傳統(tǒng)文化與語文教學學校結(jié)題工作匯報

《傳統(tǒng)文化與語文教學》子課題《傳統(tǒng)文化重在塑人》實驗工作匯報

延安市志丹縣紙坊中心小學

我們按照工作計劃，在領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，研究小組里的每個成員都能靜下心來，注重工作細節(jié)，時時牢記著自己的課題，并且不斷升華“傳統(tǒng)文化與語文教學”這一主題，在一學年的期間里，我們做了許多的工作，取得了很多的成績，為我校的教學工作積累了寶貴的經(jīng)驗。

根據(jù)本校自身所處的環(huán)境，我們著重做了以下工作１、走進經(jīng)典，增加積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng)。

我校地處農(nóng)村，受條件所限，學生對優(yōu)秀經(jīng)典文學作品的閱讀從數(shù)量和質(zhì)量上均存在問題，對經(jīng)典文化的接觸和吸收相當薄弱，所以我們將誦讀經(jīng)典，增加經(jīng)典作為我們課題研究的突破口。為激發(fā)學生誦讀興趣，我們協(xié)議同政教處，學生會，開展“與圣賢為伍，與經(jīng)典同行”經(jīng)典誦讀活動，要求語文組教師自身必須堅持誦讀經(jīng)典，同時要指導、督促學生做好誦讀。我們在實踐研究中準備采用以下對策：①.各年級制定出本年級本學期“經(jīng)典誦讀”活動計劃，篩選出適合本年級學生學誦讀的經(jīng)典篇目，出榜公布，語文教師負責督促學生認真誦讀并定期檢測，期末評選出本班、本級的“記憶之星”。②.計劃開展“天天兩個一”、“周周兩個一”、“月月兩個一”活動。要求學生每天課余時間讀一篇古典詩文，上課下課時讀一篇名人名言（每班每天在黑板右側(cè)寫一句名人名言以激勵學生）。第周默寫一篇古詩文，背誦一篇經(jīng)典詩文。每月由課題老師在月初開設(shè)一節(jié)古詩文閱讀講座（《古代詩歌的表達技巧》《意象詩歌鑒賞的“金鑰匙”》等），每月以

年級組為單位舉行一次學習交流會或古詩文竟賽活動③.實行評價一張表活動，每生一張經(jīng)典誦讀成績記載卡,記錄學生背誦、默寫的成績、參加活動的次數(shù)，成績（受獎情況及等級評定等），并定期向家長通報。

2、營造校園，課堂文化氛圍，領(lǐng)略本土文化風采，接受人文熏陶。⑴營造校園，課堂文化氛圍。①空間情景：在校園墻壁上描繪古代名人畫像，書寫經(jīng)典詩文；教室里張貼古代名人畫像，名言警句。書法精品。②導語情景：盡可能引用與課文的學習欲望和興趣。③音樂情景：根據(jù)課文內(nèi)容恰當播放音樂，烘托漢語言文字之美。④影響情景：制作，播放多媒體影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受中國文化藝術(shù)的精湛與美妙。

⑵挖掘教材文化內(nèi)涵，以課文注釋、引語、情節(jié)、主題、詞句、插圖、練習入手，挖掘民族文化的信息、內(nèi)涵、美德、背景、哲理和意趣。

⑶探索“引導誦讀探索拓展”的課堂教學模式。導引中，主意運用相關(guān)的名言警句，傳說，軼事，詩歌賦文激發(fā)學習興趣。誦讀時，通讀、精讀、美讀、品讀相引進結(jié)合，循序漸進。探究古漢語的語法現(xiàn)象，文中蘊涵的思想和情感美，課文中的民俗風情和民族情結(jié)，以及作品中人物的美丑等。拓展，向同類題材的作品擴展，向整篇（部）著作拓展，以提高學生對比閱讀的能力，拓寬視野。

３、創(chuàng)建“語文與傳統(tǒng)文化”研究性學習平臺。

為激發(fā)學生閱讀興趣，加厚學生的文化底蘊，拓展文化熏陶的新時空，我們在經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“語文與傳統(tǒng)文化”研究性學習平臺。具體做法有：①鼓勵學生以作業(yè)形式搜集“春聯(lián)”“民間傳說”“當?shù)孛�人事跡”“中國傳統(tǒng)節(jié)日傳說故事”等有關(guān)資料，然后

由課題組老師指導整理匯總。②堅持課前演講活動，要求學生多采用名言警句，名人事跡來充實內(nèi)容，對學生起到激勵作用。③各年級組通過組織形式多樣的活動，如“古代名篇名句默寫比賽”。“古詩文背誦”比賽�！拔覑奂亦l(xiāng)”征文活動等，給學生提供展示的平臺。

4、大力倡導讀書活動，在全校師生中形成“好讀書，讀好書”的讀書風氣，除學生自由閱讀外，學校及語文教師也為學生推薦書目，要求必須認真閱讀，做好讀書筆記。各年級組每學期至少組織一次讀書交流會，讀書方法指導活動，每次放假，會把讀一至二本中外名著作為一項必不可少的作業(yè)布置給學生。通過這些活動，增強學校的文化氛圍，使學生學會讀書，熱愛讀書，豐富知識積累，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力，拓展文化熏陶的新時空。

5、重視教研改革，探索語文教學的新思路，努力提高教學效率。①課堂教學進一步借鑒和學習傳統(tǒng)私塾教育的教學思路和有效經(jīng)驗，發(fā)揮名著語言精練、富有節(jié)奏、音韻和諧、讀書瑯瑯上口等語感優(yōu)勢，在教學中突出誦讀，讓學生在誦讀中感悟、理解、體會傳統(tǒng)文化的魅力，語文教師也通過自身的傳統(tǒng)文化積淀，對學生起到示范引導作用，激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望，重視培養(yǎng)學生的自學習慣和能力，確立學生的主體地位。教研組堅持組織說課、聽課、評課活動，加強交流，取長補短，提高課堂教學的藝術(shù)及效率。

②每周確定一個關(guān)于傳統(tǒng)文化的教研主題，一個教師重點發(fā)言，其他人補充，要求有獨到的見解，形成高質(zhì)量的書面材料。

經(jīng)過不斷的研究，我校初步取得了可喜的成績

1、傳承弘揚傳統(tǒng)文化，使學生認識、學習、熱愛傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀好書誦讀經(jīng)典的習慣。功夫不負有心人，通過三年來的誦讀經(jīng)典活動，我校高年級學生每人收集一本經(jīng)典詩句。低

年級學生每人能熟背經(jīng)典名句。在熟背的基礎(chǔ)上，學生基本上理解了詩句、美句含義，使其受到美的熏陶。

2、學生通過感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國，愛鄉(xiāng)情感，加深他們對母語文化的認識，增強自信心和自豪感。在志丹縣舉行“國慶62周年”征文比賽中。我校20名學生分別榮獲一、二等獎。

3、學生學會運用多種閱讀方法，初步具有閱讀、理解、鑒賞淺顯文言文和古詩句的能力，具備一定的語言文化積累。學生能從經(jīng)典作品中、名人事跡中感受到古今名人人格的魅力，受到高尚情操的熏陶，用他們的語言、他們的精神來激勵自己，形成正確的價值觀、人生觀。傳統(tǒng)文化的滲透，使我校德育工作走在了全縣的前列。我校被市關(guān)工委評為“師德標兵模范學�！�。

4、初步形成語文課“內(nèi)外結(jié)合學用結(jié)合對話探究”的課堂教學模式。課堂教學改革上我們注重教師觀念的轉(zhuǎn)變，思想的解放。放開教法、學法。講究教改的實效性，突出教研的學術(shù)性，圍繞質(zhì)量整體目標，學習外地、外校先進教法，大膽地學、大膽地引、大膽地試，不拘一格，因人因科而異，要求每個班級確定一個小課題，以小課題為主，堅持人人搞一點，課課做一點，低起點小步子的辦法，大力開展拜師徒、結(jié)對子活動，落實教研教改中的傳、幫、帶工作計劃，校內(nèi)針對“一對一”教研工作實施課題研究傳、幫、帶實踐記錄，跟蹤檢查，教研組長參與評定真實情況，將教研教改推向?qū)嶋H，有效的提高了教研水平。教育教學質(zhì)量也穩(wěn)步上升，六年級質(zhì)量檢測取得了連續(xù)三年全縣第一名的好成績。

5、我校語文教師觀念得到了轉(zhuǎn)變，知識得到了更新，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新，科研能力，進一步推動我校的教研教改工作。三年來，我校共有26篇論文榮獲中央教科所一等獎，15篇分別榮獲二、

三等獎。每個實驗班級編撰一本校本教材。一二年級《解讀新三字經(jīng)》、三年級《傳統(tǒng)文化學生作文集》、四年級《魅力無限的志丹文化》、五年級《古詩詞與語文教學》、六年級《詠月詩解讀》。

6、把本土文化與常規(guī)教學有機的結(jié)合起來，即把打腰鼓、唱民歌、剪紙、畫農(nóng)民畫、布貼和常規(guī)教學結(jié)合起來。要求每個老師有專長，每個班級有特長。形成了我校質(zhì)量離校、特色辦校、全面發(fā)展的辦學思路。

研究后的反思

回顧一年多的研究工作，有成功的喜悅，更有不足的困惑。在語文教學中如何挖掘傳統(tǒng)文化課程資源，語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化的模式有待形成。資料的積累有待于細化和歸類。組織領(lǐng)導、專家指導，提高教師的研究能力有待進一步加強。

《傳統(tǒng)文化與語文教學》子課題

《傳統(tǒng)文化重在塑人》實驗工作報

學校：志丹縣紙坊中心小學時間：二

0一二年四月五日

擴展閱讀：傳統(tǒng)文化與語文教學課題研究結(jié)題報告

蚌埠市后場小學《傳統(tǒng)文化與語文教學》

課題研究結(jié)題報告

201*年，我校申請參加中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》的子課題《小學語文古詩誦讀教學實踐研究》的實驗，經(jīng)總課題組批準正式成為實驗學校。在各級教育部門的有力領(lǐng)導和課題組專家的精心指導下，經(jīng)過全體實驗教師和學生三年多的共同努力，更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進了我校的課堂，使學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得以提升。同時，課題的研究與實驗還為師生提供了一個良好的展示平臺，拓展了教師的發(fā)展空間，有力地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，從而整體提高了我校語文學科教學質(zhì)量，促進了學校辦學水平的提升�；仡櫲�年來的研究與實驗，我們由于實施了較為科學的研究策略，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標�，F(xiàn)把研究情況做一總結(jié)。一、課題研究的背景。

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。中華民族精神是中華文化的核心和靈魂。著名哲學家、北京大學教授張岱年先生認為，“每一偉大民族都有其民族文化；每一民族文化都有其基本精神，亦可稱為民族精神�！边@個基本精神就是我們民族賴以生存、繁衍和發(fā)展的精神支柱和力量源泉。當然中華民族精神在不同時期，從不同的角度，不同的層面，有各種不同的概括和易于被人們理解和接受的表述，如愛國團結(jié)、博大寬和、兼容并蓄、勤奮睿智、剛健有為、堅忍不拔、自立自強，天人和諧、以人為本、貴公賤私、求同存異等都是貫穿古代、現(xiàn)代、當代的基本精神。這些精神成為古往今來千千萬萬中國人奮發(fā)向上、百折不撓的精神支柱，成為中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基本價值取向。這就是歷史鑄就的民族魂。這種民族精神具有巨大的歷史震撼力和時空穿透力，其所包含的合理性和價值取向，仍閃耀著人文精神的光輝和重要的現(xiàn)實效應(yīng)。文化是一個寶藏，不同時代的人們，可以根據(jù)社會實踐的需要，時代發(fā)展的需求，從中發(fā)現(xiàn)新的意義，做出新的解釋，添加新的成分。人們在創(chuàng)造、構(gòu)建新文化時，首先要正視傳統(tǒng)文化的存在，在前人文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)開拓，只有使傳統(tǒng)文化的精華成為新文化的重要組成部分時，才能實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是新文化的搖籃和基礎(chǔ)；新文化是傳統(tǒng)文化的延伸和發(fā)展�！墩Z文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點�！睆娬{(diào)在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！闭Z文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。對傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。二、課題研究目標。

讓學生在接觸、了解、誦讀經(jīng)典詩文的同時，初步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)其熱愛祖國的情感。汲取祖國深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)巍⒎稚茞�、辨美丑的能力，在學生純凈幼小的心靈里播種下傳統(tǒng)文化的種子，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)高尚情操與趣味，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。具有一定的文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊。在新課程標準理念的指導下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。三、課題研究方法。

深化課堂教學，充分利用現(xiàn)有資源，擴大學生視野，制訂誦讀計劃，指導學生按照《語文課程標準》的建議，誦讀《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》，使學生在誦讀、感悟、賞析中進一步體會中華民族的傳統(tǒng)文化。每天晨讀15分鐘，并進行朗讀和理解指導，以提高學生解讀、欣賞古詩詞的能力，深入體會中華民族的傳統(tǒng)文化的精髓。舉行各種活動比賽等:古詩詞誦讀比賽、古詩詞知識比賽、古詩詞書畫作品展，經(jīng)典誦讀活動。寫作積累，隨筆記錄誦讀感悟，體悟人生，利用課文篇目對學生進行傳統(tǒng)美德教育。四、課題研究內(nèi)容。

(一)師生共同學習古詩誦讀。為了配合實驗班級的研究與實驗，我校大量購置了名師古詩教學光盤，組織師生共同觀摩學習。教師學習名師如何授課，學生也親眼目睹了同齡的孩子是如何學習古詩誦讀的。這種全新的學習模式，極大的提高了學生的誦讀古詩的興趣，也有效的提高了師生誦讀技巧。（二）加強古詩教學的教研工作。我校實驗教師在積極投身課題研究的工作，教研組多次組織教師進行古詩誦讀教學的專項研討工作，并在中青年教師中開展古詩誦讀教學大練兵。我校課題組長王偉面向全市開課，執(zhí)教的《楓橋夜泊》一課，教學中充分發(fā)掘、繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學生理解、體會優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學生樹立良好的道德標準，精神風貌，人文素養(yǎng)。教學效果良好，受到市教科所專家的一致肯定。

（三）誦讀經(jīng)典詩文。因為參加實驗的學生年齡小，理解能力有限，所以對于所選詩文只要求大致理解其內(nèi)容，了解人文背景，學習傳統(tǒng)民俗知識，并發(fā)掘其中的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，探討如何在現(xiàn)代生活中繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。其主要目的就是要在學生的記憶黃金期，引導他們盡可能多的誦讀經(jīng)典詩文，為他們以后的成長提供良好的導向。

（四）積極參與中心課題組組織的各項活動。我校領(lǐng)導高度重視該課題的實踐與研究，在有限的經(jīng)費里撥出專項資金用于課題組的學習實踐活動。先后派實驗教師遠赴江蘇太倉，甘肅酒泉等地觀摩學習。并組織學生集體訂閱中心課題組推薦的書籍《讀懂中國》，使學生拓展視野，傳承傳統(tǒng)文化展現(xiàn)的人文精神，充分發(fā)掘、繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,利用經(jīng)典詩文對學生進行傳統(tǒng)美德教育。在潛移默化中使其樹立正確的人生觀、價值觀，對學生的未來產(chǎn)生深遠影響。

五、課題研究過程。

1、加強理論學習。緊緊圍繞研究課題，認真學習相關(guān)理論，積極開展教學實驗，并在學習筆記本上記下學習理論的心得，記下開展活動的體會，及時反思總結(jié)，不斷調(diào)整，達到更佳效果。

2、積極組織開展各種形式多樣的活動，寓教于樂，讓學生將所學靈活運用、展示，從而體驗到學的樂趣，提高學生對傳統(tǒng)文化的了解并進一步深入研究的興趣。例如我們在班中開展古詩詞誦讀比賽，經(jīng)典詩文朗誦會等，同學們學習語文的興趣越來越濃，同時也變得更有禮貌了。

3、課堂教學中隨時關(guān)注將中國傳統(tǒng)文化與語文教學緊密結(jié)合起來，考慮到很多學生都只知道一些洋節(jié)日，什么情人節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)等，對于中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。以端午節(jié)、清明節(jié)為契機，開展手抄報、主題班會、詩詞朗誦等活動，通過這些活動學生們知道了很多中國的傳統(tǒng)節(jié)日，同學們都說要好好地過這些節(jié)日，記住我們中華民族遺留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我還提出了韓國申請端午節(jié)是他們的傳統(tǒng)節(jié)日的事，同學們憤憤不平，各自發(fā)表了自己的意見。通過這個問題的討論，既增長了學生的課外知識，又增強了學生的民族自豪感同時也激發(fā)了學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。六、課題研究成果。

1、教師的教學水平、教學的內(nèi)容與方法都有一定提高，語文課也受到學生們的歡迎與好評，所傳授的知識面不斷擴展，提高了學生的語文素養(yǎng)綜合素質(zhì)。張明鐵校長的實驗論文《注重傳統(tǒng)文化教育，提升學校品味》榮獲區(qū)一等獎；課題負責人呂玉虎副校長的“傳統(tǒng)文化與語文教學”201*年度工作報告獲市教科所好評并向全市各實驗學校推廣學習；課題組長王偉撰寫的實驗論文《淺談小學古詩教學》獲中心課題組評選一等獎；學術(shù)指導吳延紅的實驗論文《古詩教學點滴體會》獲區(qū)一等獎，中心課題組評選二等獎；實驗教師馬玲玉的實驗論文《淺談?wù)n題研究中的收獲》獲中心課題組評選一等獎，在酒泉參加的課題組舉辦的全國課堂教學大賽獲一等獎；研究員鄭夕蓮的實驗論文《古詩教學新思路》獲中心課題組評選二等獎，公開課《飲湖上初晴后雨》獲區(qū)二等獎。

2、學生的收獲最大，實驗班的學生在三年的實驗中，積累的最少學生記誦的古詩文也在百首以上，這不僅對他們語文學習大有好處，也使學生的思想品德得到了很好的改善與提高，不但知道并牢記了許多中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且將之貫穿于自己的行動當中。能遵守學校的各項規(guī)章制度，變得有禮貌，尊老愛幼等等，總之學生的精神面貌以及素質(zhì)修養(yǎng)都得到了很大的提高。

3、由于在研究中開展了各種活動，極大的豐富了學生的校園生活，激發(fā)了學生學習語文的興趣。學生的各項語文能力也得到了長足的發(fā)展，例如：詩歌朗誦水平、詩詞創(chuàng)作能力、文言文理解閱讀能力以及傳統(tǒng)文化節(jié)日知識等都得到了很好地訓練。七、研究感想。

課題研究雖然結(jié)題了，但我校的課題研究工作卻沒有結(jié)束。這是一條只有開始沒有終點的研究之路，在這條長滿荊棘也盛開鮮花的道路上，我校全體師生，會立足現(xiàn)在，放眼未來，把傳統(tǒng)文化的火炬高高舉起，照亮每位師生的精神家園。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法，但這次的課題研究為教師和學生提供了展示自己成長的舞臺，也促進了我們師生的共同成長。

《傳統(tǒng)文化與語文教學》

課題研究結(jié)題報告

蚌埠市后場小學二O一O年四月

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