小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)心得

201*國培短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

10月9日到10月24日，我有幸參加在河南師范大學(xué)舉辦的201*國培中小學(xué)語文教師短期培訓(xùn)班，這半個月是難忘的一段經(jīng)歷，其中，有一線教師的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，他們豐富而寶貴的經(jīng)驗讓我拿來就能用，有專家教授的理論講解，他們淵博而獨到的見解讓我耳目一新。我細(xì)細(xì)地聆聽，用心地品味，感覺受益匪淺。一、更深刻地認(rèn)識到德育工作的重要性

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格。二、更清楚地看清腳下的路

開學(xué)第一課，河師大附中的閆老師就給我們做了《教師的職業(yè)倦怠與調(diào)節(jié)策略》的報告，對于已經(jīng)從教十多年的我來說特別受用。長期的一線教學(xué)工作，日復(fù)一日單調(diào)而繁忙的工作，讓我對這個崗位已喪失了最初的熱情。沒有了熱情也就沒有了激情，沒有了激情又何來的教育藝術(shù)與創(chuàng)新呢？以后的路該怎么走，我一片茫然。閆老師旁征博引，從佛教解讀人生，告訴我們?nèi)四贻p的時候，要用知識充實自己，建立正確的觀念，而后嶄露頭角，仍須繼續(xù)努力，人到中年，稍有小成，是接受現(xiàn)實，還是往上提升呢？這不就是現(xiàn)在的我嗎？工作上有了一些小成績，怎樣往上提升呢？我想，只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，更努力地工作。更重要的是，調(diào)整好自己的心態(tài)，疲憊時，想想：人有工作可以干，人生才有意義。厭倦時，想想這份工作帶給我的除了勞累，還有快樂和幸福。孩子們親切的問候，甜甜的話語不是最好的慰藉嗎?三、明白了怎樣做語文老師

培訓(xùn)中，特級語文教師于永正做了《寫好語文老師這本教科書》的報告，于老師提出：“老師的素養(yǎng)關(guān)系著教育的素質(zhì)”。的確，有怎樣的老師就會有怎樣的學(xué)生，無法想象一個各方面素養(yǎng)都不好的老師能培養(yǎng)出好的學(xué)生。永老師用他親身的經(jīng)歷驗證這一觀點。于老師的啟蒙老師張敬齋先生帶領(lǐng)學(xué)生每天寫大字，于是，他的學(xué)生幾乎人人愛寫字，人人寫得一手好字。于老師說，如果沒有這位老師，他可能不會寫這么好的字，也不會取得今天這樣大的成績。所以，于老師告訴我們，怎樣書寫好語文老師這本教科書呢？第一，翻開這本書，他擁有一張漂亮的臉---字，也就是說，語文老師要懂點書法，把字寫好。第二，翻開這本書，他能讓學(xué)生聽到正確流利有感情地朗讀課文省，就是說，老師要會朗讀，于老師特別提到，備課要備朗讀，朗讀課文，這是語文老師最見功底的事，語文老師要敢于說“聽我讀”。無獨有偶，培訓(xùn)中還有一位老師專門講誦讀的，河南省實驗小學(xué)的魏忠莉給我們講了誦讀的好處，怎樣提升誦讀效果，還給我們展示了她高超的誦讀技巧，贏得了臺下一片熱烈的掌聲。第三，翻開這本書，他能讓學(xué)生看到清新生動的文章。就是說，老師要愛寫作，勤寫作。于老師在這方面的做法，讓人嘆服。每一次指導(dǎo)學(xué)生寫作文，他都親自寫下水文，而且最少寫兩篇風(fēng)格不同的文章。于老師說：“寫下水文就是最好的作文備課，但下水文不能只有一篇，一篇就把學(xué)生的思路限制住了�！币郧�，我也一直迷惑：該不該給出下水文呢？有時有了下水文，為什么學(xué)生的作文千篇一律了呢？聽了于老師的課，讓我茅塞頓開。

四、深入地思考怎樣上好語文課

于永正老師歷來提倡，簡簡單單教語文，是說語文課不要追求花哨的形式，帶領(lǐng)孩子聽一聽，讀一讀，寫一寫，背一背。濮陽實驗小學(xué)的何風(fēng)采老師的語文教學(xué)觀與此相近，何老師也認(rèn)為語文教學(xué)要設(shè)計簡約，但要力求能讓孩子達(dá)到這樣的目標(biāo)：完成積累，學(xué)會運用，喜歡語文�？偠�言之，還是要提高學(xué)生的聽說讀寫能力。新鄉(xiāng)市育才小學(xué)的做法值得學(xué)習(xí)：每周一節(jié)閱讀課，豐富積累；每天15分鐘的書法研修課，讓孩子寫得一手好字；校報上給學(xué)生展示習(xí)作的機會，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性；要求每個孩子每個月要登臺演講一次，提高孩子的語言表達(dá)能力。何風(fēng)采老師則把語文課分成了幾種不同的課型，誦讀課旨在提高學(xué)生的朗讀能力，寫字課旨在提高孩子的書寫能力，查字典課旨在交給孩子自己學(xué)習(xí)的能力，精讀課旨在帶領(lǐng)孩子品味課文，抄寫課是要孩子通過抄寫課內(nèi)外的優(yōu)美句段學(xué)習(xí)句子的表達(dá)，寫作課重在通過形式各異的指導(dǎo)提高孩子的寫作能力。這些都給我很多啟發(fā)，指引我重新設(shè)計自己的語文課堂。五、尋求教學(xué)方法的新突破

在安陽市人民大道小學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)讓我看到了自主學(xué)習(xí)的巨大魅力。這里的孩子自信、陽光，課堂上，他們大膽匯報自己的預(yù)習(xí)情況和對課文的理解。他們真正成了課堂的主人。反思以往的工作，我覺得在我的教學(xué)方法要從以下方面改進(jìn):

指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)前預(yù)習(xí)，在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。要自學(xué)本課的重點詞語，提出自己不理解的問題。當(dāng)然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方，可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。讀后有什么感受，讓學(xué)生自己談。讀一篇課文，明白什么道理，或受到什么啟發(fā)，都應(yīng)該是孩子們自己的事，只要是合理健康的，我們都應(yīng)給以鼓勵。思考什么問題，讓學(xué)生自己提出。小孩子本來就是好問的，只要你相信學(xué)生，孩子們完全能夠提出屬于他們自己的問題，但這時的問題都比較淺。帶著這些問題再讀課文之后，學(xué)生自己就能從課文中找到問題的答案，往往還會產(chǎn)生更多的問題，這時，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，互相討論，互相啟迪，讓學(xué)生自己解決問題，不僅可以順利完成教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的無限樂趣。這比老師唱“獨角戲”效果好多了。

于永正老師的一節(jié)作文指導(dǎo)課告訴我們，讀寫結(jié)合也是閱讀教學(xué)的一個重要內(nèi)容。小學(xué)語文教材蘊藏著極其豐富的讀寫結(jié)合的資源，如：模仿練筆、拓展練筆等都是“讀寫結(jié)合”的常用策略，它為學(xué)生構(gòu)建了對話的平臺，促進(jìn)了學(xué)生語文水平，特別是作文能力的提高。小學(xué)生的身心特點決定了模仿在教學(xué)中的價值�！胺聦憽笔且勒照n文的寫作方法，寫出自己的所聞、所見、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步體會課文內(nèi)容，同時達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的，使課堂閱讀得到一定延伸。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。高年級學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法，拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多，有補白類的，包括補充人物語言、動作、心理活動；擴寫類的；情感升華、主題提升類等。

這次的培訓(xùn)，給了我立足本職工作的信心，給了我做好教育工作的方法，也給了我繼續(xù)前行的動力。

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小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

陜西石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)銀龍小學(xué)校謝守毅

作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)老師，我能參加“國培”學(xué)習(xí)，我感覺很榮幸�！皣�培”這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)，讓來自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機會��！我感覺到了：各基地學(xué)校對這次國培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染。這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味這一個月的培訓(xùn)，感觸甚深。

一、國培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容�；厥走@一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)等，使我們對語文教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學(xué)起到了推動作用。

二、國培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。

三、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。

一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個月！

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：1、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

2、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。3、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進(jìn)步和發(fā)展的。

這段時間的學(xué)習(xí)，雖然很累，但是卻很充實。對我一個50多歲的人來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌，使我對未來的工作更加充滿信心，我將在以后的教學(xué)中將所學(xué)理論不斷實踐，不斷總結(jié)和提高。

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