高一信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃(上)

201*-201*上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃信息技術(shù)組：楊露露新的學(xué)期又開始了，我擔(dān)任高一六個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)的教學(xué)工作，同時(shí)

承擔(dān)學(xué)校新機(jī)房的管理工作，這學(xué)期在教學(xué)方面我的工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)生的具體情況，明確本學(xué)期信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本書共6章，是以信息處理與交流為主線，按照“信息的獲取與評(píng)價(jià)

信息的加工與表達(dá)信息的發(fā)布與交流信息的存儲(chǔ)與管理”這一線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一章的首頁(yè)有導(dǎo)言，敘述了本章的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。注意層次性和開放性，面向全體學(xué)生，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。

三、學(xué)情分析

高中一年級(jí)學(xué)生身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，只是對(duì)所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。而由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往分化很快，況且起點(diǎn)水平參差不齊，同時(shí)高中信息技術(shù)課只是作為學(xué)業(yè)水平測(cè)試的學(xué)科，因此很多學(xué)生也不重視，只想上網(wǎng)玩，給教師的教學(xué)帶來(lái)許多不便。教師要在教學(xué)中掌握好難易度和松緊度，即要照顧到水平較低的學(xué)生，使他們學(xué)有所得，又要照顧到水平較高的學(xué)生，使他們能再上一個(gè)臺(tái)階。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，

以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納和理解信息的基本含義，通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)描述信息的基本特征，認(rèn)識(shí)信息的重要性及了解其在社會(huì)生活中的應(yīng)用情況。

2、了解信息技術(shù)的基本概念和含義，通過(guò)交流與合作探究活動(dòng)，了解信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，及其對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人學(xué)習(xí)生活方面的積極和消極方面的影響，形成良好的信息技術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。

3、知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧，掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需求，依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行鑒別和判斷。

6、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息，表達(dá)意圖。

7、選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖�處理多媒體信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意

8、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能描述信息的基本特征2、能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例3、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)

4、能根據(jù)信息需求確定信息來(lái)源，采用合適的方法獲取信息，并有效保存信息。

5、掌握搜索引擎的分類查找、著急詞查找方法。6、文本信息的加工與表達(dá)7、利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表達(dá)結(jié)果。

8、利用多媒體信息表達(dá)創(chuàng)意

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解信息及信息技術(shù)的基本含義2、理解信息的基本特征3、能鑒別和評(píng)價(jià)信息

4、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息5、怎樣選擇圖文混排、多媒體信息的組織等形式，恰如其分地表達(dá)主題內(nèi)容。

七、教學(xué)措施及教改設(shè)想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，提前備好課，備課過(guò)程要細(xì)，多查閱有關(guān)材料，課前準(zhǔn)備好各種資料，提高課堂效果。

2、上好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多做多練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3、采取目標(biāo)分層教學(xué)。目標(biāo)分層教學(xué)是以因人施教為核心，相信所有學(xué)生都能學(xué)好為前提，使所有的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人為目標(biāo)。

4、適時(shí)的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神。課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師設(shè)置開放的情景，引導(dǎo)學(xué)生以新奇、獨(dú)特的角度去思考、去發(fā)揮、去無(wú)限接近思維的創(chuàng)造點(diǎn)。

5、對(duì)自己的工作情況及時(shí)總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作

總之，態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)成就事業(yè)，知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我要以更端正的態(tài)度對(duì)待工作與學(xué)習(xí)，我要以更多的精力去投入到工作與學(xué)習(xí)，我要以更熱愛的心去對(duì)待我的學(xué)生，只有這樣，我才能工作得踏實(shí)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)！

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人教版高一信息技術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一章緒論本課標(biāo)題一、知識(shí)性目標(biāo)①、了解什么是信息；②、掌握信息的主要特征；③、學(xué)會(huì)區(qū)分信息和信息的媒體；教學(xué)目標(biāo)④、通過(guò)生活實(shí)例具體說(shuō)明信息的特征。二、技能性目標(biāo)學(xué)會(huì)從信息的傳播過(guò)程了解信息的構(gòu)成要素；學(xué)會(huì)會(huì)析信息事例及其特征的方法。三、情感性目標(biāo)體驗(yàn)信息知識(shí)和信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

問(wèn)題解決式、啟發(fā)式、多媒體對(duì)信息的依附性和價(jià)值性的全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及信息特征分析方法的掌握。對(duì)信息概念的全面而正確的理解所需課時(shí)總序信息與信息的特征1課時(shí)1第

【教學(xué)過(guò)程】一、信息的概念：

師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1~2個(gè)例子。

生：（舉例）

師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子�，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看著名的學(xué)者是如何來(lái)定義信息這個(gè)概念的。（應(yīng)用PPT演示文稿）

師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對(duì)信息的定義。

師：信息需要用載體來(lái)表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體，簡(jiǎn)稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉了這么多例子，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）師：（將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列）

例如：信息媒體書中記載的內(nèi)容書天氣預(yù)報(bào)廣播

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？

生：（將舉例的媒體按照其類型分類）二、信息的主要特征：

師：信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)處不有。（課件演示）1、普遍性（課件演示）

師：老師講課的內(nèi)容屬于信息嗎？依附于什么物質(zhì)來(lái)傳播的？（生答）屬于。是依附于聲音來(lái)傳播信息；請(qǐng)同學(xué)們舉出其他的類似的實(shí)。（生答）書刊上的文字依附于紙張；時(shí)間信息依附于鐘表。

師：同一個(gè)信息可以在不同的媒體上看到，說(shuō)明了同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。2、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：同一信息對(duì)所有的人都有同樣的價(jià)值嗎？（生答）不是。

師：信息可以增值嗎？（生答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件演示）

3.信息的價(jià)值相對(duì)性。

(1)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。(2)信息可以增值；4.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

典型實(shí)例：天氣預(yù)報(bào)、會(huì)議通知、招聘信息、軍事信息。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？（生答）沒(méi)有。

師：信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，過(guò)了這個(gè)時(shí)間，該信息就失去價(jià)值了。生：（疑問(wèn)）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。（課件演示）

5.信息可以共享（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。

師：信息都是可以共享的，它區(qū)別于物物交換，即信息可被多次利用，共享過(guò)程中不會(huì)發(fā)生信息丟失。

師小結(jié)：信息還沒(méi)有別的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

第一章緒論本課標(biāo)題教學(xué)目所需課時(shí)總序信息技術(shù)及其發(fā)展2課時(shí)1第標(biāo)一、知識(shí)性目標(biāo)①、了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì)；②、探索信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響；③、培養(yǎng)健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣；二、情感性目標(biāo)結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和個(gè)人學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

1、掌握什么是信息技術(shù)2、信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響1、信息技術(shù)概念的理解2、正確分析信息技術(shù)的積極、消極兩方面影響。問(wèn)題解決式、啟發(fā)式、多媒體

【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn):什么是信息技術(shù)?什么是信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生列舉與總結(jié)答：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)（舉例）布置任務(wù)1：以小組為單位，填表1，然后進(jìn)行交流：信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段，有哪些主要特點(diǎn)信息技術(shù)的發(fā)展布置任務(wù)2：試估算信息技術(shù)的五次發(fā)展歷程分別發(fā)生在什么年代展示信息技術(shù)應(yīng)用案例信息技術(shù)的應(yīng)用布置任務(wù)：除了案例中提到的以外，信息技術(shù)還被應(yīng)用到其他領(lǐng)域，請(qǐng)以小組單位進(jìn)行討論與分析，填表2合理使用信息技術(shù)布置任務(wù)：請(qǐng)舉例說(shuō)明信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響？請(qǐng)分析其小組討論問(wèn)：從案例中你知道，信息技術(shù)可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？小組討論分析，填表觀看案例，思考問(wèn)題小組討論，填表，交流教師活動(dòng)思考、討論學(xué)生活動(dòng)原因

附：表一：

信息技術(shù)的發(fā)展歷程編號(hào)12345表二：

信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用實(shí)例產(chǎn)生的作用發(fā)展階段產(chǎn)生了哪些信息技術(shù)

課后反思：

第二章信息獲取

本課標(biāo)題一、知識(shí)性目標(biāo)信息需求與來(lái)源的確定所需課時(shí)1總序第課3時(shí)①、學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；②、了解信息的不同來(lái)源，根據(jù)信息需求確定來(lái)源；二、技能性目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題繪制信息需求表。三、情感性目標(biāo)讓學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣；體會(huì)不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等制作信息需求表信息需求與來(lái)源的確定方法教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)對(duì)象分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)可以確定簡(jiǎn)單的信息需求，如天氣情況，購(gòu)買日常用品等等，但對(duì)較復(fù)雜的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時(shí)不知從何處下手

【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)階段及所用時(shí)間案例引入引發(fā)思考根據(jù)案例提出問(wèn)題：日本人是獲得大慶油田的具體過(guò)程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？2、選擇信息來(lái)源（需要獲取什么載體類型的信息）：2報(bào)紙、期刊----文獻(xiàn)型信3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用息源3觀察法何種方法獲取了信息？）：同時(shí)要有一定的挑戰(zhàn)性,避免學(xué)生通過(guò)淺表層4可信度、次的思維活動(dòng)即學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣,并能引發(fā)他們思考。軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲信息獲取、觀察、思考分析的重要性得大慶油田的情況的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖案例分析4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取權(quán)威性5層層深可完成大慶油田信息的這一過(guò)程？）：入5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信息）：6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么6商業(yè)利益與國(guó)家利益樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用處）根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程：1定位信息需求總結(jié)歸納2選擇信息來(lái)源3確定信息獲取方法、獲取信息4評(píng)價(jià)和選擇信息5記錄和組織信息6解釋和使用信息請(qǐng)閱讀教材第7頁(yè)的章導(dǎo)言，思考在“營(yíng)養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取有效信息的過(guò)程，并將下表填寫完整實(shí)踐演練考察學(xué)生對(duì)信息需求與信息按書上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表來(lái)源的確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊每年一度的中考要來(lái)了，你的朋友要報(bào)考我給出任務(wù)們校，請(qǐng)你向他介紹一下我校的情況。(可以是手寫文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等等)小組分組選擇任務(wù)，自愿成組貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌選出組長(zhǎng)控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。提供信息需求及來(lái)源確定表：１你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息完成任務(wù)2可以從哪些渠道獲取這些信息？3哪些信息來(lái)源更方便、更可靠，更有說(shuō)服分析問(wèn)題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上總結(jié)總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過(guò)程力4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同（見附表1）選取一組或兩組同學(xué)講述其方案可行性論證浪費(fèi)時(shí)間。按照信息需求評(píng)價(jià)表中的123項(xiàng)，進(jìn)一步考講述，其它察學(xué)生對(duì)本節(jié)課同學(xué)質(zhì)疑的掌握。在方案實(shí)施前對(duì)問(wèn)題做梳理，以利于學(xué)生下一步開展活動(dòng)1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？總結(jié)評(píng)價(jià)與感悟2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助附表1班級(jí)分工組長(zhǎng)成員引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，為下一總結(jié)、反思步教學(xué)作鋪墊建議：按信息開源分工；也可按信息需求內(nèi)容分組實(shí)施方案任務(wù)問(wèn)題需要的信息內(nèi)容信息來(lái)源理由

課后反思：

第二章信息獲取

課本課標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)信息檢索所需課時(shí)1總序第4時(shí)掌握通過(guò)主題目錄檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；掌握通過(guò)搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；教學(xué)目標(biāo)了解搜索引擎。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

【教學(xué)過(guò)程】案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等邏輯運(yùn)算符的使用搜索引擎的使用教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題通過(guò)主題目錄能找到需要的信息嗎？主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？全文檢索技術(shù)有什么重要作用？搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?一、新課引入：因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過(guò)URL才能訪問(wèn)服務(wù)器上的信息。你能馬上告訴我某一個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址或某一個(gè)文件的URL嗎？了解全文檢索技術(shù)的作用和基本原理。了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)檢索質(zhì)量是一個(gè)主了解搜索引擎的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。觀性很強(qiáng)的指標(biāo)需要認(rèn)真把握。運(yùn)用雙引號(hào)是用好全文檢索技術(shù)的關(guān)鍵。理解網(wǎng)絡(luò)信息蜘蛛、機(jī)器人的作用是關(guān)鍵。減號(hào)的用法在不同掌握搜索引擎的使用方法。搜索引擎中各有不同。如何在因特網(wǎng)上知道什么是搜索引擎。找到更多的信息？掌握主題目錄檢索信息的基本方法。了解主題目錄對(duì)因特網(wǎng)資源列表的管理方式。目的使用主題目錄進(jìn)行檢索的關(guān)鍵是找到正確的路線。找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁(yè)需要有一定的耐心。重點(diǎn)是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明信息檢索對(duì)我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。1、設(shè)問(wèn)：通過(guò)主題目錄能找到需要的信息嗎？活動(dòng)：參照教材例子，每位同學(xué)通過(guò)新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內(nèi)容。交流：臨座同學(xué)相互交流一下活動(dòng)的結(jié)果。2、設(shè)問(wèn)：主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？活動(dòng)：以兩人為一個(gè)小組，共同完成一個(gè)網(wǎng)站的登錄。討論：安排一名同學(xué)匯報(bào)一下網(wǎng)站登錄的注意事項(xiàng)。3、設(shè)問(wèn)：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？活動(dòng)：使用搜索功能查找前面活動(dòng)中需要查找的內(nèi)容。討論：以四人為一個(gè)小組，討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢(shì)。4、設(shè)問(wèn)：哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？活動(dòng)：分組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組的成員用同一個(gè)關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進(jìn)行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。交流：各組同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定哪個(gè)搜索引擎較為優(yōu)秀。5、設(shè)問(wèn)：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？活動(dòng)：對(duì)使用雙引號(hào)和不使用雙引號(hào)作為關(guān)鍵詞這兩種情況分別進(jìn)行檢索。交流：分小組討論加雙引號(hào)的作用，以及全文檢索技術(shù)的原理。6、設(shè)問(wèn)：搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？活動(dòng)：分小組活動(dòng)，根據(jù)有關(guān)資料，了解搜索引擎與主題目錄的異同。交流：匯總各個(gè)小組的方法，共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。7、設(shè)問(wèn)：如何利用搜索引擎更有效地檢索信息?活動(dòng)：參照教材實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵詞中的空格和減號(hào)運(yùn)算符的操作。交流：各小組分別匯報(bào)活動(dòng)情況，共同探究規(guī)律。評(píng)價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜索引擎”的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)搜索引擎的作用，了解基本原理。三、小結(jié)�；顒�(dòng)：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。四、作業(yè)：完成教材《練一練》

課后反思：

第二章信息獲取

課本課標(biāo)題一、知識(shí)性目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)信息檢索所需課時(shí)1總序第5時(shí)掌握利用各種信息檢索方法去檢索并獲取相關(guān)的信息內(nèi)容。二、技能性目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息檢索方法并解決相關(guān)的問(wèn)題三、情感性目標(biāo)讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，養(yǎng)成良好的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)搜索引擎的使用教學(xué)難點(diǎn)邏輯運(yùn)算符的使用教學(xué)方法

【活動(dòng)內(nèi)容】

城市的變化日新月異，去年去過(guò)的地方，可能今天再去，早已變了樣。沒(méi)有一張準(zhǔn)確、更新及時(shí)的

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所講的內(nèi)容和相關(guān)的題目合作練習(xí)。交通地圖，會(huì)給出行帶來(lái)不便。但是如果每次出門辦事都帶地圖，也未免太麻煩，而且每年都買一張新的，也是一種資源的浪費(fèi)。有沒(méi)有免費(fèi)的、及時(shí)更新的地圖呢？答案是肯定的。那就是網(wǎng)絡(luò)資源中的電子地圖。

為了出行方便，我們珊在要找一種電子交通地圖，這種地圖可以提供參考的出行路線。1、首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查詢一下，然后填寫下述表格。電子交通地圖的名稱查詢地圖的主要方法運(yùn)用查詢方法的具體步驟（每一步驟都要寫清楚運(yùn)用什么查詢方法，查詢后得到多少相關(guān)信息，有哪些信息來(lái)源。）嘗試電子交通地圖的功能，并簡(jiǎn)單歸納□分類查詢□關(guān)鍵詞查詢□關(guān)鍵詞查詢+搜索技巧2、學(xué)生分組自行選一座標(biāo)志性的城市建筑（建議離學(xué)校有一定的距離），然后使用搜索到的電子交通地圖工具，寫出一個(gè)出行的參考方案，其中應(yīng)該包括多條乘車路線，可供用戶選擇。

3、要求：

A、要求各組同學(xué)要協(xié)作完成任務(wù)，制定詳細(xì)的分工計(jì)劃，并按該計(jì)劃進(jìn)行操作，在操作過(guò)程中有問(wèn)題要相互幫助解決。

B、在搜索到涉及版權(quán)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注明出處。

第二章信息獲取

課本課標(biāo)題信息資源的下載所需課時(shí)1總序第6時(shí)1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁(yè)的方法。2、學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁(yè)中的其中一教學(xué)目標(biāo)段文字拷貝到自己的文件中。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的下載信息資源的操作技巧掌握怎樣快速地下載網(wǎng)頁(yè)中的各種信息資源教學(xué)方法

【教學(xué)過(guò)程】一、提出的任務(wù)。

利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)黃河上游大面積植被破壞的畫面和洪澇災(zāi)害給人們帶來(lái)災(zāi)難的畫面,然后以《黃河是

自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)怎樣變化的》為題建立一個(gè)電子作品，來(lái)教育周圍的人，我們只有一個(gè)地球，共同保護(hù)我們的家園是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。

二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.怎樣從網(wǎng)站上下載與黃河有關(guān)的圖片；

2.如何從網(wǎng)站上下載一些自己想要的黃河現(xiàn)狀的文字資料；三．自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、自主探索

讓學(xué)生各自結(jié)合教材上的內(nèi)容，操作計(jì)算機(jī)，先自己學(xué)習(xí)，然后同位之間，小組之間共同討論，把以上問(wèn)題初步解決，在自主探索的過(guò)程中要注意二個(gè)問(wèn)題：一是一定要結(jié)合教材上的內(nèi)容，二是邊看書邊操作，對(duì)一些不明白的地方作好標(biāo)記。

2、協(xié)同學(xué)習(xí)加深理解第一步：請(qǐng)同位同學(xué)互相討論一下你自己的收獲，看還有哪些不清楚的問(wèn)題。

第二步：請(qǐng)以小組為單位，先由組長(zhǎng)收集每小組的同學(xué)提出的問(wèn)題，看能解決的就把它解決，解決不了請(qǐng)問(wèn)老師或其它小組的同學(xué)。（可以離開自己的座位請(qǐng)教）。

第三步：請(qǐng)每小組的同學(xué)先自己在組內(nèi)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，最后由組長(zhǎng)整理好你小組的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

3、匯報(bào)交流深化提高以小組為單位，共同匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)收獲和碰到的問(wèn)題。四、利用知識(shí)，完成任務(wù)

上網(wǎng)查找資料并下載到自己的計(jì)算機(jī)上，然后經(jīng)過(guò)自己的簡(jiǎn)單的處理、組合制作自己的作品，但要注意三個(gè)問(wèn)題，一是在下載資料之前，先要確定自己要制作的作品主題；二是從網(wǎng)上要有目的的下載資料，不能把一些無(wú)用的信息也保存到自己的計(jì)算機(jī)上，那樣會(huì)占用自己計(jì)算機(jī)的寶貴資源；三是在制作自己的作品時(shí)，一定要對(duì)下載的信息篩選后再進(jìn)行組合，看誰(shuí)能又快又好的制作出一份關(guān)于保護(hù)黃河的漂亮的電子作品，可以是板報(bào)形式，也可以是幻燈片形式，同學(xué)們快快動(dòng)手吧！

五、評(píng)價(jià)交流突出目標(biāo)

將部分同學(xué)的成果展示在大屏幕上，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)（分學(xué)生的評(píng)價(jià)和老師的總結(jié)）六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何迅速的查到自己想要的網(wǎng)址，并能夠獨(dú)立地從網(wǎng)上下載各類資料，包括圖片、文字、文件等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、組合，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)去找更多的引起黃河變化原因的資料，爭(zhēng)取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭(zhēng)取早日通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級(jí)環(huán)保組織，老師也非常愿意通過(guò)你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來(lái)，保護(hù)我們共同的家園。

課后反思：

第二章信息獲取

課本課標(biāo)題信息的鑒別與評(píng)價(jià)所需課時(shí)1總序第7時(shí)1、學(xué)會(huì)鑒別、評(píng)價(jià)、識(shí)別信息，2、掌握判斷信息價(jià)值的基本方法，3、對(duì)信息的教學(xué)目標(biāo)真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探究、討論等。對(duì)信息的洞察能力和信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力。信息價(jià)值判斷的基本方法。

【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)在信息時(shí)代，信息給人帶來(lái)了巨大的物資和精在老師的知道下閱讀教材中的例例子中能夠說(shuō)明什么問(wèn)題？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)題神財(cái)富，但是各類信息紛繁，魚目混雜，真?zhèn)坞y辨，如何子“來(lái)自國(guó)外的免費(fèi)陷阱”，進(jìn)行思考，從該導(dǎo)對(duì)獲取的信息價(jià)值進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？本節(jié)課對(duì)這個(gè)問(wèn)題引進(jìn)行討論。1、從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生分組討論思考。然后提問(wèn)小結(jié)，利用幾種講授方法從信息的來(lái)源對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷。新課2、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷教師根據(jù)教材設(shè)置的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例學(xué)生在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)閱讀案例，并根據(jù)教材中所提問(wèn)題進(jìn)行討論，了解同學(xué)生根據(jù)教材的案例分組進(jìn)行討論，了解如何從信息的來(lái)源對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的案例，按照教材中提出判斷。“天氣預(yù)報(bào)”，然后根據(jù)教材中所提問(wèn)題完成任務(wù)。并得出樣的信息對(duì)不同的人所產(chǎn)生的價(jià)值各不相同如何從信息的價(jià)值取向?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷。3、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷教師總結(jié)對(duì)信息價(jià)值的判斷還可以從信息的時(shí)效性方面進(jìn)行，并給出判斷信息是否具有時(shí)效性的方法。的道理。學(xué)生按照老師的講解掌握如何判斷信息是否具有時(shí)效性，并了解可以從信息是否真實(shí)可靠，信息來(lái)源是否具有權(quán)威，信息是否具有時(shí)效限制，信息包括哪種情感成份以及信息是否具有實(shí)用性等方面對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷。本本節(jié)通過(guò)一些具體案例分析得出，可以從信息課的來(lái)源、信息的價(jià)值取向以及信息的時(shí)效性對(duì)信息價(jià)值進(jìn)小行判斷，了解如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息能夠節(jié)為我們帶來(lái)巨大的物資和精神財(cái)富。

第二章信息獲取

課本課標(biāo)題

一、活動(dòng)內(nèi)容：

綜合活動(dòng)所需課時(shí)1總序第8時(shí)每個(gè)學(xué)生在填寫學(xué)籍卡信息時(shí)，都會(huì)填寫一欄稱為“籍貫”的信息。你知道什么是籍貫嗎？你知道你的籍貫嗎？籍貫是你的先輩的家鄉(xiāng)，一定意義上來(lái)說(shuō)，也可以算是你的家鄉(xiāng)。你知道你的家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)嗎？如果讓你擔(dān)任臨時(shí)導(dǎo)游，你能夠向游客介紹你的家鄉(xiāng)嗎？收集相關(guān)資料，撰寫一篇介紹文章，并在班級(jí)中交流。

二、要求：

1、了解家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)和變遷2、搜集家鄉(xiāng)的地理信息

3、了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。

4、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源等。三、活動(dòng)建議：1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備。

A、同一籍貫的同學(xué)以二至四人為一組進(jìn)行分組。

B、小組成員確定搜索內(nèi)容（任選要求中的1個(gè)或更多），進(jìn)行分工。2、確定信息需求，根據(jù)需要選擇合適的信息來(lái)源。

A、制作個(gè)人信息需求表，確定個(gè)人所需的信息（在符合的信息類型處畫√）

任務(wù)需要的信息內(nèi)容文本事實(shí)材料點(diǎn)觀……據(jù)數(shù)音頻視…

圖頻B、小組成員討論，篩選確定所需信息。C、確定信息來(lái)源，并填寫下表。小組名稱及成員

討論后確定的信息來(lái)源理由3、搜集信息

A、小組成員根據(jù)確定的不同信息來(lái)源分別搜集信息。搜集到的信息信息來(lái)源信息搜集的方法、途徑和技巧保存方式B、寫出在搜集信息時(shí)使用的信息價(jià)值判斷依據(jù)及判斷的方法。

第二章信息獲取

課本課標(biāo)題

四、全班交流成果：

綜合活動(dòng)所需課時(shí)1總序第9時(shí)1、小組分別派代表介紹本組撰寫的介紹文章。

2、個(gè)人發(fā)言：在搜集信息過(guò)程中使用了哪些方法來(lái)獲取信息？哪些方法效率高？

五、評(píng)價(jià)：

1、填寫下列評(píng)價(jià)表，對(duì)任務(wù)完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（達(dá)到“★★★★”級(jí)為最好）對(duì)活動(dòng)的明確程度★不了解沒(méi)有★★★★★自小教★★★★我評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)完全了解有一點(diǎn)了解基本了解分工不合分工明分工明小組合作理，不能完成各自確，基本能完成分工合作確，合作完成的任務(wù)各自的任務(wù)信息搜集技巧搜集到的信息活動(dòng)完成情況一半以上未完成完成70%完成80%以上沒(méi)有有一點(diǎn)許多特殊多種技巧的技巧一般較多多且質(zhì)量高完成90%很少2、結(jié)合自己在綜合活動(dòng)中的表現(xiàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本章后的體會(huì)，包括學(xué)到了哪些知識(shí)及技術(shù)，哪些知識(shí)尚未領(lǐng)會(huì)，哪些技術(shù)還不熟練，小組合作中碰到了什么問(wèn)題等。個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)：3、請(qǐng)小組其他成員以及教師對(duì)自己在本章學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)與技術(shù)的掌握情況，小組活動(dòng)中的合作情況等。小組同學(xué)的評(píng)價(jià)：

老師的評(píng)價(jià)：第三章信息加工的需求與確定

1時(shí)課本課標(biāo)題信息加工的需求與確定所需課時(shí)1總序第0①學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求。教學(xué)目標(biāo)②了解信息的不同來(lái)源，根據(jù)信息需求確定來(lái)源。③通過(guò)對(duì)案例的分析,學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過(guò)程④通過(guò)完善需求表，讓學(xué)生熟悉需求表，能夠獨(dú)立制作需求表，并熟練、有效地使用需求表，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等。根據(jù)任務(wù)或問(wèn)題分析并提煉信息需求，制定實(shí)施方案信息獲取過(guò)程的分析

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段教師活動(dòng)及所用時(shí)間案例引入，引發(fā)思考2`根據(jù)案例提出問(wèn)題：日本人是獲得大慶油田的具體過(guò)程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？學(xué)生回答案例的選擇主要是引起學(xué)生的興1大慶油田趣,并能引發(fā)他們思2、選擇信息來(lái)源（需要獲取什么載體類及其產(chǎn)油量和規(guī)考。型的信息）：3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲案例分析6`取大慶油田信息的這一過(guò)程？）：5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信息）：6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用處）6商業(yè)利益與國(guó)家利益根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的總結(jié)歸納4`一般過(guò)程：總結(jié)總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過(guò)程觀察法4可信度、權(quán)威性5層層深入模同時(shí)要有一定2報(bào)紙、期的挑戰(zhàn)性,避免學(xué)生刊------文獻(xiàn)型通過(guò)淺表層次的思維信息源3活動(dòng)即可完成軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何觀察、思考信息獲取、分析學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖獲得大慶油田的情況的。的重要性1定位信息需求2選擇信息來(lái)源3確定信息獲取方法、獲取信息4評(píng)價(jià)和選擇信息5記錄和組織信息6解釋和使用信息請(qǐng)閱讀教材第7頁(yè)的章導(dǎo)言，思考在“營(yíng)有效信息的過(guò)程，并將下表填寫完整實(shí)踐演練5`按書上提供信息需求表考察學(xué)生對(duì)信確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊給出任務(wù)每年一度的中考要來(lái)了，你的朋友要報(bào)考自愿成組選選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。提供信息需求及來(lái)源確定表：１你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信完成任務(wù)15`3哪些信息來(lái)源更方便、更可靠，更有說(shuō)服力4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同（見附表1）選取一組或兩組同學(xué)講述其方案講述，其它同學(xué)質(zhì)疑可行性論證4`按照信息需求評(píng)價(jià)表中的123項(xiàng)，進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握。在方案實(shí)施前對(duì)問(wèn)題做梳理，以利于學(xué)生下一步開展活動(dòng)息2可以從哪些渠道獲取這些信息？浪費(fèi)時(shí)間。分析問(wèn)題，有意識(shí)的引導(dǎo)養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取的內(nèi)容，總結(jié)填寫息需求與信息來(lái)源的我們校，請(qǐng)你向他介紹一下我校的情況。(可以出組長(zhǎng)是手寫文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等小組分組2`等)確定本組的分工，學(xué)生通過(guò)多種信息源形成方案，完成方和多種方式搜集資案設(shè)計(jì)表料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上總結(jié)評(píng)價(jià)與感悟2`3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助

第三章信息加工的需求與確定

1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？總結(jié)、反思引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？程，為下一步教學(xué)作鋪墊本課標(biāo)題文本信息的加工所需課時(shí)11時(shí)課總序第11、了解常見的文本類型的版式、版面、頁(yè)邊距等情況。2、會(huì)對(duì)日常文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與處理。教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作及歸納總結(jié)的能力。4、學(xué)生能夠加工日常的文本信息。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法在已有的文本中插入符號(hào)、圖片、自選圖形等內(nèi)容對(duì)已經(jīng)存在的文本進(jìn)行加工

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、引入：

同學(xué)們，我們我們上一章主要學(xué)習(xí)了如何獲取信息，我們利用各種方法通過(guò)不同的途徑獲取了大量的信息，如文字、圖片、圖象、聲音等。但是我們只是簡(jiǎn)單的獲取了這些信息，如何來(lái)使用這些信息，并想將他們利用在日常學(xué)習(xí)、生活中，如標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等，這些就是我們將要學(xué)習(xí)的第三章內(nèi)容《信息的加工與表達(dá)》，今天我們先學(xué)習(xí)以下文本信息的加工與處理。

1、提出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆�處理這些文本信息呢？同學(xué)們可以相互討論，給出原因。

學(xué)生回答：加工處理文本信息是為了更加快捷有效的表達(dá)自己的意圖。（既將自己想要表達(dá)的的思想清晰明了的傳遞給讀者。）

2、提問(wèn)：那我們常見的文本有哪些呢？

答案：有標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等。3、調(diào)查：同學(xué)曾用過(guò)以下哪種軟件加工處理過(guò)信息，WordWPS寫字板北大方正4、調(diào)查：同學(xué)們?cè)�用該軟件加工過(guò)那種文本？標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等5、調(diào)查：你對(duì)該軟件的掌握程度如何？6、學(xué)生活動(dòng)（1）：兩人為一小組，調(diào)查搜集相應(yīng)的事例，從版面大小，頁(yè)邊距的大小、版式等進(jìn)行測(cè)量和分析，并判斷自己對(duì)這些形式的文本加工方法的掌握程度。課本34頁(yè)表3-1如下表：形式信函報(bào)告雜志報(bào)紙其它版面大小頁(yè)邊距版式特點(diǎn)掌握程度學(xué)生活動(dòng)（2）：以小組為單位，調(diào)查常用文本加工軟件的特點(diǎn)及使用情況，填入課本34頁(yè)表3-2下表

軟件名稱WordWPS寫字板二、對(duì)已有的文本的加工

我們前面已經(jīng)收集到的文字信息，如果我們想更改它的一些設(shè)置，如字體、字號(hào)、顏色、段落等這時(shí)又該如何進(jìn)行呢？請(qǐng)同學(xué)們先打開“網(wǎng)上鄰居”“th-2”“gy16”或“gy15”中的“3-1.doc”

軟件特點(diǎn)應(yīng)用情況文件，看一下自己能夠完成這份作業(yè)嗎？題目要求如下：題目要求

1、將頁(yè)面設(shè)置為A4紙型，上下左右邊距分別設(shè)為2.52.533厘米2、將標(biāo)題“信息的處理”設(shè)為黑體、三號(hào)。

3、將標(biāo)題設(shè)置為居中。將正文的字體顏色設(shè)為藍(lán)色。4、在標(biāo)題行后增加一個(gè)空行。

5、將正文中第二段的文字加淺黃色底紋。

6、在正文的最后插入任意的剪貼畫和來(lái)自文件的圖片。選做題7、設(shè)置插入圖片的環(huán)繞方式為“浮于文字上方”操作指南：

1、版面的設(shè)置：點(diǎn)擊“文件”菜單“頁(yè)面設(shè)置”，可以設(shè)置頁(yè)邊距、也面紙張規(guī)格等。

2、文字的字號(hào)、字體、顏色、等的設(shè)置：先要選中要設(shè)置的目標(biāo)即要操作的對(duì)象，然后點(diǎn)擊“格式”菜單中的“字體”選項(xiàng)即可以依次設(shè)置

3、圖片的插入：先要定義光標(biāo)到需要插入圖片的地方，然后點(diǎn)擊“插入”“圖片”“來(lái)自文件”或著是“剪貼畫”，如果想要插入來(lái)自文件的圖片，則要注意的是：在下拉菜單中先要選則圖片來(lái)自與哪個(gè)盤的哪個(gè)文件夾，然后需要選擇是哪個(gè)文件，最后點(diǎn)擊確定。

4、邊框和底紋的添加：選中要操作的對(duì)象，然后點(diǎn)擊“格式”“邊框和底紋”，在彈出的窗口中即可添加邊框和底紋了。

5、插入自選圖形：先要調(diào)出自選圖形的工具欄，方法：點(diǎn)擊“視圖”“工具欄”“自選圖形”，則在屏幕的下方就回出現(xiàn)自選圖形的工具欄。

三、上交作業(yè)：

當(dāng)作業(yè)完成后需要將作業(yè)保存在“網(wǎng)上鄰居”“th-2”“gy16”或“gy15”中文件名為“學(xué)號(hào)+姓名”

四、課后作業(yè)：

閱讀課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一電子小報(bào)，主題自定。

第三章信息加工的需求與確定

1時(shí)課本課標(biāo)題數(shù)據(jù)信息的加工所需課時(shí)1總序第2①掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。②幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形教學(xué)目標(biāo)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、圖表數(shù)據(jù)分析1、圖表的制作方法及步驟；2、圖表的分析及應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段上節(jié)課每個(gè)同學(xué)都制作了一份電子板報(bào)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞作品。請(qǐng)兩位同學(xué)評(píng)價(jià)作品。為什么得分不同，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。引起學(xué)生思考。給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生打分。問(wèn)：如果想知道每個(gè)作品的總分，打開作品評(píng)分表，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行打分。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算數(shù)Excel中對(duì)于數(shù)據(jù)的處理可以使用公式進(jìn)行計(jì)算的。讓學(xué)生演示計(jì)算步驟。設(shè)問(wèn)引出指出本節(jié)課主要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到結(jié)論問(wèn)：總分第二高、第三高的作品是哪個(gè)？問(wèn)：如果想知道單項(xiàng)最高分，有沒(méi)有比排序更好的方法？在電子表格軟件中，提供了將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)不同形式置。學(xué)生按總分排序，看到讓學(xué)生充當(dāng)小老據(jù)。布置任務(wù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖吸引學(xué)生的注意。引入應(yīng)該怎么做呢？新課求和公式的使用。每個(gè)作品在整體水平中的位師，合作學(xué)習(xí)。的圖表表達(dá)效果有什么不同。師：根據(jù)我們采集到的數(shù)據(jù)，使用柱狀圖能夠最直接地比較不同項(xiàng)目上的得分多少。而折線圖用在這里就不合適。如果數(shù)據(jù)是一周內(nèi)的股票信息或歷年來(lái)中國(guó)獲得的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)等，用折線圖就比較合適，因?yàn)檎劬�圖常用來(lái)顯示事物在一段時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì)。演示交流教師強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇應(yīng)包括行標(biāo)題和列標(biāo)題。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。整個(gè)加工過(guò)程分為:1、采集數(shù)據(jù)，2、利用公式和圖表對(duì)教師總結(jié)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生演示數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表的過(guò)程。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖表及分析結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)傾聽和學(xué)習(xí)他人的分通過(guò)學(xué)生對(duì)于不同類型圖表的探究，突破了教學(xué)重點(diǎn)。析過(guò)程。歸納利用圖表加工信數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的計(jì)算和分析，3、得出息的一般過(guò)程和基本方法。其中涉及到的操作主要是利用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和利用圖表向?qū)О褦?shù)據(jù)圖表化,根據(jù)圖表,得到分析結(jié)果。階段性考試結(jié)束了，同學(xué)們可以利用我們這節(jié)課所學(xué)的數(shù)據(jù)信息的加個(gè)詳細(xì)地分析和總結(jié)，提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第三章信息加工的需求與確定

1時(shí)課結(jié)合學(xué)習(xí)情況，解決生工方法對(duì)自己這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)情況做一活中的實(shí)際問(wèn)題。本課標(biāo)題數(shù)據(jù)信息的加工所需課時(shí)1總序第教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息教學(xué)重點(diǎn)表格數(shù)據(jù)加工的多元性教學(xué)難點(diǎn)如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，這個(gè)客觀世界是豐富的、多元的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990~1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如表4-9，要求根

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制成圖。年份股東紅利（萬(wàn)元）工資總額（萬(wàn)元）1990年1991年1992年8107.512.51015觀察上表的數(shù)據(jù)，總體看來(lái)每年股東紅利不斷增加：1990年到1991年增加了2.5萬(wàn)元，1991年到1992年也增加了2.5萬(wàn)元；工資總額也在不斷增長(zhǎng)：1990年到1991年增長(zhǎng)了2.5萬(wàn)元，1991年到1992年增長(zhǎng)了2.5萬(wàn)元。但是用“股東紅利/5”得出數(shù)據(jù)分別是1、1.5、2，用工資總額/100得出的數(shù)據(jù)分別是0.1萬(wàn)元、0.125萬(wàn)元、0.15萬(wàn)元。1萬(wàn)元與0.1萬(wàn)元比較相差9000元，1.5萬(wàn)元與0.125萬(wàn)元相差1.375萬(wàn)元，2萬(wàn)元與0.15萬(wàn)元相差1.85萬(wàn)元。股東與員工的工資增長(zhǎng)形成一個(gè)很大的差距。

1．站在企業(yè)主管的角度考慮

從右圖得知：股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面。股東紅利三年來(lái)增長(zhǎng)比率平均是50%，而員工工資總額增長(zhǎng)比率平均是25%，顯然員工工資的增長(zhǎng)比例是股東分紅增長(zhǎng)比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。

3．站在員工的角度考慮年份1990年1991年1992年201*01500150001250股東個(gè)人收入（元）10000工人個(gè)人收入（元）10分析：股東個(gè)人收入每年增長(zhǎng)0.5萬(wàn)元，工人個(gè)人收入增長(zhǎng)僅250元，兩者相差4750元。這說(shuō)明只要這個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，股東的個(gè)人收入不斷上升，而且比員工增長(zhǎng)的速度還要快，甚至上萬(wàn)元。股東和員工的收入會(huì)逐漸懸殊，而且差距越來(lái)越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資。

實(shí)踐題：

比較電子表格與其他軟件進(jìn)行表格信息加工的特點(diǎn)，填表（多媒體演示）教學(xué)反思：

和上節(jié)課一樣，在我講解演示完后，讓學(xué)生自己繪制三種類型的圖表，柱形圖，餅圖，折線圖，有的學(xué)生幾分鐘就可以完成，原因是上節(jié)課掌握的比較好，因?yàn)檫@節(jié)課的圖表就是要求在上次對(duì)表格數(shù)據(jù)處理之后完成的，在演示時(shí)，我又把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一下，所以大部分同學(xué)完成情況還是比較好。

第三章信息加工的需求與確定

1時(shí)課本課標(biāo)題表格數(shù)據(jù)的圖形化所需課時(shí)1總序第41、利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，提示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律2、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。教學(xué)重點(diǎn)表格數(shù)據(jù)的圖形化，學(xué)生學(xué)會(huì)用圖表這一工具來(lái)形象地顯示數(shù)據(jù)；掌握?qǐng)D表的制作方法；培養(yǎng)學(xué)生制作圖表要多元化。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：

數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元性，數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。就像一個(gè)公司或一個(gè)單位，在年終時(shí)，各個(gè)部門都會(huì)了解本年度本部門年終所花的資金，公司或單位的會(huì)計(jì)就要按照各個(gè)部門制作出不同的圖表。所以說(shuō)，對(duì)數(shù)據(jù)的加工總是帶有一定的選擇性。我們本節(jié)課就要學(xué)會(huì)根據(jù)需求不同制作不同的圖表。

二、表格數(shù)據(jù)的圖形化

表格數(shù)據(jù)的圖形化表示實(shí)質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系（通常是數(shù)量或比率與類別、地點(diǎn)、時(shí)間等要素的關(guān)系）的圖形化展開，它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比較，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性，從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

1、柱形圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項(xiàng)目數(shù)據(jù)之間的比較。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法幾種常用圖形的適用范圍任務(wù)：根據(jù)光盤“殺毒軟件調(diào)查”表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)反映各種品牌的銷售業(yè)所占的份額，適合用柱形表示嗎？為什么？

小結(jié)：強(qiáng)調(diào)數(shù)量的差異，通常用來(lái)比較一段時(shí)間中兩個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的相對(duì)尺寸。例如：不同產(chǎn)品季度或年銷售量對(duì)比，在幾個(gè)項(xiàng)目中不同部門的經(jīng)費(fèi)分配情況，每年各類資料的數(shù)目等。

2、餅圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

任務(wù)：根據(jù)光盤“殺毒軟件調(diào)查”表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用餅圖表示各品牌軟件的單價(jià)，合適嗎？為什么？

小結(jié)：餅圖能清楚明了地表達(dá)了一個(gè)數(shù)據(jù)列的情況，在實(shí)際工作中用得比較多。例如：表示不同產(chǎn)品的銷售量占總銷售量的百分比，各單位的經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)的比例，收集的藏書中每一類占多少等。

3、根據(jù)光盤“殺毒軟件調(diào)查”表，折線圖多用來(lái)反映事物隨時(shí)間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展趨勢(shì)，從而幫助我們做出推論。

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用折線圖反映各門市的殺毒軟件銷售數(shù)量，合適嗎？為什么？

小結(jié)：如果要表示數(shù)據(jù)在一段時(shí)間內(nèi)是呈增長(zhǎng)趨勢(shì)的，另一段時(shí)間內(nèi)處于下降趨勢(shì)，我們可以通過(guò)折線圖來(lái)表示。

4、除了詳細(xì)分析這三種圖表外，要強(qiáng)調(diào)制作圖表是根據(jù)不同的需求制作不同的圖表的，有時(shí)一組數(shù)據(jù)，可以用多種圖表來(lái)表現(xiàn)，還可以制作出線形圖和面積圖等。

三、作業(yè)：

上網(wǎng)調(diào)查題：（按照要求完成下面兩題）

輔助學(xué)習(xí)瀏覽信息游戲聊天其他3154227510216初中小學(xué)生生962高中生要求：

1、模仿上表在電子表格中制作，工作表名為“上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查”2、根據(jù)上表建立柱形圖3、設(shè)圖表標(biāo)題為“上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查”在另一個(gè)工表里完成，上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響

遲到學(xué)生每周2小時(shí)以下每周2小時(shí)到8小時(shí)之間每周8小時(shí)以上51.30%28.80%46.30%40.10%66.50%19.80%比例19.90%例13.60%體質(zhì)較差學(xué)生比例13.70%學(xué)業(yè)較差學(xué)生比要求：根據(jù)上表，建立折線圖，并完成下表。（在另一個(gè)工作里完成，工作表的名稱為：“上網(wǎng)的影響”。

第三章信息加工的需求與確定

1時(shí)課本課標(biāo)題圖片信息的加工所需課時(shí)1總序第5了解圖像加工的基本知識(shí)，能合理的對(duì)圖像加工工具做出評(píng)價(jià)，并使用合適的工具教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像加工教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法1、圖像的類型的理解及其缺點(diǎn)2、采用不同的工具設(shè)計(jì)圖像，表達(dá)信息1、圖像的類型。2、圖像加工工具的比較與選擇

教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入

（背景音樂(lè)，屏幕循環(huán)展示）北京奧運(yùn)會(huì)徽，北京申奧標(biāo)志，《向日葵》（凡高），《蒙娜麗莎》(達(dá)芬奇)

教師：（音樂(lè)止）在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，圖像的作用越來(lái)越重要，這種非文本的信息載體日益成為人類表達(dá)思想和情感的一種極為重要的方式。我們?cè)谛蕾p這些作品的同時(shí)，請(qǐng)大家思考用圖像表示信息有那些優(yōu)勢(shì)？

學(xué)生：回答

師：把同學(xué)們說(shuō)的幾點(diǎn)匯總一下，我們可以看到，圖像表達(dá)信息的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在一是信息豐富，形象直觀。圖像是二維的，平面的，內(nèi)容生動(dòng)、感性，信息密度大，容易被人們所接受，好的作品往往給人以震撼，使人過(guò)目不忘，引起人心靈的共鳴。第二我們可以看到，圖像可以跨越語(yǔ)言障礙，增進(jìn)人們更廣泛的思想交流。圖像所表達(dá)的意境，有時(shí)類似于音樂(lè)，是沒(méi)有民族，沒(méi)有國(guó)界的，他可以消融民族、語(yǔ)言、性別、文化等方面的差異，有些東西是用語(yǔ)言文字無(wú)法描述的。

（二）概念學(xué)習(xí)

師：剛才的作品我是存放在D盤的“圖像”文件夾中，請(qǐng)大家打開該文件夾。為了讓同學(xué)之間有一個(gè)參照，從而得出結(jié)論，我們進(jìn)行一下分組。

（每六人一組，并對(duì)每組按順序編號(hào)）

師：每個(gè)文件夾中有五幅圖片，分別命名為A-F，請(qǐng)以小組為單位，按順序，每人雙擊打開一幅圖片。（按計(jì)算機(jī)默認(rèn)設(shè)置，將自動(dòng)由ACDSEE打開）

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)打開的照片進(jìn)行放大、縮小顯示…，看看有什么變化并總結(jié)規(guī)律生：探究中…

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：有的圖片在放大時(shí)變得不清楚，有鋸齒，而有得圖像放大縮小都很清楚師：請(qǐng)大家再仔細(xì)比照，大家說(shuō)的這兩種圖片文件的屬性、圖像構(gòu)成上有什么區(qū)別？生：放大變模糊的圖像很復(fù)雜，而放大仍然清楚的圖像構(gòu)成比較單一生：放大變模糊的擴(kuò)展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是擴(kuò)展名是ai、eps生：放大變模糊文件體積大，放大仍然很清楚的文件體積小

師：很好。實(shí)際上我們剛才所總結(jié)的，就是圖像兩種類型，即點(diǎn)陣圖與矢量圖的區(qū)別。我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了漢字的表示方式，知道漢字有點(diǎn)陣漢字和矢量漢字。那么圖像在計(jì)算機(jī)中表示的方式也一樣。

矢量圖也叫向量圖，是以數(shù)學(xué)的向量方式來(lái)記錄圖像內(nèi)容。使用線條繪制的各種圖形，由于圖形在存儲(chǔ)時(shí)保存的是其形狀和填充屬性，因此，矢量圖的優(yōu)點(diǎn)是占用的空間小，且放大后不會(huì)失真（也就意味著與分辨率無(wú)關(guān)）。但是，圖形的缺點(diǎn)是色彩比較單調(diào)，不易制作色彩變化太多的圖像。制作矢量圖像的軟件有flash、coreldraw等。

點(diǎn)陣圖是由許多點(diǎn)組成的。這些點(diǎn)稱為像素。由于系統(tǒng)在保存點(diǎn)陣圖時(shí)保存的是圖像中各點(diǎn)的色彩信息，因此，其優(yōu)點(diǎn)是畫面細(xì)膩，它主要用于保存各種照片圖像。但是，點(diǎn)陣圖的缺點(diǎn)是文件尺寸大，且和分辨率有關(guān)。因此，將點(diǎn)陣圖的尺寸放大到一定程度后，圖像將變得模糊。

*教學(xué)策略】學(xué)生通過(guò)具體的對(duì)圖像直接操作，直接感受矢量圖與點(diǎn)陣圖的差異。教師只是按學(xué)生總結(jié)出的觀點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，將知識(shí)歸納然后傳授給學(xué)生。

（三）工具體驗(yàn)

師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些常用圖像加工工具，在同學(xué)們計(jì)算機(jī)的上已經(jīng)安裝了以下軟件：我形我速，ACDSEE、Flash、photoshop、firework。在你們的D盤上有一個(gè)“圖像軟件介紹”的文件夾，請(qǐng)同學(xué)們打開看一下，它包含了每個(gè)軟件的界面簡(jiǎn)介、三幅有代表性經(jīng)典作品、一個(gè)簡(jiǎn)單示例教程等。大家今天的任務(wù)是：根據(jù)資源包所提供的資料，利用5分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)一種軟件。第一組、第二組同學(xué)學(xué)習(xí)我形我速，第三四組學(xué)習(xí)acdsee，第五六組學(xué)習(xí)flash,第七八組學(xué)習(xí)photoshop，其余的小組學(xué)習(xí)firework，注意，5分鐘結(jié)束后，我們的任務(wù)是每組要推選一名代表，充當(dāng)產(chǎn)品推銷員，向同學(xué)們推介你的產(chǎn)品。大家有沒(méi)有信心？

學(xué)生分組探究

請(qǐng)同學(xué)們利用本課的論壇（,老師課前在機(jī)房服務(wù)器中已建立論壇），8分鐘時(shí)間討論交流你們的推介詞，并推選本組的代表。

學(xué)生熱烈討論組間交流：

師：各組準(zhǔn)備好了沒(méi)有？能不能做到踴躍發(fā)言？哪一組先來(lái)？（狹路相逢勇者勝!往往第一個(gè)出臺(tái)的給大家印象是最深的）并且請(qǐng)其它小組的同學(xué)模仿客戶，向我們的推銷員發(fā)難。每組不超過(guò)2分鐘。

生：分組發(fā)言，激烈辯論

教師活動(dòng)：適時(shí)點(diǎn)評(píng)并做鼓勵(lì)，點(diǎn)評(píng)時(shí)及時(shí)展示各軟件界面并補(bǔ)充一些遺漏的關(guān)鍵點(diǎn)。*教學(xué)策略】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（論壇）進(jìn)行交流，并以小組為單位，協(xié)作學(xué)習(xí)，來(lái)完成對(duì)軟件的了解與評(píng)價(jià)。比較

師：感謝各位代表的精彩發(fā)言，有句古話說(shuō)：唇槍舌戰(zhàn)不亞于曠野之爭(zhēng)！好，下面我們來(lái)做幾組調(diào)查，請(qǐng)大家打開(此時(shí)教師已關(guān)閉論壇)來(lái)網(wǎng)絡(luò)投票：

問(wèn)題1、假如你是一位初級(jí)用戶你會(huì)選擇哪些軟件？選項(xiàng)：畫圖PhotoShopCorelDrawAcdsee我形我速FireWork

問(wèn)題2、假如你是一位普通用戶，也就是大家現(xiàn)在的水平（畫圖工具你已經(jīng)會(huì)了，還想學(xué)一些稍微專業(yè)一點(diǎn)圖像處理工具）你會(huì)選擇哪些軟件？選項(xiàng)：畫圖PhotoShopCorelDrawAcdsee我形我速FireWork

問(wèn)題3、假如你是一位專業(yè)用戶（你想搞建筑、圖形或游戲設(shè)計(jì)）你會(huì)選擇哪一種軟件？選項(xiàng)：畫圖PhotoShopCorelDrawAcdsee我形我速FireWork

教師點(diǎn)評(píng)投票結(jié)果：畫圖工具和Acdsee：適于初學(xué)者，具備基本的繪圖功能，對(duì)環(huán)境要求低。Photoshop,CorelDraw等專業(yè)工具的功能強(qiáng)大，但掌握精通的難度很大。我形我速人性化設(shè)計(jì)，使用簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大。適合于普通用戶。

*教學(xué)策略】網(wǎng)絡(luò)收集觀點(diǎn)，并依據(jù)收集的信息直接做出評(píng)價(jià)，效率更高。（四）總結(jié)：

每一種軟件都有其適用性，我們應(yīng)該根據(jù)具體需要、各人喜好及各用戶群的技術(shù)水平來(lái)選擇和學(xué)習(xí)相應(yīng)軟件，而不能簡(jiǎn)單的評(píng)斷它的優(yōu)劣；同時(shí)一個(gè)作品和一種加工工具不是一對(duì)一的映射關(guān)系，同一作品可由不同工具完成，其區(qū)別在于工作效率的高低；一個(gè)作品常常有多個(gè)工具通力合作。

原則：1．不唯一性：同一作品可由不同工具完成。2．互補(bǔ)性：一個(gè)作品常常有多個(gè)工具通力合作。3．適度性：考慮機(jī)器配置及熟練程度，去繁就簡(jiǎn)。（五）課外探究任務(wù)：

評(píng)價(jià)google的免費(fèi)照片處理軟件Picasa

師：請(qǐng)同學(xué)們到google網(wǎng)站搜集相關(guān)信息，并對(duì)其做出評(píng)價(jià)。

第三章信息加工的需求與確定本課標(biāo)題聲音信息的加工所需課時(shí)11時(shí)課總序第6教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用聲音編輯軟件加工不同的音樂(lè)重點(diǎn)難點(diǎn)利用CoolEditPro工具合成兩種以上的音頻教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單介紹CoolEditPro工具使用聲音編輯軟件（如：CoolEditPro）1.CoolEditPro的工作界面

它與大多數(shù)軟件一樣有菜單欄、工具欄，狀態(tài)欄，但工具欄中的按鈕卻與眾不同。2.CoolEditPro支持的幾種文件⑴單擊左上角的按鈕，轉(zhuǎn)換為多音軌。

⑵在音軌1上右擊，彈出一個(gè)快捷菜單，選擇“插入”命令，在該命令底下有“音頻文件”、“MIDI文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法件”、“視頻文件”和“視頻中的波形文件”。現(xiàn)依次選擇這四個(gè)命令：①音頻文件

這種命令支持的是“*.wma”文件。②MIDI命令

當(dāng)導(dǎo)入這個(gè)聲音時(shí)，音軌1的顏色由“黑色”變?yōu)椤吧钏{(lán)色”，在上方“黃色懸鈕”處，有一行文字“CC-長(zhǎng)城.MID”。此外有一個(gè)“R”按鈕消失了，這是MIDI文件下的一個(gè)特點(diǎn)。

③視頻文件

使用該命令時(shí)，它與其它音頻文件、MIDI文件有一定的區(qū)別，在第一音軌是類似于膠卷，第二音軌是聲音，同時(shí)還多出一個(gè)視頻文件。這就方便用戶觀看圖片。

④視頻中的波形文件

在這種情況下，它支持所有的視頻文件。

如果想同時(shí)使用這四種不同的命令，我們可以把它放在四個(gè)不同的音軌上。為了能更清楚聽清四種不同的聲音，在每一個(gè)音軌上稍微移動(dòng)黃色滑竿的位置。當(dāng)黃色滑竿所處的位置是該聲音的起始點(diǎn)，這時(shí)，單擊左上角的按鈕，轉(zhuǎn)換為

按鈕，接著按空格鍵，就可以聽“音軌1”導(dǎo)入的聲音。在這種情況下，多首歌沒(méi)有混雜在一起，它是由黃色滑竿所處的位置決定播放哪首歌。

在“多軌界面”中，如果同時(shí)導(dǎo)入四首不同格式文件的歌曲，為了能聽清楚每一首歌，我們可以單擊該首歌所在的音軌上的。

二、音頻信息的基本加工

1．打開CoolEditPro工具后，把它切換為“多軌界面”，在這種界面總共有128音軌。2．在“音軌1”導(dǎo)入“*.midi”，“音軌2”導(dǎo)入“視頻文件”。

3．移動(dòng)三角形黃色懸鈕到所需聲音的起點(diǎn)處，然后按“空格鍵”一次，聲音即可播放，再按一次，就停止了聲音，如此反復(fù)。

4．在播放過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一些噪音，怎么辦？

用鼠標(biāo)選中噪音部分（即入點(diǎn)和出點(diǎn)中間的部分），接著按剪切工具或按退格鍵將刪除。5．保存：導(dǎo)出合成的波形文件，導(dǎo)出的格式可以為“*.mp3”格式，記住保存的路徑要選擇好，不要盲目保存，否則它會(huì)保存在默認(rèn)的位置，如C盤。

6．有時(shí)為了增加聲音的不同效果，下面我具體介紹幾種效果，這里只供參考。在增加聲音效果之前，必須把它切換為“單音軌界面”。①添加回聲

打開方法：“效果”菜單|“常用效果器”命令|“回聲……”，彈出一個(gè)“回聲”對(duì)話框，如圖

在該對(duì)話框中，有“衰減”、“延遲”、“初始音量”、“連續(xù)的均量回聲”等設(shè)置。當(dāng)用鼠標(biāo)單擊“預(yù)置“中的任一設(shè)置（如“drainpipe”）,在左邊的這些設(shè)置就會(huì)自動(dòng)調(diào)整好聲音的回聲效果，如果需要調(diào)整聲音的回聲效果，可以拉動(dòng)左右（或上下）滾動(dòng)條。如果想聽一下聲音的效果，單擊“幫助”按鈕左邊的“預(yù)覽”按鈕，這時(shí)聲音會(huì)自動(dòng)播放。此外，還可以勾選“回聲漫射”或“回聲延續(xù)”或“鎖定左/右聲道”。

②淡入淡出效果

打開方法：“效果”菜單|“波形振幅”|“音量包括…”命令

在偏好菜單中，用戶可以編制其他效果，編制好后保存，下次就可以打開使用。

“淡入”表示剛開始播放時(shí)，聲音很小又細(xì)，逐漸由小變大；“淡出”表示歌曲快要結(jié)束的時(shí)刻，聲音逐漸由大變小，由有到無(wú)。

③自動(dòng)降噪

打開方法：“效果”菜單|“噪音消除”命令|“降噪器……”命令

選擇“噪音消除”單選項(xiàng)時(shí)，聲音幾乎聽不到，只有選擇“僅保持噪音”單選項(xiàng)，才能聽到聲音。在采樣欄中有“加載采樣”按鈕、“保存采樣”按鈕、“噪音采樣”按鈕。當(dāng)單擊“加載采樣”按鈕時(shí)，會(huì)自動(dòng)彈出一個(gè)對(duì)話框，這要求用戶從外部導(dǎo)入一個(gè)噪音；如果單擊“噪音采樣”按鈕，這時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給聲音加載噪音，加載完畢后，只有“保存采樣”按鈕起作用，其他按鈕變成灰色狀態(tài)。

在“噪音采樣”欄下方有一個(gè)圖樣，用鼠標(biāo)可以拖動(dòng)小方框的位置，小方框被拉高時(shí)，表示聲音高，小方框被拉低，表示聲音低。在兩個(gè)小方框之間有一條直線，為了拖出第三個(gè)小方框，把鼠標(biāo)置于直線的中間，按住左鍵往上（或下）拖動(dòng)，就可以拖出第三個(gè)小方框。

三、聲音的合成

利用CoolEditPro可將兩個(gè)聲音文件合成到一民，如將語(yǔ)音和音樂(lè)合成為配樂(lè)朗誦。1.打開背景音樂(lè)并查看文件類型

打開方法：“查看”菜單“|音頻”屬性，彈出一個(gè)對(duì)話框，里面提供了文件名稱、文件所在具體位置、文件類型、未壓縮狀態(tài)下大小、文件格式、占用空間、最后修改時(shí)間、聲音的長(zhǎng)度。

2.新建一個(gè)相同類型的文件，單擊“走帶按鈕”中的“錄音”，錄下語(yǔ)音內(nèi)容。注意：錄音時(shí)，必須把外部設(shè)備插在電腦上，否則就不能錄入外部的聲音。

友情提示：本文中關(guān)于《高一信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃(上)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高一信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃(上)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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