小學生良好學習習慣培養(yǎng)的階段性總結(jié)

小學生良好學習習慣培養(yǎng)的階段性總結(jié)

鹽池一小馮彥香

習慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。

一年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛?cè)雽W的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學習習慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學的學習生活。我在一年級學生剛?cè)雽W以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。

一年級學生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節(jié)課所需的學習用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學生準備，經(jīng)過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據(jù)學生的準備情況進行評價獎勵。一個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

二、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。

首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學生的情感變化及時采取相應的措施，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見�！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

三、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學習，通過創(chuàng)設(shè)有效的學習情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多�！薄罢l能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里，比比誰找得快。”特別是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發(fā)學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。

四、培養(yǎng)學生認真思考的習慣。

從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的心理。

五、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。

一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，我經(jīng)常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會得一個優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。

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小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)“階段性總結(jié)

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習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中自己有這樣的體會，好習慣的培養(yǎng)需要給學生設(shè)立扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我把本學期研究的重點定位在學生檢查習慣：（1）培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，知道上數(shù)學課前需要準備那些學習用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好的作業(yè)習慣，知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。（3）培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，學會檢查的方法，做實施了有效措施，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗如下：備，為有效學習作保障

上課時間對每一位教師都是考驗，而教學任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常本、筆、尺子等數(shù)學課上必不可少的學習用具，不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。

上三個問題，針對計劃當中提出的，培養(yǎng)學生良好的課前準備習慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學們做了示范，讓不會擺放的同學仿照別人收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘必須快課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應的懲罰。

了數(shù)學課應該怎樣準備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學生的準備情況，表現(xiàn)好的同學加一顆星。覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習慣

業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；做作業(yè)時不夠安靜，邊說邊做。

況，提出明確的作業(yè)要求，要求學生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出演算紙。

本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的草稿紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業(yè)當成考絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習慣。查，促進學習的實效性

完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意是沒有掌握檢查的習慣。

教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在演算紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學會檢查。持堂堂檢查學生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿1后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的熱情，對老師求也格外重視。

期孩子們學習數(shù)學的情況來看，在學期初提出的“良好的準備習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，存在最大的不足形成自然，相信在下學期更為堅持和努力下，同學們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。

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