驗智能信息技術。③智能代理技術

計算機發(fā)展趨勢：個性化，人性化舉例：OFFICE助手

實踐

1、訪問-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm，用自然語言和機器人對話。2、訪問下列網站，了解機器人的有關知識。（具體網址參照書本P.50）

教學反思：

本課在設計時，從解決生活問題為出發(fā)點，引入知識。整個教學過程，充分關注學生認知基礎，遵循學生認知規(guī)律，緊緊圍繞教學目標，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導、探究與討論、講授、啟發(fā)的過程中，各方面融合自然，整個教學結構嚴謹有序、平實無華而又幽默風趣。本教案經過實踐驗證，教學目標達成較好，對學生意識和素養(yǎng)的提升自然而到位、水到渠成。

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4.1.1文字及其處理技術

一、教學目標：

知識與技能：

1、理解漢字來源的多樣性及其實際意義2、了解漢字編碼的過程

過程與方法：

理解漢字來源的多樣性及其實際意義，能夠從日常生活、學習中發(fā)現或歸納、總結需要利用文字處理技術解決的問題，并對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價。

情感態(tài)度與價值觀：

通過體驗文字處理技術的發(fā)展變化及其意義，讓學生能體會信息是一項重要的資源，在現代信息社會里，信息對于人類社會發(fā)展的作用越來越明顯，激發(fā)學生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教學要點：

1、體驗文字處理技術的發(fā)展變化及其意義2、了解文字在計算機中的編碼方式

三、教學組織：

本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、上網下載有關的內容和自己的體驗和感想等等。課堂中學生在老師的引導下討論問題，學生都能很好的完成，因此課堂教學效果非常明顯。

四、教學安排：

2課時

教學過程：

導入新課：

回憶上節(jié)課所學到的知識，舉生活的實例，激發(fā)學生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？

一、體驗文字處理技術

1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發(fā)明的工具。漢字起源于象形文字。閱讀資料：P53頁

資料一：漢字的造字法有四種：

象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月”;指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念如：本、末。會意：用幾個象形字拼成一個字。

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形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

資料二、書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式。

例：中國美術家徐冰發(fā)明了方塊英文

資料三：中文信息處理技術發(fā)展簡史

2、東巴文字：

⑴東巴象形文字是目前世界上僅存的為數不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

⑵東巴象形文字在工藝美術設計具有很高的審美價值。在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進行手工繪畫的方式；

電子東巴

實踐：搜索，下載，安裝電子東巴軟件，并嘗試使用該軟件。

3、處理文字的技術：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。

二、漢字編碼

目前計算機上使用的漢字編號主要有三種：1、用于漢字輸入的編碼輸入碼（外碼）：

計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

2、用于儲存漢字的編碼機內碼（內碼）：

計算機系統(tǒng)內部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

3、用于輸出漢字的編碼輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點陣)

資料P56頁：漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類

三、漢字的處理過程

漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）編碼轉換（機內碼）編輯與輸出（字型碼）

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造字方法：“開始”“附件”“TrueType程序造”“選擇工具欄中的各種工具寫字”。

四、小結

我們了解了漢字的來源和意義，知道漢字的編碼過程。我們可以看到，漢字對我們的學習、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對于漢字，如何通過多種渠道來利用它呢？在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術課程要學習和提高的。

五、實踐

請使用合適的關鍵詞上網查閱相關資料，填寫表4-1和4-2問題關鍵詞舉例漢語拼音化漢字的優(yōu)勢五筆字型拼音輸入法你的觀點拼音的來歷、作用、與漢字的關系，漢字沒有被拼音取代的原因你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義

活動內容查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價值與傳統(tǒng)在竹簽上手工繪畫記錄東巴文字相比，利用計算機處理東巴文字有何優(yōu)勢和時代意義你的觀點中學學科網學海泛舟系列資料:COM版權所有@中學學科網中學學科網學海泛舟系列資料上中學學科網，下精品學科資料

教學反思

我在上課時只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達出過程，結果學生的理解很雜亂，只不過是了解了許多實事，而沒能將這些事實進行進一步的思維概括。網上的資料大多數是針對于語文方面的，有些資料還很專業(yè)，這對于學生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。由于學生閱讀這些資料后，往往只能達到領會水平，要想把思維提升一個層次，在課堂上互相交流，并引發(fā)矛盾或認知沖突，能促進學生的思維活動朝著更高水平展開。由于課堂上的交流使學生認識到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進行更進一步的研究。

附參考網站

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4.1.2字處理軟件

一、教學目標：

知識與技能：

1、字處理軟件的基本特征2、文本信息的結構化和形象化過程與方法：

激發(fā)學生的興趣，提高學生學習水平。情感態(tài)度與價值觀：

充分的體現學生的自主性，教學內容要夠豐富。

二、教學要點：

本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。

三、教學組織：

組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。

四、課時安排

1課時。

五、重點難點：

根據需要選擇合適的字處理軟件

教學過程：

導入新課：

文字是信息處理不可缺少的元素，要學會各種文字處理，首先我們應該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具；文字是很好的信息表達方式，但在特定的場合，可以借助結構化和形象化的方式表達；結構化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結構圖、表格、項目、圖形等。

一、字處理軟件的基本特征

一、1、圖形用戶界面(GUI)：簡單易學

一、①功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。一、②使用滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

一、③在選定一個對象之前，必須操作“選擇對象操作對象”這個方式一、④軟件將操作的結果直接顯示出來

一、特點：直觀、簡潔、交互性強的友好界面，易于學習和掌握一、

2、功能豐富：個性選擇

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①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因為只要有人需要，就可以隨時使用這些功能。這給軟件帶來適應性。

②對于用戶來說，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能。

③在學習使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎上可以根據實際需要靈活擴充。

④即使用戶不掌握某個軟件，他可以借助“幫助”命令進行學習。

3、變化迅速：易于遷移

如：Word97→Word201*→Word201*;Wps教師版→Wps專業(yè)版→Wps學生版FrontPage97→FrontPage201*→Dreamweaver4.0

所謂文字處理就是進行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。

二、利用字處理軟件加工信息隨著信息技術的日益普及，人們在日常生活，學習當中經常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現形式有不同的加工表達特點，所以，我們必須根據信息的特點，選取適合的文本加工工具來處理文本信息。目前，我們經常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫字板等。

文字處理特別適用于一般辦公人員的應用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動畫、聲音或電影。

字處理軟件的一般操作：撤銷、重復、新建、打開、關閉、保存、文字的剪切、復制和粘貼、設置字型、字號、設置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術字等等）

三、根據需要選擇合適的字處理軟件

排版工具：記事本、寫字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint

網頁工具：frontpage、dreamweaver排版的一般要求：

區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解內容表現形式多樣、合理

布局平衡合理，易于觀看和檢索頁面風格與主題相符，形式新穎背景能很好地襯托出主題

圖片、圖片使用合理，能提高訪問者興趣并有助于理解相關文本

實踐：電子小報的分析與制作“菁菁校園”教學反思：

這節(jié)課的實踐內容是一個比較簡單的電子小報，學生的參與積極性比較高。在這份小報

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中有一個效果是實現Word中的圖文環(huán)繞，我讓學生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達到預期效果就可以，大部分同學都能完成要求。

另外，從這節(jié)課開始我沒有采用網上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學生在完成任務后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然，另外也避免了網絡提交作業(yè)時，有同學復制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。

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4.1.3文本的結構化和形象化

一、教學目標：

在模仿的基礎上嘗試合乎規(guī)范的使用結構化和形象化的方式加工信息。

二、課時安排：

1課時

三、教學重點：

文本信息的結構化和形象化表達

四、教學難點：

結構化表達信息的適用范圍和形象化表達信息的適用范圍

五、教學方法：

講授法，演示法，實踐法

教學過程：

書P13頁，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖”一、文本信息的結構化表達結構化表達：特點：

形象化的表達：借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。

特點：增強文本信息的可讀性；可以超越語言文學壁壘，實現更深刻意義和更范圍的信息交流。1．文字表達

北京時間201*年10月21日凌晨，第12屆亞洲杯小組賽全部結束，八強全部產生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。

2．項目式表達

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3．表格表達

第一小組第二小組

A組中國隊卡塔爾隊伊朗隊韓國隊B組日本隊伊拉克隊科威特隊沙特隊出線隊？出線隊？第一小組出線隊

4．結構圖表達

第二小組出線隊冠軍隊：

5．圖形表達

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6、流程圖表達

小結

（1）字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。（2）文字是很好的信息表達方式。

（3）結構化和形象化的表達形式多種多樣。（4）可以同時使用多種表達方式。

實踐：

1、模仿課本P6367頁，嘗試使用多種表達方式（文字、項目、圖形、表格、結構圖和流程圖等）理解下面資料，并制作：

我校有高中部和初中部，高中部分為三個年級（高一、高二、高三），初中部分為三個年級（初一、初二、初三）；學校舉行高中部足球聯賽，八強全部產生：高一（1）班對高一（16）班，高一（2）班對高一（15）班，高二（5）班對高二（10）班，高二（11）班對高二（12）班；四分之一決賽的具體對陣形勢為：高一（1）班對高二（12）班，高一（15）班對高二（10）班；半決賽產生：高一（1）班對高二（12）班，最后冠軍是高一（1）班。

教學反思

一個作品完成后，需要反復地進行自我評價或與同組的同學討論交流，找出存在的問題，反復修改完善。評價的標準可從：思想性、科學性，創(chuàng)造性，藝術性，技術性等幾個方面來綜合評價。請各小組組長設計本節(jié)課作品的評價表，請同學們認真填寫，完成這個表以后，你是否覺得評價對我們學習文本信息加工有很大的促進作用！

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4.2.1表格數據的處理

一、教學目標：

知識與技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格數據的處理

2、選擇恰當的軟件加工表格信息(這里使用Excel201*過程與方法：

引導學生如何在教材現有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點，拓展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

情感態(tài)度與價值觀：

尋找新舊知識的關聯點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。

二、教學要點：

本課教學內容理論性與實踐相結合，并且實踐是本節(jié)課的重要教學環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數據處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學習，并完成任務。

三、教學組織：

組織選擇合適的軟件（Excel201*）加工表格信息，借助表格對數據進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數據的計算、數據的篩選、數據的排序、數據的分類匯總和建立數據透視表。

四、課時安排

2課時

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教學過程：

一、概念:（略講）

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數據的輸入和修改都是在單元格中進行的。

工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數據處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的數據，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。

工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。

二、處理電子表格（講授知識點）

A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）

B、數據的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、討論并完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數據》和自已設計一個自己班里的成績表進行計算。C、數據的篩選：學生對表格中的某一特定數據所蘊含的信息進行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數據來）

D、數據的排序：對表格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們可能對數據進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那么如何對數據進行排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。

E、數據的分類匯總：有了排序的結果，我們可以對數據進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。

F、數據透視表：數據透視表是一種對大量數據進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉換行和列以查看源數據的不同匯總結果，可以根據需要顯示指定區(qū)域內的數據，還具備查詢應用的功能等。要求學生嘗試對殺毒軟件銷售情況數據表的透視表的操作過程。

教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。任務：根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學習。

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總結與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納制作步驟和使用場合。

實踐：

在Excel里，利用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據要求完成下面兩題）

1、下面是某班的部分同學成績表，根據下面要求完成。XX班學習成績表

學號姓名語文數學英語物理化學生物信息技術總分平均分名次001羅昌輝89906789002王麗青98906759003林道威80898885004曾燕華74899876005韓龍93878980006何雪瑜87879085007高美玲65767383008張智飛87765779009韓靜74758285010馮剛87698483011邢小玉80679856012陳松健61636569013黃健78608943014唐東陽75566567015林道彬65857896總分最高分最低分

要求：

1、利用公式計算出每學科的最高分、最低分。

879060807967564382786578919050648284827098876069598769786385569090657480568793876869729074中學學科網學海泛舟系列資料:COM版權所有@中學學科網中學學科網學海泛舟系列資料上中學學科網，下精品學科資料

2、利用公式計算出每位同學的總分、平均分。3、按總分從高分至低分進排序。

2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內銷售各種產品如下表（根據要求完成下列任務）

XX總公司的各分公司銷售產品情況統(tǒng)計表公司名稱公司一公司二公司三公司四公司五公司六公司七公司八公司九公司十公司十一公司十二公司十三公司十四公司十五

要求：

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周次112342132421432星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日星期一品牌TCL聯想TCLPH七喜PHTCL聯想清華同方清華同方聯想七喜清華同方PH聯想數量（臺）單價總價201*5816085128968719825020418016915080903854193854353654353854194484484193654484354中學學科網學海泛舟系列資料上中學學科網，下精品學科資料

2、利用公式計算出每個公司的總價

3、按照總價為關鍵字，按從高到低進行排序。4、分別按照周次、品牌進行匯總。

教學反思：由于學生以前接觸過EXCEL，而且在我反復演示后，模仿能力比較強，大多

數同學能基本完成我所布置的六個任務。但可能有的同學只是“依葫蘆畫瓢”，如果要其獨立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結合例子，講解其中的內涵，讓學生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。

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4.2.2表格數據的圖形化

一、教學目標：

知識與技能：

1、利用表格處理數據，并結合圖形化表示，提示事物的性質、特征及其變化規(guī)律2、學會從不同的角度挖掘表格數據所蘊含的信息。過程與方法：

結合學生身邊的事例講解，一方面激發(fā)學習的興趣，另外一方面能將所學知識應用到日常學習生活中去。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生協(xié)作精神和利用計算機技術解決實際問題的能力，提高學生的觀察能力和操作技能，并能在學習中舉一反三，融會貫通，提高學生的信息素養(yǎng)，更好地利用網絡為我們的學習服務。

二、教學重點：

本課教學內容重點是表格數據的圖形化，學生學會用圖表這一工具來形象地顯示數據；掌握圖表的制作方法；培養(yǎng)學生制作圖表要多元化。

三、教學難點：

幾種常用圖形的適用范圍

四、教學組織：

及時解決學生在實踐過程中遇到的種種問題，并與學生交流與總結在實踐過程中得到的經驗。

五、教學安排：

1課時。

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教學過程：

一、導入新課：

數據是對客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元性，數據所包含的信息也是多義的。就像一個公司或一個單位，在年終時，各個部門都會了解本年度本部門年終所花的資金，公司或單位的會計就要按照各個部門制作出不同的圖表。所以說，對數據的加工總是帶有一定的選擇性。我們本節(jié)課就要學會根據需求不同制作不同的圖表。

二、表格數據的圖形化

表格數據的圖形化表示實質就是表格內要素關系（通常是數量或比率與類別、地點、時間等要素的關系）的圖形化展開，它反映了數據之間的直觀比較，增強了數據的可讀性，從而使我們更容易發(fā)現和理解事物的性質、特征及其變化規(guī)律。

1、柱形圖能清楚地表示出每個項目的具體數目，體現不同項目數據之間的比較。任務：根據光盤“殺毒軟件調查”表，請同學說說反映各種品牌的銷售業(yè)所占的份額，適合用柱形表示嗎？為什么？

小結：強調數量的差異，通常用來比較一段時間中兩個或多個項目的相對尺寸。例如：不同產品季度或年銷售量對比，在幾個項目中不同部門的經費分配情況，每年各類資料的數目等。

2、餅圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

任務：根據光盤“殺毒軟件調查”表，請同學說說用餅圖表示各品牌軟件的單價，合適嗎？為什么？

小結：餅圖能清楚明了地表達了一個數據列的情況，在實際工作中用得比較多。例如：表示不同產品的銷售量占總銷售量的百分比，各單位的經費占總經費的比例，收集的藏書中每一類占多少等。

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3、根據光盤“殺毒軟件調查”表，折線圖多用來反映事物隨時間變化的情況，可以清楚地表現出事物發(fā)展趨勢，從而幫助我們做出推論。

任務：請同學說說用折線圖反映各門市的殺毒軟件銷售數量，合適嗎？為什么？小結：如果要表示數據在一段時間內是呈增長趨勢的，另一段時間內處于下降趨勢，我們可以通過折線圖來表示。

4、除了詳細分析這三種圖表外，要強調制作圖表是根據不同的需求制作不同的圖表的，有時一組數據，可以用多種圖表來表現，還可以制作出線形圖和面積圖等。

三、作業(yè)：

一、上網調查題：（按照要求完成下面兩題）輔助學習瀏覽信息游戲聊天其他

要求：

1、模仿上表在電子表格中制作，工作表名為“上網內容的調查”2、根據上表建立柱形圖

3、設圖表標題為“上網內容的調查”

在另一個工表里完成，上網對學生的影響

每周2小時以下遲到學生比例體質較差學生比例學業(yè)較差學生比例19.90%13.60%13.70%小學生102153初中生92274高中生26165中學學科網學海泛舟系列資料:COM版權所有@中學學科網中學學科網學海泛舟系列資料上中學學科網，下精品學科資料

每周2小時到8小時之間每周8小時以上

28.80%51.30%40.10%46.30%19.80%66.50%要求：根據上表，建立折線圖，并完成下表。（在另一個工作里完成，工作表的名稱為：“上網的影響”

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4.2.3表格數據加工的多元性

一、教學目標：

學會從不同角度挖掘表格數據所蘊含的信息

二、教學重點：

表格數據加工的多元性

三、教學難點：

如何從不同角度對表格數據進行分析和加工

四、課時安排：

1課時

教學過程：

數據是對客觀事物的量化，這個客觀世界是豐富的、多元的，因此數據所包含的信息也是多義的。

某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9，要求根據表中的數據繪制成圖。年份股東紅利（萬元）工資總額（萬元）1990年1991年1992年

觀察上表的數據，總體看來每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬元，1991年到1992年也增加了2.5萬元；工資總額也在不斷增長：1990年到1991年增長了2.5萬元，1991年到1992年增長了2.5萬元。但是用“股東紅利/5”得出數據分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數據分別是0.1萬元、0.125萬元、0.15萬元。1萬元與0.1萬元比較相差9000元，1.5萬元與0.125萬元相差1.375萬元，2萬元與0.15萬元相差1.85萬元。股東與員工的工資增長形成一個很大的差距。1．站在企業(yè)主管的角度考慮

從右圖得知：股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面。

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2．站在工會的角度考慮

年份股東紅利增長比率（%）工資總額增長比率（%）1990年1991年1992年

股東紅利三年來增長比率平均是50%，而員工工資總額增長比率平均是25%，顯然員工工資的增長比例是股東分紅增長比率的一半，應該適當增加員工的工資。

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3．站在員工的角度考慮

年份股東個人收入（元）工人個人收入（元）1990年1991年1992年

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