傳統(tǒng)文化讀書活動(dòng)總結(jié)

五年級(jí)傳統(tǒng)文化讀書活動(dòng)總結(jié)

《三字經(jīng)》是古代儒家巨作，雖然三字成句，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，概括性極強(qiáng)。它的內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地理知識(shí)，特別用三百字概括了中華五千年的歷史變遷。是一本古代百科全書。根據(jù)語(yǔ)文第十冊(cè)積累運(yùn)用中的知識(shí)拓展，本學(xué)期五年級(jí)學(xué)生開展了讀《三字經(jīng)》、理解《三字經(jīng)》、背誦《三字經(jīng)》的讀書活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)安排扎實(shí)，堅(jiān)持有序，取得了比較明顯的效果。一、依據(jù)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈

從開校到第十六周每周2節(jié)的讀書課上讀，雙休日讀，給同學(xué)讀，給家長(zhǎng)讀，給親朋好友讀，教師堅(jiān)持不懈地檢查，采取個(gè)別背，小組背，集體背的形式，及時(shí)紀(jì)錄評(píng)價(jià)背誦的情況，并公開張貼在教室里，學(xué)生及時(shí)知道自己背得多還是同伴背得多，出現(xiàn)了你追我趕的背誦局面。其中富強(qiáng)同學(xué)一周就背會(huì)了全部《三字經(jīng)》，而且能融會(huì)貫通的理解《三字經(jīng)》，講解《三字經(jīng)》。二、采取各種競(jìng)賽形式，促進(jìn)理解消化

1、班上采取各種形式比賽背誦情況，如男女背誦競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、接龍競(jìng)賽、自由組合小組競(jìng)賽等，大大增加了背誦的速度和趣味性。2.進(jìn)行《三字經(jīng)》〉知識(shí)搶答賽。學(xué)生既是參賽者又是出題者。（1）學(xué)生通讀《三字經(jīng)》，并從中理出一些知識(shí)性的題，如：四書指哪四書？六經(jīng)指哪六經(jīng)？我國(guó)歷史分別經(jīng)歷了那些朝代？被稱為“七子”的人都是誰(shuí)？唐朝從高祖開基，經(jīng)歷了多少代多少年，最終被梁所滅？（2）由一名教師組織，三個(gè)班的160名學(xué)生全部參加進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，教師組織的井然有序，學(xué)生竟答得正確激烈。這種形式極大的促進(jìn)對(duì)《三字經(jīng)》的理解。三、活動(dòng)升華，深談體會(huì)

1、從勤學(xué)成才方面談體會(huì)：霍安談到：我在《三字經(jīng)》中知道了許多大文學(xué)家，他們都十分刻苦，比如孫敬，它把頭發(fā)綁在屋梁上，以防打瞌睡，還有蘇秦，他為了提一提自己的精神，就用尖尖的錐子刺自己的大腿，這樣就能認(rèn)真讀書了，最終為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家，我從這兩個(gè)故事中知道了學(xué)習(xí)一定要刻苦才能有所作為。

鄭允超談到：瑩八歲，能詠詩(shī)；泌七歲，能賦棋。它就講了北宋有個(gè)焦祖瑩的孩子，它把歲就能飲食成長(zhǎng)；他們只有七、八歲就能表現(xiàn)的聰明伶俐。我們已經(jīng)十一、二歲了，所以我們要勤奮學(xué)習(xí)，終究會(huì)有光輝的一頁(yè)。還有：勤有功，戲無(wú)益，戎之哉，宜勉力。它的意思就是凡是勤奮上進(jìn)的人，都會(huì)有好的收獲，而只顧貪玩的人是沒(méi)有作為的，我們應(yīng)該以這兩句話告誡自己一定要勤奮學(xué)習(xí)。因?yàn)榍趯W(xué)苦練的回報(bào)是豐厚的，不好好學(xué)習(xí)是一事無(wú)成的，所以我們要刻苦學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)干大的事業(yè)。

富強(qiáng)談到：通過(guò)背《三字經(jīng)》，使我了解了許多知識(shí)，受到了很多教育。其中對(duì)我最有啟發(fā)的，要數(shù)古代人那刻苦勤學(xué)的精神了。尤其是西漢人路溫舒，小時(shí)候家境貧困，放羊時(shí)就割沼澤中的蒲草編成簡(jiǎn)，抄寫接來(lái)的尚書。公孫弘五十多歲時(shí)替人放豬，在竹林中天天削竹簡(jiǎn)抄寫春秋。他們一小一老，都是因?yàn)樨毨Ф鵁o(wú)錢買書，但都知道不能荒廢學(xué)業(yè)，勤勉努力，毫不放松。這樣的故事還有很多，由此可見(jiàn)我國(guó)古代人的勤學(xué)精神，我們現(xiàn)在還有什么理由不刻苦學(xué)習(xí)呢？

2、從歷史知識(shí)方面談體會(huì)：王超談到：《三字經(jīng)》讓我了解了許多歷史知識(shí)，明白了多讀書、做人的道理，它是我國(guó)的一本寶貴財(cái)富。中國(guó)詩(shī)歌歷史悠久的國(guó)家，在《三字經(jīng)》中也講到了中國(guó)的歷史。自中華始祖皇帝以來(lái)，經(jīng)歷了夏、商、西商、東商、春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢、東漢、三國(guó)、西晉、東晉、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清歷代的滄桑，歷代皇帝的統(tǒng)治與變遷。自夏朝的第一位帝王堯傳至舜這位暴君時(shí)，商湯滅了夏，夏朝共經(jīng)歷了四百多年。商國(guó)的最后一位君主紂，也因荒淫無(wú)道被周武王滅。此后，各國(guó)都曾統(tǒng)治過(guò)國(guó)家，也都曾輝煌一時(shí)，也都因農(nóng)民起義被滅�！度�字經(jīng)》中的歷史故事告訴我們，統(tǒng)治一個(gè)國(guó)家要以民為主，以君為次。張雪菡談到《三字經(jīng)》，名簡(jiǎn)而內(nèi)繁，一本對(duì)中華民族歷史變遷，做人做事，勞苦勤學(xué)的好書。而其中，歷史變遷最經(jīng)的，它記敘了中國(guó)五千年封建王朝興衰史亂。包括有名的暴君紂王，在它的統(tǒng)治下，臣民人心惶惶，還發(fā)明了一種“炮銘”的極刑來(lái)殺人尋開心，人民吃不飽，穿不暖，發(fā)生饑荒，還將叔父比干拋心，甚至人民餓到極度發(fā)生了人吃人的慘劇，最終邪不壓正，被周武王所滅。還有百天皇帝李自成，好不容易將腐敗的明朝推翻，但他沒(méi)有及時(shí)鞏固農(nóng)民政權(quán)，而是忙著加官進(jìn)爵，至使牛金星一幫大臣揮金如土，連士兵也膀大腰圓，最終被女真完顏氏擊敗。

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“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化誦讀中華經(jīng)典”讀書活動(dòng)總結(jié)

城東小學(xué)劉素平三年級(jí)二班

根據(jù)學(xué)校要求，這學(xué)期我們?nèi)�年�?jí)二班開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化誦讀中華經(jīng)典”讀書活動(dòng)。從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效，每個(gè)孩子從不同程度上感受到了閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人”的活動(dòng)目的。為了更好的將這一活動(dòng)開展下去，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期讀書活動(dòng)總結(jié)如下：一、課外閱讀時(shí)間得到了保證

1、校內(nèi)每天20分鐘。每天早晨7：408：00是學(xué)生自由讀書時(shí)間。2、利用課前進(jìn)行5分鐘講故事或者短新聞發(fā)布會(huì)。

3、回家后學(xué)生自主閱讀30分鐘左右，并完成讀后積累本。二、閱讀要求得到了落實(shí)1、為學(xué)生開出推薦書目

我們根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時(shí)，我們還通過(guò)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查，了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實(shí)際需求，并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作。

2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展，我逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我規(guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為6萬(wàn)字。還在閱讀的體裁、題材、書目進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議，要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書。

3、適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)

首先我對(duì)孩子們閱讀的興趣傾向性做適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們理解讀書與自我成長(zhǎng)的特殊關(guān)系，進(jìn)而提高讀書活動(dòng)的層次和品位。然后我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，利用周三午間的時(shí)間作為導(dǎo)讀課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并讓他們能用所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀。

三、較好地為學(xué)生提供了閱讀交流和展示的平臺(tái)

1、生生共讀。課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)校，我鼓勵(lì)孩子們自由組合成“讀書興趣小組”充分發(fā)揮了班級(jí)圖書角的作用。每天利用課余時(shí)間最少10分鐘的閱讀，做好讀后積累。著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，每人每周至少二次摘抄，并進(jìn)行交流。

2、表演課本劇、情境劇。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動(dòng)，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力�；顒�(dòng)形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體，有一定的創(chuàng)新意識(shí)�；顒�(dòng)主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如這學(xué)期學(xué)了《驚弓之鳥》一課后，學(xué)生用自己生動(dòng)形象的表演充分體現(xiàn)了他們對(duì)于更羸品質(zhì)的感悟和對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解。

3、在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用知識(shí)拓展技能，通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；“成語(yǔ)接龍”比賽；舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書心得，大家一起進(jìn)步；舉行“賽詩(shī)會(huì)”，開展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽；，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。

4、開展關(guān)于學(xué)生讀書活動(dòng)的各類競(jìng)賽與交流：如：經(jīng)典誦讀展示、故事會(huì)、二分鐘演講賽、讀書積累本評(píng)比、個(gè)性化書簽評(píng)比、讀書板報(bào)評(píng)比等系列活動(dòng)。四、倡導(dǎo)家庭閱讀

我積極倡導(dǎo)家庭閱讀，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。我在開展讀書交流、展示活動(dòng)時(shí)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)講故事、和孩子一起講故事。目的是使家長(zhǎng)看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示，從而心中感慨萬(wàn)千，進(jìn)而把閱讀文化傳播到千家萬(wàn)戶，為孩子們營(yíng)造一個(gè)由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時(shí)空，一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間

五、及時(shí)、完善的表彰制度，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。

1、開展“每周讀書之星”推薦表彰活動(dòng)，每周在班會(huì)課上進(jìn)行表彰，并挑選一名同學(xué)介紹讀書經(jīng)驗(yàn)。

2、定期評(píng)選：朗讀小能人、故事大王、古詩(shī)背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報(bào)小編輯等

3、期末評(píng)選：優(yōu)秀親子閱讀家庭、優(yōu)秀家長(zhǎng)

“自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生。”課堂小天地，人生大課堂。我以后還將計(jì)劃定期組織各種比賽，讓盡可能多的學(xué)生盡情地展示自己的語(yǔ)文才能。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等，各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂(lè)事。

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