特色語言文字工作活動總結(jié)201*

龍湖鎮(zhèn)山后杜小學特色語言文字活動總結(jié)

---閱讀教學工作總結(jié)

作為老師，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生更是我們們義不容辭的責任。雖然有社會這個大環(huán)境的影響，雖然有家長的不配合，更有繁重的教學任務，可是我們們都應該培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。盡管良好閱讀習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反復訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養(yǎng)，就一定會讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習慣。

一、要重視閱讀興趣培養(yǎng)

教育心理學認為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣應從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的指導的，我們開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優(yōu)秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動閱讀的動力。

二、是注重閱讀方法指導

只有掌握了閱讀方法，才能實現(xiàn)自能閱讀的目標。我們認為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、是榜樣促進習慣的養(yǎng)成

“榜樣的力量是無窮的�！敝�名兒童文學家梅子涵教授說得好：“做兒童閱讀的點燈人�！边@個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學生就成為了閱讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我們常常利用中午休息時間，讓孩子手里都有一本相同的書。這書我們提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續(xù)深入閱讀，在情節(jié)最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。學生在這樣精彩循環(huán)的往復中，欲罷不能。在課堂上，我們還有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我們又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續(xù)提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我們還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閱讀衛(wèi)生等。

四、是讓習慣在活動中鞏固

良好的習慣養(yǎng)成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。

（一）童話閱讀活動

引導學生閱讀古今中外的著名童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

（二）經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動

引導學生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗誦等。

學生在一次又一次的活動中，閱讀習慣在不斷強化中持續(xù)著。五、是評比激勵中讓習慣扎下根

（一）在閱讀活動中，我們及時表揚那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。

（二）定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要動筆墨的良好習慣。（三）每一次學生習作，我們都要求學生用規(guī)定的符號畫出自己習作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。

（四）每周評選兩名閱讀之星，以此激勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進行促進。

豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習慣

龍湖鎮(zhèn)山后杜小學二一二年十二月三十日

擴展閱讀：(改后)201*年教師教育暨語言文字特色工作總結(jié)

南山中學實驗學校

201*年教師教育暨語言文字工作總結(jié)

學校霍校長高度重視教師教育暨語言文字工作，為了把教師教育和語言文字工作有效的結(jié)合起來，提高教師自身理論水平和業(yè)務水平，深入開展了教師教育暨語言文字工作�，F(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、教師教育工作

1、深入開展校本培訓，在培訓的形式和方法上，我們改變傳統(tǒng)的培訓模式，開展多層面、多形式的有效培訓。

一是“讀”。我們要求每位教師利用寒假或業(yè)余時間讀三本以上教育理論專著或?qū)W術著作，為了保證“讀”的質(zhì)量，學校明確要求，每位教師都要在讀書的過程中，把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來。

二是“看”。我們在校內(nèi)開展“同堂異構”等課堂展示活動，組織老師觀看學習，看后要求教師進行研討，吸取精華，內(nèi)化成自己的教學行為。

三是“聽”。我們利用專業(yè)技術人員繼續(xù)教育公共科目培訓的機會，組織教師現(xiàn)場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學觀點和教學方法，與專家現(xiàn)場互動，提出自己在教學中的疑惑，請專家現(xiàn)場解答，收到了較好的效果。

四是“研”。每月我們要求各學科教研組開展一次活動，把自我鉆研和集體研討相結(jié)合，以教促研，以研促教。

五是“寫”。學校要求教師上完課要撰寫教學隨筆和教學反思，促進了教師對教學行為的理性思考和總體提升。

2、組織學科骨干教師參加各級各部門組織的新課程培訓和新課程觀摩活動�；匦：�，要求他們把自己所學、所感、所悟在校內(nèi)向全校教師做匯報。組織骨干教師上各種形式的教研課、公開課，充分發(fā)揮他們的引領作用。

二、語言文字工作

1、將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，要求教師在課堂教學和

日常教育中說普通話，在板書、批改作業(yè)、家校聯(lián)系冊中寫規(guī)范字。加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

2、使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動，各種集會，學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

3、我校多次舉行全校師生的各項競賽。如教師說課比賽，青年教師優(yōu)質(zhì)課，老教師示范課，新教師公開課等活動以及學生演講比賽，征文比賽，作業(yè)評比等活動，這些活動都促進了廣大師生進一步積極主動提高自己的語言文字水平。

4、積極帶動家庭及社會推普的步伐，開展把“普通話帶回家”活動，通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，鼓勵和指導學生在家里與父母、親戚說普通話，把講普通話的良好習慣帶到校外，帶動影響全社會。

教師教育暨語言文字工作是一項長期而艱巨的工作，我們只有投入相當?shù)木�力和時間，充分利用各種可用的教育資源，調(diào)動一切積極因素，講究策略和方法，才有可能把這項工作越做越好，才能實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展。

南山中學實驗學校201*年5月6日

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