文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)

《中小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題

201*-201*學(xué)年階段總結(jié)

歧坪小學(xué)課題組

為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基〔201*〕7號(hào)）文件精神，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮儀教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和規(guī)范性，201*年9月，我校申報(bào)的《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題通過市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，201*年10月，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開始在我校展開，預(yù)計(jì)研究周期三年。主要研究?jī)?nèi)容是：1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、堅(jiān)持以自我教育為主，加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評(píng)價(jià)為突破口，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中主動(dòng)受教育，在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等各方面教育作用的相互影響下，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合養(yǎng)成教育研究，營(yíng)造齊抓共管、習(xí)慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開展了實(shí)踐與研究，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、本階段的主要工作方法

課題研究中，我們根據(jù)實(shí)際，因地制宜采取了以下幾種方法：

①認(rèn)知導(dǎo)行。“知”是“行”的先導(dǎo)。學(xué)生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認(rèn)知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好文明行為習(xí)慣的內(nèi)容。

②知行合一。對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，注重兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即：由認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習(xí)慣轉(zhuǎn)化。

③行為訓(xùn)練。學(xué)生轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期、艱巨的工作。每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，要想具有成效，離不開反復(fù)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，要注重以下幾個(gè)結(jié)合：一是與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合；二是與家庭教育相結(jié)合；三是與課堂教學(xué)相結(jié)合。

④道德轉(zhuǎn)化。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。所謂道德意志，是指一個(gè)人戰(zhàn)勝自己的道德動(dòng)機(jī)，克服內(nèi)外困難、實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德要求，最終上升到道德信念的心理過程。有的學(xué)生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因?yàn)榈赖乱庵颈∪酢⒆灾屏Σ疃�產(chǎn)生了違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和自我調(diào)節(jié)能力，這將直接影響學(xué)生的一生。

二、繼續(xù)開展實(shí)踐與研究。

1.學(xué)習(xí)宣傳。什么是“文明”？學(xué)什么樣的文明？這兩個(gè)問題是此課題實(shí)踐與研究首先要解決的關(guān)鍵問題。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢(shì)、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識(shí)，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會(huì)時(shí)間交流學(xué)習(xí)。通過這兩個(gè)步驟活動(dòng)的開展，學(xué)生對(duì)禮儀有了較全面的認(rèn)識(shí)，明白了懂禮儀、有禮儀對(duì)一個(gè)人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)禮儀的活動(dòng)的想法，既調(diào)動(dòng)起積極性，又為以下活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

2.評(píng)議辨析。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事例、道德行為和學(xué)生的思想、行為現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議辨析。通過辨析，使學(xué)生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對(duì)文明要求的進(jìn)一步理解，強(qiáng)化學(xué)生的行為意向，也能鍛煉學(xué)生的思考、分析、辨別能力，從而達(dá)到自我教育的目的。

3.學(xué)科滲透。我校要求各位教師在各科教學(xué)之中滲透文明習(xí)慣的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對(duì)性地開展教育。充分利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生和同伴合作時(shí)、參加各種學(xué)習(xí)討論時(shí)、回答問題時(shí)要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時(shí)也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師保持應(yīng)有的教學(xué)禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學(xué)生，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。

4.榜樣示范。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的行為方法，給學(xué)生樹立行為的榜樣，如：升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國(guó)旗；接待客人來訪要有禮貌，主動(dòng)問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請(qǐng)教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請(qǐng)長(zhǎng)輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生仿照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。再請(qǐng)做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，選出班級(jí)“禮儀之星”，張榜表揚(yáng)。5.實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在文明行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將文明行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊(duì)把每周模擬訓(xùn)練的項(xiàng)目羅列計(jì)劃出來分發(fā)給各班，然后各班利用班隊(duì)課進(jìn)行模擬行為訓(xùn)練，如在進(jìn)行“如何做客”的行為訓(xùn)練時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加“做客”練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開展各種競(jìng)賽，推選出“禮儀之星”上報(bào)學(xué)校德育室。

6.故事啟迪。愛聽故事是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對(duì)學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)有較大幫助。再請(qǐng)學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力。

7.活動(dòng)競(jìng)賽。這是采用學(xué)生喜聞樂見的比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。五月份我們開展了“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”故事比賽、書法比賽、英語朗誦比賽。各班教師針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以小組或個(gè)人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識(shí)知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。

8.環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報(bào)、等圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時(shí)空充實(shí)。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長(zhǎng)意識(shí)到良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，并掌握一定的禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

三、課題研究成果

1.通過一年的努力，我校學(xué)生的禮儀知識(shí)增加了，他們對(duì)于禮儀的重要性也增強(qiáng)了。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學(xué)校的帶領(lǐng)下，取得的成績(jī)。各個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)于文明禮儀和文明素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)都有了不同層次的提高：低年級(jí)學(xué)生知道禮儀的重要性，愿意主動(dòng)和客人打招呼，尊重師長(zhǎng)；中年級(jí)學(xué)生在講究?jī)x表、大方自信、保護(hù)環(huán)境等方面都有了很大程度的提高；高年級(jí)學(xué)生處事態(tài)度更加理性，展現(xiàn)了文雅的素質(zhì)。

2.課題研究加快了學(xué)校教育科研的步伐，使學(xué)校的教育科研工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行研究過程中，特別是個(gè)案研究，都積累很豐富的案例，老師們紛紛把案例記錄下來，進(jìn)行交流。通過這個(gè)課題的研究，絕大多數(shù)教師對(duì)教育科研已有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，投身教育科研的熱情也空前高漲。科研案例、論文等的獲獎(jiǎng)也把教師的科研帶到了一個(gè)新的高度。

3.通過課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不斷更新教育思想，不斷改進(jìn)學(xué)校管理方式、班級(jí)管理方式，促進(jìn)育人方式的變革。升旗集會(huì)、班隊(duì)會(huì)、班級(jí)評(píng)比、誦讀等活動(dòng)有聲有色的開展，我校的文明習(xí)慣教育已經(jīng)形成了特色。

4.學(xué)校得到社會(huì)各界認(rèn)可。在一年的研究實(shí)踐中，學(xué)校組織的各種活動(dòng)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校的知名度得到大幅度提升。學(xué)校對(duì)學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)中有很多關(guān)于家庭禮儀的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，在家里的表現(xiàn)有了很大改善，家長(zhǎng)們對(duì)我校培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的做法非常認(rèn)同。另外，通過與街道等社會(huì)組織的合作，學(xué)生們文雅的表現(xiàn)得到了社會(huì)各界的好評(píng)。

四、問題與思考

1、教育過程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過程。但我們?cè)诘掠�工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學(xué)生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內(nèi)動(dòng)力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續(xù)研究的重點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)校學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)

《中小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題

階段總結(jié)

歧坪小學(xué)課題組201*年秋

為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基〔201*〕7號(hào)）文件精神，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮儀教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和規(guī)范性，201*年9月，我校申報(bào)的《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題通過市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，201*年10月，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開始在我校展開，預(yù)計(jì)研究周期三年。主要研究?jī)?nèi)容是：1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、堅(jiān)持以自我教育為主，加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評(píng)價(jià)為突破口，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中主動(dòng)受教育，在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等各方面教育作用的相互影響下，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合養(yǎng)成教育研究，營(yíng)造齊抓共管、習(xí)慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。

我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開展了實(shí)踐與研究，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、主要研究工作及階段成果：

（一）201*年10月8日，及時(shí)成立了課題組。劉文貴校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，李少石校長(zhǎng)、王小琴主任任副組長(zhǎng)，成員由其余中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師組成。課題組成員進(jìn)行課題開展的認(rèn)真研究和詳細(xì)分工，調(diào)動(dòng)起各位成員的積極性。

（二）201*年10月12日，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開題，參加開題會(huì)的有歧坪教育督導(dǎo)站領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政及課題組其他成員。

（三）健全制度，完善規(guī)范訓(xùn)練體系

沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。為此，我校除了將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，在校園最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)規(guī)范的濃厚氛圍外，還根據(jù)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)則》、《學(xué)生禮儀常規(guī)》、《公物保護(hù)制度》等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄。把學(xué)生個(gè)人的行為表現(xiàn)與期末文明示范連隊(duì)的評(píng)比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處。

“希望之星”評(píng)比制度：每學(xué)期期末，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，通過自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、學(xué)校確定等方式評(píng)比“希望之星”。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

“交接班”制度：低、中、高換段時(shí)，新老班主任、任課教師要做好交接班工作。原班主任、課任教師要向新接班教師詳細(xì)介紹本班學(xué)生行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面情況，并輔導(dǎo)新教師盡快熟悉工作。這樣的交接班制度，有效地防止了段與段之間的教育脫節(jié)，克服了教育工作的盲目性，使各段教育工作都能順利地進(jìn)行銜接。

我們尊重學(xué)生，相信學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我教育，但從小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律來看，必要的監(jiān)督手段能有利地保障學(xué)生克服不良的行為習(xí)慣，形成健康的集體輿論，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)和主人翁精神。為此，我們還成立了規(guī)范養(yǎng)成教育方面的相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)班級(jí)文明監(jiān)督崗”。也就是說全校師生從一進(jìn)校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時(shí)，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。于是，學(xué)校門口的“不文明行為曝光臺(tái)”和“文明之窗”則成了同學(xué)們檢查、激勵(lì)自己的一面鏡子。每天，同學(xué)們經(jīng)過這里總要細(xì)心的看一看，仔細(xì)的“照一照”，隨時(shí)發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺點(diǎn)。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。

（四）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局。

自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。美國(guó)教育家杜威曾說過：“學(xué)校中道德教育重要的問題，是關(guān)于知識(shí)和行為的關(guān)系。”他指出：“所需的信仰不能硬灌進(jìn)去，所需的態(tài)度不能粘貼上去�！笨聽柌�格在給德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)沖突的自我選擇，發(fā)展道德認(rèn)知力。”事實(shí)證明，擁有知識(shí)并不一定具有教養(yǎng)，關(guān)鍵在于通過學(xué)生的思維把道德內(nèi)在的本質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己所具有的信念和行為。為此，我們通過校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)、校外教育基地的建設(shè)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的開展、學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，著力組成三個(gè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)三支隊(duì)伍，建立三大體系，構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全方位育人的生動(dòng)格局。把規(guī)范養(yǎng)成教育的觸角延伸到學(xué)生生活的各個(gè)方面，打破了傳統(tǒng)德育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機(jī)制。

1、三個(gè)機(jī)構(gòu)指：（1）、以黨組織和行政組成的德育管理的決策機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)德育工作的決策和指揮。其具體任務(wù)是：①明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，使德育的內(nèi)容生活化。②組織隊(duì)伍，統(tǒng)一思想，使德育途徑整體化。③完善各項(xiàng)制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視德育質(zhì)量考證的科學(xué)化。（2）、由德育處、大隊(duì)部共同組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)德育工作檢查小組。其任務(wù)是負(fù)責(zé)布置并檢查每項(xiàng)德育工作的落實(shí)情況。

（3）、由年級(jí)組、教研組、班集體、家長(zhǎng)代表等組成的德育工作落實(shí)小組，他們是德育工作管理系統(tǒng)中的重要組成部分，雖然他們不是一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，但他們擔(dān)負(fù)著德育管理的具體任務(wù)實(shí)施，是德育管理中不可缺少的基層組織。

2、三支隊(duì)伍為：（1）、主管德育工作的校長(zhǎng)、黨支部、德育處、大隊(duì)部。（2）、全體教職員工。（3）、學(xué)生干部和全體學(xué)生。

3、三大體系是：（1）、學(xué)校教育體系。學(xué)校黨、政、工、隊(duì)、年級(jí)組、教研組、全體教職員工齊抓共管，全員育人，創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境，構(gòu)成學(xué)校德育工作教育系統(tǒng)。

（2）、家庭教育體系。家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、全體學(xué)生家長(zhǎng)，全面關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建與學(xué)校教育和諧協(xié)調(diào)的家庭教育系統(tǒng)。

（3）、社會(huì)教育體系。由政府部門、教育職能部門以及社區(qū)居委會(huì)等聯(lián)合構(gòu)成，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)校內(nèi)外一體化的“空氣清新”的大環(huán)境。

以上三個(gè)機(jī)構(gòu)、三支隊(duì)伍和三大體系共同構(gòu)成了一個(gè)合作育人的網(wǎng)絡(luò)，它們既能發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，又可以相互配合，形成合力。

（五）活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。

讓道德認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性德育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

1、班級(jí)管理體現(xiàn)自主性。班級(jí)管理不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，而且更要突出學(xué)生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”�！笆芙逃�的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”。多年來，我校一直堅(jiān)持施行大隊(duì)委干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制、班級(jí)干部民主選舉制和值日班長(zhǎng)制，使學(xué)生們?cè)缛者m應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)進(jìn)行自我選擇教育。在班級(jí)管理中實(shí)行值日班長(zhǎng)制，能讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對(duì)值日情況進(jìn)行小結(jié)，遇到周五，還要自己設(shè)計(jì)并主持班隊(duì)會(huì)等等，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學(xué)生能干得主動(dòng)、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。

2、興趣活動(dòng)突出主動(dòng)性。素質(zhì)教育特別重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，認(rèn)為“個(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)新和革新的保證�！眲�(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和愛好，要求評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再是千篇一律，而是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。我們學(xué)校開設(shè)有乒乓球、棋類、繪畫、器樂、舞蹈、英語、計(jì)算機(jī)、科技制作等各種興趣小組，每周三下午是半天的興趣組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生想?yún)⒓幽念惻d趣組活動(dòng)全由學(xué)生自己選擇，并且中途允許換組，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和潛能得到充分地發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好與藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)，為學(xué)生的自主發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、陣地建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)等都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的陣地，讓學(xué)生自己參與這些陣地的建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力、創(chuàng)造能力、組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如每期的黑板報(bào)都由班上的學(xué)生主動(dòng)組織承辦，從內(nèi)容選定到排版設(shè)計(jì)全由學(xué)生自己選擇與規(guī)劃，就連檢查評(píng)價(jià)也是他們?cè)谕ㄟ^與其他班比較之后自己說了算；學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站，完全交由學(xué)生自己組稿、審稿，自己主播，輔導(dǎo)員老師只是在需要時(shí)略加指導(dǎo)而已；另外，“紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在社區(qū)”的假日小隊(duì)活動(dòng)、“我是歧坪文明小天使”環(huán)�；顒�(dòng)等等，均是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己組織并開展的。

4、實(shí)踐活動(dòng)展示學(xué)生的自主教育潛能。學(xué)校本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)，專門設(shè)置了“我為校園添光彩”、“我是清潔小能手”等少先隊(duì)服務(wù)崗位，最大限度地為隊(duì)員提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們從小不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)。歧坪鎮(zhèn)是四川省省級(jí)衛(wèi)生城市，為了使歧坪鎮(zhèn)永遠(yuǎn)文明而美麗，我校學(xué)生義務(wù)承擔(dān)起了清掃校園周邊環(huán)境的任務(wù)。全校學(xué)生不僅聯(lián)合制訂了《文明廣場(chǎng)公約》，還利用周六、周日的時(shí)間三五成群地到廣場(chǎng)上拾煙頭、紙屑；為游人講解宣傳《公約》內(nèi)容，用實(shí)際行動(dòng)維持了歧坪場(chǎng)的文明。學(xué)生們?cè)隗w會(huì)勞動(dòng)的辛苦與光榮的同時(shí)，也養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的習(xí)慣。

5、以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育能力。如教師節(jié)給老師一聲祝福；十一國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福。

此外，學(xué)校還通過組織開展各類有益的大、中、小隊(duì)會(huì)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和高尚的思想品質(zhì)。如以“愛國(guó)”為題開展“祖國(guó)知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“歌唱祖國(guó)”歌曲競(jìng)賽、“頌祖國(guó)”演講比賽的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；以“環(huán)�！睘橹黝}開展保護(hù)母親河考察泗溪的活動(dòng)；以“我為學(xué)校添光彩”、“我用小手扮亮母�！睘閮�(nèi)容進(jìn)行畫畫、作文、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到保護(hù)環(huán)境的教育；以“做合格的小軍人”為主題，開展軍訓(xùn)、體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)軍人的辛苦，感受做軍人的威嚴(yán)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛軍擁軍的思想感情。以“軍人風(fēng)采”為主題，開展讀軍人故事、講軍人業(yè)績(jī)、編寫軍人故事集的活動(dòng)；以“安全伴我行”為主題開展道路交通法規(guī)知識(shí)講座后，六年級(jí)學(xué)生自發(fā)承擔(dān)起交通維護(hù)的責(zé)任；以“學(xué)軍人，見行動(dòng)”為主題，開展“手拉手”互助活動(dòng)。

本學(xué)期，我們又組織開展了“儲(chǔ)蓄快樂陽光，積累心靈財(cái)富”的體驗(yàn)教育活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)公共場(chǎng)所，去體驗(yàn)愛校、愛家、愛國(guó)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造、講誠(chéng)信等快樂，并以日記的形式寫出快樂之體驗(yàn)，儲(chǔ)存到自己的“快樂體驗(yàn)”儲(chǔ)蓄簿中，“銀行”（即班級(jí)）定期（每月）公布“儲(chǔ)蓄戶”（每位學(xué)生）的“儲(chǔ)蓄”情況，并發(fā)放“利息”評(píng)選出“快樂文明好少年”；開展了“好習(xí)慣伴隨我成長(zhǎng)”的行為養(yǎng)成教育活動(dòng)。要求學(xué)生對(duì)照全校師生共同討論制定的“希小學(xué)生十好行為習(xí)慣”，在學(xué)校、在家里、在社會(huì)上自覺規(guī)范行為，根據(jù)自己的行為打分，積極參加校園“希望之星形象大使”的評(píng)選。學(xué)校則根據(jù)學(xué)生自評(píng)和家庭、社區(qū)、教師、同學(xué)的推薦，公平公正地評(píng)選出校園“希望之星形象大使”，為其授發(fā)標(biāo)志，進(jìn)行表彰，號(hào)召全校同學(xué)向他們學(xué)習(xí)；開展了“用自己雙手扮靚校園”的活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，成立愛花護(hù)草小隊(duì)。每班在班主任的帶領(lǐng)下自己認(rèn)領(lǐng)校內(nèi)包干區(qū)，不僅要負(fù)責(zé)包干區(qū)的整潔，還要維護(hù)本包干區(qū)的綠化，更提倡自己在綠化帶內(nèi)種上喜歡的花草樹木。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己喜愛的校園文明兒歌、健康童謠，親手布置學(xué)校的校報(bào)、櫥窗、墻壁，變?cè)瓉淼淖儎?dòng)接受宣傳為主動(dòng)投入宣傳，使校園的每一面墻壁都能說話，每一個(gè)角落都能育人，處處洋溢著濃郁的文化氛圍

以上這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，既有效地增強(qiáng)了學(xué)生們的愛心、孝心、誠(chéng)心、自信心和責(zé)任心，培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣，也提高了學(xué)生自我教育的能力。

三、主要研究效果：

1、提升了學(xué)校的辦學(xué)品位

學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育的研究提高了我校教師德育工作的能力和水平，形成了明確的辦學(xué)目標(biāo)。通過研究，我們把文明行為細(xì)化為三個(gè)具體的內(nèi)容，即做人、做事、學(xué)習(xí)，形成了系列化的內(nèi)容體系。在每一個(gè)內(nèi)容的具體的目標(biāo)實(shí)施過程中，我們形成“認(rèn)知明理實(shí)踐導(dǎo)行評(píng)價(jià)反思”這一德育模式，取得了較好的成效。在養(yǎng)成教育的研究中，我們調(diào)動(dòng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量，與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，將養(yǎng)成教育融入常規(guī)教育、學(xué)科教學(xué)、家庭教育和重大慶�；顒�(dòng)之中，并開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。我校連續(xù)幾年被評(píng)為縣德育先進(jìn)學(xué)校，我們還準(zhǔn)備開發(fā)和實(shí)施德育校本課程。

2、養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)

葉圣陶先生曾說過：“養(yǎng)成習(xí)慣必須實(shí)踐，換一句話說，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須經(jīng)常去做，才可能養(yǎng)成好習(xí)慣。”葉老的話告訴我們習(xí)慣不是單靠說或?qū)W就能形成，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。德育活動(dòng)課程的開設(shè)為受教育者開辟了更廣闊的天地，提供了更充分的條件。主題鮮明、內(nèi)容豐富、有充分準(zhǔn)備的德育常規(guī)活動(dòng)課程的開展，有利于學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時(shí)矯正不良行為;有利于鍛煉學(xué)生的能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)、自立，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。如開展“愛心”系列活動(dòng):舉行“炎黃子孫孝敬父母”演講會(huì),開展“孝敬長(zhǎng)輩關(guān)心他人”活動(dòng),在活動(dòng)中要求學(xué)生做到“五個(gè)一”（給父母燒一個(gè)菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為父母做一些事，盡到孝心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生勤工儉學(xué)，把自己的書法、繪畫作品和親手制作的工藝品等進(jìn)行義賣，用掙到的錢為敬老院的老人添置寒衣。由于該活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，操作性強(qiáng),孩子們紛紛響應(yīng),并從中受到了教育,在活動(dòng)中尋找到了比金錢更寶貴的東西人的精神和價(jià)值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。再如組織學(xué)生參觀、訪問，搞一些社會(huì)調(diào)查，讓他們廣泛接觸社會(huì)，用具體生活中的典型實(shí)例教育學(xué)生，讓學(xué)生耳聞目睹，開闊視野，吸取豐富的思想營(yíng)養(yǎng)，在德育活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我校涌現(xiàn)了一大批品學(xué)兼優(yōu)樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生。

3、課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作。

該課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施還促進(jìn)教師特別是班主任提高了德育工作水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績(jī)喜人。

四、問題與思考：

1、教育過程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過程。但我們?cè)诘掠�工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學(xué)生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內(nèi)動(dòng)力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續(xù)研究的重點(diǎn)。

友情提示：本文中關(guān)于《文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/552261.html

• 上一篇：201*1025 班級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成月小結(jié)
• 下一篇：禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)