分析總結(jié)過(guò)去 構(gòu)思展望未來(lái)

分析總結(jié)過(guò)去構(gòu)思展望未來(lái)

201*年高考地理試題分析、復(fù)課反思及201*年復(fù)課建議

扶風(fēng)縣法門(mén)高中高三地理備課組于春會(huì)唐均平

【內(nèi)容摘要】：201*年高考試題分析，201*年高考復(fù)課的得與失以及201*年高考復(fù)課建議。

【關(guān)鍵詞】：試題分析考查點(diǎn)能力要求點(diǎn)

第一部分201*年高考地理試題分析

一．試題分值、考查點(diǎn)和能力要求點(diǎn)：

13文字材料：工業(yè)、城市發(fā)展中，耕地減少，糧食總量增長(zhǎng)。14分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素獲取信息和應(yīng)用知識(shí)的能力24分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力34分區(qū)域地理特征分析調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)的能力45文字材料、區(qū)域水系圖、和統(tǒng)計(jì)圖。44分統(tǒng)計(jì)圖的判讀地圖判讀和應(yīng)用知識(shí)能力54分統(tǒng)計(jì)圖和水系圖的判讀應(yīng)用知識(shí)能力67經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)域圖，呈現(xiàn)城市、水系、鐵路分布64分區(qū)域氣溫判定讀圖定位與分析能力74分區(qū)域判定讀圖定位能力89文字材料與統(tǒng)計(jì)圖判讀84分統(tǒng)計(jì)圖判讀和區(qū)位因素分析讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力94分統(tǒng)計(jì)圖判讀讀圖能力1011區(qū)域等高線圖的判讀104分等高線判讀讀圖能力114分等高線判讀讀圖能力36文字材料：原料進(jìn)口、越南限制直接出口、憑祥加工，產(chǎn)生工業(yè)集聚。22分經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)域圖：公路鐵路分布。（1）6分限制紅木原材料出口的原因分析和闡述能力（2）10分工業(yè)的區(qū)位因素分析和闡述能力（3）6分工業(yè)集聚分析、論證和闡述能力37文字材料：區(qū)域氣候特征、蘆葦種植、蘆葦生長(zhǎng)習(xí)性、蘆筍出口。經(jīng)緯24分網(wǎng)區(qū)域圖：海陸分布（太平洋）、等高線、河流。（1）10分區(qū)域氣候特征的形成原因分析與闡述能力（2）6分區(qū)域特征分析分析與判斷能力（3）8分發(fā)展蘆葦?shù)膮^(qū)位因素判斷與論證闡述能力42文字材料，經(jīng)緯網(wǎng)分布圖（1）4分文化遺產(chǎn)的區(qū)域自然特征調(diào)動(dòng)和知識(shí)應(yīng)用能力（2）6分文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施知識(shí)應(yīng)用能力43文字材料：颶風(fēng)、地震。經(jīng)緯網(wǎng)分布圖：美國(guó)輪廓圖、災(zāi)害種類(lèi)。（1）（2）44（1）（2）6分兩種災(zāi)害的判定讀圖判定和知識(shí)應(yīng)用能力4分災(zāi)害的防范措施調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)的能力文字材料：上海水源地的變化。上海及周邊地區(qū)輪廓分布圖4分上海水源地變化的原因分析和應(yīng)用知識(shí)的能力6分水源地的保護(hù)措施調(diào)動(dòng)和知識(shí)應(yīng)用能力二．試題的特點(diǎn)：

1．凸顯能力，穩(wěn)重求變。

1）.試題重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和“四項(xiàng)”能力要求的考查，體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)和能力要求�？疾榈降闹鞲芍�識(shí)有：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理圖像的判讀、區(qū)域地理特征分析。綜合考查了學(xué)生的讀圖能力、文字解讀和信息提取能力、分析與語(yǔ)言闡述能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用能力、論證和探討能力。

2）.試題難度與去年基本持平，題目設(shè)置不偏不難，對(duì)學(xué)生的困惑點(diǎn)疑難點(diǎn)均未涉及。如地球地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間計(jì)算、光照?qǐng)D判讀。但在保持平穩(wěn)過(guò)度的同時(shí)，也出現(xiàn)了下面幾個(gè)變化：

1）.試卷的呈現(xiàn)長(zhǎng)度和設(shè)問(wèn)有了變化。選擇題有四個(gè)題組增加到五個(gè)題組，增加了考查的內(nèi)容，擴(kuò)大了考查的范圍；36題分值減少由28分減少到22分；37題分值增加，有18分增加到24分，設(shè)問(wèn)由兩問(wèn)變?yōu)?問(wèn)；選做題分值未變但均由一個(gè)設(shè)問(wèn)變?yōu)閮蓡?wèn)。

2）.內(nèi)容考查上人文地理和區(qū)域地理的分值比例明顯增加，自然地理的分值比例縮小。

2．試題貼近生活生產(chǎn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有鮮明的時(shí)代特征，也很好地體現(xiàn)了“學(xué)為生活所用”的新課改理念。1、2題的糧食問(wèn)題、8、9題的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、36題的家具加工、37題的蘆筍種植與出口、42題的旅游資源保護(hù)、43題的自然災(zāi)害防預(yù)、44題的水污染等基本都是涉及民生的社會(huì)顯示問(wèn)題。

3．試題考查區(qū)域性特征顯著。試題材料豐富多樣，體顯了地理學(xué)科的基礎(chǔ)性和邊沿性的學(xué)科特點(diǎn)，但在11幅地理圖像材料中，一幅水系分布圖、兩幅統(tǒng)計(jì)圖、一幅等高線分布圖、其余8幅均為區(qū)域分布圖，充分體現(xiàn)出地理學(xué)科的區(qū)域域性特征。

第二部分201*年高三復(fù)課的得與失

一、深研《高考說(shuō)明》，明確教學(xué)方向。

一年來(lái)，我們認(rèn)真研讀了《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，明確了考試的知識(shí)范圍與能力要求，對(duì)比分析近年來(lái)高考地理試題，明確考查的規(guī)律與變化。在復(fù)習(xí)之初，我們制定了詳盡而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在平時(shí)中我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)201*年的高考做了大膽的預(yù)測(cè)，命制了兩套預(yù)測(cè)練習(xí)試題，盡量切近高考的考查方向，從201*年的試題來(lái)看，在地理復(fù)習(xí)中沒(méi)有產(chǎn)生知識(shí)任何遺漏現(xiàn)象，試題是學(xué)生平時(shí)常練的題型與內(nèi)容，學(xué)生做起來(lái)沒(méi)有陌生感。

二、重視雙基，培養(yǎng)地理素養(yǎng)。

地理新課標(biāo)明確提出，中學(xué)地理教學(xué)定位是培養(yǎng)公民的地理素養(yǎng)和為公民進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科。高考也正是通過(guò)考查學(xué)生對(duì)生活中一些地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和地理能力。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中就非常注意地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其對(duì)主干知識(shí)我們要求挖深挖透，在此基礎(chǔ)上達(dá)到能力的提升，達(dá)到培養(yǎng)地理素養(yǎng)的目的。為了檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)情況，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)后，我們都命制了相應(yīng)的平行性訓(xùn)練，并認(rèn)真分析學(xué)生存在共同性問(wèn)題，集體解決，隨后有編制易錯(cuò)題平行性訓(xùn)練，再次檢測(cè)，反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生深刻記住自己易犯的錯(cuò)誤，這樣在高考中也保證了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)分有分必拿，對(duì)新題型也能做到淡定分析，確保拿到一定的分?jǐn)?shù)。

三、知識(shí)組網(wǎng)，提升綜合能力。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的后期地理成績(jī)提高起來(lái)很難，一個(gè)很重要的原因是各種地理信息的綜合應(yīng)運(yùn)與加工能力不夠，說(shuō)到底是對(duì)地理知識(shí)的綜合應(yīng)運(yùn)能力不夠。解決的措施是加強(qiáng)知識(shí)的組網(wǎng)，使學(xué)生明確知識(shí)間的更廣度的聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)。這樣就是站在更高的位置看問(wèn)題，增加了對(duì)地理信息的敏感度，幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，也提高了綜合分析能力。

四、分類(lèi)歸納突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課。

(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

(2)分類(lèi)歸納,集中講評(píng)。講評(píng)試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評(píng)的方法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。(3)照顧一般,突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”,“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要“對(duì)癥下藥”。試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。

(4)評(píng)后反思,適度拓寬。每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理“錯(cuò)題集”,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

五、調(diào)整學(xué)生心理變化，適時(shí)引導(dǎo)和幫助。

高三學(xué)生壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離；多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想，這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，給學(xué)生減壓減負(fù)，取得了很好的效果。

復(fù)課中由于教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，對(duì)初中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)在時(shí)間上安排的比較少，學(xué)生在對(duì)這一部分知識(shí)掌握的不到位，我們今后在教學(xué)中要改進(jìn)。

第三部分201*年高考地理復(fù)習(xí)建議及措施

一．高中地理課的教學(xué)安排時(shí)間安排高二第二學(xué)段教學(xué)內(nèi)容本階段的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)三本選修內(nèi)容自然地理和環(huán)境保護(hù)與高中地理的關(guān)聯(lián)世界地理中的性很大必須學(xué)習(xí)，旅游地理知識(shí)相對(duì)較為獨(dú)區(qū)域特征立，可依時(shí)間安排，區(qū)域地理特征一定要扎實(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力中國(guó)地理加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力模塊I強(qiáng)化對(duì)地理概念、地理原理、地理高中地理必修規(guī)律的理解，能熟練的做到圖文轉(zhuǎn)換和地圖內(nèi)容復(fù)習(xí)判讀；模塊II加強(qiáng)對(duì)案例的剖析和遷移應(yīng)用；模塊III聯(lián)系初中地理強(qiáng)化對(duì)規(guī)律原理的應(yīng)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)心理調(diào)試和套題定時(shí)訓(xùn)練以專(zhuān)題形式系統(tǒng)歸納地理主干知識(shí)，同時(shí)有針對(duì)性的加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理學(xué)科能力調(diào)整心態(tài)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)試能力，高三第一階段第二階段第三階段第四階段二．高三地理復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議1.一定要把課本學(xué)好，就是基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高中課本，包括初中基礎(chǔ)知識(shí)，比如地圖知識(shí)，從最原始的概念入手，把這些概念都弄清，千萬(wàn)不要混淆一些概念，基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖知識(shí)，這點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是地理成功的一半掌握了，這些基礎(chǔ)東西一定要掌握非常好，才能靈活運(yùn)用。

2.強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，豐富高中地理學(xué)習(xí)的底蘊(yùn)，提高學(xué)生地理學(xué)科能力。區(qū)域地理不但是地理規(guī)律、原理的載體，而且是高考地理學(xué)科考查學(xué)生地理學(xué)科能力的平臺(tái)；在高考文科綜合能力考查中，往往也成為政治、歷史兩科的信息載體。從區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域資源開(kāi)發(fā)、區(qū)域環(huán)境治理等方面歸納，并對(duì)區(qū)域特征利用地理規(guī)律和原理做準(zhǔn)確的分析，類(lèi)比不同區(qū)域的區(qū)域特征，求同求異，扎實(shí)掌握。注重書(shū)中特殊案例的學(xué)習(xí)，和特殊國(guó)家的自然特征、人文狀況的學(xué)習(xí)，以達(dá)到知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用。

2.強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來(lái)，圖像化是未來(lái)的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，我們要做到看清圖、看懂圖、理解圖。平時(shí)學(xué)習(xí)中刻意鍛煉自己讀圖的能力。注重不同內(nèi)容的比較，相同內(nèi)容的概括和歸納以及彼此知識(shí)的聯(lián)系。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合生活環(huán)境中所觀察到的地理現(xiàn)象探究地理規(guī)律和原理。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)同類(lèi)問(wèn)題的類(lèi)比，并從思維模式和解題要點(diǎn)上做好總結(jié)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，從地理視覺(jué)多角度的審視生活中的環(huán)境變化和發(fā)展問(wèn)題，了解人地關(guān)系、理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑，樹(shù)立正確的環(huán)境觀，得心應(yīng)手的解答開(kāi)放性試題。

5.關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化地理規(guī)律、原理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，以及政治、歷史等其他學(xué)科中蘊(yùn)藏的地理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.重新整合初高中地理課程內(nèi)容，做好初高中地理課程的過(guò)渡和銜接，為高中地理學(xué)習(xí)鋪好基石，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效益。

7.適當(dāng)?shù)倪x擇選修課內(nèi)容，準(zhǔn)確把握選修內(nèi)容學(xué)習(xí)的廣度與深度。

8.高一、高二、高三全程安排好地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，使高中地理教學(xué)不留死角，不走重復(fù)路，夯實(shí)基礎(chǔ)，為高考復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力訓(xùn)練贏得充足時(shí)間。

9.由其他省區(qū)的試題猜測(cè)，我們省的高考地理試題也會(huì)在未來(lái)出現(xiàn)一些變化，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，全面復(fù)習(xí)，迎接新一輪的高考。

10.做題規(guī)范，提高得分率。一定要規(guī)范語(yǔ)言，規(guī)范條理，尤其是綜合題要想不丟分，一定是要規(guī)范，而且一定按照順序，一個(gè)個(gè)都不能差。系統(tǒng)性、條理性特別強(qiáng)，這是將來(lái)試卷發(fā)展的趨勢(shì)，把所有學(xué)的知識(shí)能夠靈活應(yīng)用，必須有系統(tǒng)，有條理，這樣才能應(yīng)用得心應(yīng)手。

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分析總結(jié)過(guò)去構(gòu)思展望未來(lái)

201*年高考地理試題分析、反思今后教學(xué)建議

府谷三中高一地理備課組石麗琴

第一部分201*年高考地理試題分析

一．試題分值、考查點(diǎn)和能力要求點(diǎn)：

13文字材料：工業(yè)、城市發(fā)展中，耕地減少，糧食總量增長(zhǎng)。14分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素獲取信息和應(yīng)用知識(shí)的能力24分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用知識(shí)的能力34分區(qū)域地理特征分析調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)的能力45文字材料、區(qū)域水系圖、和統(tǒng)計(jì)圖。44分統(tǒng)計(jì)圖的判讀地圖判讀和應(yīng)用知識(shí)能力54分統(tǒng)計(jì)圖和水系圖的判讀應(yīng)用知識(shí)能力67經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)域圖，呈現(xiàn)城市、水系、鐵路分布64分區(qū)域氣溫判定讀圖定位與分析能力74分區(qū)域判定讀圖定位能力89文字材料與統(tǒng)計(jì)圖判讀84分統(tǒng)計(jì)圖判讀和區(qū)位因素分析讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力94分統(tǒng)計(jì)圖判讀讀圖能力1011區(qū)域等高線圖的判讀104分等高線判讀讀圖能力114分等高線判讀讀圖能力36文字材料：原料進(jìn)口、越南限制直接出口、憑祥加工，產(chǎn)生工業(yè)集聚。22分經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)域圖：公路鐵路分布。（1）6分限制紅木原材料出口的原因分析和闡述能力（2）10分工業(yè)的區(qū)位因素分析和闡述能力（3）6分工業(yè)集聚分析、論證和闡述能力37文字材料：區(qū)域氣候特征、蘆葦種植、蘆葦生長(zhǎng)習(xí)性、蘆筍出口。經(jīng)緯24分網(wǎng)區(qū)域圖：海陸分布（太平洋）、等高線、河流。（1）10分區(qū)域氣候特征的形成原因分析與闡述能力（2）6分區(qū)域特征分析分析與判斷能力（3）8分發(fā)展蘆葦?shù)膮^(qū)位因素判斷與論證闡述能力42文字材料，經(jīng)緯網(wǎng)分布圖（1）4分文化遺產(chǎn)的區(qū)域自然特征調(diào)動(dòng)和知識(shí)應(yīng)用能力（2）6分文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施知識(shí)應(yīng)用能力43文字材料：颶風(fēng)、地震。經(jīng)緯網(wǎng)分布圖：美國(guó)輪廓圖、災(zāi)害種類(lèi)。（1）6分兩種災(zāi)害的判定讀圖判定和知識(shí)應(yīng)用能力（2）4分災(zāi)害的防范措施調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)的能力44文字材料：上海水源地的變化。上海及周邊地區(qū)輪廓分布圖（1）4分上海水源地變化的原因分析和應(yīng)用知識(shí)的能力（2）6分水源地的保護(hù)措施調(diào)動(dòng)和知識(shí)應(yīng)用能力二．試題的特點(diǎn)：

1．凸顯能力，穩(wěn)重求變。

1）.試題重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和“四項(xiàng)”能力要求的考查，體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)和能力要求�？疾榈降闹鞲芍�識(shí)有：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理圖像的判讀、區(qū)域地理特征分析。綜合考查了學(xué)生的讀圖能力、文字解讀和信息提取能力、分析與語(yǔ)言闡述能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用能力、論證和探討能力。

2）.試題難度與去年基本持平，題目設(shè)置不偏不難，對(duì)學(xué)生的困惑點(diǎn)疑難點(diǎn)均未涉及。如地球地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間計(jì)算、光照?qǐng)D判讀。但在保持平穩(wěn)過(guò)度的同時(shí)，也出現(xiàn)了下面幾個(gè)變化：

1）.試卷的呈現(xiàn)長(zhǎng)度和設(shè)問(wèn)有了變化。選擇題有四個(gè)題組增加到五個(gè)題組，增加了考查的內(nèi)容，擴(kuò)大了考查的范圍；36題分值減少由28分減少到22分；37題分值增加，有18分增加到24分，設(shè)問(wèn)由兩問(wèn)變?yōu)?問(wèn)；選做題分值未變但均由一個(gè)設(shè)問(wèn)變?yōu)閮蓡?wèn)。

2）.內(nèi)容考查上人文地理和區(qū)域地理的分值比例明顯增加，自然地理的分值比例縮小。

2．試題貼近生活生產(chǎn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有鮮明的時(shí)代特征，也很好地體現(xiàn)了“學(xué)為生活所用”的新課改理念。1、2題的糧食問(wèn)題、8、9題的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、36題的家具加工、37題的蘆筍種植與出口、42題的旅游資源保護(hù)、43題的自然災(zāi)害防預(yù)、44題的水污染等基本都是涉及民生的社會(huì)顯示問(wèn)題。

3．試題考查區(qū)域性特征顯著。試題材料豐富多樣，體顯了地理學(xué)科的基礎(chǔ)性和邊沿性的學(xué)科特點(diǎn)，但在11幅地理圖像材料中，一幅水系分布圖、兩幅統(tǒng)計(jì)圖、一幅等高線分布圖、其余8幅均為區(qū)域分布圖，充分體現(xiàn)出地理學(xué)科的區(qū)域域性特征。

第二部分201*年高三復(fù)課的得與失

一、深研《高考說(shuō)明》，明確教學(xué)方向。

一年來(lái)，我們認(rèn)真研讀了《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，明確了考試的知識(shí)范圍與能力要求，對(duì)比分析近年來(lái)高考地理試題，明確考查的規(guī)律與變化。在復(fù)習(xí)之初，我們制定了詳盡而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在平時(shí)中我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)201*年的高考做了大膽的預(yù)測(cè)，命制了兩套預(yù)測(cè)練習(xí)試題，盡量切近高考的考查方向，從201*年的試題來(lái)看，在地理復(fù)習(xí)中沒(méi)有產(chǎn)生知識(shí)任何遺漏現(xiàn)象，試題是學(xué)生平時(shí)常練的題型與內(nèi)容，學(xué)生做起來(lái)沒(méi)有陌生感。

二、重視雙基，培養(yǎng)地理素養(yǎng)。

地理新課標(biāo)明確提出，中學(xué)地理教學(xué)定位是培養(yǎng)公民的地理素養(yǎng)和為公民進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科。高考也正是通過(guò)考查學(xué)生對(duì)生活中一些地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和地理能力。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中就非常注意地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其對(duì)主干知識(shí)我們要求挖深挖透，在此基礎(chǔ)上達(dá)到能力的提升，達(dá)到培養(yǎng)地理素養(yǎng)的目的。為了檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)情況，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)后，我們都命制了相應(yīng)的平行性訓(xùn)練，并認(rèn)真分析學(xué)生存在共同性問(wèn)題，集體解決，隨后有編制易錯(cuò)題平行性訓(xùn)練，再次檢測(cè)，反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生深刻記住自己易犯的錯(cuò)誤，這樣在高考中也保證了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)分有分必拿，對(duì)新題型也能做到淡定分析，確保拿到一定的分?jǐn)?shù)。

三、知識(shí)組網(wǎng)，提升綜合能力。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的后期地理成績(jī)提高起來(lái)很難，一個(gè)很重要的原因是各種地理信息的綜合應(yīng)運(yùn)與加工能力不夠，說(shuō)到底是對(duì)地理知識(shí)的綜合應(yīng)運(yùn)能力不夠。解決的措施是加強(qiáng)知識(shí)的組網(wǎng)，使學(xué)生明確知識(shí)間的更廣度的聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)。這樣就是站在更高的位置看問(wèn)題，增加了對(duì)地理信息的敏感度，幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，也提高了綜合分析能力。

四、分類(lèi)歸納突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課。

(1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

(2)分類(lèi)歸納,集中講評(píng)。講評(píng)試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評(píng)的方法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。

(3)照顧一般,突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”,“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要“對(duì)癥下藥”。試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。

(4)評(píng)后反思,適度拓寬。每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理“錯(cuò)題集”,引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

五、調(diào)整學(xué)生心理變化，適時(shí)引導(dǎo)和幫助。

高三學(xué)生壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離；多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“勤奮一些都能把地理學(xué)好”的思想，這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，給學(xué)生減壓減負(fù)，取得了很好的效果。

復(fù)課中由于教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，對(duì)初中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)在時(shí)間上安排的比較少，學(xué)生在對(duì)這一部分知識(shí)掌握的不到位，我們今后在教學(xué)中要改進(jìn)。

第三部分今后地理教學(xué)建議及措施

一．高中地理課的教學(xué)安排時(shí)間安排高二第二學(xué)段教學(xué)內(nèi)容本階段的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)三本選修內(nèi)容自然地理和環(huán)境保護(hù)與高中地理的關(guān)聯(lián)世界地理中的性很大必須學(xué)習(xí)，旅游地理知識(shí)相對(duì)較為獨(dú)區(qū)域特征立，可依時(shí)間安排，區(qū)域地理特征一定要扎實(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力高三第一階段第二階段中國(guó)地理加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力模塊I強(qiáng)化對(duì)地理概念、地理原理、地理高中地理必修規(guī)律的理解，能熟練的做到圖文轉(zhuǎn)換和地圖內(nèi)容復(fù)習(xí)判讀；模塊II加強(qiáng)對(duì)案例的剖析和遷移應(yīng)用；模塊III聯(lián)系初中地理強(qiáng)化對(duì)規(guī)律原理的應(yīng)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)心理調(diào)試和套題定時(shí)訓(xùn)練以專(zhuān)題形式系統(tǒng)歸納地理主干知識(shí)，同時(shí)有針對(duì)性的加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理學(xué)科能力調(diào)整心態(tài)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)試能力，第三階段第四階段二．高三地理復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議

1.一定要把課本學(xué)好，就是基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高中課本，包括初中基礎(chǔ)知識(shí)，比如地圖知識(shí)，從最原始的概念入手，把這些概念都弄清，千萬(wàn)不要混淆一些概念，基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖知識(shí)，這點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是地理成功的一半掌握了，這些基礎(chǔ)東西一定要掌握非常好，才能靈活運(yùn)用。

2.強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，豐富高中地理學(xué)習(xí)的底蘊(yùn)，提高學(xué)生地理學(xué)科能力。區(qū)域地理不但是地理規(guī)律、原理的載體，而且是高考地理學(xué)科考查學(xué)生地理學(xué)科能力的平臺(tái)；在高考文科綜合能力考查中，往往也成為政治、歷史兩科的信息載體。從區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域資源開(kāi)發(fā)、區(qū)域環(huán)境治理等方面歸納，并對(duì)區(qū)域特征利用地理規(guī)律和原理做準(zhǔn)確的分析，類(lèi)比不同區(qū)域的區(qū)域特征，求同求異，扎實(shí)掌握。注重書(shū)中特殊案例的學(xué)習(xí)，和特殊國(guó)家的自然特征、人文狀況的學(xué)習(xí)，以達(dá)到知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用。

2.強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來(lái)，圖像化是未來(lái)的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，我們要做到看清圖、看懂圖、理解圖。平時(shí)學(xué)習(xí)中刻意鍛煉自己讀圖的能力。注重不同內(nèi)容的比較，相同內(nèi)容的概括和歸納以及彼此知識(shí)的聯(lián)系。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合生活環(huán)境中所觀察到的地理現(xiàn)象探究地理規(guī)律和原理。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)同類(lèi)問(wèn)題的類(lèi)比，并從思維模式和解題要點(diǎn)上做好總結(jié)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，從地理視覺(jué)多角度的審視生活中的環(huán)境變化和發(fā)展問(wèn)題，了解人地關(guān)系、理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑，樹(shù)立正確的環(huán)境觀，得心應(yīng)手的解答開(kāi)放性試題。

5.關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化地理規(guī)律、原理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，以及政治、歷史等其他學(xué)科中蘊(yùn)藏的地理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.重新整合初高中地理課程內(nèi)容，做好初高中地理課程的過(guò)渡和銜接，為高中地理學(xué)習(xí)鋪好基石，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效益。

7.適當(dāng)?shù)倪x擇選修課內(nèi)容，準(zhǔn)確把握選修內(nèi)容學(xué)習(xí)的廣度與深度。8.高一、高二、高三全程安排好地理學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，使高中地理教學(xué)不留死角，不走重復(fù)路，夯實(shí)基礎(chǔ)，為高考復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力訓(xùn)練贏得充足時(shí)間。

9.由其他省區(qū)的試題猜測(cè)，我們省的高考地理試題也會(huì)在未來(lái)出現(xiàn)一些變化，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，全面復(fù)習(xí)，迎接新一輪的高考。

10.做題規(guī)范，提高得分率。一定要規(guī)范語(yǔ)言，規(guī)范條理，尤其是綜合題要想不丟分，一定是要規(guī)范，而且一定按照順序，一個(gè)個(gè)都不能差。系統(tǒng)性、條理性特別強(qiáng)，這是將來(lái)試卷發(fā)展的趨勢(shì)，把所有學(xué)的知識(shí)能夠靈活應(yīng)用，必須有系統(tǒng)，有條理，這樣才能應(yīng)用得心應(yīng)手。

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